《鳥語》課件設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)認(rèn)識(shí)生字。
2、默讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、正確、通暢地朗讀課文。
4、感受與鳥兒親切相伴、與自然和諧相處的情感和意趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
仿造課文片段練習(xí)說話、寫話。
理解文中各引號(hào)的不同作用。
教學(xué)過程
一、情景導(dǎo)入，揭示課題：
（錄音）同學(xué)們，美麗的清晨，在郊外、在公園，你的身邊處處充盈圍繞著這些聲音。聽，是什么？
對(duì)，那是鳥兒在鳴叫。仿佛一首美妙的樂曲，又好似在向人們傾訴些什么？你能聽懂它們的話嗎？今天就讓我們一起走進(jìn)鳥的世界，感受一下鳥的語言。
（揭示課題）一起讀課題。
二、整體感知，質(zhì)疑梳理：
1．讀了課題，你有什么疑問嗎？
2．根據(jù)學(xué)生提問，指導(dǎo)歸納梳理：
老師這里有一些關(guān)鍵詞給大家,看看你能不能將這些問題歸歸類?
（給出鳥語、我→鳥語、鳥語→我等）隨即解釋關(guān)鍵詞
3．帶著這些問題我們用自己喜歡的'方式把課文讀一讀。
三、精讀理解，感悟體味：
1．鳥語是怎樣的呢？文中有哪些語句告訴了我們？（出示：布谷鳥布谷布谷喜鵲喳喳喳喳）你還知道其他鳥語嗎？（隨即板書：燕子唧）
2．鳥兒的話，有人能聽懂嗎？讓我們看看作者是如何告訴我們的？默讀課文1-3小節(jié)，說說你讀懂了什么？
（通曉、犒賞、快意等詞語的理解）
3、（過渡）公冶長的故事讓我對(duì)鳥語產(chǎn)生了莫大的興趣，于是我也忍不住和它們交談起來了！我和哪幾種鳥兒對(duì)話？聽到了什么？（指我→鳥語部分的問題）女生讀4-9小節(jié)，男生讀10小節(jié)，一起讀11小節(jié)。
4、你讀懂了什么？（指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語理解句子，以重點(diǎn)語句理解主題）
（無拘無束仿例寫詞訓(xùn)練）
重點(diǎn)理解：
一想起布谷鳥還真不敢疏忽怠慢體會(huì)我從鳥語中獲得了人要勤勞刻苦的啟示。
雖然它增添不少樂趣理解鳥鳴充滿生機(jī)與希望，使人感覺快樂舒心。
（引號(hào)的作用予以歸納：說話、話、語言特殊含義；2、5、6、7、8、9小節(jié)中的引號(hào)為行文中的直接引用；公冶長、知音著重論述、重點(diǎn)突出）
5．（過渡）聽了那么多的鳥語，我有沒有成為公冶長呢？讀句子天長日久，雖然異常深厚的感情，你從哪里看出作者與鳥兒有異常深厚的感情？
指導(dǎo)朗讀：
從終日忙碌的燕子那里從飛行整齊的大雁那里從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里
和我對(duì)話的鳥兒真多呀！從它們身上，我又有哪些收獲呢？完成相關(guān)說話練習(xí)。
說話練習(xí)：從，我
6、大家補(bǔ)充了那么多，我們也該劃上一個(gè)句號(hào)了。我在這兒畫，好嗎？（不好）為什么？應(yīng)該用什么符號(hào)？（省略號(hào)）好，我們改一改。
四、拓展閱讀，想象對(duì)話：
1．烏鴉在人的印象中一直是個(gè)不祥的事物，果真如此嗎？近來禽流感肆虐，一時(shí)間鳥兒也成了有些人驚恐萬分的對(duì)象，我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)它們呢？老師為大家準(zhǔn)備了一些材料，請(qǐng)小組討論一下，發(fā)揮你們的想象，能不能編寫一段你與鳥兒的對(duì)話呢？也可以寫鳥與鳥之間的對(duì)話！當(dāng)然你也可以不用材料自己想象，只要想象合理，語言通順就行。
2、推薦交流
五、總結(jié)全文，布置作業(yè)：
1．小結(jié)：鳥語是大自然賜予熱愛生活、熱愛自然人們的一份禮物。相信我們每個(gè)人用愛去傾聽，都能聽到最美妙的聲音。讓我們都與鳥兒親切相伴、與自然和諧相處吧！
2．作業(yè)：A完成想象對(duì)話的書面練習(xí)。
B完成詞句小練習(xí)（另附）
板書設(shè)計(jì)：
布谷鳥喜鵲
鳥有語言嗎？什么叫鳥語？鳥語布谷布谷喳喳喳喳
鳥的語言是怎樣的？
我和哪幾種鳥兒對(duì)話？我→鳥語種田織布喜事到家
我聽到了什么？勤勞刻苦
異常深厚的感情如何體現(xiàn)？鳥語→我學(xué)習(xí)不敢充滿希望
我有哪些收獲呢？疏忽怠慢增添樂趣
與鳥兒親切相伴，與自然和諧相處
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