乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計

    時間:2024-04-23 23:05:43 曉鳳 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

    乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(通用17篇)

      作為一位不辭辛勞的人民教師,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以促進我們快速成長,使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢?以下是小編幫大家整理的乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(通用17篇)

      乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計 1

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、初步理解乘法的含義,知道在求幾個相同加數(shù)的和時,用乘法表示比較簡單。

      2、認(rèn)識乘號,會讀、寫乘法算式。

      3、經(jīng)歷知識形成的全過程,體驗探究的樂趣。

      4、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體悟生活中處處有數(shù)學(xué)。

      二、教學(xué)重點

      理解乘法的含義,知道乘法是求幾個相同加數(shù)的和的簡便計算。

      三、教具準(zhǔn)備

      課件

      四、教學(xué)過程

     。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景

      1、師:小朋友,今天老師帶你們?nèi)游飿穲@走一走,你們想去嗎?(課件出示“動物樂園”的場景)你看到了什么?

      學(xué)生根據(jù)觀察到的情景回答。

      師:你能根據(jù)看到的情景提數(shù)學(xué)問題嗎?

      生:小白兔一共有幾只?公雞共有多少只?(教師最好能引導(dǎo)學(xué)生說出:大樹共有幾棵?)

      師:算式該怎么寫?根據(jù)學(xué)生回答板書:2+2+2=6 3+3+3+3=12 2+1=3

      師:為什么要這樣算?(引導(dǎo)學(xué)生說出3個2、4個3)教師板書:3個2 4個3

      師:說得真好,你把這個算式的意思說出來了。

      2、師:動物樂園的墻角邊,一些美麗的花兒開放了,你能算出一共有幾朵花嗎?怎么列式?(課件出示花)

      引導(dǎo)學(xué)生橫著看,根據(jù)回答板書:5+5+5=15 3個5

      3+3+3+3+3=15 5個3

      3、師:觀察上面的算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生比較算式,得出有的算式都是相同的加數(shù)連加,有的算式的加數(shù)是不同的。)對啊,你們很會觀察。今天這節(jié)課,我們就來研究像這樣的加數(shù)相同的連加算式。

     。ǘ┨剿餍轮

      1、師:走進動物樂園管理員叔叔的辦公室,看到了什么啊?(課件出示電腦)算算這里共有多少臺電腦啊?怎么算?(教師板書:2+2+2+2=8 4個2連加)

      2、(課件出示100臺電腦)師:要是有這么多電腦,我們該怎么算呢?有什么感覺?你有什么簡單的算法嗎?

      預(yù)設(shè):

      (1)學(xué)生直接說出“乘法”,教師表揚,然后問:乘法該怎么寫呢?

      (2)如學(xué)生說不出來,教師直接告訴學(xué)生,像這樣好多個2相加求和的`,還可以用“乘法”來算。教師說:我們就先來研究2+2+2+2這道算式吧,數(shù)學(xué)家們把4個2連加的算式寫成乘法算式是——板書:4×2。

      你會讀這個算式嗎?(指名讀)

      3、認(rèn)識乘號

      認(rèn)識這個符號嗎?(乘號)我們一起來寫乘號。教師帶領(lǐng)學(xué)生書空乘號。

      乘號該怎么讀?(讀“乘”)

      4、2×4還可以寫成——教師板書:4×2,指名讀算式。

      5、對于這個加法算式和這兩道乘法算式,你有什么問題要問嗎?(如果學(xué)生沒有提出疑問,教師自己問:老師覺得很奇怪,為什么加法算式里都是2,怎么乘法算式中有一個4呢?4是怎么來的?

      指名學(xué)生回答后,教師再次強調(diào):原來4是指2的個數(shù)。

      6、你能把上面的加法算式改成乘法算式嗎?

      先指名一位學(xué)生把2+2+2改成乘法算式,然后讓學(xué)生在自己的本子上改寫其他的加法算式。

      反饋,教師板書。板書的同時提問:5×3表示什么?

      師:2+1這個算式能直接改成乘法算式嗎?為什么?(再次強調(diào)只有求相同加數(shù)的和的時候才能直接用乘法算。)

      教師指著課件上顯示的若干臺電腦,問:這里這么多電腦,該怎么寫乘法算式呢?

      指名學(xué)生列式后,問:大家想想,是用加法算簡單呢,還是用乘法算簡單?(再次得出乘法是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。)

     。ㄈ╈柟掏卣

      1、我們接著再去動物樂園瞧一瞧,看還有誰在?你們看,那里有一群小朋友在跳繩呢。你能算出他們的人數(shù)嗎?

      指名回答。課件出示:加法算式(5+5+5+5=20)

      乘法算式(4×5=20)或(5×4=20)

      2、想想說說。

      (1)一共有( )個2枝(課件出示鋼筆圖:每盒2枝,有3盒)

      加法算式:

      乘法算式:

      (2)一共有( )個5朵(課件出示花朵圖:每束5朵,有2束)

      加法算式:

      乘法算式:

      3、聽聽,寫寫。

      教師說學(xué)生寫算式。4個2相加;7個8相加。

      反饋:有的學(xué)生可能寫乘法算式,有的學(xué)生可能寫加法算式。教師把兩種答案都板書在黑板上,然后提問:你們喜歡哪種?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生進行比較,得出寫乘法算式比較簡單。)

      4、游戲。

      游戲規(guī)則:生:老狼,老狼,幾點了?師:2點了。學(xué)生就要兩個兩個地抱在一起。

      教師指名幾位學(xué)生上臺做游戲,其他學(xué)生在下面喊,然后根據(jù)上面學(xué)生抱的人數(shù)寫出乘法算式。

      5、聽到小朋友愉快的笑聲,一只狐貍也出來了。它給我們帶來了一道聰明題,想考考我們。

      你有辦法將下列算式改為乘法算式嗎?

      2+2+2+2+1+1;3+2+4;6+3+3+3

      學(xué)生獨立思考,然后小組成員間相互交流。全班交流。

     。ㄋ模┬〗Y(jié),暢談收獲

      我們參觀動物樂園的行程結(jié)束了,你學(xué)到了什么知識呢

      乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計 2

      一、教學(xué)內(nèi)容

      人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)(二年級上冊)》第四單元“乘法的初步認(rèn)識”。

      二、教材分析

      學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法,這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,由于學(xué)生沒有乘法的概念,加之這個概念又難以建立,在這種情況下,教材一開始就專列了一節(jié)“乘法的初步認(rèn)識”,使學(xué)生知道乘法的含義,為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。

      教材十分重視讓學(xué)生實際操作,首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算。通過實物圖、加法算式與乘法算式相對照;乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對照。這樣形數(shù)的有機結(jié)合,使學(xué)生初步認(rèn)識乘法。在認(rèn)識乘法過程中學(xué)會乘法算式的讀法和寫法。

      從中我們可以清晰地得出二個知識點:一是初步認(rèn)識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù),從而引入乘法,這是本節(jié)教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法,這是理解乘法的意義和實際計算的基礎(chǔ)。其中初步認(rèn)識乘法的意義,能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式是本課的重點,識別相同加數(shù)、理解乘號前后兩個數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點。

      三、學(xué)情分析

      “乘法的初步認(rèn)識”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容,是學(xué)生剛剛接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容,對于低年級學(xué)生的理解能力而言,是一個比較抽象的知識。因此,只有讓學(xué)生通過實際操作,獲得大量的感性認(rèn)識,才能逐步形成“乘法”的概念。

      在初步形成“乘法”的概念前,讓學(xué)生通過“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩,學(xué)生有了這種體悟后,引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫棉k法,就有了很大激情、動力。

      四、設(shè)計理念

      本課在教學(xué)設(shè)計中力圖體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想,不僅僅滿足于讓學(xué)生理解掌握乘法的意義,更注重讓學(xué)生主動參與乘法知識的探索過程。教師給學(xué)生足夠的自主空間,引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索,合作交流,等一系列探究活動,發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識乘法,讓他們經(jīng)歷一次知識的“再創(chuàng)造”過程。使其成為真正的學(xué)習(xí)者。

      五、教學(xué)目標(biāo)

      1、知識技能目標(biāo):

      (1)初步理解乘法的含義,知道求幾個相同加數(shù)的和,用乘法表示比較簡便;

      (2)認(rèn)識乘號,會讀、寫乘法算式;

      (3)培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動手操作的能力。

      2、過程性目標(biāo):

      經(jīng)歷知識形成的全過程,體驗探究的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動手操作的能力。

      3、情感態(tài)度價值觀

      (1)感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗到生活中處處有數(shù)學(xué);

      (2)知道數(shù)學(xué)知識來源于實踐,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;

      (3)經(jīng)歷知識形成的全過程,體驗探究的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生初步的'觀察、比較、分析、推理及動手操作的能力。

      教學(xué)重、難點:

      初步理解乘法的含義,知道求幾個相同加數(shù)的和時,用乘法表示比較簡便,認(rèn)識乘號、會讀,寫乘法算式。

      六、教具準(zhǔn)備

      電腦課件、激勵星。

      學(xué)具準(zhǔn)備

      小棒、練習(xí)本。

      七、教學(xué)流程

      (一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

      師:小朋友們,今天,老師帶你們到公園里的游樂場去玩,好嗎?請看大屏幕(電腦出示主題圖)。請仔細觀察,你都看到了些什么?誰來說一說?

      生:喜歡玩過山車的小朋友一共有12人。

      師:你是怎么知道的?

      生:數(shù)的、算的。2+2+2+2+2+2=12。

      師:那么,觀纜車上、小火車上、都有多少人、圓桌周圍共有幾把椅子。(生答)

      師:你不僅能認(rèn)真觀察,而且還算出了喜歡玩過山車的小朋友一共有12人,真是個有心的孩子,老師非常喜歡你!請坐!

      師:大家的發(fā)現(xiàn)可真多!“游樂園”里不僅快樂多多,而且智慧也多多!就讓我們一起跟隨“小精靈”去親自感受一下吧!

      我們走出公園,再去學(xué)?纯赐瑢W(xué)們在作什么?(出示:課件3)

      師:老師知道你們也喜歡擺學(xué)具,一會請同學(xué)們拿出自己的學(xué)具,按學(xué)習(xí)小組擺出較難的圖形,擺的時候一定要注意你們組必須要擺一樣的圖形,在老師規(guī)定的時間內(nèi)擺,老師喊聽就聽。然后小組內(nèi)按老師提出的問題議一議,最后由組長匯報。

      (出示課件4)

      1、擺一個圖形需要幾根小棒?

      2、你們組擺了幾個?

      3、一共用了幾根小棒?4、怎樣列式?

     。ǘ┫旅嬲埻瑢W(xué)們開始擺吧!(老師畫梅花)

      (三)學(xué)生匯報

      1、下面那組的小組長第一個告訴我們?

      2、學(xué)生匯報,老師板書算式。

      3、誰能把老師畫的梅花,列式計算出來一共有幾朵呢?

     。ㄋ模⿲嵺`操作,引導(dǎo)探究

      1、師:大家開動腦筋不僅擺出了自己喜歡的圖形,而且還計算出一共用了多少根小棒,真了不起!

      下面,我們就一起來看黑板上這些算式!

      2、引導(dǎo)探究。

      師:仔細觀察,默默地讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      師:對加數(shù)都相同,

      師:誰能吧老師畫的梅花,一共有幾朵,列式計算出來?

      板書:3+3+3+3+3+3=18

      那么,這個算式的相同加數(shù)是幾?有幾3,和是多少?

      板書:3618

      師:也就是說6個3相加的和是18

      板書:6個3

      3、請同桌的再說說其余這些算式,相同加數(shù)是幾?有幾個這樣的相同加數(shù),和是多少?

      (學(xué)生匯報)

      師:看來用“幾個幾”說真簡單!

      師:請同學(xué)們看老師的這道算式,如果老師繼續(xù)畫梅花,那么算式會有很多3相加,算式就會很長,用什么方法讓這個算式寫起來更簡單些?

      生:用乘法。

      師:對,現(xiàn)在我們就來認(rèn)識乘法。黑板上的算式,用乘法表示就是3×6=18

      或6×3=18因為有6個3相加,所以數(shù)學(xué)家就在3和6中間用這樣的符號“×”連起來。3就是加法算式中相同加數(shù),6就是算式中3的個數(shù)。寫的時候,先寫3,再寫6。

      這種表示方法,我們把它叫做“乘法”。也就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容:“乘法的初步認(rèn)識”(板書課題)

      中間這個運算符號我們把它叫做──乘號,讀作:乘。寫作X(跟讀一遍)

      4、師:因為乘法是加法得來的,所以乘法就是加法的簡便運算。數(shù)學(xué)家就把加號一歪,就成了乘號,寫的時候,先寫左斜,再寫右斜。請同學(xué)們跟老師寫一遍。師:這個乘號人們一直使用它。這兩個算式你會讀嗎?誰愿意試一試?

      3×6=18讀作:3乘6等于18

      6×3=18讀作:6乘3等于18

      師:讀的時候按照從左到右的順序來讀。

      誰再來讀?同桌互相讀一讀!

      5、乘法也有各部分的名稱,乘號前后的數(shù)都叫做因數(shù),得的數(shù)叫做積。

      6、(出示課件6)下面老師再提出一個有趣的問題,一位同學(xué)有兩只眼睛,5位同學(xué)呢?怎樣列式?10位同學(xué)呢?60位同學(xué)呢?60個2相加,我們可以用乘法表示,更多個2相加我們也可以用這樣的乘法表示。所以許多的相同加數(shù)連加用乘法表示比較簡便。乘法就是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。請同學(xué)們讀一遍。

      7、我們用這樣的乘法算式來代替原來的加法,你們有什么感覺?

     。ㄎ澹┚毩(xí):

      1、現(xiàn)在用這樣的乘法算式來代替原來的加法,請你把黑板上的算式改寫成乘法算式。

      2、我們再來看大屏幕。(課件7、秋千)

      3、接下來,男女生進行一個小比賽,請看屏幕:(課件8、齒輪、剪刀)

      4、下面的題目,同學(xué)們也會順利完成的。(課件9、熊貓)

      5、同學(xué)們再看小豬儲蓄罐,你怎樣列式。(課件10)

      6、我們再來練一道(課件11、寫出乘法算式,再讀出來)

      7、課件12、下面的算式能不能寫成乘法的形式?為什么?

     。┛偨Y(jié)反思,激發(fā)求知欲。

      這節(jié)課大家學(xué)習(xí)了乘法的初步認(rèn)識,乘法在生活應(yīng)用非常廣泛,同學(xué)們可以說說你具體學(xué)習(xí)了什么?

      (七)板書:乘法乘法的初步認(rèn)識

      加法:3+3+3+3+3+3=

      乘法:3×6=18讀作:3乘6等于18

      或6×3=18讀作:6乘3等于18

      乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計 3

      學(xué)情分析:

      學(xué)習(xí)本小節(jié)后,對后面學(xué)習(xí)較難的6、7、8、9的乘法口訣打下了良好的基礎(chǔ)且對于學(xué)生的運算能力、推導(dǎo)能力有進一步的幫助。學(xué)生能夠背誦2、3、4的乘法口訣,能夠掌握“讀作”“寫作”的不同要求并能夠理解每個乘式的含義。本節(jié)的內(nèi)容在教材中起著主導(dǎo)的地位,在此之前,已經(jīng)學(xué)過了5的乘法口訣,而在此后,又要學(xué)習(xí)更難的6、7、8、9的乘法口訣,所以這節(jié)既有承前的作用,又有了啟后的意義。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、使學(xué)生熟悉2、3、4乘法口訣,初步記住2、3、4的乘法口訣。

      2、初步會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。

      教學(xué)重點、難點:

      1使學(xué)生熟記2、3、4的乘法口訣,能夠比較熟練地進行乘法計算。

      2、進一步明確乘法口訣的含義和來源,溝通與加法的聯(lián)系。

      教具、學(xué)具準(zhǔn)備:小黑板

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)

      1、開火車,對口令

      2、背一背

      二三() 五五() 四五( ) 三三( )

      二二( ) 三四() 三五( )二五() 四四( )

      [設(shè)計意圖]鞏固2~3的乘法口訣,達到熟練運用。

      3、填一填

      5×3=

      ×5=10

      ×5=25

      ×2=10

      4×=20

      1×5=

      ×5=15

      ×5=20

      ×=25

      5×=30

      [設(shè)計意圖]用新穎的復(fù)習(xí)手段,來幫助學(xué)生靈活掌握所學(xué)知識。

      4、算一算

      1)兩個因數(shù)都是5,它們的`積是多少?

      2)擺一個需要根小棒,擺這樣的3個要多少呢?

      [設(shè)計意圖]用文字或直觀圖形讓學(xué)生進一步理解乘法的意義。

      二、列式計算

      a、2乘3得幾?

      b、3個4是多少?

      C、5個3的積是多少?

      d、兩個因數(shù)都是4,積是多少?

      e 、一個因數(shù)是4,另一個因數(shù)是3,積是多少?

      [設(shè)計意圖]此練習(xí)是為鞏固乘法名稱及表示的意義。

      三、課堂練習(xí)

      四、課堂小結(jié)

      乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計 4

      教學(xué)內(nèi)容

      人教版二年級上冊第四單元表內(nèi)乘法(一)第一課時。

      教材分析

      學(xué)生之前已經(jīng)認(rèn)識了加法和減法,初步了解了加減法的意義,這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始。本節(jié)課一是讓學(xué)生初步認(rèn)識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù),從而引入乘法,這是教學(xué)的一條主線;二是乘法算式的寫法和讀法,這是理解乘法的意義和實際計算的基礎(chǔ)。其中初步認(rèn)識乘法的意義,能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式是本課的重點,識別相同加數(shù)、理解乘號前后兩個數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點。

      設(shè)計理念

      本課在教學(xué)設(shè)計中力圖體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想,讓學(xué)生在不同的問題情境中,體會很多個相同加數(shù)連加給“聽、說、讀、寫”帶來諸多不便,從引發(fā)學(xué)生的問題意識即“如何用簡便方法表示很多個相同加數(shù)連加?”,激起學(xué)生的探索簡便寫法的欲望,在觀察、比較、歸納、推理中體會乘法的意義,積累學(xué)生思考的經(jīng)驗,體會創(chuàng)造的樂趣,從而落實“四基四能”。

      學(xué)情分析

      “乘法的初步認(rèn)識”是學(xué)生初次接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容,對于低年級學(xué)生的理解能力而言,是一個比較抽象的知識。因此,只有讓學(xué)生通過實際操作,獲得大量的感性認(rèn)識,才能逐步形成“乘法”的概念。

      在初步形成“乘法”的概念前,讓學(xué)生通過“列加法算式”體悟到這種情況用加法真的很麻煩,學(xué)生有了這種體悟后,引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫玫霓k法,就有了很大激情、動力。

      教學(xué)目標(biāo)

      知識目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷由幾個相同加數(shù)相加的過程中創(chuàng)造出乘法的過程,從中初步理解乘法的意義,體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。能正確地讀、寫乘法算式。

      能力目標(biāo):讓學(xué)生從簡單的實際問題中抽象出幾個幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題,并能列出相應(yīng)的乘法算式,培養(yǎng)學(xué)生有條理思考問題的習(xí)慣,提高解決問題的能力。

      情感目標(biāo):讓學(xué)生在初步認(rèn)識乘法并應(yīng)用乘法的活動中,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的`興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

      教學(xué)重點

      建立乘法的概念,初步理解乘法算式的意義,能把相同加數(shù)連加改寫乘法算式。

      教學(xué)難點

      初步體悟乘法運算的意義,理解乘號前、后兩個數(shù)所表示的不同意義,識別相同加數(shù)。

      教學(xué)用具多媒體課件。

      教學(xué)過程

      一、情境引入,初步感知

      1.出示教材游樂場主題圖:

      請同學(xué)們認(rèn)真觀察,從圖中你看到了什么?

      2.觀察小火車游樂場景:我們先觀察小火車上的情景,你看到了什么?這里面有幾個6?

      根據(jù)兩個已知條件,誰能提出一個問題?

      一共有多少人就是計算幾個6相加?怎樣列式?

      板書:6+6+6+6=24(人)

      3.觀察旋轉(zhuǎn)飛機游樂場景:每架飛機座幾人?一起數(shù)數(shù)是幾個3?誰來提個問題?怎樣列式?

      這里一共有多少人就是在計算幾個幾?板書:3+3+3+3+3=15(人)

      4.觀察過山車游樂場景:每節(jié)車廂里座兩個小朋友,比較密集,我們一起數(shù)數(shù)是幾個?一共多少人就是解決什么問題?

      我們來檢查一下,看加數(shù)夠不夠,比較長的加法算式寫起來不方便,容易寫錯。板書:2+2+2+2+2+2=14(人)

      這里解決一共有多少人就是解決什么問題?板書:7個2

      【設(shè)計意圖:學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出數(shù)學(xué)問題的過程,培養(yǎng)數(shù)學(xué)問題意識。觀察是一種心理活動,伴隨思考、記憶、想象、推理等心理活動,由遠及近,由整體到細節(jié)的觀察,遵循了兒童心理發(fā)展規(guī)律,有利于學(xué)生掌握事物表象,建立記憶系統(tǒng)!

      二、自主探究,認(rèn)識乘法

      1.觀察算式特點:請同學(xué)們觀察我們寫出的這些算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      2.現(xiàn)在有10節(jié)車廂,一共有多少人,就是算幾個幾相加?如果是20兩小火車,一共是多人?就是算幾個幾相加?你還會列加法算式嗎?

      【設(shè)計說明:讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比較和概括的過程,從而抽象出若干個相同加數(shù)相加的的基本形式“幾個幾”,初步認(rèn)識乘法的基本含義,培養(yǎng)學(xué)生抽象能力!

      3.書寫20個2連加你有什么感受?

      20個2連加,讀的時候你有什么感受?

      如果是50個2相加呢?很麻煩,不簡潔,100個2連加呢?現(xiàn)在你最希望的是什么?

      【設(shè)計說明:讓學(xué)生動眼看、動手寫、動嘴說、動腦想,充分調(diào)動多種感官參與到學(xué)習(xí)活動中,體驗到若干個相同加數(shù)連時,聽、說、讀、寫都很繁瑣,凸顯乘法學(xué)習(xí)的價值和必要性,認(rèn)識到應(yīng)用乘法求相同加數(shù)的和的簡潔性!

      4.給學(xué)生創(chuàng)造機會:擇優(yōu)板書,評價。

      5.介紹乘法、乘號及情感教育。

      介紹乘法:表示很多個相同加數(shù)的和的方法就叫做乘法。

      介紹乘號:乘法和加法都表示求總數(shù),但是也有區(qū)別,和加、減號一樣,乘號是世界通用的數(shù)學(xué)符號。

      讀法:強調(diào)只讀出一個字“乘”。

      板書課題:

      6.意義:把黑板上幾個加法算式改寫成乘法算式,結(jié)合題意說一說每個算式中的乘數(shù)表示的意思。

      7.對比乘法算式和加法算式,你有什么感受?

      8.小結(jié):像這樣相同加數(shù)相加的算式用乘法計算非常簡便。

      9.看書、質(zhì)疑:

      10.練習(xí)身邊實例說乘法:乘法在生活中隨處可見,想一想,哪些情況現(xiàn)在可以用乘法來表示?

      【設(shè)計說明:聯(lián)系具體的問題說明乘法算式的意義,這既是數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對乘法意義教學(xué)的要求,也是學(xué)生深化對乘法意義理解策略。】

      三、實踐應(yīng)用,深化認(rèn)識

      1.讀法練習(xí):

      5×2=10

      6×3=18

      4×5=20

      2.列式并說一說算式意義:

      3.把下列算式改寫成乘法算式:

      8+8=

      4+4+4+4+4=

      9+9+9+9+9+9+9+9+9+9+9+9=

      4.乘法建模:

      【設(shè)計說明:學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程,不僅初步理解了乘法的意義,還在觀察、比較、抽象的過程中,初步建立起了乘法的數(shù)學(xué)模型,內(nèi)化了對乘法的認(rèn)識和理解,落實“四基四能”!

      四、學(xué)習(xí)反思,強化認(rèn)識

      想一想這節(jié)課你們都學(xué)習(xí)了哪些知識?你還有哪些收獲?

      乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計 5

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、使學(xué)生知道乘法的含義,認(rèn)識到“求幾個相同加數(shù)的和”用乘法計算比較簡便。

      2、認(rèn)識乘號,會讀、寫乘法算式。

      3、會口述乘法算式所表示的意思。

      4、培養(yǎng)學(xué)生觀察比較的能力。

      重、難點

      知道乘法的含義,了解到“求幾個相同加數(shù)的和”,用乘法計算比較簡便。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      課件

      學(xué)案

      導(dǎo)案

      一、智慧總動員

      (觀察課件)

      1、你能看圖寫算式嗎?

      ①圖1一共有多少梨?(2+2+2+2或4+4)

      ②圖2一共有多少太陽?(3+3+3+3+3+3或6+6+6)

      ③圖3一共有多少星星?(4+4+4+4+4或5+5+5+5)

      2、觀察黑板上的算式你發(fā)現(xiàn)什么?(如:4個2相加和有2個4相加是一樣的;6個3相加和3個6相加是一樣的。)

      3、如果我說5個2相加的和是多少?你會想到哪個算式?

      3、老師報算式你能算一算嗎?并說說你是怎樣算的?(如:10個5相加;20個2相加等。)

      4、報100個50相加?(學(xué)生可能面露難色)

      二、智慧大闖關(guān)

     。ㄒ唬┪沂侵腔坌

      1、自學(xué)45頁做一做上面的內(nèi)容。

      ①你自學(xué)到了什么知識?(乘號、乘法算式的讀法和寫法)

     、谀氵有什么疑問。

      2、請將黑板上的一些連加算式改寫乘乘法算式并說一說:

      ①他們的加數(shù)有什么特點?有幾個相同的加數(shù)相加?

      ②體會像上面一樣由幾個相同加數(shù)相加及“求幾個相同加數(shù)相加的和”可以用乘法計算。(A×B或B×A)

     、壅f一說所列乘法算式的意義。

     。ǘ┲腔坌∧苁

      (課件出示)

      以所擺的小傘、三角形和五角星為例進一步認(rèn)識乘法,體會乘法的基本意義。

      ①試著用乘法算式3×6=18或6×3=18算一算所擺的三角形用了多少小棒。

     、谧x出所列乘法算式,并說一說它所表示的意義及:6個3相加等于18、

     、塾贸朔ㄋ闶10×3=30或3×10=10算一算所擺五角星用了多少小棒。

     、茉谛〗M內(nèi)說一說所列乘法算式的意義:3個10相加等于30、

      老師今天帶來了幾幅圖,請看!

      板書算式

      報算式,表揚寫3個10,2個20等相加的。

      這樣寫下去些到什么時候?有沒有其他的方法計算呢?揭示用乘法。

      根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況引導(dǎo)認(rèn)識乘號,學(xué)習(xí)乘法算式的`寫法和讀法,了解乘法的基本意義。

      引導(dǎo)學(xué)生用乘法算式算出所擺三角形和五角星用的小棒,進一步體會乘法的基本意義。

      檢測案

      三、智慧大比拼

      1、用最簡便的方法算出一共有多少同學(xué)?(見課件)

      2、做一做(見書的46頁)

      課堂小結(jié)

      四、智慧大盤點

      同學(xué)們,在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中你最大的收獲是什么?你在這節(jié)課中舉了幾次手?在今后的學(xué)習(xí)中你準(zhǔn)備怎樣做?

      乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計 6

      教學(xué)目標(biāo):

      1、初步理解乘法的含義,知道求幾個相同加數(shù)的和,用乘法表示比較簡便。

      2、認(rèn)識乘號,會讀、寫乘法算式。

      3、經(jīng)歷知識形成的全過程,體驗探究的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動手操作的.能力。

      教學(xué)重難點

      重點:乘法的意義,認(rèn)識乘號,會讀、寫乘法算式。

      難點:把加法算式改寫為乘法算式。

      教學(xué)過程:

      一、游戲?qū)?/p>

      1、拍手游戲

      師:課前,我們一起來玩拍手游戲。老師拍完后,請你模仿老師的動作,再拍一次。

      師:老師拍的節(jié)奏是每組幾下?一共拍了幾組?

      也就是幾個幾?

      2、三組拍手動作總結(jié):像這樣每個算式里所有的加數(shù)都相同,我們叫做相同加數(shù)。

      二、新授。

      1、出示主題圖。

      師:今天文老師帶你們一起去游樂園逛逛,說說游樂園里都有什么項目?哪些項目跟我們剛才做的游戲是相同的情況呢?讓我們具體來看看。

      2、小飛機項目。

      師:一共有幾架小飛機,每架小飛機里坐幾個人呢?你能圈一圈嗎?是幾個幾?一共有幾個人玩旋轉(zhuǎn)飛機呢?你能列一個加法算式嗎?

      3、火車和過山車項目。

      師:你能像這樣接著回答小火車和過山車的問題嗎?請完成學(xué)習(xí)單中的1—3題。

      學(xué)生匯報。

      4、乘法的認(rèn)識教學(xué)

     。1)揭示課題。

      師:過山車的加法算式好寫嗎?(不好寫,太長了)那想不想用簡便一些的算式表示呢?像這樣加數(shù)相同的加法,可以用乘法表示。今天我們來學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識。

      師:剛剛的這個加法算式就可以寫成2乘7等于14或7乘2等于14

      (2)認(rèn)識乘號及各部分名稱。

      中間的這個符號叫做乘號。

      師介紹乘號的由來。

      乘號兩邊的數(shù)叫做乘數(shù),計算出的結(jié)果叫做積。

      師:在剛剛的加法算式中并沒有7啊,乘法算式中的7表示什么呢?那2呢?

      師:你能用乘法表示出上面兩道題嗎?

      師:請你觀察這三組算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?

      交換乘數(shù)的位置,積不變。

      5、小練習(xí)。

      完成數(shù)學(xué)書第48頁第1、2題。

      三、鞏固練習(xí)。

      師:剛剛我們參觀了游樂園,你們想不想一起進去玩?管理員叔叔說了,你們每玩一個項目都得先通過考驗才行!我們開始行動吧!

      乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計 7

      教學(xué)內(nèi)容:

      教科書第44~46頁例1,練習(xí)九的第1~4題。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)生在具體情境中體會乘法運算的意義,知道同數(shù)相加可以用乘法計算,體會乘法算式的簡便性,掌握乘法算式的讀法和寫法,知道乘法算式中各部分的名稱。

      2、通過情境活動,培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、抽象概括等初步邏輯思維能力,感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。

      3、滲透數(shù)學(xué)知識來源于實踐的思想,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

      教學(xué)重點:

      在具體情境中體會乘法運算的意義,能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。

      教學(xué)難點:

      理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系。

      教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

      教科書第44頁游樂場情景放大圖,以練習(xí)九的第2題為基本內(nèi)容的乘法算式卡片;每個學(xué)生準(zhǔn)備20~30根小棒。

      教學(xué)過程:

      一、情景引入。

      1.出示游樂場情景圖。

      師: 小朋友們節(jié)假日你們喜不喜歡跟爸爸媽媽去公園里的游樂場玩呀!

      生:喜歡。

      師:那今天你們愿不愿意跟蔡老師去公園里的游樂場看看呢?

      生:愿意。

      師: 瞧,他們玩的多開心呀!我們來看這些小朋友和他們的爸爸、媽媽在做什么。(把學(xué)生的注意力引向畫面。)

      2.讓學(xué)生觀察畫面,提出問題。

      師:請同學(xué)們仔細觀察,從圖中你都看到了什么?誰來說一說?

      生:有摩天輪、過山車、小火車......

      師:你能根據(jù)你所說的提出一些數(shù)學(xué)問題嗎?

      適當(dāng)給予啟發(fā)引導(dǎo):有小朋友跟爸爸、媽媽坐小火車,瞧;這列小火車上坐了多少人呢?(請學(xué)生自由發(fā)言,提出問題。)

      生1:過山車上坐了多少人?

      生2:5個觀纜車吊廂里有多少人?

      3.解決問題。

      師:同學(xué)們真棒!發(fā)現(xiàn)了這么多問題,誰能解答剛才的問題呢?

     。1)算一算:(學(xué)生解答,教師有選擇地板書算式)

      3+3+3+3=12 2+2+2+2+2+2+2=12 4+4+4+4+4=20

     。2)交流計算方法和結(jié)果。

      師:小朋友們,要分別算出玩各種游戲的人數(shù),除了用加法計算外,還有其他方法嗎?那么就請小朋友和老師一起去尋找。

      二、新課。

      1.?dāng)[圖形游戲。

      談話:同學(xué)們會用小棒擺圖形嗎?請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的小棒,擺出你喜歡的圖形。擺小樹、小傘、房子、亭子……想擺什么,就擺什么,F(xiàn)在開始擺圖形。

      2.交流。

      (1)擺好后,算一算自己用了多少根小棒。

      (2)小組為單位交流。說一說自己擺的是什么圖形,用了多少根小棒。并把算式寫在紙上。

      (3)請各組把每個加數(shù)都相同的等式寫在黑板上。

      3.乘法。

      (1)讓學(xué)生觀察黑板上的各等式,找出它們的共同的特點:每個等式中的加數(shù)都相同。

      (2)說明:算幾個相同數(shù)連加,除了用加法外,還可以用另外的方法──乘法。(板書:乘法)

      (3)以3+3+3+3+3+3=18為例,教學(xué)乘法算式的寫法和讀法。

     、偬釂枺哼@個連加算式表示什么?(6個3連加的和是18)

      根據(jù)學(xué)生的回答,板書: 6 3

     、谥赋觯呵6個3相加是多少,可以用乘法計算。接著在6和3中間寫上“×”,向?qū)W生說明“×”叫乘號,并說明乘號的寫法:先寫“/”,再寫“”。

     、郯褜懛ㄋ闶綄懲暾焊嬖V學(xué)生,按照從左到右的'順序讀乘法算式,6×3=18讀作“六乘三等于十八”。

      ④告訴學(xué)生:用乘法算6個3連加得多少,也可以先寫加數(shù)3,寫作:3×6=18。

      這個算式怎樣讀?(三乘六等于十八)

      4.嘗試。

     。1)請學(xué)生試把黑板上其他的加法算式寫成乘法算式。

     。2)交流。請學(xué)生說一說自己是怎樣想的。

      5.小結(jié)。

      學(xué)生完成了乘法算式之后,給學(xué)生以充分的肯定。然后,

      小結(jié):求幾個相同數(shù)連加的和,可以用乘法計算。

      三、練習(xí)鞏固。

      1.教科書第46頁的“做一做”。讓學(xué)生先說一說圖意,明確計算“一共有多少個小朋友蕩秋千?”的問題之后,獨立填寫加法算式和乘法算式。然后,請幾名學(xué)生說一說自己寫的算式和想法。給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

      2.練習(xí)九的第1題。先讓學(xué)生獨立完成,再組織交流。加法算式可能出現(xiàn)2+2+2+2和4+4,請學(xué)生說一說自己的想法,說得有理,就給予充分肯定。讓學(xué)生在交流中進一步體會幾個相同的數(shù)連加,可以用乘法算。同時,培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度觀察、思考問題,尋求解決問題的方法。

      3.練習(xí)九的第2題。逐一出示乘法算式卡片,用齊讀、分組讀不同形式,讓學(xué)生練習(xí)乘法算式的讀法。

      4.練習(xí)九的第3題。讓學(xué)生獨立完成,可以直接填書上。完成后同桌交換互相檢查評價。

      5.練習(xí)九的第4題。讓學(xué)生先觀察圖,確定圖下面兩個“()”里分別填寫數(shù)幾,再根據(jù)圖意填寫乘法算式和讀法。讓學(xué)生獨立思考,填寫。之后,同桌互相讀一讀填寫的乘法算式,并互相檢查是否全填寫正確。

      四、總結(jié)

      1.請學(xué)生回憶:

      這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識?

      2.教師總結(jié):

      通過這節(jié)課學(xué)習(xí),我們知道幾個相同的數(shù)連加,可以用乘法計算。寫乘法算式時,要明確相同的加數(shù)是幾、有幾個這樣的加數(shù),在這兩個數(shù)中間寫上乘號。讀乘法算式時,按從左到右的順序讀。這節(jié)課,每個小朋友都學(xué)了不少新知識,下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的知識。

      教學(xué)反思:

      1、充分利用了教材“游樂園”的情境導(dǎo)入新課,這是學(xué)生比較熟悉的環(huán)境,讓學(xué)生在這些情境中感受生活中大量相同加數(shù)求和的事例,從而感受乘法的意義。

      2、在自主探索加法的簡便寫法時,學(xué)生積極投入,思維非常活躍,展開了奇思妙想。只要是簡單的表示方法,教師就要給予肯定和表揚。

      3、為了幫助學(xué)生更好地理解乘法的意義,在生活中要培養(yǎng)或引導(dǎo)孩子觀察生活中與乘法有關(guān)的現(xiàn)象。

      乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計 8

      教學(xué)內(nèi)容:

      人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第44~46頁例1和“做一做”及練習(xí)題。

      學(xué)情分析 :

      學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識時,學(xué)生已學(xué)習(xí)了加法的相關(guān)知識,并且也學(xué)習(xí)了找規(guī)律、分類等一些數(shù)學(xué)認(rèn)知策略,具備了一些知識經(jīng)驗。學(xué)生在生活中有一組一組數(shù)的經(jīng)驗,通過一年級的學(xué)習(xí),學(xué)生有一定的動手操作能力,為學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識奠定基礎(chǔ)。有些學(xué)生在生活中聽說過乘法,有的學(xué)生甚至還會背乘法口訣,但不知其所以然,教師若能很好地把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)乘法的數(shù)學(xué)園地,一定能激發(fā)學(xué)生探究乘法的欲望,根據(jù)課標(biāo)的要求,教材的編排意圖和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,確定教學(xué)目標(biāo)如下:

      教學(xué)目標(biāo):

      1、讓學(xué)生在具體的情境中體會乘法運算的意義,認(rèn)識相同加數(shù)相加可以用乘法計算,認(rèn)識乘號,能正確讀、寫乘法算式。

      2、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、比較、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,體驗求幾個相同加數(shù)的和,用乘法計算比較簡便。

      3、感受數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,更加熱愛數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      教學(xué)重點:

      知道乘法運算的意義,能把相同加數(shù)連加改寫乘法算式。

      教學(xué)難點:

      初步體會乘法運算的意義,理解乘號前、后兩個數(shù)所表示的不同意義,識別相同加數(shù)。 教具準(zhǔn)備: 課件 小棒若干 練習(xí)紙

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情景

      師:孩子們,假期的時候爸爸媽媽都帶你們?nèi)ミ^游樂園吧,那里是小朋友們最喜歡去的地方,今天老師就帶你們這些聰明的孩子去逛一逛。大家看這里都有什么呀?

      學(xué)生可能說:小火車、過山車、摩天輪、小桌子等等。

      師:①摩天輪上有多少人?你會列式嗎?學(xué)生列式,教師板書 4+4+4+4+4=20 同意嗎? 師:一起來讀一讀這個算式

      你為什么這樣列式?(每組有4個人,一共有5組) 有幾個4相加?

      ②過山車上有多少人? 你會列式嗎?學(xué)生列式,教師板書 2+2+2+2+2+2=12

      你為什么這樣列式?(一組有2人,一共有6組)有幾個2相加?

     、坌』疖嚿嫌卸嗌偃?你會列式嗎?學(xué)生列式,教師板書 3+3+3+3=12

      你為什么這樣列式?(一組有3人,一共有4組)有幾個3相加?

      好,那我們一起看看,他們這樣列式你們同意嗎?(同意)

      二、探索新知

      1、觀察P45擺小棒的情境圖

      看老師這里的小朋友在做些什么?(課件出示P45的情境圖)這里正在進行有趣的拼圖游戲。 師:誰能說說每個小朋友擺出了什么圖形?

      (雨傘,菱形,房子,樹,三角形,五角星)

      小明擺的是什么?擺了幾把雨傘?每把雨傘用了多少根小棒?一共用了多少根小棒?怎樣列式? 學(xué)生說算式,教師板書

      分別觀察每個同學(xué)擺的圖形,請同學(xué)說一說擺的是什么?擺幾個?每個用幾根小棒?一共用多少根?學(xué)生列式,教師板書

      (相同加數(shù)的算式寫左邊,不同加數(shù)的算式寫右邊)

      (2)分類。

      師:仔細觀察左邊的算式,默默地讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?左邊這些算式都有什么相同的地方?

      生:都是加法算式,加數(shù)都一樣

      師:再仔細觀察右邊的算式,默默地讀一讀,你又發(fā)現(xiàn)了什么?這些算式和左邊的算式比較有什么不一樣的地方?

      生:加數(shù)都不相同

      師:那這樣看來,黑板上這些算式就可以分為兩類,是哪兩類?

      生:.........

      師:對!一類是加數(shù)不相同的,另一類是加數(shù)都相同的。左邊每個算式加數(shù)是都相同嗎?(引導(dǎo)學(xué)生再次觀察黑板左邊的算式,感知每個算式中的相同加數(shù))

      師:這么長的`算式讀時或?qū)憰r方便嗎?麻煩嗎?(麻煩)你們想不想知道數(shù)學(xué)家是用什么方法進行簡便計算的?(生:想)300多年前,英國的數(shù)學(xué)家歐德萊想出了用乘法計算,并一直沿用到今天。我們今天就一起來學(xué)習(xí) “ 乘法的初步認(rèn)識”(板書:乘法的初步認(rèn)識)。

     。3)認(rèn)識乘法、乘號

      觀察黑板左邊第一個算式4+4+4+4+4=20

      師:在這個算式中加數(shù)是幾?(板書 4 ) 有幾個相同加數(shù)?(板書5) 這個算是表示幾個幾相加? 表示5個4相加可以用乘法算式5×4表示

      5 ×4 5是什么?相同加數(shù)的個數(shù)4是什么?相同加數(shù)

      乘號

      這個符號×與我們以前學(xué)過的 + 有什么不同地方?

      師:乘法和我們以前學(xué)過的加法、減法一樣,也有一個運算符號,加法算式里的這個符號叫加號,乘法算式里的這個符號叫什么?叫乘號。乘號的寫法是“×”,乘號像什么?乘號在寫的時候,先寫 “/”,再寫“﹨”,學(xué)生書空。乘號在讀的時候,我們讀“乘”。 求幾個相同加數(shù)的和,可以用乘法來表示。 這個算式讀作:5乘4等于20 表示5個4相加 5個4相加還可以用乘法算式4 ×5表示 4 ×5=20 讀作:4乘5等于20

      你會把加法算式改寫成乘法算式了嗎?下面幾個加法算式請你自己在練習(xí)本上改寫

      寫完后投影展示交流

     。4)擺小棒

      現(xiàn)在每個小朋友都有一捆小棒,你覺得用3根小棒可以擺什么圖形?三角形

      老師計時,看誰在規(guī)定的時間內(nèi)擺的多,開始!

      學(xué)生擺圖形,師:擺好了嗎?你擺一個圖形用幾根小棒?擺了幾個這樣的圖形?擺了幾個幾?一共用了幾根小棒?把加法算式寫到題卡上,再改寫成乘法算式,集體交流。

      三、應(yīng)用拓展 鞏固乘法

      1、基礎(chǔ)練習(xí):

      ①、改寫加法算式

     、凇⒆鲆蛔鲎寣W(xué)生先說一說圖意,明確計算“一共有多少個小朋友蕩秋千?”的問題之后,獨立填寫加法算式和乘法算式。然后,請幾名學(xué)生說一說自己寫的算式和想法。

      ③、游戲 老師每次拍4下,拍3次,老師一共拍了多少下?請同學(xué)寫乘法算式。

      ④、延伸應(yīng)用 :找一找生活中哪些問題可以用乘法解決?

      (古詩中的字?jǐn)?shù))、(藥片數(shù)......)、(小組人數(shù))等

      四、全課總結(jié)

      這節(jié)課你學(xué)會了什么?

      今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了乘法,我們知道許多相同的數(shù)加在一起可以用乘法來表示,而且寫成乘法特別的簡便。我們以后還會學(xué)習(xí)許多有關(guān)乘法的知識,還會遇到更多的挑戰(zhàn)。老師相信你們一定能運用自己聰明的頭腦和靈巧的雙手戰(zhàn)勝每一次挑戰(zhàn),學(xué)到更多的知識!你們能不能做到?

      板書設(shè)計:乘法的初步認(rèn)識

      4+4+4+4+4=205×4=20 讀作:5 乘4等于20 4+1+4+1+4

      4×5=20 讀作:4 乘5等于20

      2+2+2+2+2+2=12

      3+3+3+3=12

      《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)反思

      《乘法的初步認(rèn)識》是人教版二年級上冊第四單元的內(nèi)容,是學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的加減法后進行的教學(xué),也是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的初始課,因此這節(jié)課就顯得尤為重要。

      1、初步感知

      在準(zhǔn)備階段,我出示游樂場情景圖來創(chuàng)設(shè)情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情,同時讓學(xué)生感到加數(shù)相同的情況在我們生活中處處都有。

      2、引導(dǎo)探究

      主要是引導(dǎo)學(xué)生在具體的教學(xué)情境中,通過列連加算式從直觀到抽象的過程中,引導(dǎo)學(xué)生進行加法與乘法的比較,幫助學(xué)生體驗乘法的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程。參與“相同加數(shù)”、“相同加數(shù)的個數(shù)”、“幾個幾”、“乘法算式”等數(shù)學(xué)知識的“再創(chuàng)造”,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

      3、矛盾引出乘法,認(rèn)識乘法。

      這么多數(shù)加在一起,你覺得怎樣?有沒有更好的辦法?以3+3+3+3+3+3=18為例,6個3,10個3,20個3呢?突出矛盾,計算不方便,學(xué)生討論,老師板書出有代表性的想法。比較算式,你們知道數(shù)學(xué)家是怎么想的?板書:6×3你有什么問題要問嗎?生可能問“×”叫什么?6從哪里來?3呢?乘號是加號斜過來的,因為乘法和加法有密切的聯(lián)系,乘法就是由這樣的加法得來的,因此,科學(xué)家就把加號斜著得來的。怎么讀呢?師領(lǐng)讀6乘3,生齊讀。

      4、改寫算式,應(yīng)用比較。

      在應(yīng)用中培養(yǎng)學(xué)生的乘法意識。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識,讓學(xué)生初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會,去解決日常生活和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題,增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。乘法意識作為數(shù)學(xué)意識的一種,在學(xué)生初步認(rèn)識乘法時就應(yīng)該進行培養(yǎng)。整堂課中,結(jié)合乘法知識的學(xué)習(xí),始終注意培養(yǎng)學(xué)生自覺溝通幾個幾的生活經(jīng)驗和乘法的聯(lián)系,讓學(xué)生不斷聯(lián)系生活實際,用乘法的眼光去觀察生活現(xiàn)象,解決實際問題。

      上完這節(jié)課我才發(fā)現(xiàn)并不像我想像中的那樣好,在教學(xué)中存在的問題是:

      課后我想,如果不用書上的情境圖,能不能讓學(xué)生直接來一個擺小棒比賽呢?如擺三角形比賽,擺小樹比賽,擺正方形比賽,擺小房子比賽....擺之前要明確要求,在規(guī)定時間里,比一比誰擺得圖形又快又多!接著再來一個計算比賽:我們比一比看誰最先算出自己擺的圖形一共用了多少根小棒?然后,組織學(xué)生進行比賽。學(xué)生會說出很多個相同的數(shù)相加的情況,如3+3+3+3+3+3+3;4+4+4+4+4;5+5+5;6+6+6+6......教師可以再追問一次,如果100個4相加呢?給學(xué)生一分鐘的時間,在練習(xí)本上進行計算,這時學(xué)生會“啊”的一聲或者愁眉苦臉,這時教師還不講乘法,問學(xué)生你為什么會“啊”?你怎么不算了呢?這時學(xué)生會說這樣太麻煩,教師這時趁熱打鐵引入乘法,求幾個相同加數(shù)的和,可以用乘法表示。我覺得這樣做,學(xué)生會更加清楚我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)乘法,乘法是怎么得來的,突破重難點會更容易一些。

      乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計 9

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.通過練習(xí)進一步理解同數(shù)連加和乘法之間的聯(lián)系。

      2.在應(yīng)用乘法解決現(xiàn)實問題過程中培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識和問題解決的能力。

      3.感受乘法的在問題解決中的作用,激發(fā)學(xué)習(xí)乘法的興趣。

      【教學(xué)難重點】

      教學(xué)重點:通過練習(xí),進一步鞏固學(xué)生對加法和乘法之間關(guān)系的理解,準(zhǔn)確讀、寫乘法算式。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      教師準(zhǔn)備:多媒體課件,實物投影儀。

      學(xué)生準(zhǔn)備:練習(xí)本。

      【教學(xué)過程】

      一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      同學(xué)們,前面課我們認(rèn)識了乘法,你想用前面學(xué)習(xí)的乘法知識去解決身邊的問題嗎?今天這節(jié)課我們就進一步認(rèn)識前面學(xué)習(xí)的乘法。

      板書課題:乘法的初步認(rèn)識的練習(xí)

      二、基礎(chǔ)練習(xí),鞏固意義

      補充題:把加法算式改寫成乘法算式。

      3+3+3+3=□×□5+5=□×□

     。1)生讀題,獨立完成。

      展示:3+3+3+3=3×4,5+5=2×5。

     。2)思考交流:

      你是怎么想的?

      小結(jié):第一個加法算式,每一個加數(shù)都是3,有4個這樣的3,所以可以寫成4×3或者3×4;第二個加法算式是2個5相加,相同加數(shù)是5,有2個,所以可以寫成2×5或5×2。

      三、綜合練習(xí),整體提升

      1.練習(xí)一第5題。

      (1)第(1)小題。

      觀察這幅圖,你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息,請將信息填在括號里?

      要求一共有多少根胡蘿卜?采用什么方法?

      你是怎么得出乘法算式的?

      (2)第(2)小題。

      仔細觀察,將信息填在括號里。

      要求一共有多少個面包?采用什么方法?看第二種方法,你是怎么得出乘法算式的?

      觀察這兩個乘法算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      初步感受:兩個因數(shù),其中一個為1,另一個因數(shù)為5,最后的.積是5。

      (3)第(3)小題。

      有多少個盤子?每個盤子里有幾個蘋果?所以是幾個幾?一共有多少個蘋果?你怎么解決這個問題?

      2.練習(xí)一第6題

      學(xué)生獨立完成,教師巡視,集體評議。

      第1幅圖中,是幾個幾相加?可以怎樣列式?為什么?第2幅圖中,可以填幾個幾呢?怎么列式呢?(4×6或6×4)為什么用乘法算式呢?

      小結(jié):求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法計算。

      3.完成練習(xí)一第7題

      生先獨立完成,教師巡視,再集體評議。

      4個6相加,你用什么方法計算?和是多少?為什么可以用乘法計算?

      2×3=()+()+()=()+()引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表意見:第一個加法算式,有幾個相同的加數(shù)?(3個)所以2×3可以看成幾個幾相加;第二個加法算式,有幾個相同的加數(shù)?(2個)所以可以看成幾個幾相加。

      4.練習(xí)一第8題。

      仔細讀題,說說題目是什么意思?你覺得什么樣的算式才是朋友?

      分小組內(nèi)討論,教師巡視指導(dǎo)。

      交流:小兔子3×4的朋友有哪些?一共有幾個朋友?熊貓呢?……

      四、拓展練習(xí),發(fā)展提高

      1.完成練習(xí)一第9題。

      先觀察這幅圖。

      從圖上獲得了哪些信息?你能根據(jù)這些信息提出用乘法解決的問題嗎?小組內(nèi)討論一下。

      學(xué)生獨立解決這些問題,再集體交流:為什么這兩個問題都可以用乘法來解決?

      2.補充題

      一個三角形有幾條邊?下面每個圖形中有多少個三角形?一共有幾條邊?

      一個三角形有幾條邊?(3條)。仔細觀察這些圖形,每一個圖形中有幾個三角形?一共有多少條邊?

      小組討論,集體匯報:

     。1)第一個圖形有3個三角形,一共有3+3+3=9條邊,因為是3個3,所以可以寫成乘法算式3×3=9;

     。2)第二個圖形有4個三角形,包含了4個3,一共有4×3=12條邊。

     。3)第三個圖形有5個三角形,包含了5個3,一共有3×5=15條邊。

      五、全課總結(jié),概括提升

      通過今天這節(jié)課的復(fù)習(xí),你有什么新的收獲?

      乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計 10

      教學(xué)內(nèi)容:

      人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)(二年級上冊)》第44~46頁的內(nèi)容。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、使學(xué)生經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程,初步感知乘法的含義。

      2、知道乘法算式的讀法,認(rèn)識乘號。

      3、在探索乘法算式的過程中,能進行有條理的思考。

      4、能與同伴合作探究,寫出乘法算式。

      5、在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問題的過程中,初步體驗乘法在日常生活中的作用。

      教學(xué)重點:

      初步了解乘法的含義,能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。

      教學(xué)難點:

      理解乘法的`含義。

      教具準(zhǔn)備:

      課件。

      教學(xué)過程:

      一、情景導(dǎo)入。

      1、出示課件。

      小朋友們?nèi)ミ^游樂園嗎?去游樂園干什么?今天這節(jié)課老師要求大家?guī)е浑p數(shù)學(xué)的眼睛去逛逛游樂園。(課件出示主題圖)

      2、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面。

      (1)從面畫上,你們看到了什么?

     。2)根據(jù)你們看到的情景能不能提出一些數(shù)學(xué)問題?

     。3)想一想:怎樣才能解決這些問題?

     。4)學(xué)生匯報,教師板書:

      3+3+3+3=12

      2+2+2+2+2+2=12

      4+4+4+4+4=20

      3+3+3=9

     。5)請同學(xué)們看看這些算式,它們有什么共同的特點?

      學(xué)生回答后教師歸納:它們的共同點是每一道算式中的加數(shù)都是相同的。像這樣求幾個相同加數(shù)的和,除了用加法計算外,還可以用另一種運算表示,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的乘法。(板書課題:乘法的初步認(rèn)識)

      二、探究新知

      1、引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式,教學(xué)讀法。

     。1)“3+3+3+3=12”這道加法算式,如果用乘法去計算,該怎樣寫?

      (2)如果有更多的3相加,例如10個3、100個3又該怎么寫?

      (3)這道題的相同的加數(shù)是幾?有幾個這樣的加數(shù)?結(jié)果是多少?

      像這樣好多個3相加求和的,還可以用“乘法”來算。我們就先來研究3+3+3+3這道算式吧,數(shù)學(xué)家們把4個3連加的算式寫成乘法算式是——板書:3×4=12。

     。4)認(rèn)識“×”號。

      “×”號,它與我們認(rèn)識的加號、減號一樣,也是一種運算符號。

      (5)教學(xué)乘法算式的讀法。

      3×4=12 讀作:3乘4等于12。

      (6)教學(xué)“3×4=12”的意思。

      “3”表示相同加數(shù),“4”表示相同加數(shù)的個數(shù),“12”表示相同加數(shù)的和。(4個3相加可以寫成3×4=12,也可以寫成4×3=12,這里都表示4個3相加。)

     。7)請同學(xué)們將其余三道加法算式也改寫成乘法算式。

     。8)聽學(xué)生匯報,評價學(xué)生的匯報結(jié)果。

      2、玩游戲。

     。1)同學(xué)們喜歡用小棒擺圖案嗎?現(xiàn)在我們就和圖中小朋友們一起擺一擺圖案,比比看誰擺得又快又好!

      (2)出示例子。

      (3)說一說擺出了什么圖案?

      (4)要擺出這些漂亮的圖案,分別要用多少根小棒?

      A、組織學(xué)生交流(教學(xué)根據(jù)學(xué)生回答相應(yīng)板書)。

      B、讓學(xué)生仔細觀察,將板書的算式進行分類。

      C、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)上面算式的加數(shù)有什么特點?(一邊加數(shù)相同,一邊加數(shù)不相同)

     。5)想一想:14+6=20能不能改寫成乘法算式?為什么?

      (不能改寫,只有加數(shù)相同才能改寫成乘法算式,因為這兩個加數(shù)不相同,所以不能寫成乘法算式。)

      三、鞏固練習(xí)。

      1、完成教材第46頁“做一做”。

      2、完成教材練習(xí)九第1、2、3、4題。

      3、試一試,你是最棒的。

      6×3讀作( ),表示( )

      5×4讀作( ),表示( )

      2×7讀作( ),表示( )

      4、我最棒。

      ( )+( )+( )+( )+( )=( )×( )

      四、課堂小結(jié)。

      通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道幾個相同的數(shù)連加,可以用乘法計算。寫乘法算式時,要明確相同的加數(shù)是幾、有幾個這樣的加數(shù),在這兩個數(shù)中間寫上乘號。讀乘法算式時,按從左到右的順序讀。這節(jié)課,同學(xué)們都學(xué)了不少新知識,下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的知識。

      板書設(shè)計:

      乘法的初步認(rèn)識

      3+3+3+3=12

      2+2+2+2+2+2=12

      4+4+4+4+4=20

      3+3+3=9

      3×4=12讀作:3乘4等于12。

      4×3=12讀作:4乘3等于12。

      乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計 11

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、讓學(xué)生親歷乘法的意義的產(chǎn)生,建立乘法的數(shù)學(xué)思想,來解決實際生活中的乘法數(shù)學(xué)問題。

      2、認(rèn)識乘法中的乘號,知道乘號與加號之間的聯(lián)系和區(qū)別。

      3、通過對數(shù)學(xué)文化的傳授,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和熱愛。

      教學(xué)重點:建立乘法的數(shù)學(xué)思想。

      教學(xué)難點:乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別。

      數(shù)學(xué)小資料:

      1、英國數(shù)學(xué)家奧特雷德于1631年(距今三百多年)在其著作《數(shù)學(xué)之鑰》中首次以“×”表示兩數(shù)相乘,即現(xiàn)代的乘號。

      2、在五百年前,有一位德國數(shù)學(xué)家,叫魏德曼。他在橫線上加了一個豎,成為“+”,他用這個符號表示增加的意思;他又在加號上去掉一個豎,成為“—”,表示減少。兄弟兩個就誕生了。但是“+”和“—”正式被大家所公認(rèn),用來作為加、減運算符號,是從1541年荷蘭數(shù)學(xué)家荷伊克開始的,以后逐漸普及,沿用到現(xiàn)在。

      教學(xué)策略:在比較中認(rèn)識新知識。

      教學(xué)步驟:一、口算。

      12+24=36+6=42+14=32+16=15+25=35+10=

      復(fù)習(xí)加法的知識。+這個符號叫做什么號,它是怎么產(chǎn)生的。加號前面的叫做加數(shù),加號后面的也叫做加數(shù),算出來的結(jié)果叫做和,表示兩個加數(shù)的總數(shù)。

      二、引入新課

      1、出示加法算法:2+2表示什么意思,2個2相加

      2+2+2呢,3個2相加

      2+2+2+2呢4個2相加

      2+2+2+2+2呢5個2相加

      這組加法算式與一般的加法的算式有什么特別的地方呢

      加數(shù)都是相同的,加數(shù)的個數(shù)有2個或者2個以上。

      相同的地方呢,都是表示求總數(shù)的意思。

      如果這樣的2有50個呢,加法算式可以怎么寫?2+2+2+2+2+……

      全部寫下來會很麻煩。所以古代的數(shù)學(xué)家,想了個聰明的辦法,把這樣的加法算式改寫成新的一種算式,哪個小朋友知道,你來介紹下。

      2、介紹乘法算式的寫法。把加號改成乘號“×”,把相同的加數(shù)寫在乘號的前面,把加數(shù)的個數(shù)寫在乘號的后面。

      2+2寫成乘法算式是2×2讀成2乘2

      2+2+2寫成乘法算式是2×3讀成2乘3

      2+2+2+2寫成乘法算式是2×4讀成2乘4

      2+2+2+2+2寫成乘法算式是2×5讀成2乘5

      3、拓展深化。50個2相加呢?寫成乘法算式是2×50或者50×2,因為得數(shù)都是100。所以都可以寫。

      4、歸納乘法的意義。把幾個幾相加,用乘法算式來表示有什么好處?可以把寫得很長的加法算式改寫成很短的乘法算式。

      那么2+2寫成2×2,有簡便嗎,看不出。短的看不出,長的算式有簡便的意思。

      2+3能用乘法算式表示嗎?不能,因為2+3表示把2和3合起來的意思。不是表示幾個幾的意思。

      三、下面的加法算式能用乘法算式表示嗎,能的話請說出乘法算式

      3+34+4+45+5+5+56+6+6+6+67+7+7+7+7+7+8

      3×24×35×46×5(不能完全用乘法算式來寫出,可能會有寫出7×6+8當(dāng)然要表揚了。)

      說說這些乘法算式的意思,2個3,3個4,5個4,6個5,()如果學(xué)生說成是3個2,4個3,4個5,5個6也可。)

      12×2表示什么意思,

      13×3

      14×4

      15×5

      16×6

      17+18

      四、歸納小結(jié)乘法的意義

      加法和乘法有什么相同的地方?都是求總數(shù)的意思

      加法和乘法有什么不同的地方?加法的有的算式比較長,乘法的算式比較短,有比加法簡便的地方,

      乘號與加號的樣子也差不多,是把加號轉(zhuǎn)一點過來的意思。所以說古代的數(shù)學(xué)家也很聰明的,把加法與乘法的相差不多的關(guān)系通過符號表達出來了。

      五、生活應(yīng)用

      1、小朋友最喜歡去公園玩了,游樂場里有很多的數(shù)學(xué)問題,你能結(jié)合今天上課的內(nèi)容,說說這些數(shù)學(xué)問題可以用什么方法來解答嗎。

      (1)摩天輪上有幾個小朋友?用加法怎么算,用乘法怎么算。乘法算式表示什么意思。

      (2)激流勇進有幾個小朋友?

      (3)過山車上有幾個小朋友?

      (4)把幾把小椅子?

      2、通過擺小棒來說說乘法算式。

      擺3個五角星用了幾根小棒,

      擺4把小傘呢,

      擺6個三角形呢。

      3、說說生活中的乘法算式。

      如每個人左手有5根手指頭,2個手共有幾根手指頭?

      教室的電風(fēng)扇每個有3塊轉(zhuǎn)板,5個電風(fēng)扇共有幾塊轉(zhuǎn)板?

      每個盤里有4個蘋果,6個盤里有幾個蘋果?

      六、課堂小結(jié)

      今天我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識,乘號,乘法算式。乘法算式與加法算式的聯(lián)系和區(qū)別,知道了生活中哪些問題可以用乘法來解決。

      七、布置作業(yè)

      練習(xí)九1-4做在書上。

      八、反思

      乘法的初步認(rèn)識這一節(jié)內(nèi)容放在教學(xué)乘法口訣的`前面,是很重要的一堂課,但對于二年級的小朋友來講理解乘法的意義比較困難,乘法的數(shù)學(xué)思想也是比較難建立的。我們高年級的老師在測試小朋友的時候發(fā)現(xiàn)有很多的小朋友會把“算2個3相加的總數(shù)是多少,”用“2+3”來算,他們多從字面的意思來理解,有加,有總數(shù),就是做加法,也就是說小朋友是從文字來認(rèn)識建立算式的。而不是從數(shù)學(xué)思考的角度來做題目的。說明二年級的小朋友對抽象的數(shù)學(xué)概念的理解和建立是比較膚淺的。如何幫助二年級的小朋友建立乘法的意義,如果單從文字到文字,從算式到算式恐怕不能達到預(yù)期的效果。

      所以我在設(shè)計時考慮到把數(shù)學(xué)文化結(jié)合進去,通過對加號與乘號的聯(lián)系和區(qū)別,建立乘法的數(shù)學(xué)思想,因為人類孩童的認(rèn)知過程也就是人類最初的認(rèn)知過程,總是從具象到抽象,從實際上升為理論的過程,所以讓學(xué)生通過對加法符號改寫成乘法符號的過程,來促進兒童對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和熱愛。再通過對加法和乘法的比較中來理解乘法的意義,乘法是求相同加數(shù)的和的簡便計算,從復(fù)雜到簡單來體會乘法思想的精髓。最后從生活實際應(yīng)用來幫助學(xué)生建立乘法的模型,從而達到真正的理解和應(yīng)用。

      乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計 12

      教學(xué)內(nèi)容:

      人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級上冊.

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過動手操作等實踐活動,使學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。

      2、認(rèn)識乘號、因數(shù)、會讀寫乘法算式。

      3、通過學(xué)習(xí)活動,進一步發(fā)展學(xué)生觀察、操作、比較、合作、交流等能力,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。

      4、感受生活中處處有數(shù)學(xué),增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.樂趣和信心。

      教學(xué)重、難點:

      初步理解乘法的含義,知道求幾個相同加數(shù)的和時,用乘法表示比較簡便,認(rèn)識乘號、會讀,寫乘法算式。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      小棒擺成的小傘圖,三角形圖,星星圖,花邊圖,小屋和樹的圖片

      教學(xué)過程:

      一、激趣引入

      師生談話,通過“玩”的談話引出游樂場,并出示情景圖。

      師:同學(xué)們,今天我們先談?wù)勍娴氖虑椋信d趣嗎?誰給大家說說,國慶節(jié)放假期間,你去那些地方玩過?今天老師給你們帶來了一幅游樂場的圖片。(出示圖片)

      二、自主探究,認(rèn)識乘法

      師:今天老師就帶小朋友們?nèi)ビ螛穲@逛一逛。

      1、老師想請你們幫數(shù)一數(shù):摩天輪上共有幾人?

      2、分小組討論一下:怎樣數(shù)?怎樣算?

      3、請分組匯報說說你們是怎樣算的?

      板書:略

      4、師小結(jié):用上面算法來算,你覺得怎樣?

      太麻煩了。算式太長了,胳膊都寫酸了。

      5、有什么好辦法嗎?為了更簡便地表示像這種有很多個相同加數(shù)連加的算式,今天我們來認(rèn)識一位新朋友,

      乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計 13

      教學(xué)內(nèi)容:

      乘法的初步認(rèn)識

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過動手操作,引導(dǎo)學(xué)生自主探索,經(jīng)歷幾個相同加數(shù)相加可以用乘法計算的學(xué)習(xí)過程。使學(xué)生理解求相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。

      2、在解決實際問題中使學(xué)生初步了解乘法的意義,會讀、寫乘法算式,培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、解決能力。

      3、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)乘法的意義解決一些簡單的實際問題,體會乘法運算與實際生活的聯(lián)系。

      4、通過擺小棒活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是生動有趣的。培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生動手操作、抽象概括的能力;向?qū)W生滲透辯證唯物主義“事物是普遍聯(lián)系”的思考方法。

      教學(xué)重點:

      知道乘法的含義。了解到“求幾個相同加數(shù)的和”,用乘法計算比較簡便。

      教學(xué)難點:

      使學(xué)生理解乘法的含義。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課

      1.出示算式:4+6+9和2+2+2

     。1)要求學(xué)生找出這兩個算式不同的地方在哪里?

      學(xué)生回答后,教師說明:2+2+2這道算式的加數(shù)是相同的,那么2就是這個算式中的“相同加數(shù)”(板書)。

      (2)數(shù)數(shù)看是幾個2相加?(3個)

      2.出示算式:5+5+5+5

      提問:這個算式中的加數(shù)相同嗎?這個算式中的相同加數(shù)是幾?幾個5相加?

      二、探究新知

      1、擺圖形游戲

      學(xué)生分小組用小棒擺出圖形。(小傘、小房子、五角星、三角形、等等。)教師拍照,捕捉信息。

      2、交流。

      說一說,擺出了什么圖形?用了多少根小棒?

     、4個☆用了40根小棒。10+10+10+10=40

     、5個△用了15根小棒。3+3+3+3+3=15

     、3個□用了12根小棒。4+4+4=12

      教師小結(jié):這些算式都是“求幾個相同加數(shù)的和”.(板書)

      3、設(shè)疑:擺5個△是5個3相加,那么7個3相加,怎樣列式?10個3呢?50個3、100個3、1000個3相加呢?

      揭示:用加法列式,算式很長.

      4、引入:今天我們學(xué)習(xí)一種簡便的方法來求幾個相同加數(shù)的和,能使這些很長的算式縮短.這個方法叫乘法(板書)。

      教師出示教具加號“+”,然后向右旋轉(zhuǎn)成乘號“×”,貼在黑板上。

      5、介紹乘號“×”及其寫法。教師指×,這個符號誰知道叫什么?(板書:乘號)教寫法:先寫左斜,再寫右斜。生書空。

      乘號象什么?學(xué)生怎樣回答都有對,讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)家在發(fā)明乘號時是把“+”歪一下。因為乘法和加法有關(guān)系。

      6、以4+4+4為例

      指著板書:4+4+4,問:幾個幾相加?(板書:3個4)

      師:就可以寫成4×3或3×4【“個”字改成“x”】

      教讀法,學(xué)生試讀,可能學(xué)生會把乘號讀作“乘以”,教師糾正,讀作“乘”

      板書讀作:4乘3。3乘4。生齊讀。

      師:這個算式就表示3個4相加。

      問:誰來說說,4表示什么?3表示什么?4×3表示有幾個4相加?

      多找?guī)讉同學(xué)。

      請學(xué)生把另外的兩個加法算式改寫成乘法。并說說算式中的數(shù)表示什么,算式表示什么意思?

      然后再出示算式6+6=12,進行讀作練習(xí),用以區(qū)別上題,從而培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。

      (目的':動手操作是現(xiàn)在所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式,在具體的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)象這樣的概念性教學(xué),抽象性比較強,只有通過具體的動手操作才能幫助學(xué)生進一步理解概念,更好地建立數(shù)學(xué)模型。)

      三、鞏固

      1.出示香蕉圖。

      (1)先出示2個.提問:你們看,這是幾個香蕉?(2個)我們把2個香蕉看成一組.然后再出示2個,又出示2個.又出示2個.

      (2)提問:一共擺了幾組香蕉?(生:4組.)

      求一共有多個香蕉?,用什么方法算?怎樣列式?

      (板書:2+2+2+2=8)

      2.出示游樂園圖,列出加法算式和乘法算式,說說算式表示什么意思?

      3.比較加法算式與乘法算式.

      請同學(xué)們觀察比較剛才我們寫的三道加法算式和三道乘法算式,討論下面幾個問題:

      (1)每組里加法算式與乘法算式,有什么相同與不同?

     。2)求幾個相同加數(shù)的和,用哪種方法計算比較簡便?簡便在什么地方?

      小結(jié):通過比較我們知道,求幾個相同加數(shù)的和,用乘法計算比較簡便,以后我們求幾個相同加數(shù)的和時,要用乘法計算.(板書:求幾個相同數(shù)的和,用乘法計算比較簡便.)

      4.將連加算式改寫成乘法算式.

      3+3+3+3

      4+4+4

      5+5+5+5+5

      3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45

      3×1515×3

      2.將乘法算式改寫成連加算式.

      19×450×3

      計算2×18寫成加法算式

      3.課前我們講的50個2、100個2、1000個2,怎樣改寫成乘法算式.

      4.算式4+6+9,能否改成乘法算式?為什么?

      小結(jié):只有求幾個相同加數(shù)的和,我們才能用乘法計算.

      5.能用上今天所學(xué)得知識嗎?5+5+5+5+5+5+4=34

      6.反饋判斷

     。ㄎ澹┵|(zhì)疑歸納

      通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),大家有什么收獲,還有什么問題嗎?

      1.凡是在加法算式中,每個加數(shù)都相同,就可以把這個加法算式改寫成乘法算式。

      2.求幾個相同加數(shù)的和,用乘法表示比較簡便。

      四、課堂作業(yè)

      1.看圖先寫加法算式,再寫乘法

      2.把乘法算式與加法算式用線連起來。

      3+3+3+3     8×2

      9+9+9+9+9   3×4

      7+7+7      9×5

      8+8        7×3

      3.寫出乘法算式,再用小棒擺一擺.

      2個4連加;4個2連加;3個5連加;5個3連加.

      板書設(shè)計:

      加數(shù)相同

      求幾個相同加數(shù)的和乘法×乘號

      2+2+23個23×2讀作:3乘2

      5+5+5+5+5

      小棒圖記錄

     。3例,寫出結(jié)果)讀作:幾乘幾等于幾

      乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計 14

      一、教學(xué)內(nèi)容

      人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級上冊P44-47例1、例2、例3。

      二、教學(xué)準(zhǔn)備

      功課表 健胃消食片 玩具棋盤

      三、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)策略選擇

      表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,它是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。低年級兒童思維正處在由形象思維向抽象思維過渡,以具體形象思維為主的階段。乘法對于相當(dāng)一部分學(xué)生而言,比較陌生,也有一部分學(xué)生對于口訣可能會背,甚至背得比較熟練,但他們不知道為什么要乘法?乘法是怎么產(chǎn)生的?學(xué)乘法有什么好處等等是不清楚的。因此,在教學(xué)中直觀教學(xué)與學(xué)生的實踐活動尤為重要。本人在教學(xué)設(shè)計時要做到從學(xué)生的實際出發(fā),從學(xué)生已有經(jīng)驗出發(fā),選用他們熟悉的素材、喜歡的素材、容易理解的素材,讓學(xué)生主動參與整個學(xué)習(xí)過程。

      1、初步理解乘法的含義,知道在求幾個相同加數(shù)的和時,用乘法表示比較簡便。感悟乘法與加法一樣是解決問題的一種表達方式。

      2、認(rèn)識乘號,會讀、寫乘法算式。

      3、經(jīng)歷知識形成的.全過程,體驗探究的樂趣。

      4、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體悟生活中處處有數(shù)學(xué)。

      5、通過合作交流,體驗合作的作用,提高合作意識。

      四、教學(xué)流程設(shè)計及意圖。

      教學(xué)流程設(shè)計意圖

      一、導(dǎo)入

      創(chuàng)設(shè)情境(老師拿出一袋東西)

      1、朋友,今天老師帶來好多東西,想知道是什么嗎?(逐個出現(xiàn):本班的功課表、玩具棋盤、健胃消食片。)

      2、過渡:老師帶這些東西干什么呢?不是給你玩的,也不是給你吃的,當(dāng)然也不是做健胃消食片廣告的。而是這些東西里面隱藏著許多數(shù)學(xué)問題,看誰發(fā)現(xiàn)最多,解決的最好!

      二、探索新知

      1、分發(fā)實物。

      2、提出問題。

      (1)一版共有幾粒健胃消食片?

     。2)一星期共上幾節(jié)課?

     。3)棋盤上共有幾個空空?

      3、小組合作討論有幾種不同的列式方法?小組長把它記下來。

      4、匯報算式(老師有選擇的板書)

      3+3+3+3=12

      4+4+4=12

      2+2+2+2+2+2=12

      6+6=12

      13+15=28

      6+5+5+6+6+6=28

      1+2+3+4=10

      2、仔細觀察這些算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      3、師報題,學(xué)生書寫加法算式。

      3個7相加,5個4相加,100個5相加。

      4、任意選兩道你喜歡的加法算式改寫成乘法算式。

      5、說一說。

      (1)乘法算式中各部分分別表示什么?

      (2)區(qū)別上下兩道3×4=12 中的3和4。

      (3)5+5+5+5 …… +5和5×100你喜歡哪種方法,為什么?

      6、小結(jié):為什么不選下面的算式?

      13+15=28

      6+5+5+6+6+6=28

      1+2+3+4=10

      三、鞏固新知。

      出示主題圖

      1、這是什么地方?

      2、提一個你喜歡的問題,用你喜歡的方法去解決。

      3、解決6+5+5+6+6+6=28能否把今天剛學(xué)的新知識用進去,哪怕一點點?

      四、課堂總結(jié)。你有什么收獲?說說乘法可以解決身邊的哪些問題?

      創(chuàng)設(shè)情境,選用最貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)材料,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。

      提出實實在在的現(xiàn)實問題,讓學(xué)生學(xué)習(xí)實實在在的數(shù)學(xué),而不是做人為編造的數(shù)學(xué)。即體現(xiàn):學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)。

      通過對具體問題的解決、加法算式的書寫,為理解乘法的意義做了很好的鋪墊。

      通過觀察與再次書寫加法算式,(特別是100個5相加)使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)相同加數(shù)求和的加法有改革的必要,使學(xué)生經(jīng)歷知識發(fā)展的過程。

      從正反兩個問題(為什么)著手,突出乘法的本質(zhì)特點,使學(xué)生切實體會乘法的意義。

      充分利用教材,解決實際問題,充分利用已有教學(xué)資源(已有板書),再一次溝通乘、加的關(guān)系,加深對乘法的認(rèn)識。

      乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計 15

      一、教學(xué)目標(biāo)

      知識與技能

      1、經(jīng)歷幾個相同的數(shù)相加可以用乘法計算的認(rèn)識過程,初步理解乘法的意義,初步體會“乘法與加法的內(nèi)在聯(lián)系”。

      2、會用“()個()相加”來描述相同加數(shù)求和的算式。

      3、認(rèn)識乘號能正確地讀、寫乘法算式,并且根據(jù)加法算式能改寫成乘法算式。

      情感、態(tài)度與價值觀

      1、通過學(xué)生動手操作學(xué)具,鼓勵學(xué)生認(rèn)真觀察,分析比較,培養(yǎng)主動求知和實踐探索能力。

      2、通過發(fā)散思維訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

      過程與方法

      1、以活動情境提供同數(shù)相加的式題,進而引出乘法運算。

      2、溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系,說明乘法算式各部分名稱。

      3、結(jié)合具體事例,通過動手操作、觀察、探究等學(xué)習(xí)活動,逐步體會乘法運算的意義。

      二、教學(xué)重點、難點

      教學(xué)重點:

      1、初步理解乘法的意義,初步體會“乘法與加法的內(nèi)在聯(lián)系”。

      2、知道乘號前后兩數(shù)所表示的意義。

      3、認(rèn)識乘號,會讀、會寫乘法算式。

      教學(xué)難點:

      1、會正確地用“()個()相加”描述相同加數(shù)求和的算式。

      2、解釋乘號前后兩數(shù)所表示的意義。

      三、預(yù)計教學(xué)時間:

      1節(jié)

      四、教學(xué)活動

      (一)基礎(chǔ)訓(xùn)練

      師:快速地口算下面各題,火車火車哪里開

      2+3+4= 1+6+7+3= 5+1+4+0= 2+3+4+5=

      師:今天動物園里的一幫朋友也來跟我們一起上課,看看他們是誰?

      生:猴子

      師:猴子最喜歡爬到樹上摘什么水果?

      生:桃子

      師:當(dāng)他們把桃子摘下來以后,就放到了盤子里,你們看!(黑板上用圖片板書:每個盤子里有2個桃子,有3個盤子)

      (二)新知學(xué)習(xí)

      1、看圖說圖意,列出相同數(shù)相加的加法算式

      師:看著這些圖,你能知道什么?

      生:

      師:你能提出什么問題?

      生:他們一共摘了幾個桃子?

      師:拿出練習(xí)紙,把算式寫出來

      生答師板書:2+2+2=6

      師:小猴子摘的桃子越來越多,得多放些桃子在盤子里,得多放一個盤子(每個盤子多放1個桃子,有6個盤子)現(xiàn)在又怎么算一共多少個?

      生答師板書:3+3+3+3+3+3=18

      2、比較兩組算式,找出異同(四人小組)

      2+3+4= 9 2+2+2=6

      1+6+7+3= 17 3+3+3+3+3+3=18

      5+1+4+0=10

      師:請你仔細地觀察比較這些算式的加數(shù)的特征,你會發(fā)現(xiàn)什么?(一類是加數(shù)不相同的.,一類是加數(shù)相同的)

      生:第一條算式所有的加數(shù)都是2,第二條算式所有的加數(shù)都是3

      生:左邊算式每個加數(shù)都不一樣,右邊算式加數(shù)都是相同的

      過渡:今天我們就來學(xué)求相同加數(shù)的和。(板書:相同加數(shù))

      3、讓學(xué)生寫出同類型的算式,并從中概括出如何找相同的加數(shù)和有多少個相同的加數(shù)

      出示三個透明箱子里的乒乓球,每個箱子里有10個,讓學(xué)生寫算式求出總數(shù);(板書算式:10+10+10=30)

      兩個學(xué)生出來展示他們的手掌,一只手有5個手指頭,讓學(xué)生寫算式求出手指頭的總數(shù);(5+5+5+5=20)

      乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計 16

      一、教學(xué)內(nèi)容

      人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級上冊P44~46乘法的初步認(rèn)識

      二、教學(xué)準(zhǔn)備

      多媒體課件

      三、教學(xué)目標(biāo)

     、旁谡J(rèn)識幾個幾的基礎(chǔ)上理解乘法的含義,認(rèn)識乘號,會讀、寫乘法算式。 ⑵在與相同加數(shù)連加的比較中體會用乘法寫比較簡便。 ⑶感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)。

      四、教學(xué)重點、難點

      理解乘法的含義

      五、教學(xué)過程

      一、情境導(dǎo)入

      1、同學(xué)們節(jié)假日你們喜不喜歡去公園玩?那今天,你愿意跟老師去公園看看?公園里可真熱鬧啊,你看到什么了?(出示情景圖)

      我們?nèi)タ纯此麄冊诟墒裁?哦,原來他們在用小棒擺美麗的圖案。我們一起來看看他們擺了什么啊?(出示擺圖形的課件)

      二、初步感知

      1、這些小朋友們用這些不起眼的小棒擺出了這么美麗的圖案來,真了不起。現(xiàn)在請你觀察下,他們擺一個圖案,用了幾根小棒?數(shù)一數(shù)。

      2、他們擺了幾個這樣相同的圖案呢?一共用了幾根小棒呢?

     。1)匯報:怎樣列式?板書

     。ㄓ陚悖4+4+4+4三角形:3+3+3+3+3+3五角星:5+5+5)

      這么多數(shù)加在一起寫的時候感覺怎么樣?那如果擺了100個這樣的圖案這算式會怎樣?有沒有好辦法能讓她變得簡短些?討論下

     。2)學(xué)生討論,板書有代表性的想法。

      6個3:你是數(shù)了數(shù)這里面3的個數(shù),她用了一句話,說出了這個算式的意思。

     。3)說一說

      你能用這種方法說說另外兩個算式的意思嗎?

      生:4個4 3個5

      3、引出乘法

      剛才啊,小朋友開動腦筋,想辦法讓這么長的加法算式變短了,那你知道數(shù)學(xué)家們是怎么樣想的.嗎?

      板書:6x3這種表示方法叫乘法板書課題:乘法

      三、探究新知

      1、感知乘法

      看來很多小朋友已經(jīng)知道了一些關(guān)于乘法的知識了,那看到這個乘法算式你有什么問題要問嗎?

      x:乘號

      教師小結(jié):3表示加數(shù)3 6表示3的個數(shù),數(shù)數(shù)共有6個3相加。因為有6個3相加,所以是6x3。

      2、學(xué)習(xí)乘法的讀、寫

      (1)x:這個乘號像什么?(加號斜過來)因為乘法和加法有密切的聯(lián)系,乘法就是這樣的加法得來的,所以數(shù)學(xué)家就把加號一彎,創(chuàng)造了另外的符號——乘號。乘號在讀的時候,我們讀:乘

      誰來讀讀這個算式。

      (2)6個3相加既可以寫成6x3,也可以這樣寫:板書3x6怎么讀那么這兩個算式在這里都表示6個3相加。我們看看用乘法表示這樣的加法感覺怎么樣?如果有100個3相加,只要怎么就可以啦?那上面的加法算式你能把他改成乘法嗎?解釋下好嗎?也可以?

      (3)想一想,寫一寫剛才我們都顧著來看這些小朋友拼圖案了,那現(xiàn)在我們一起去看看其他小朋友都在干什么吧!玩摩天輪、過山車。小火車的小朋友一共有多少個?

      請生在本上列式,再匯報:4+4+4+4+4=5x4或4x5 2+2+2+2+2+2=6x2或2x6 3+3+3+3=4x3或3x4 a、請生讀讀、(先讀加法算式,再讀乘法算式)

      四、鞏固練習(xí)

      剛才小朋友們發(fā)揮了聰明才智把這么多長的連加算式用非常簡便的乘法來表示。真棒!掌聲鼓勵一下。哇,剛才小朋友用什么來鼓掌的?我們每個人有幾個手指頭?(10)6個小朋友一共有幾個手指頭?板書:6個10 6x10或10x6

      1、那我再問大家一個問題:你有幾只眼睛?我們班有一共有幾只眼睛?

      2、請生閉上眼睛師拍手讓學(xué)生說說

      3、再讓學(xué)生練習(xí)(課件)

      4、出示判斷題(課件)

      五、課堂小結(jié)

      小朋友們,今天這節(jié)課我們到游樂園里去玩了圈,你有什么收獲?今天這節(jié)課我們學(xué)會了乘法,知道許多相同的數(shù)加在一起,就可以用乘法來表示,而且特別簡便!

      乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計 17

      教學(xué)內(nèi)容

      義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書P44-46

      教學(xué)目標(biāo)

      1、創(chuàng)設(shè)情境,初步體會乘法涵義,認(rèn)識乘號,會讀寫乘法算式。

      2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作,語言表達,合作交流的能力及團結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。

      教學(xué)重點難點

      理解乘法算式的意義,溝通相同加數(shù)和乘法內(nèi)在聯(lián)系

      教學(xué)過程

      一、復(fù)習(xí)鋪墊

      1、口算訓(xùn)練

      2、口算 6+5+3+1= 7+6+2= 1+3+5+6=

      二、創(chuàng)設(shè)情境,應(yīng)用啟發(fā)式與學(xué)生對話

      小朋友們,今天老師帶你們?nèi)ビ螛穲,你們高興嗎?瞧,他們玩的多開心呀!

      師:仔細看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?你能提出一些數(shù)學(xué)問題嗎?

      生1:火車上有多少人?

      生2:轉(zhuǎn)椅上有多少人?

      生3:過山車上有多少人?

      師:同學(xué)們真棒!發(fā)現(xiàn)了這么多問題,誰能解答剛才的問題呢?

     。▽W(xué)生解答,教師有選擇地板書算式)

      3+3+3+3=12

      2+2+2+2+2+2+2=12

      4+4+4+4+4=20

      三、探索新知

      1、活動(一)"看一看,數(shù)一數(shù)"

      投影出示例1掛圖

      師:圖上這砦小朋友都擺出了什么圖形?每個小朋友用了多少根小棒?

      生1:一個小朋友擺了3個五角星,用了30根棒。

     。ò鍟10+10+10=30)

      生2:一個小朋友擺了6個三角形,用了18根棒。

     。ò鍟;3+3+3+3+3+3=18)

      生3:一個小朋友擺了4把傘,用了20根棒。

     。ò鍟 5+5+5+5=20)

      師:真棒!你們觀察得真仔細。

      2、活動(二)"比一比"

     。1)引導(dǎo)學(xué)生觀察比較這三道題和口算題有什么異同。

      四人小組討論

      (板書:加數(shù)相同)

     。2)齊讀:10+10+10=30

      5+5+5+5+5=20

      3+3+3+3+3+3=18(此時學(xué)生感到有些難讀了,因為相同加數(shù)的個數(shù)太多了。)

     。3)小結(jié):像這樣加數(shù)相同的加法,我們還可以用乘法,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)"乘法的初步認(rèn)識"(板書課題)

      (4)現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)怎樣寫乘法算式先看3+3+3+3+3+3=18,加數(shù)都是幾?有幾個3相加?得多少?

      (學(xué)生邊口答邊板書:3*6=18)

      讓學(xué)生認(rèn)識乘號"*"乘號與我們認(rèn)識的加號,減號一樣,是一種運算符號。

      教學(xué)乘法算式的讀法,(指名讀)說一說算式中的"3"表示什么意思?"4"又表示什么意思?

      小結(jié):6個3相加可以寫成6*3=18,也可以寫成3*6=18

     。ò鍟闶剑

      (讓學(xué)生自己列出下面的幾組算式)

      3、活動(三):"數(shù)一數(shù)"

     。1)讓學(xué)生觀察香蕉圖,根據(jù)圖意提出問題,一共有幾個香蕉?

      (四人小組討論,列出算式)

      生:分成5盤,每盤4根,5個4相加。列式5*4=20 4*5=20

      (2)讓學(xué)生討論:6盤呢?10盤呢?18盤呢?(出示投影片)

      師:根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,說一說如果求18個4相加,你怎樣來列式呢?還可以怎樣列式?那你更愿意用哪一種方法來解答呢?為什么?

      小結(jié):乘法就是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。

      四、鞏固應(yīng)用

      1、做一做

      師:圖上畫著誰在做什么?

      讓學(xué)生動手寫出加法算式和乘法算式。

      (獨立完成,集體訂正)

      2、練習(xí)九第1題

     。1)先讓學(xué)生仔細觀察圖

     。2)提問:圖上畫的是誰在做什么?一共有幾個小朋友?

      (3)讓學(xué)生在書一列式計算。

      五、課堂小結(jié) :

      我們今天有什么收獲,和小朋友交流一下。

      教學(xué)反思:

      本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計,本人能注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

      1、在課堂教學(xué)中運用了多種教學(xué)方法和手段,來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。

      如設(shè)計觀察"游樂場"的畫面,讓學(xué)生主動去思考,去探索,去實踐同時又注重讓學(xué)生動口,動手,動腦,即訓(xùn)練了語言表達,又發(fā)展了多項思維,有效地培養(yǎng)了學(xué)生多維的,主體的.,開放的思維能力。

      2、在課堂教學(xué)中注重了學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋,并及時給予表揚與鼓勵,使學(xué)生體驗到成功的喜悅。本節(jié)課是通過由一般的加法算式(加數(shù)不同的加法算式),過度到有相同加數(shù)的特殊的加法算式,并且是說出幾個相同加數(shù)連加和是多少,在課堂上讓學(xué)生列出算式如:

      4+4+4+4+4+4+4+4+4+4+4+4=48

      5+5+5+5=20

      3+3+3+3+3+3=18

      之后,讓學(xué)生感覺到這樣的算式太麻煩了,算式寫得這么長很不方便,學(xué)生要求能不能用簡單一點的算法來進行計算。讓學(xué)生了解乘法與加法之間的關(guān)系,感受學(xué)習(xí)乘法的重要性。由幾個相同加數(shù)和的簡便計算可以用乘法計算。

      這節(jié)課存在的不足之處,是課前沒有充分地估計大派到學(xué)生在課堂上的偶發(fā)事件,合作學(xué)習(xí)效果仍然不十分明顯,這是其一。第二是在課堂上出現(xiàn)的關(guān)于計算錯誤的問題仍然十分嚴(yán)重,對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說,提高學(xué)生的計算正確率,特別是小學(xué)一、二年級培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,確實是非常重要的。

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