最新《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)通用
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的最新《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)通用，希望對(duì)大家有所幫助。
最新《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)通用1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
（1）認(rèn)識(shí)“依、歇、喪”等5個(gè)生字。會(huì)寫“精、希、卻”等12個(gè)生字。能讀寫“精心、希望、依然”等13個(gè)詞語。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。
�。�3）樂意通過上或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料，或動(dòng)手做一做風(fēng)箏，舉辦一次小小風(fēng)箏展覽會(huì)。
2、過程與方法：
�。�1）通過朗讀體會(huì)“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。
�。�2）收集有關(guān)風(fēng)箏的資料。
�。�3）鼓勵(lì)動(dòng)手做風(fēng)箏。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)寫12個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文
三、教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。
四、課前準(zhǔn)備：
教師：搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片，放風(fēng)箏的片斷，制作多媒體課件。
學(xué)生：準(zhǔn)備制作風(fēng)箏的有關(guān)材料。
五、教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
六、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、喚起情感，導(dǎo)入學(xué)習(xí)
1、喚起情感：童年是五彩繽紛的`，既有歡聲笑語，也有滴滴淚水。你覺得童年最大的快樂是什么？和大家交流分享一下，好嗎？
2、導(dǎo)入學(xué)習(xí)：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)他們中間，分享他們的快樂。出示課題，帶著情感朗讀課文第一段。
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2、指名學(xué)生讀，一人讀一個(gè)自然段，注意正音。
3、再讀課文，邊讀邊畫出寫“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的心情的句子，畫好后自己讀一讀這些句子。
4、交流找到的句子，反復(fù)朗讀。
5、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、生疑：讀后有什么發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生什么疑問，與大家交流交流。
�。ń涣饕c(diǎn)：一是讀中發(fā)現(xiàn)：“我們”的心情在做風(fēng)箏是挺高興的，放風(fēng)箏的非常高興，找風(fēng)箏時(shí)很難受。二是讀中生疑：我們的心情為什么會(huì)起這樣大的變化？）
三、細(xì)讀深究，體悟情感
1、學(xué)習(xí)第2自然段。
a、讀一讀：激勵(lì)學(xué)生多人次地讀這一段。
b、說一說：讀了這一段，你知道寫了些什么嗎？ c、想一想：角色轉(zhuǎn)換，想象：如果是你在做著風(fēng)箏，你心中會(huì)想些什么呢？
d、找一找：同學(xué)們所想象的可以用這段內(nèi)容中的哪幾個(gè)詞語來表示或代替。
e、結(jié)一結(jié)：（師）原來做風(fēng)箏的快樂就在于它充滿著憧憬和希望。
f、賞一賞：讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受（向往、渴望、喜悅）朗讀全段。
2、學(xué)習(xí)第3自然段。
a、角色轉(zhuǎn)換：風(fēng)箏做好了，此時(shí)你最想干什么？
b、創(chuàng)設(shè)情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂場(chǎng)面吧！播放多媒體課件，展示放風(fēng)箏畫面。
c、引導(dǎo)表達(dá)：剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫面，你們看到了什么，與大家交流交流。
d、角色轉(zhuǎn)換：當(dāng)你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受？
e、品味課文：用心多遍朗讀第3自然段，想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。
f、深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受（興奮、激動(dòng)、自豪）再讀全段課文。
四、課堂練習(xí)
1、自學(xué)生字，交流學(xué)法。
a、出示生字，指名組詞朗讀。
b、觀察生字，交流識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)。
c、練習(xí)書寫生字、抄寫詞語。
2、把自己喜歡的句子抄下來。
五、課外延伸
上搜集或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料或圖片資料，制作資料袋，放到班級(jí)園地里展示。
最新《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)通用2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時(shí)的心情變化，感悟童真童趣。
3、練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一教時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、出示課件，創(chuàng)設(shè)情境。
2、觀察說話，導(dǎo)入新課：看了這些風(fēng)箏想說什么？（根據(jù)回答板書課題：風(fēng)箏） 3、聯(lián)系生活，請(qǐng)放過風(fēng)箏的同學(xué)談?wù)劮棚L(fēng)箏的情景、感受。
4、學(xué)習(xí)課文中的資料袋，了解風(fēng)箏的________。
二、初讀感知，了解__大意
1、自由讀課文，先讀得正確、流利，再一邊讀一邊想：課文圍繞著風(fēng)箏給我們介紹了哪些事情？
2、認(rèn)讀本課詞語。
3、指名讀課文，正音。
4、根據(jù)學(xué)生的自由述說，相機(jī)反饋，并總結(jié)概括出下列內(nèi)容：
做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏
5、再讀思考：“做、放、找”哪一部分最有趣？
三、感悟做風(fēng)箏的樂趣。
1、指名讀課文第二段，根據(jù)朗讀情況，相機(jī)指導(dǎo)正確、流利地朗讀。
2、師生合作解決下列問題：
�。�1）“憧憬”的意思。幾個(gè)小伙伴精心地做著風(fēng)箏，此時(shí)他們會(huì)想些什么？（這就是給“依然”換換詞語。
（3）為什么我們把風(fēng)箏取名為“幸福鳥”？要是你來給風(fēng)箏取名，你會(huì)取什么？
（4）我們把名字寫在風(fēng)箏的翅膀上，有什么意義嗎？ 3、指導(dǎo)有感情的.朗讀。
（1）激趣：課文當(dāng)中的幾個(gè)小伙伴做風(fēng)箏時(shí)很快樂，誰能把他們的快樂心情讀出來呢？ （2）練習(xí)朗讀。
（3）小組內(nèi)比賽朗讀，評(píng)選優(yōu)秀朗讀者。 （4）展示朗讀。
四/寫字指導(dǎo)
重點(diǎn)指導(dǎo)“喪、磨”。
一、檢查。
1、 認(rèn)讀詞語。
2、 有感情地朗讀課文第二自然段。 二、感悟放風(fēng)箏的樂趣
1、輕聲讀課文，看看課文中哪兩個(gè)詞語描寫了風(fēng)箏剛剛起飛和已經(jīng)飛到空中時(shí)的優(yōu)美樣子。找到后把這兩個(gè)詞語多讀幾遍。
2、再次播放課件（風(fēng)箏飛舞的片段），引導(dǎo)學(xué)生理解并讀好“翩翩飛舞”。
并用“翩翩飛舞”說話練習(xí)。
3、看到風(fēng)箏飛上天，我們快樂地喊著，會(huì)喊些什么？ 指讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀出快樂的心情。 4、分小組練習(xí)朗讀、比賽朗讀。 5、展示性朗讀。
三、體會(huì)找風(fēng)箏的心情，感悟童真童趣。
1、默讀課文描寫找風(fēng)箏的部分，看看哪個(gè)詞語最能表現(xiàn)“我們”的心情。
2、理解“大驚失色”、“千呼萬喚”、“垂頭喪氣”： “垂頭”就是低著頭的意思，哪位同學(xué)能做個(gè)垂頭喪氣的樣子給大家看看？
3、請(qǐng)學(xué)生先談?wù)剳?yīng)該怎樣讀好這段課文，再練習(xí)朗讀、指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。
4、討論：“我們”在水磨坊那兒能找到心愛的“幸福鳥”嗎？
四、總結(jié)。
1、 風(fēng)箏飛走了，孩子們很著急，難過，為什么還說放風(fēng)箏是快樂的呢？
2、 有感情地朗讀課文。
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