岳陽樓記課件

時間：2021-03-19 08:28:46 課件我要投稿

岳陽樓記課件

　　岳陽樓樓址在湖南省岳陽市西北的巴丘山下，其前身是三國時期吳國都督魯肅的閱兵臺。那么《岳陽樓記》這篇文章大家是否了解呢？

岳陽樓記課件

　　岳陽樓記課件1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．賞析三、四段的景物描寫并體會遷客騷人產(chǎn)生這兩種心情的原因，培養(yǎng)學(xué)生賞析文言文景物描寫的能力，

　　2．領(lǐng)會文中警句所表達的思想，理解作者所闡述的主要觀點。

　　教學(xué)重點：賞析景物描寫，理解作者表達的思想和闡述的主要觀點。

　　教學(xué)難點：學(xué)會賞析文言文的一些方法；能形成對文章內(nèi)容的深入思考。

　　教學(xué)方法：朗讀，討論，探究

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　咱們這節(jié)課接著來學(xué)習(xí)《岳陽樓記》，洞庭天下水，岳陽天下樓，岳陽樓憑借范仲淹的這篇文章而名揚天下。同學(xué)們提的問題當(dāng)中有一個問題特別集中，就是范仲淹為什么要寫這篇文章？說起這篇文章還有個小來歷呢！范仲淹和滕子京是非常要好的朋友。滕子京被貶官在巴陵郡后，把巴陵郡治理的井井有條，于是他重修岳陽樓。在古代，修造亭臺樓閣，往往會請名人寫篇文章來記述一下，滕子京便請朋友范仲淹來寫。好朋友相邀，豈有不答應(yīng)的道理？此時的范仲淹，也正被貶在鄧州，真可謂“同是天涯淪落人”。但他和滕子京的性格有很大差異。滕子京很有才華，但是他的脾氣很大，也不夠灑脫，很難聽進別人的意見，他對自己的無端被貶始終耿耿于懷，作為滕子京的朋友，范仲淹總想對他進行規(guī)勸卻一直無緣開口。這次滕子京給范仲淹去信，要他為岳陽樓寫記，范仲淹覺得這是個好機會，所以他欣然答應(yīng)，于是有了這篇傳頌千古的《岳陽樓記》。

　　二、探究文章內(nèi)容

　　從課文中咱們知道岳陽樓上刻了許多詩詞歌賦，期中有一幅對聯(lián)的上聯(lián)中有這么一句：“范希文兩字關(guān)情，滕子京百廢俱興”。這里邊提到了范仲淹的文、滕子京的政績。那么“范希文兩字關(guān)情”中的“兩字”，你認為是文中哪兩個字？

　　提示：這兩個字提領(lǐng)全篇，表達了作者的思想感情。

　　1．引導(dǎo)理解悲、喜二字

　　問題設(shè)置：

　　1）在文中找到出現(xiàn)悲、喜的地方。

　　2）分析遷客騷人“悲”的原因

　　小結(jié)答題思路：所見……所思……所感……

　　指導(dǎo)學(xué)生完整表述

　　播放朗讀的片段視屏，體會感受。

　　3）分析第四段

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀

　　分析為何而喜？（“至若”領(lǐng)起另一種情景的描寫，形式與第三段相似，類似于排比段，或曰洞庭湖變奏曲，因此賞析方法可向第三段借鑒）

　　師小結(jié)：感物而動，因物悲喜是人之常情，我們似乎也無可厚非，日常生活中即使沒有抑郁不平之事，看到刮風(fēng)下雨或者是晴空萬里，我們都會有不同的情緒反應(yīng)。但是就有人不這樣，他們并不受外界陰晴、自己得失的影響，他們是誰呢？從哪里看出來的？

　　2．探究古仁人的思想

　　問題設(shè)置：

　　1）五段中說到古仁人不同于遷客騷人，那他們的不同體現(xiàn)在哪里呢？

　　2）他們以什么為悲喜呢？具體表現(xiàn)是什么？

　　3）問題探究

　　以學(xué)生問題切入：“悲”、“喜”和“憂”、“樂”有什么區(qū)別？二者能否互換？

　　總結(jié)：“悲”“喜”是人情感的直接體現(xiàn)，是感性認識，都是因己悲（個人的遭遇—宦海沉浮），因物喜（景物陰晴），都受環(huán)境的影響，并無本質(zhì)區(qū)別。而“憂”“樂”則經(jīng)過深入理性的思考的，因民因君而憂，因民因君而樂，君和民加起來不就是國家、天下嗎？二者的境界是不同的`。

　　4）為什么前邊用那么大的篇幅寫遷客騷人？

　　由此分析我們可以確定范仲淹這篇文章醉翁之意不在遷客騷人、不在悲喜，而是想表現(xiàn)“憂”“樂”的情懷和志向。（范希文兩字關(guān)情----揭曉答案：憂和樂。）

　　三、課堂小結(jié)

　　范仲淹也正是由于有這樣不以物喜、不以己悲的胸襟，和先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的遠大理想，成為了歷史上備受人推崇、尊重的一代名臣，為官的楷模，也可以說是我們中國歷史的脊梁，這對當(dāng)時及后世的一切有志之士，都具有巨大的鞭策和鼓舞作用，直到今天都仍有其積極意義。

　　當(dāng)我們生活中遭遇挫折，我們要說：

　　當(dāng)我們志存高遠，想為國家社會做貢獻時，我們要說：

　　不以物喜，不以己悲。

　　先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

　　四、拓展延伸作業(yè)。（二選一）

　　1.遠在江湖礪心志，從來貶官多妙文。范仲淹的經(jīng)歷和心胸還能讓你想起哪些古代文人呢？結(jié)合作品談一談。

　　2.推薦同學(xué)們網(wǎng)上閱讀溫總理201X年3月14日答中外記者問相關(guān)資料，寫一寫自己的感想。

　　岳陽樓記課件2

　　一、教學(xué)角度：

　　廣博的胸襟宏大的抱負

　　二、設(shè)計思路：

　　1。作為千古名篇，本文不論是思想內(nèi)涵還是寫作技巧，都有值得品讀講解的地方。但是，根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教學(xué)的實際，不可能、也不必要在課堂設(shè)計上面面俱到。因此，怎樣對教學(xué)內(nèi)容進行斟酌取舍，做到“長文短教”，這是在備課過程中首先要解決好的問題。

　　本三例教案以此為設(shè)計原則，即：選擇一個恰當(dāng)?shù)摹扒腥肟凇保怀鲋攸c，化解難點，解讀要點，達到“牽一發(fā)而動全身”的效果。同時，課文字詞句的理解翻譯則主要放在課外，要求學(xué)生借助課內(nèi)外資料，進行自主學(xué)習(xí)。

　　2.本例教案以理解感悟課文的立意美為中心，理清課文“由樓寫景，由景寫情，由情寫論”的寫作思路，重點體會古代政治家范仲淹的思想境界。

　　三、實施過程：

　　1.導(dǎo)入：范仲淹在本文中表達的“不以物喜，不以己悲”的博大胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負。

　　2.簡介作者及寫作背景。

　　3.研讀第5段。

　　①學(xué)生齊讀；

　　②要求學(xué)生對照注釋，展開討論，將“不以物喜，不以己悲”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”翻譯成現(xiàn)代漢語，并談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>

　　③理解“噫，微斯人，吾誰與歸！”一句的意思，體會其中包含的對滕子京的勸勉和對自己的鞭策這一言外之意。

　　④理解“予嘗求古仁人之心，或異二者之為”的句意，分析其中“二者”的所指，由此導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)。

　　4.研讀第3、4段。

　　①概括段意；