《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)1
《藍(lán)色的樹(shù)葉》第 二 課 時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1閉確、流利、有感情地朗讀課文。
2倍得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀。
2倍得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
教學(xué)難點(diǎn)：1、利用教材，懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
二、教材說(shuō)明：
本課講了一件發(fā)生在美術(shù)課上的事。李麗和林園園是同桌同學(xué)，李麗要畫(huà)樹(shù)葉時(shí)找不到綠鉛筆，她向林園園借，林園園找出各種理由不愿意把自己心愛(ài)的綠鉛筆借給她，后來(lái)李麗只好用藍(lán)鉛筆畫(huà)出一片片藍(lán)樹(shù)葉。林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。
課文內(nèi)容真實(shí)、生動(dòng)，貼近兒童生活，有著較強(qiáng)的生活氣息。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，懂得要有助人為樂(lè)的好品德。
三、設(shè)計(jì)理念：
本著“小立課程、大下功夫”的精神，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、利用、改造。發(fā)現(xiàn)，以創(chuàng)新教育的視角去審視課文，而不是用教師備課，以編書(shū)人的視角；在“服從”的前提下“如何上好這一課”的理念，永遠(yuǎn)不會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。 利用，“教材無(wú)非是一個(gè)例子”，可以全部利用，也可以部分利用；前提是教材有價(jià)值的就是可以利用的資源。改造，其實(shí)就是對(duì)教材開(kāi)發(fā)的創(chuàng)新行為。尤其是《語(yǔ)文》，時(shí)效性強(qiáng)，一篇文章發(fā)表時(shí)可能還“時(shí)髦”，教這篇課文時(shí)也許就“老化”了，要加以改造。
四、教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
1.認(rèn)讀生字、詞
2.“撿綠樹(shù)葉”游戲。每片綠樹(shù)葉后藏著若干個(gè)生字，全部認(rèn)對(duì)了這片綠樹(shù)葉就送給她。
二、朗讀感悟
1.學(xué)習(xí)第一自然段
（1）自由讀一讀
（2）用“什么時(shí)候、誰(shuí)、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫(xiě)了什么。
2.學(xué)習(xí)第二至四自然段
（1）出示課文插圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察李麗和林園園的表情，想想他們說(shuō)了些什么。
（2）自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫(huà)畫(huà)：李麗和林園園有幾次對(duì)話(huà)？
（3）讀第一次對(duì)話(huà)。李麗的話(huà)讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣；林園園的話(huà)讀出不愿意的語(yǔ)氣。理解“吞吞吐吐”
（4）讀第二次對(duì)話(huà)，看看林園園是怎么說(shuō)的？她“怕”什么？說(shuō)明什么？指導(dǎo)讀李麗的話(huà)，分別讀出請(qǐng)求、商量和誠(chéng)懇的語(yǔ)氣；林園園的話(huà)讀出不樂(lè)意語(yǔ)氣。
（5）讀第三次對(duì)話(huà)
a．林園園說(shuō)話(huà)中的幾個(gè)“不要”說(shuō)明了什么？
b．林園園為什么要皺著眉？聯(lián)系她說(shuō)的話(huà)“還要畫(huà)小草”，想象她心里在想什么？
c．示范讀。林園園的話(huà)分別讀出不放心，出乎意料、不滿(mǎn)的語(yǔ)氣。李麗的話(huà)讀出連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣。
（6）分角色朗讀三次對(duì)話(huà)。從對(duì)話(huà)中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么？
3.學(xué)習(xí)第五自然段
（1）出示第二幅插圖，說(shuō)說(shuō)這副圖畫(huà)的是課文哪部分的內(nèi)容。
（2）看圖說(shuō)一說(shuō)，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么？
（3）讀第五自然段
（4）討論：林園園看著李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉，為什么臉紅了？
（5）假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么？
（6）從“臉紅”這個(gè)詞中可以看見(jiàn)林園園以后會(huì)怎樣呢？（也會(huì)成為一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子）
讓我們?cè)诨氐絼偵险n的.時(shí)候。林園園會(huì)怎么做？
師：第一次。李麗畫(huà)樹(shù)葉找不到綠鉛筆，同桌林園園發(fā)現(xiàn)了，她怎么說(shuō)？
生：“你為什么還不開(kāi)始畫(huà)?”
“綠鉛筆不見(jiàn)了。”
“我借給你吧！”
“你也沒(méi)畫(huà)好啊!”
“沒(méi)事。我先畫(huà)別的。”
李麗第一次感動(dòng)了。
師：第二次。李麗過(guò)分用力把借的綠鉛筆的筆尖弄斷了。林園園怎么說(shuō)。
“壞了！”李麗說(shuō)。
林園園一看，李麗把筆尖弄斷了！
李麗覺(jué)得抱歉，差不多要哭了。
“對(duì)不起，我用力太大了！”
“沒(méi)關(guān)系，削一下就是了。”林園園一邊安慰她，一邊削起鉛筆，李麗又一次被感動(dòng)了。
師：第三次。李麗最后又畫(huà)了一大堆小草，筆尖又磨平了。說(shuō)：“不好意思，我畫(huà)好了，鉛筆尖用完了！”“那有什么，再削就是了。”林園園微笑著說(shuō)。生答
結(jié)尾：李麗望著林園園的笑臉，心里感到：“林園園多么像姐姐呀。”
4．小結(jié)：在別人遇到困難時(shí)，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。能做到這一點(diǎn)，不容易啊！
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
藍(lán)色的樹(shù)葉
李麗 林園園
小聲借 吞吞吐吐
等 借 怕 不要 不要 不要
只畫(huà) 皺著眉頭 還要
用心畫(huà) 看（臉紅了）
（應(yīng)該相互幫助）
《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助，養(yǎng)成助人為樂(lè)的美德。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)回顧：
1、讀詞語(yǔ)，指名讀，開(kāi)火車(chē)，齊讀。
2、回顧課文。上節(jié)課上，我們知道了李麗他們班正在上美術(shù)課，讓我們?cè)倩氐侥且还?jié)美術(shù)課上去吧，一齊來(lái)讀第一小節(jié)。
二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、引：李麗沒(méi)有了綠鉛筆，于是向林園園借，但是林園園舍不得借。今天我們來(lái)讀讀想想，到底哪些地方看出園園舍不得借。先請(qǐng)大家讀一讀第二小節(jié)，想一想，你是從哪里看出她舍不得借筆。
2、學(xué)生讀。
3、交流：
（1）吞吞吐吐。不肯借，答應(yīng)不下來(lái)。讀一讀。
你有過(guò)說(shuō)話(huà)吞吞吞吐吐的時(shí)候嗎？當(dāng)我們感到很為難的時(shí)候，我們說(shuō)話(huà)就會(huì)吞吞吐吐。帶著這種心情來(lái)讀一讀這句。
仿寫(xiě)詞語(yǔ)。
**再讀讀林園園的話(huà)，你還從哪里知道他舍不得借。
（2）我還沒(méi)畫(huà)完呢。是不肯借，在找借口。
把她的不愿意借的語(yǔ)氣讀出來(lái)，讀一讀。
（3）讀第二小節(jié)，從哪里能看出她是在找借口。樹(shù)葉那么綠，真惹人愛(ài)。讀。
如果你是李麗，看了林園園的樹(shù)葉，你會(huì)怎么想。
你又會(huì)怎么說(shuō)呢？
（4）是啊，李麗也這么說(shuō)，讀一讀李麗的話(huà)，你從中知道了什么？
小聲、借、行嗎？看出李麗有禮貌，在與林園園商量。
有感情地讀一讀這個(gè)句子。
出示句式，你能不能學(xué)著李麗的樣子來(lái)說(shuō)一句話(huà)呢？學(xué)生仿說(shuō)。
4、齊讀第二節(jié)。
引：李麗看到園園的畫(huà)很美，就很有禮貌地向園園借筆，可是園園以沒(méi)畫(huà)完為理由舍不得借出鉛筆。我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀第二小節(jié)，回味一下他們說(shuō)的話(huà)。
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1、第一次沒(méi)借成，李麗沒(méi)有辦法，只好趴在桌子上等園園都畫(huà)完，那么園園這次又是怎么來(lái)說(shuō)舍不得的呢？請(qǐng)大家讀一讀第三小節(jié)，想一想。
2、學(xué)生讀。
3、交流：
林園園說(shuō)的話(huà)
（1）怕、弄斷。說(shuō)明林園園不樂(lè)意借鉛筆，擔(dān)心、小氣，這是她內(nèi)心真實(shí)的想法。
（2）有感情地讀一讀。
讀一讀李麗的話(huà)，想一想，從李麗的話(huà)中你知道了什么？
李麗的話(huà)：
（1）現(xiàn)在、可以。李麗在向林園園請(qǐng)求、商量借筆的事。
（2）有感情地讀一讀這個(gè)句子。
（3）出示句式，大家讀得真不錯(cuò)，那你能不能看著句式自己來(lái)說(shuō)一句呢？學(xué)生仿說(shuō)。
李麗的話(huà)：
（1）小心一點(diǎn)兒。看出李麗很誠(chéng)懇，她會(huì)很小心。
（2）有感情地讀一讀。
4、讀一讀第三小節(jié)。
引：當(dāng)李麗再次著急而又誠(chéng)懇地向園園借筆時(shí)，園園又以要弄斷為名，不舍得借筆。現(xiàn)在同桌的二個(gè)同學(xué)一個(gè)當(dāng)李麗，一個(gè)當(dāng)林園園分角色來(lái)讀一讀第三小節(jié)。其它的部分可以一起讀。
（1）同桌練讀。
（2）指名學(xué)生讀。
四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
1、那么園園的第三次又是以什么理由舍不得借筆的呢？請(qǐng)大家認(rèn)真地讀一讀第四小節(jié)，想一想讀了以后，你知道了什么？
2、學(xué)生讀。
3、交流。
林園園的話(huà)
（1）注意、不要、不要、不要。說(shuō)明園園很舍不得，很不放心，怕太費(fèi)了，提了很多要求。原來(lái)園園舍不得借的`原因是怕筆被用多了，
（2）有感情地讀一讀。
林園園的話(huà)
（1）皺著眉頭，還要畫(huà)小草？他的意思是，畫(huà)得太多了。園園沒(méi)想到李麗還要畫(huà)小草，覺(jué)得畫(huà)得太多了，心里很不滿(mǎn)意。
（2）有感情地讀一讀。
讀讀這一小節(jié)，你還知道了什么？
李麗的話(huà)
（1）連忙、只。說(shuō)明林園園只要把筆借給李麗，李麗都會(huì)答應(yīng)下來(lái)的。
（2）有感情地讀一讀。
4、分角色男女生來(lái)讀一讀第四小節(jié)。
引：李麗和園園，一個(gè)是那么的誠(chéng)懇，一個(gè)是那么的不放心，不樂(lè)意。讓我們一起再來(lái)讀一讀第四小節(jié)，把他們各自己的特點(diǎn)讀出來(lái)。
5、說(shuō)說(shuō)心里話(huà)。
（1）引：聽(tīng)了園園的話(huà)，李麗沒(méi)有說(shuō)話(huà)，也沒(méi)有接園園的鉛筆，她在想些什么呢？園園方面（小氣，他舍不得，怕我用多了，不肯把鉛筆借給我），自己方面（還是拿藍(lán)的畫(huà)一畫(huà)算了）。
（2）學(xué)生說(shuō)。
五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
引：李麗終于明白了園園舍不得把筆借給自己，所以她——（出示第五小節(jié)）
1、請(qǐng)大家讀一讀第五小節(jié)，想一想你知道了什么？
2、學(xué)生自學(xué)。
3、交流：
（1）用心畫(huà)。可能是因?yàn)樯肆謭@園的氣了。
（2）不由得、臉紅了。說(shuō)明園園從心底里認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，她會(huì)學(xué)著改正錯(cuò)誤的。
4、有感情地讀一讀這一小節(jié)。
5、藍(lán)樹(shù)葉對(duì)園園說(shuō)話(huà)。
引：是什么讓園園知道自己錯(cuò)了呢？藍(lán)樹(shù)葉。當(dāng)園園看著藍(lán)樹(shù)葉時(shí)，她聽(tīng)到了藍(lán)樹(shù)葉在跟自己說(shuō)話(huà)呢。你知道藍(lán)樹(shù)葉對(duì)她說(shuō)了些什么嗎？
5、對(duì)小伙伴說(shuō)。
引：老師相信，藍(lán)樹(shù)葉對(duì)園園說(shuō)的話(huà)，也正是你想對(duì)園園說(shuō)的話(huà)。那么讀了這個(gè)故事，你想對(duì)周?chē)男』锇檎f(shuō)些什么嗎？
六、小結(jié)課文。
原來(lái)藍(lán)色的樹(shù)葉在向我們講述著這樣的一個(gè)故事，告訴我們這樣的一個(gè)道理呢。看著藍(lán)樹(shù)葉，讓我們想到了他對(duì)我們說(shuō)的，同學(xué)之間要互相幫助啊。
七、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、出示要寫(xiě)的字，認(rèn)讀4個(gè)生字，并口頭組詞。
2、仔細(xì)觀(guān)察田字格，覺(jué)得哪個(gè)字較難寫(xiě)。
3、老師范寫(xiě)二個(gè)字，學(xué)生跟寫(xiě)。
4、說(shuō)說(shuō)另二個(gè)字你有什么要提醒大家注意的？
5、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視。
5、展示臺(tái)展評(píng)。
《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析：
本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說(shuō)明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂(lè)的好孩子，切忌把她當(dāng)作批判的對(duì)象。
課文中的事與學(xué)生生活十分貼近，教學(xué)時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思，豐富內(nèi)心的感受。
學(xué)情分析：這篇課文內(nèi)容與學(xué)生生活十他貼近，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)很感興趣，輕松易懂。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)18個(gè)生字，會(huì)用“嗎、吧”造句子。
能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。
情感目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，能正確、端正、整潔的書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，會(huì)用“嗎、吧”語(yǔ)氣詞造句。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，培養(yǎng)責(zé)任感。
2．細(xì)心體會(huì)“林園園看著這些藍(lán)樹(shù)葉，不由得臉紅了”這句話(huà)的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、啟發(fā)導(dǎo)入
同學(xué)們，你看見(jiàn)過(guò)什么顏色的樹(shù)葉？（演示各種顏色的樹(shù)葉）
看看填填：最后出示一片畫(huà)好的藍(lán)色的樹(shù)葉。
提問(wèn)：看到這片樹(shù)葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（有的可能問(wèn)：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹(shù)葉？還有的更驚奇地問(wèn)：真有意思，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉，怎么會(huì)是藍(lán)色的？）
對(duì)呀？樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的？讓我一起走進(jìn)第19課《藍(lán)色的樹(shù)葉》學(xué)習(xí)完課文后你們就會(huì)明白了！一起讀讀題目。
二、初讀課文
1、自讀課文
自讀要求：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完后想想課文講了一件什么事？畫(huà)出生字詞,結(jié)合“水果”和“樹(shù)葉”，試試自己拼讀。同桌合作,讀一讀新詞,相互解答不明白的詞意.
2、檢查反饋
（1）課文中有幾個(gè)人物？他們是誰(shuí)？
（2）課文講了一件什么事？
三、學(xué)習(xí)生字
１、問(wèn)題回答得這么好，相信生字也學(xué)得不錯(cuò)。誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀生字？（課件演示）如果他讀得正確我們?cè)缇瓦@樣跟讀三遍：對(duì)對(duì)對(duì)，術(shù)、術(shù)、術(shù)
2、開(kāi)火車(chē)鞏固認(rèn)讀所教生字。
3、獨(dú)立思考：用什么方法識(shí)記這些生字最快。
4、全班交流思考的結(jié)果。（說(shuō)得好的教師給予表?yè)P(yáng)，同時(shí)重復(fù)強(qiáng)調(diào)，讓生加深印象。）
5、變字魔術(shù)。
6、對(duì)生字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。
7、一起爬山吧！
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
１、課件出示要寫(xiě)的字。學(xué)生自主觀(guān)察、識(shí)記下面的字：術(shù)、吐、桌、注、鉛、已、筆、景、由、年、拿。
２、教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)好這些生字，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己心中的想法。之后教師和學(xué)生通過(guò)比較，總結(jié)出左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的幾方面：
⑴ 左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)的左窄右寬；
⑵ 筆，寫(xiě)竹頭時(shí)不要把短橫寫(xiě)成點(diǎn)；
⑶ 鉛，右上不是一個(gè)“幾”字。
3、師重點(diǎn)指導(dǎo)“拿”字的寫(xiě)法：
“拿”字是上下結(jié)構(gòu)，上部“合”字的撇起筆靠近豎中線(xiàn)，然后要往左斜，“口”要寫(xiě)扁一點(diǎn)；下部“手”字的彎鉤要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
4、生在書(shū)上描紅，然后臨寫(xiě)，（提醒：寫(xiě)字注意三個(gè)一。）老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)糾正。寫(xiě)完后大家共同評(píng)議，比比誰(shuí)寫(xiě)的工整美觀(guān)。同時(shí)教師要對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)或者小組一定形式的獎(jiǎng)勵(lì)。
五、朗讀課文
1、分節(jié)試讀課文。
（1）課文會(huì)讀了嗎？那么誰(shuí)想起來(lái)大聲讀？現(xiàn)在請(qǐng)舉手的同學(xué)站起來(lái)，想讀下面的同學(xué)就趕緊站起來(lái)，爭(zhēng)取機(jī)會(huì)喲，讀書(shū)的機(jī)會(huì)是靠自己爭(zhēng)取的，第一段開(kāi)始讀。
（2）現(xiàn)在全部都讀過(guò)了，我就想問(wèn)一下，有誰(shuí)敢舉手，說(shuō)我是全班讀得最好的？
（3）她這么說(shuō)是驕傲嗎？不是，是自信，是勇敢，是有膽量的孩子！把你最喜歡的段落讀給大家聽(tīng)吧。
2、小結(jié)：課文讀的這么好，夸夸自己吧！
第二課時(shí)
一、自主閱讀。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們了解了課文的主要內(nèi)容、學(xué)讀了課文，學(xué)習(xí)了生字，這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)課文，走近李麗和林園園。
2、邊讀課文邊思考下列問(wèn)題：
⑴ 李麗為什么要向林園園借鉛筆？林園園答應(yīng)借了嗎？
⑵ 李麗不是需要綠鉛筆嗎，為什么會(huì) 沒(méi)有接林園園的綠鉛筆？
學(xué)習(xí)方法：在段中逐句找出，畫(huà)上波浪線(xiàn)。
二、細(xì)讀課文
１、學(xué)習(xí)第一自然段：李麗為什么要想林園園借鉛筆？
⑴ 學(xué)生自由讀課文。
⑵ 教師請(qǐng)學(xué)生用“什么時(shí)候、誰(shuí)、發(fā)生了什么事”講一講這一自然段主要寫(xiě)了什么。
３、學(xué)習(xí)第二至四自然段：
⑴ 出示課文插圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察李麗和林園園的表情，想想他們說(shuō)了些什么。讀讀課文的2-4段，畫(huà)出她們的對(duì)話(huà)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)從對(duì)話(huà)中體會(huì)到什么。
⑵ 自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫(huà)畫(huà)：李麗和林園園有幾次對(duì)話(huà)？
⑶ 讀第一次對(duì)話(huà)。李麗的'話(huà)讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣；林園園的話(huà)讀出不愿意的語(yǔ)氣。理解“吞吞吐吐”，并說(shuō)說(shuō)為什么林園園吞吞吐吐地說(shuō)，她當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么？
⑷ 讀第二次對(duì)話(huà)，看看林園園是怎么說(shuō)的？她“怕”什么？說(shuō)明什么？
指導(dǎo)讀李麗的話(huà)，分別讀出請(qǐng)求、商量和誠(chéng)懇的語(yǔ)氣；林園園的話(huà)讀出不樂(lè)意的語(yǔ)氣。
⑸ 讀第三次對(duì)話(huà)：
①林園園說(shuō)話(huà)中的幾個(gè)“不要”說(shuō)明了什么？
②這時(shí)李麗在想什么？
（6）讀第四次對(duì)話(huà)：
①林園園為什么要皺著眉？聯(lián)系她說(shuō)的話(huà)“還要畫(huà)小草”，想象她心里在想什么？
②教師播放資源中的范讀。讓學(xué)生體味林園園和李麗的心理活動(dòng)。
（7）分角色朗讀四次對(duì)話(huà)。從對(duì)話(huà)中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么？
４、學(xué)習(xí)第五自然段：
⑴ 出示第二幅插圖，說(shuō)說(shuō)這副圖畫(huà)的是課文哪部分的內(nèi)容。
⑵ 看圖說(shuō)一說(shuō)，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么？
⑶ 讀第五自然段
⑷ 討論：林園園看著李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉，為什么臉紅了？從“臉紅”這個(gè)詞中可以看出林園園以后會(huì)怎樣呢？
⑸ 假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)怎么做？你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么？
４、教師小結(jié)：
在別人遇到困難時(shí)，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。相信我們的小朋友都能做到這一點(diǎn)。
三、拓展練習(xí)
1、以“我想對(duì)林園園說(shuō)……”為題，讓學(xué)生和林園園“對(duì)話(huà)”，加深對(duì)此問(wèn)題的體驗(yàn)。
2、讀完課文后，你覺(jué)得林園園和李麗是兩個(gè)怎樣的孩子？（注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對(duì)象。）
3、同學(xué)們,學(xué)了這篇課文有什么收獲?
4、我會(huì)說(shuō)。
例1：你把綠鉛筆借給我用一用，行嗎？
（ ）嗎？
例2：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。
（ ）吧。
四、課后實(shí)踐
1、畫(huà)一幅你見(jiàn)過(guò)的最美麗的風(fēng)景畫(huà)，并涂上恰當(dāng)?shù)念伾?/p>
2、和好朋友一起排練課本劇。
3、收集同學(xué)之間互相幫助的小故事，開(kāi)一個(gè) “夸夸 同學(xué)”的主題會(huì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
19 藍(lán)色的樹(shù)葉
李麗 林園園
小聲借 吞吞吐吐
等借 怕 不要 不要 不要
只畫(huà) 皺著眉頭 還要
用心畫(huà) 看（臉紅了）
《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀9個(gè)生字，能給這些生字組詞或造句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
3、在品讀課文中進(jìn)行詞句訓(xùn)練。
4、懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確讀出本課生字，讀準(zhǔn)字音，區(qū)別字形，掌握一定的識(shí)字方法。
2、有感情地朗讀課文，教育學(xué)生要有助人為樂(lè)的好品質(zhì)、好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題。
小朋友，樹(shù)葉中日常生活中隨處可見(jiàn)，你們都見(jiàn)過(guò)什么顏色的樹(shù)葉呢？
（預(yù)設(shè)）生：綠色——是呀，綠色是生命之源，一看見(jiàn)綠樹(shù)葉，我們就情不自禁地喜歡它。
生：黃色——金秋時(shí)節(jié)，在空中飄飛的就是這些黃樹(shù)葉。
生：半黃半綠——哦，你真善于觀(guān)察，你是生活的有心人。
生：紅色的——是呀，特別到深秋，楓樹(shù)葉紅似火，唐代詩(shī)人杜牧就曾留下千古名句“霜葉紅于二月花。”
師：可是有一個(gè)孩子，卻在美術(shù)課上畫(huà)了一片片藍(lán)色的樹(shù)葉，這是怎么回事呢？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)：
板書(shū)：19藍(lán)色的樹(shù)葉
二、自讀識(shí)字
1、現(xiàn)在同學(xué)們自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的生字自己想辦法解決，讀的同時(shí)，標(biāo)出自然段落。
2、師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀書(shū)的時(shí)候都非常認(rèn)真，現(xiàn)在有哪位勇敢的同學(xué)愿意把課文讀一讀？指名讀。
3、剛才的幾位同學(xué)讀得都非常好，現(xiàn)在同學(xué)們看小黑板，把你認(rèn)識(shí)的生字和詞語(yǔ)大聲地讀出來(lái)，不會(huì)讀的可以向其他同學(xué)請(qǐng)教。
4、從你們的聲音里，老師知道你們已經(jīng)會(huì)熟練拼讀了，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)們讀一讀？小老師領(lǐng)讀。
5、去掉拼音讀、去掉詞語(yǔ)讀、同桌互讀、指名讀、齊讀。
三、研讀課文，感悟人物的情感。
師：下面，咱們就走進(jìn)這個(gè)故事，走進(jìn)那一節(jié)美術(shù)課。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀課文第一自然段。思考：李麗遇到了什么麻煩，她會(huì)怎樣想呢？
（預(yù)設(shè)）生：她正要畫(huà)樹(shù)，可是綠鉛筆找不到了。
生：她很著急……
師：是呀，想要用綠鉛筆，卻又怎么也找不到綠鉛筆，這真讓人心急呀！出示：她正要畫(huà)樹(shù)，可是綠鉛筆找不到了。
師：誰(shuí)來(lái)把李麗的`心情讀出來(lái)。（指名讀，師生評(píng)議）
師：這時(shí)，“李麗看看旁邊的林園園，她已經(jīng)把樹(shù)畫(huà)好了。樹(shù)葉那么綠，真惹人愛(ài)。”于是，她就向林園園借綠鉛筆。請(qǐng)小朋友自由讀讀2——4自然段，讀完后，還請(qǐng)用“——”劃出李麗說(shuō)的話(huà)，用“～～～”標(biāo)出林園園說(shuō)的話(huà)，并數(shù)一數(shù)她們倆共有幾次對(duì)話(huà)。（3次）
師：下面請(qǐng)小朋友自由讀讀第一次對(duì)話(huà)。出示：
李麗小聲對(duì)林園園說(shuō)：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”林園園吞吞吐吐地說(shuō)：“我還沒(méi)有畫(huà)完呢。”
師：你從她們對(duì)話(huà)中的哪些詞體會(huì)到了什么？
（李麗的禮貌：小聲、行嗎）（林園園的小氣，不想借又不好意思：吞吞吐吐）
同桌分角色練讀。
師：師讀敘述的話(huà)，一、二組扮演李麗讀，三四組扮演林園園讀。
師：和你們合作感覺(jué)真好。讓我們?cè)賮?lái)讀讀她們的第二次對(duì)話(huà)。
請(qǐng)大家自由讀讀第三自然段，結(jié)合插圖邊讀邊想象李麗和林園園說(shuō)話(huà)的時(shí)候會(huì)有怎樣的動(dòng)作和表情。
出示：李麗（）說(shuō)：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。”
師：可是林園園又是怎樣回答的呢？
出示：林園園（）說(shuō)：“我怕你把筆尖弄斷了。”
師：李麗又怎樣說(shuō)呢？出示：李麗（）說(shuō)：“我小心一點(diǎn)兒。”
師：讓我們?cè)俅胃惺芤幌庐?dāng)時(shí)的情景。
（出示一、二兩次對(duì)話(huà)齊讀）
師：面對(duì)李麗再三真誠(chéng)地請(qǐng)求，林園園無(wú)法推卻，她只得從盒子里拿出綠鉛筆。讀讀課文第4自然段，待會(huì)兒請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，你又讀懂了什么？
（預(yù)設(shè)）生：林園園小氣、不情愿、舍不得、不放心……
你是從哪里看出來(lái)的？
出示：你要注意，不要削，畫(huà)的時(shí)候不要用力，不要畫(huà)得太多。師：你能用你的朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？（指名讀——評(píng)議）
師：你還從哪里看出她很不情愿？
出示：林園園皺著眉頭，說(shuō)：“還要畫(huà)小草？”
師：小朋友，你們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)皺著眉頭。（生氣、煩惱……）
此時(shí)此刻，林園園皺著眉頭會(huì)想些什么？（要畫(huà)這么多啊！會(huì)不會(huì)把我的。心愛(ài)的鉛筆畫(huà)完了呢……）請(qǐng)小朋友皺著眉頭來(lái)讀讀這句話(huà)。
師：你還讀懂了什么嗎？——引導(dǎo)從李麗角度體會(huì)。
出示：李麗連忙說(shuō)：“我只畫(huà)樹(shù)葉和小草。”
（李麗非常向借用綠鉛筆、林園園這么多的要求也不計(jì)較）
師：李麗一心想借用綠鉛筆，可最后為什么又沒(méi)接呢？此時(shí)，她什么也沒(méi)說(shuō)，你知道她都想些什么？
（預(yù)設(shè)）生：還是算了吧，她既然這么不愿意借，又何必強(qiáng)人所難呢？
生：這么小氣，太不夠意思了，我們還是同桌呢！
師引讀最后一節(jié)：于是，李麗拿起……。林園園看著……
師：林園園為什么臉紅了呢？
生：……
師：是呀，從臉紅了可以看出林園園也很想改正自己的錯(cuò)誤，很想讓這一切重新發(fā)生。讓我們給林園園一個(gè)改正的機(jī)會(huì)，贊成嗎？好，請(qǐng)看屏幕，現(xiàn)在我們一起來(lái)改改課文，使林園園變成一個(gè)大方、樂(lè)于助人的孩子。
師：是呀，樂(lè)于助人的孩子人見(jiàn)人愛(ài)。我們以后在別人遇到困難時(shí)，要熱情地伸出援助之手，幫助別人，關(guān)愛(ài)他人。
四、作業(yè)
1完成書(shū)中我會(huì)說(shuō)
2重新創(chuàng)設(shè)情境改寫(xiě)課文
五、全文總結(jié)
這節(jié)課你收獲了什么？
《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)生字新詞。
2. 理解園園為什么臉紅了，從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們看過(guò)的樹(shù)葉一般是什么顏色的?(綠色、黃色、紅色)怎么會(huì)有藍(lán)色的樹(shù)葉呢?讀讀課文就知道了。
二、初讀課文，整體感知
1. 自由讀，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2. 教師范讀，想想課文有幾個(gè)自然段，每一個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。
3. 說(shuō)說(shuō)課文講的是什么事。
三、多種方法，識(shí)記生字
1. 看實(shí)物識(shí)字：鉛筆筆盒課桌美術(shù)課本
2. 讀句子識(shí)字
(1)她把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，準(zhǔn)備上美術(shù)課。(鉛、削、盒、術(shù)用紅色區(qū)別)
(2)她皺起眉頭，吞吞吐吐地說(shuō)：“我怕你不注意把筆尖弄斷了。”(皺、吐、注用紅色區(qū)別)
3. 分辨翹舌音：術(shù)、惹、桌、注、皺。
4. 分辨多音字：吐吞吞吐吐嘔吐削鉛筆剝削
5. 比較形近字：術(shù)、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲
6. 畫(huà)出文中生字組成的詞語(yǔ)，讀一讀
美術(shù)課綠鉛筆惹人愛(ài)吞吞吐吐桌子盒子注意皺眉頭風(fēng)景
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1. 分析字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
2. 描紅
3. 說(shuō)說(shuō)左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么?
4. 指導(dǎo)(1)左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)的左窄右寬。
(2)筆，寫(xiě)竹頭時(shí)不要把短橫寫(xiě)成點(diǎn)。
(3)鉛，右上不是一個(gè)“幾”字
5. 學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，寫(xiě)后共同評(píng)議，比比誰(shuí)寫(xiě)的工整、美觀(guān)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
填上合適的詞
一()鉛筆一()樹(shù)葉一()同學(xué)
一()椅子一()刺猬一()板凳
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1. 認(rèn)讀生字、詞(課件出示)
2. “撿綠樹(shù)葉”游戲。每片綠樹(shù)葉后藏著若干個(gè)生字，全部認(rèn)對(duì)了這片綠樹(shù)葉就送給她。
二、朗讀感悟
1. 學(xué)習(xí)第一自然段
(1)自由讀一讀
(2)用“什么時(shí)候、誰(shuí)、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫(xiě)了什么。
2. 學(xué)習(xí)第二至四自然段
(1)出示課文插圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察李麗和林園園的表情，想想他們說(shuō)了些什么。
(2)自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫(huà)畫(huà)：李麗和林園園有幾次對(duì)話(huà)?
(3)讀第一次對(duì)話(huà)。李麗的話(huà)讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣;林園園的話(huà)讀出不愿意的語(yǔ)氣。理解“吞吞吐吐”
(4)讀第二次對(duì)話(huà)，看看林園園是怎么說(shuō)的?她“怕”什么?說(shuō)明什么?
指導(dǎo)讀李麗的話(huà)，分別讀出請(qǐng)求、商量和誠(chéng)懇的語(yǔ)氣;林園園的話(huà)讀出不樂(lè)意語(yǔ)氣。
(5)讀第三次對(duì)話(huà)
a.林園園說(shuō)話(huà)中的幾個(gè)“不要”說(shuō)明了什么?
b.林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說(shuō)的話(huà)“還要畫(huà)小草”，想象她心里在想什么?
c.示范讀。林園園的話(huà)分別讀出不放心，出乎意料、不滿(mǎn)的'語(yǔ)氣。李麗的話(huà)讀出連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣。
(6)分角色朗讀三次對(duì)話(huà)。從對(duì)話(huà)中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?
3. 學(xué)習(xí)第五自然段
(1)出示第二幅插圖，說(shuō)說(shuō)這副圖畫(huà)的是課文哪部分的內(nèi)容。
(2)看圖說(shuō)一說(shuō)，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么?
(3)讀第五自然段
(4)討論：林園園看著李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉，為什么臉紅了?
(5)假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么?從“臉紅”這個(gè)詞中可以看見(jiàn)林園園以后會(huì)怎樣呢?(也會(huì)成為一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子)
4.小結(jié)：在別人遇到困難時(shí)，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。能做到這一點(diǎn)，不容易啊!
三、指導(dǎo)完成“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的練習(xí)
1.讀句子，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。注意語(yǔ)氣詞“嗎”
2.說(shuō)一個(gè)問(wèn)句，用上“嗎”
3.讀句子三，讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。注意語(yǔ)氣詞“吧”
4.說(shuō)一句“請(qǐng)求”的話(huà)，用上“吧”
板書(shū)設(shè)計(jì)
19 藍(lán)色的樹(shù)葉
李麗 林園園
小聲借 吞吞吐吐
等借 怕 不要 不要 不要
只畫(huà) 皺著眉頭 還要
用心畫(huà) 看(臉紅了)
(應(yīng)該相互幫助)
《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解園園為什么臉紅了，從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、、認(rèn)讀生字、詞。
2、、“撿綠樹(shù)葉”游戲。每片綠樹(shù)葉后藏著若干個(gè)生字，全部認(rèn)對(duì)了這片綠樹(shù)葉就送給她。
二、朗讀感悟。
1、學(xué)習(xí)第一自然段
（1）自由讀一讀
（2）用“什么時(shí)候、誰(shuí)、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫(xiě)了什么。
2、學(xué)習(xí)第二至四自然段
（1）出示課文插圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察李麗和林園園的表情，想想他們說(shuō)了些什么。
（2）自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫(huà)畫(huà)：李麗和林園園有幾次對(duì)話(huà)？
（3）讀第一次對(duì)話(huà)。李麗的話(huà)讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣；林園園的話(huà)讀出不愿意的語(yǔ)氣。理解“吞吞吐吐”
（4）讀第二次對(duì)話(huà)，看看林園園是怎么說(shuō)的？她“怕”什么？說(shuō)明什么？
指導(dǎo)讀李麗的話(huà)，分別讀出請(qǐng)求、商量和誠(chéng)懇的語(yǔ)氣；林園園的話(huà)讀出不樂(lè)意語(yǔ)氣。
（5）讀第三次對(duì)話(huà)
A、林園園說(shuō)話(huà)中的幾個(gè)“不要”說(shuō)明了什么？
B、林園園為什么要皺著眉？聯(lián)系她說(shuō)的話(huà)“還要畫(huà)小草”，想象她心里在想什么？
C、示范讀。林園園的話(huà)分別讀出不放心，出乎意料、不滿(mǎn)的語(yǔ)氣。李麗的話(huà)讀出連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣。
（6）分角色朗讀三次對(duì)話(huà)。從對(duì)話(huà)中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么？
3、學(xué)習(xí)第五自然段
（1）出示第二幅插圖，說(shuō)說(shuō)這副圖畫(huà)的是課文哪部分的內(nèi)容。
（2）看圖說(shuō)一說(shuō)，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么？
（3）讀第五自然段
（4）討論：林園園看著李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉，為什么臉紅了？
（5）假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么？從“臉紅”這個(gè)詞中可以看見(jiàn)林園園以后會(huì)怎樣呢？（也會(huì)成為一個(gè)樂(lè)于助人的.好孩子）
4、小結(jié)：在別人遇到困難時(shí)，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。能做到這一點(diǎn)，不容易啊！
三、指導(dǎo)完成“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的練習(xí)。
1、讀句子，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。注意語(yǔ)氣詞“嗎”
2、說(shuō)一個(gè)問(wèn)句，用上“嗎”
3、讀句子三，讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。注意語(yǔ)氣詞“吧”
4、說(shuō)一句“請(qǐng)求”的話(huà)，用上“吧”
板書(shū)設(shè)計(jì)
藍(lán)色的樹(shù)葉
李麗
林園園
小聲借
吞吞吐吐
等借
怕不要不要不要
只畫(huà)
皺著眉頭還要
用心畫(huà)
看（臉紅了）
（應(yīng)該相互幫助）
《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字
2能正確流利的有感情的朗讀課文。
3練習(xí)分角色朗讀課文。
4懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1正確讀寫(xiě)本課生字，讀準(zhǔn)字音，區(qū)別字形。
2有感情的朗讀課文，教育學(xué)生要有助人為樂(lè)的好思想。好品德。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡多媒體
設(shè)計(jì)思路：從整體上理解課文內(nèi)容。通過(guò)各種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生能通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)，從而理解課文中包含的思想內(nèi)容。安排兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，
師板書(shū)：樹(shù)葉，學(xué)生認(rèn)讀。
提問(wèn)：如讓你在樹(shù)葉前加一個(gè)適當(dāng)?shù)脑~？你會(huì)加什么詞？（請(qǐng)學(xué)生舉手回答）
師點(diǎn)評(píng)
看老師加上的：藍(lán)色的
提問(wèn)：你看行嗎？生議論
今天我就學(xué)習(xí)：19課藍(lán)色的樹(shù)葉，請(qǐng)齊讀課題。
二、初讀課文，了解課文大意
1教師范讀課文。學(xué)生思考：樹(shù)葉為什么是藍(lán)色的呢？示多媒體
2學(xué)生聽(tīng)完朗讀后，同桌交流問(wèn)題答案
（因?yàn)槊佬g(shù)課上，李麗的綠鉛筆不見(jiàn)了，她向林園園借，林園園舍不得借給她，李麗只好用自己的藍(lán)鉛筆畫(huà)藍(lán)樹(shù)葉了）
三、深入課文，激發(fā)情感
芝麻開(kāi)門(mén)，智多星評(píng)選
1。讀一讀請(qǐng)學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞，不理解的詞句畫(huà)出來(lái)。
2。聽(tīng)一聽(tīng)：
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，（示多媒體）你讀這篇課文的感受？相機(jī)引導(dǎo)，有感情的朗讀課文中印象很深刻的段落或語(yǔ)句
3。理解詞：吞吞吐吐；…不要…不要…不要…。并能用這些詞說(shuō)話(huà)。
4。評(píng)一評(píng)評(píng)選智多星
5。指導(dǎo)學(xué)生分角色讀
6。讓學(xué)生小組自由分角色讀
7。比一比自薦或推薦小組上臺(tái)表演，評(píng)選最佳組合。
四、展示臺(tái)
述：最佳組合的'評(píng)選，讓我看到了集體的團(tuán)結(jié)協(xié)作。我們每一個(gè)人都生活在一個(gè)群體中，在集體生活中，我該怎樣與身邊的人相處呢？（示多媒體）
請(qǐng)拿出你手中的筆，描繪出你心中的世界吧！（在優(yōu)美的音樂(lè)聲中讓學(xué)生自由繪畫(huà)。或?qū)懸欢卧?huà)）
1。作品展示
2。師點(diǎn)評(píng)或?qū)W生自評(píng)
五、小結(jié)
在這節(jié)課中，我們認(rèn)識(shí)了李麗和林園園，你有什么話(huà)對(duì)她們說(shuō)嗎？
感謝同學(xué)們，在你們身上，讓老師看到了一個(gè)五彩繽紛。充滿(mǎn)友善的美麗世界。
《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、 仔細(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。
4、 懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話(huà)的意思，讀出兩個(gè)女孩的內(nèi)心情感。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
［第一課時(shí)］
教學(xué)目標(biāo)：
1、 初讀課文。
2、 認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等９個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“由、術(shù)”等１０個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道翹舌音“術(shù)、惹、桌、注、皺”，認(rèn)識(shí)多音字“吐、削”。
教學(xué)難點(diǎn)：
多音字
教具用具：
小黑板、生字卡片
［教學(xué)過(guò)程］：
一、初步識(shí)字
1、 出示生字卡片，集體認(rèn)讀一遍。
（讀音指導(dǎo)重點(diǎn)：“術(shù)、惹、桌、注、皺”都是翹舌音；“吐”是多音字，在本課讀tǔ。“削”也是多音字，在本課讀xiāo。）
2、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀生字？（師出示生字卡片）
3、同桌交流：把不認(rèn)識(shí)的字提出給予解決。
4、開(kāi)火車(chē)鞏固認(rèn)讀所教生字。
5、獨(dú)立思考：用什么方法識(shí)記這些生字最快。（“術(shù)、吐、注、鉛、桌”是既要求認(rèn)識(shí)又要求會(huì)寫(xiě)的字，可讓學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過(guò)的“術(shù)、土、主、住、沿、船”等字分析字形。）
6、全班交流思考的結(jié)果。（說(shuō)得好的教師給予表?yè)P(yáng)，同時(shí)重復(fù)強(qiáng)調(diào)，讓生加深印象。）
7、對(duì)生字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。
美術(shù) 削鉛筆 惹人喜愛(ài) 吞吞吐吐
課桌 鉛筆盒 注意 皺眉頭
二、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、讓生觀(guān)察生字在田字格中的位置擺放。（引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察其中左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律）
2、左右結(jié)構(gòu)：吐、注、課、鉛，前三個(gè)要寫(xiě)得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫(xiě)得左右基本相等。
上下結(jié)構(gòu)：筆、桌、景、拿，重點(diǎn)指導(dǎo)“筆、拿”兩字的書(shū)寫(xiě)。“筆”寫(xiě)竹字頭時(shí)，應(yīng)避免把短橫寫(xiě)成點(diǎn)；“毛”字的撇要盡量寫(xiě)平，豎彎鉤的起筆在豎中線(xiàn)上；“拿”字上部“合”字的撇起筆靠近豎中線(xiàn)，然后要往左斜，“口”要寫(xiě)扁一點(diǎn)；下部“手”字的彎鉤要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。（可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶：“合手”才能拿住。）
3、生在書(shū)上描紅，然后臨寫(xiě)，老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)糾正。
三、板書(shū)
19、藍(lán)色的樹(shù)葉
術(shù) 惹 桌 注 皺
［第二課時(shí)］
教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確流利的朗讀課文。
2、 仔細(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。
3、 懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話(huà)的意思，讀出兩個(gè)女孩的內(nèi)心情感。
教具準(zhǔn)備：
多媒體、黑板、適當(dāng)小獎(jiǎng)品
［教學(xué)過(guò)程］：
一、談話(huà)導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《藍(lán)色的樹(shù)葉》，誰(shuí)來(lái)告訴我這篇課文的兩個(gè)主人翁是誰(shuí)啊？（李麗和林園園）
她們之間發(fā)生了什么故事？（美術(shù)課上借鉛筆）
出示課件 現(xiàn)在我們一起看看兩位同學(xué)誰(shuí)的畫(huà)更好看？李麗的畫(huà)為什么不好看？（樹(shù)和小草沒(méi)有顏色）該顏色該怎么辦？（找同學(xué)借）
（設(shè)計(jì)意圖：談話(huà)導(dǎo)入可是復(fù)習(xí)上節(jié)課的一些內(nèi)容，幫助學(xué)生更好的進(jìn)入狀態(tài)）
二、初讀全文
請(qǐng)同學(xué)們自由得去讀一讀課文，看看李麗是怎么借鉛筆的。邊讀邊畫(huà)出課文中李麗和林園園的對(duì)話(huà)（出示課件和配樂(lè)）。
師：你在課文中的哪個(gè)自然段找到了答案呢？那就請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)！請(qǐng)生來(lái)回答每個(gè)自然段的對(duì)話(huà)。（老師隨機(jī)出示課件）
（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步復(fù)習(xí)全文，找出課文重點(diǎn)，理清課文思路。配樂(lè)可以讓孩子在讀的時(shí)候更加專(zhuān)注。）
三、略說(shuō)
1、自然段，細(xì)讀2、3、4自然段
導(dǎo)入，師講述：美術(shù)課上我們的李麗同學(xué)因?yàn)闆](méi)帶綠鉛筆而不能完成美術(shù)作業(yè)，如果你是李麗，你的心情會(huì)怎樣？難過(guò)而又心急的你會(huì)怎么做？
2、自然段對(duì)話(huà)：引入：李麗看看旁邊的林園園，她已經(jīng)把樹(shù)葉畫(huà)好了。樹(shù)葉那么綠，真惹人愛(ài)。想想，這時(shí)的李麗看到那么美麗的圖畫(huà)，她會(huì)更想……（畫(huà)好那幅畫(huà)）
于是她充滿(mǎn)希望的向林園園借筆，這時(shí)如果你是李麗，你會(huì)怎樣找林園園借鉛筆呢？請(qǐng)你帶著這樣的心情再來(lái)讀一下這句話(huà)。（指2人讀）
李麗是這么迫切的想要借綠鉛筆，林園園同意把鉛筆借給他了嗎？（沒(méi)有）。為什么？（我還沒(méi)畫(huà)完呢。）
如果你是林園園你能吞吞吐吐地說(shuō)這句話(huà)嗎？（指2人讀）重點(diǎn)理解“吞吞吐吐”。
現(xiàn)在讓我們帶著感情來(lái)讀對(duì)話(huà)，男生來(lái)讀李麗的話(huà)，女生讀林園園的話(huà)。（男生女生讀）
小結(jié)：這次李麗借到鉛筆了嗎？沒(méi)有借到鉛筆的`李麗有在干什么？
3、自然段對(duì)話(huà)：引入：沒(méi)有鉛筆的李麗已經(jīng)很難過(guò)了，當(dāng)她沒(méi)有借到鉛筆后心情會(huì)怎樣？（更難過(guò)）
沒(méi)鉛筆的李麗等啊等，等到林園園到都畫(huà)完了，李麗再次鼓起勇氣向林園園借筆，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？（生讀，指2人讀）
那林園園又是怎么回答他的呢？誰(shuí)愿意為我們來(lái)讀讀林園園說(shuō)的話(huà)？（生讀，指2人讀）
聽(tīng)到林園園不放心的話(huà)后李麗又說(shuō)了什么？（生讀，指2人讀）
（注：兒化音“一點(diǎn)兒”的正確朗讀。）
好不容易等到林園園畫(huà)完了的李麗又鼓起勇氣再次向林園園借筆，可是他又被拒絕了，請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的心情再來(lái)讀讀第三自然段，你們讀李園園的話(huà)，周老師讀旁白和李麗的話(huà)。
讀的真好，請(qǐng)你們帶著從這樣的心情和你的同桌再來(lái)讀讀這段話(huà)。
讀后反饋。（隨機(jī)抽讀或齊讀。）
4、自然段對(duì)話(huà)：引入：聽(tīng)到李麗再次保證的林園園借鉛筆給李麗了嗎？請(qǐng)自由的讀一讀課文第四自然段。
理解三個(gè)“不要”和“連忙”“只畫(huà)”。三個(gè)“不要”，總是擔(dān)心李麗弄壞，或者使用得太費(fèi)，舍不得借；“連忙”和“只畫(huà)”，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求。
“還要”看出了什么？（林園園覺(jué)得李麗畫(huà)的太多了，）你們來(lái)誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話(huà)呢？（生讀，指2人讀）
聽(tīng)到林園園這么說(shuō)的李麗還會(huì)不會(huì)接受這支鉛筆呢？為什么？
（覺(jué)得傷心了，我借了這么久都不借給我。）
（設(shè)計(jì)意圖：本課的難點(diǎn)就是這幾句對(duì)話(huà)，從對(duì)話(huà)里了解李麗和林園園的心理活動(dòng)，從而讀出屬于自己的真正感情。）
四、略讀5自然段
引導(dǎo)：林麗沒(méi)接林園園的綠鉛筆，她是怎么畫(huà)小樹(shù)和小草呢?（出示課件）
請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘谖遄匀欢握J(rèn)真找答案。
提出思考題：林園園看見(jiàn)李麗畫(huà)了藍(lán)樹(shù)葉，為什么臉紅了？
師引導(dǎo)學(xué)生理解林園園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的做法是不對(duì)的，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。她因?yàn)樾呃⒍樇t。
（設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)事情的變化，我們的林園園也受到了良心的譴責(zé)，開(kāi)始反省自己。讓學(xué)生了投入到文章中，讓了解到具體事情的學(xué)生受到思想的教育。）
五、拓展延伸
問(wèn)：讀完課文后，你覺(jué)得林園園和李麗是兩個(gè)怎樣的孩子？（注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對(duì)象。）
問(wèn)：你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么？
問(wèn)：李麗會(huì)原諒林園園嗎？她們兩能成為好朋友嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：希望孩子知道一個(gè)人“知錯(cuò)能改善莫大焉。”）
六、總結(jié)全文
總結(jié)：我們一定要知道，當(dāng)別人有困難時(shí)，我們應(yīng)該熱情幫助。新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。
（設(shè)計(jì)意圖：希望學(xué)生聽(tīng)能夠了解到朋友之間是應(yīng)該互相幫助的，應(yīng)該讓自己隨時(shí)保持著一顆熱情助人的心。）
七、課后作業(yè)
把今天學(xué)的這個(gè)故事回家講給你的爸爸媽媽聽(tīng)，告訴他們，你知道了什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)
19藍(lán)色的樹(shù)葉
一借 沒(méi)畫(huà)完
二借 怕你把筆尖弄斷
保證 不相信
藍(lán)樹(shù)葉 臉紅
《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。
2、理解林園園臉紅的原因。
難點(diǎn)：
理解李麗為什么沒(méi)接林園園的鉛筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，看老師寫(xiě)課題《藍(lán)色的樹(shù)葉》（板書(shū)）
2、誰(shuí)想讀課題？（指生讀課題，指導(dǎo)讀好課題）一起讀。
讀了課題，你有什么疑問(wèn)？
是啊，為什么樹(shù)葉是藍(lán)色的呢？讓我們走進(jìn)課文，打開(kāi)課本第19課，自由朗讀課文兩邊，注意：第一遍讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。第二遍讀的時(shí)候，把生字圈出來(lái)，標(biāo)上自然段的序號(hào)。
二、初讀課文
1、剛才同學(xué)們讀得可真認(rèn)真，生字寶寶跑來(lái)和大家見(jiàn)面了，看準(zhǔn)了（生字卡，帶音）誰(shuí)會(huì)讀：術(shù)。
師：你來(lái)，不錯(cuò)這是個(gè)翹舌音，聽(tīng)老師讀。你也讀讀，都來(lái)讀一讀。誰(shuí)能給它組個(gè)詞？（魔術(shù)，美術(shù)，算術(shù)）這一課，讀翹舌音的還有：惹、桌、注、皺。讀一讀，你能讀準(zhǔn)嗎？師：誰(shuí)想讀。其他同學(xué)“注意”聽(tīng)。
指生讀，給“皺組”個(gè)詞吧。
2、這個(gè)詞誰(shuí)會(huì)讀：吞吞吐吐。
老師這里有個(gè)歇后語(yǔ)：小朋友吃泡泡糖——（生答）。記住了嗎？一起讀。
像這樣的詞語(yǔ)你還知道有哪些？
出示：上上下下，進(jìn)進(jìn)出出，高高低低（生齊讀）
3、（出示詞語(yǔ)）鉛筆：誰(shuí)會(huì)讀？你有幾支鉛筆？
讀得不錯(cuò)，那你知道在寫(xiě)這兩個(gè)字的時(shí)候要注意什么嗎？（指生說(shuō)說(shuō)注意事項(xiàng)）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
鉛，左右結(jié)構(gòu)，寫(xiě)的時(shí)候要注意左窄右寬。右邊的上半部分不是幾。筆的竹字頭，是短橫不是點(diǎn)，下面的毛第一筆是平撇。伸出小手和老師一起寫(xiě)一遍筆順。
拿出鉛筆把這兩個(gè)字每個(gè)寫(xiě)兩遍，描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。寫(xiě)字之前，先擺好你的寫(xiě)字姿勢(shì)，注意頭正、身直、足安。
4、（出示：盒）放鉛筆的盒子叫——鉛筆盒。放鞋子的叫——鞋盒。放糖的叫——糖盒。再來(lái)讀一遍這個(gè)字是：盒
5、最后一個(gè)詞，誰(shuí)會(huì)讀？削鉛筆。
放進(jìn)句子誰(shuí)會(huì)讀？出示：“林園園把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，準(zhǔn)備上美術(shù)課。”
6、所有生字都來(lái)了，你還會(huì)讀嗎？一起讀。
三、品讀課文。
1、生字會(huì)讀了，課文一定難不倒大家，誰(shuí)想讀課文第一段？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，從這一段，你知道了什么？
是啊，綠鉛筆找不到了，心情怎樣？（著急，心里很難過(guò)）
你們?cè)谏睢W(xué)習(xí)中遇到過(guò)類(lèi)似的情況嗎？
那你帶著自己的心情來(lái)讀一讀第一自然段吧！
（生齊讀）
2、著急的李麗此時(shí)看看旁邊的林園園，發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)把樹(shù)畫(huà)好了、樹(shù)葉那么綠，真惹人愛(ài)、于是就向林園園借綠鉛筆、請(qǐng)小朋友們自由朗讀課文的2—4自然段，把李麗和林園園的對(duì)話(huà)找出來(lái)做上記號(hào)，然后再讀一讀，看看李麗是怎樣向林園園借綠鉛筆的？林園園的態(tài)度又是怎樣的？
（學(xué)生自由讀課文，畫(huà)句子，然后說(shuō)出所畫(huà)句子、）①師：（課件出示第一次對(duì)話(huà)）小朋友們一起讀讀這段對(duì)話(huà)。（齊讀第一次對(duì)話(huà)）
你從她們的對(duì)話(huà)體會(huì)到了什么？
預(yù)設(shè)：（李麗說(shuō)話(huà)時(shí)聲音很小，她是怕影響了同學(xué)們畫(huà)畫(huà)。李麗很有禮貌，她借綠鉛筆時(shí)是用商量的語(yǔ)氣跟林園園說(shuō)的。林園園她不想把綠鉛筆借給李麗的。）你是從哪兒體會(huì)出來(lái)的？
“林園園吞吞吐吐地說(shuō)：我還沒(méi)有畫(huà)完呢。”ppt
“吞吞吐吐”是什么樣子？誰(shuí)能用吞吞吐吐的語(yǔ)氣來(lái)讀一下林園園的話(huà)？
她為什么要吞吞吐吐地說(shuō)？
你們?cè)敢獍缪堇铥惡土謭@園，來(lái)讀一讀她們的對(duì)話(huà)嗎？
那就同位的兩個(gè)同學(xué)相互合作讀吧，看哪個(gè)小組的同學(xué)讀得最好。生練習(xí)
②“李麗只好趴在桌子上等？”？（課件出示第二次對(duì)話(huà)）一起讀一讀。你們又讀懂了什么？
預(yù)設(shè)：（我知道了李麗沒(méi)有別的辦法可想，只好趴在桌子上等林園園畫(huà)完了她再借。
李麗是一個(gè)很有禮貌的孩子，當(dāng)林園園畫(huà)完的時(shí)候，她是一種用請(qǐng)求、商量的語(yǔ)氣跟林園園借的。）那你試著讀讀李麗的話(huà)。
（同位相互合作分角色朗讀，指名讀，評(píng)價(jià)，師生合作讀、）③師：（課件出示第三次對(duì)話(huà)）小朋友們自由讀一讀，說(shuō)說(shuō)你從中又知道了什么？
林園園還是不想把綠鉛筆借給李麗。為什么？
（她不放心，怕李麗畫(huà)的時(shí)候用力，又畫(huà)得太多，所以舍不得借。）你是從哪些詞語(yǔ)看出她很不放心，舍不得借的？（“要、、、不要、、、不要、、、不要、、、”）那李麗聽(tīng)了林園園的話(huà)，有何表現(xiàn)呢？“連忙”一詞說(shuō)明了什么？李麗很著急，很想早點(diǎn)借到綠鉛筆、那你們就帶著這樣的理解來(lái)讀一讀吧、（指名的'兩個(gè)同學(xué)分角色朗讀、）
④師：（課件出示第四次對(duì)話(huà)）讓我們一起來(lái)看她們的最后一次對(duì)話(huà)，一起讀一讀，說(shuō)說(shuō)你又從中體會(huì)到了什么？林園園嫌李麗畫(huà)得太多，有點(diǎn)不想借給她了。你是從哪兒體會(huì)出來(lái)的？
“林園園皺著眉頭說(shuō)：‘還要畫(huà)小草？’”。
“皺著眉頭”是一幅什么樣的表情？誰(shuí)能帶著這樣的表情來(lái)讀一讀這句話(huà)？
那李麗為什么只看了看林園園，沒(méi)有接她的綠鉛筆？你們真會(huì)動(dòng)腦筋，讓我們一齊再把這段話(huà)讀一讀。
3、剛才小朋友們讀得真有感情，表現(xiàn)也很不錯(cuò)，老師真為你們感到高興、讓我們接著往下看，李麗沒(méi)有接林園園手中的綠鉛筆，那她是怎么做的呢？齊讀第五自然段
（課件出示圖畫(huà)）看一看，哪個(gè)是李麗，哪個(gè)是林園園？咦，林園園的臉為什么會(huì)紅呢？
如果此時(shí)此刻你就站在李麗和林園園的身旁，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)些什么？
說(shuō)得多好呀，還有想說(shuō)的嗎？
4、（指著圖畫(huà)）瞧，經(jīng)同學(xué)們這么一說(shuō)，林園園的臉更紅了，我想林園園此時(shí)此刻已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤行為，相信她今后一定會(huì)改正缺點(diǎn)，做一個(gè)關(guān)心、幫助別人的好同學(xué)的。假如在下一次美術(shù)課上，又有一個(gè)同學(xué)又忘了帶彩紙，你們想林園園知道了會(huì)怎么做？
四、拓展延伸。
1、假如課文還有第六段，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣寫(xiě)？
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、師：（出示小黑板）課文學(xué)完了，這里還有幾個(gè)生字寶寶，大家還認(rèn)識(shí)嗎？學(xué)生認(rèn)讀、組詞。
2、學(xué)生觀(guān)察每個(gè)字的偏旁、部件在田字格中的位置，并說(shuō)一說(shuō)某個(gè)字怎樣寫(xiě)才規(guī)范、美觀(guān)。
3、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，把自己認(rèn)為難寫(xiě)的字多寫(xiě)兩遍，教師巡視，進(jìn)行指導(dǎo)。
4、選出寫(xiě)得好的在全班展示。
《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)
1、正確認(rèn)讀“術(shù)，惹，鉛”等9個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“由，術(shù)，注”等10個(gè)字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、仔細(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：讀通課文，識(shí)字寫(xiě)字
難點(diǎn)：理解林園園為何會(huì)臉紅，李麗為何不肯接林園園的綠鉛筆。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題
師：同學(xué)們，你們知道什么顏色的樹(shù)葉?生：自由回答
師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)這么多顏色的樹(shù)葉啊!好，下面我們一起來(lái)看看這些樹(shù)葉的顏色。(出示課件，生答出課件中樹(shù)葉的顏色。)那么大家有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉呢?今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和這“藍(lán)色的樹(shù)葉”有關(guān)。(板書(shū)課題：藍(lán)色的樹(shù)葉)
師：同學(xué)們一起讀一讀課題生：齊讀課題
二、初讀課文，感知體悟
1，師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們輕輕的打開(kāi)書(shū)本第89頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文，
(課件出示閱讀提示：1)、數(shù)一數(shù):課文共有幾個(gè)自然段，并用筆標(biāo)出序號(hào)。
2)、想一想:課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)?她們之間發(fā)生了一件什么事?)
生：自由朗讀課文，回答問(wèn)題
師：(課件出示第一自然段)同學(xué)們讀讀課文的第一自然段，說(shuō)說(shuō)這一段告訴我們什么?(生用自己喜歡的方式讀文)
師：是的，這是發(fā)生自美術(shù)課上的一件事，美術(shù)課上要用到鉛筆。誰(shuí)來(lái)告訴大家你是怎么來(lái)記住美術(shù)的“術(shù)”和鉛筆的“鉛”字的?(課件出示“術(shù)，鉛”
生：談?wù)勛约旱淖R(shí)字方法，如：加一加，熟字換偏旁等方法
三、品文析句，體會(huì)情感
1、師：李麗要畫(huà)綠樹(shù)時(shí)，綠鉛筆找不到了，她想向林園園借筆，這時(shí)又發(fā)生了什么?(課件出示第二自然段)請(qǐng)讀讀課文的第二自然段。(指名讀文)
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這時(shí)發(fā)生了什么事?(指名說(shuō))那么林園園的樹(shù)葉畫(huà)的怎么樣?找出課文中的描寫(xiě)林園園樹(shù)葉的句子。
生：樹(shù)葉那么綠，真惹人愛(ài)。
師：好，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)惹人愛(ài)的“惹”，誰(shuí)來(lái)告訴大家，你是怎么記住它的?
生：談?wù)勛约旱淖R(shí)字方法
師：李麗借到筆了嗎?為什么?(林園園說(shuō)自己還沒(méi)有畫(huà)完。)林園園是怎么說(shuō)的?指名讀。------林園園吞吞吐吐的說(shuō)：“我還沒(méi)畫(huà)完呢。”
師：林園園是真的沒(méi)有畫(huà)完嗎?你從哪里看出來(lái)的?
師：林園園吞吞吐吐的回答，這里的'“吞吞吐吐”，你是怎樣理解的?
誰(shuí)來(lái)告訴給同學(xué)們你是怎么學(xué)習(xí)吞吞吐吐的“吐”字的?
生：說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法
師：那讓我們一起帶著感情讀一讀這句話(huà)吧!(生可先自讀品味，再齊讀)
師：那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)她為什么會(huì)吞吞吐吐的回答?(心里不想借，找理由)
2、師：因?yàn)榱謭@園吞吞吐吐的回答，李麗只好趴在桌子上等她都畫(huà)完。這次李麗第二次向林園園借筆，她借到了嗎?(課件出示第三自然段)請(qǐng)讀課文的第三自然段。(生默讀)，
1)同學(xué)們看一看“李麗趴在桌子上”的“桌”，是什么偏旁?跟什么有關(guān)系?學(xué)習(xí)“桌”并組詞。
2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這一次李麗借到筆了嗎?你從哪里知道的?
3)從林園園的話(huà)中你看出了什么?
4)那她為什么沒(méi)有立刻借筆給李麗?
5)師小結(jié)：從剛才的這段話(huà)中，我們知道，李麗第二次借筆還是沒(méi)有借到。
3、師：因?yàn)槔铥愐恢毕蛩韫P，后來(lái)，林園園終于從盒子里拿出綠鉛筆，這時(shí)她又交代了什么?(課件出示第四自然段)請(qǐng)默讀課文的第四自然段，找出林園園說(shuō)出的話(huà)，并把“我會(huì)認(rèn)”中的字寶寶圈出來(lái)。(生可邊讀邊畫(huà)出)
師生一起學(xué)習(xí)：“盒子，注意，削，皺著”。可采取指名讀，小組讀等方式。
1)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)林園園交代了什么?(你要注意，不要削，畫(huà)的時(shí)候不要用力，不要畫(huà)得太多)
2)從這幾句話(huà)中你看出，林園園要求李麗要怎么做?
3)那大家想想，在畫(huà)畫(huà)時(shí)提出這些要求行不行?(請(qǐng)快速在同位間說(shuō)說(shuō))
4)林園園一下子提出了這么多的要求，你從中感覺(jué)到了什么?
4，師：是啊，林園園一下子又提出了這么多的要求。可李麗還是連忙說(shuō)：“只畫(huà)樹(shù)葉和小草。”這樣林園園總該要借她筆了吧? (還是沒(méi)有借)
1)沒(méi)有借，那林園園是怎么做的?(皺著眉頭說(shuō))
2)誰(shuí)能也皺著眉頭來(lái)讀一讀?(指名1-2名品讀)
3)看著皺著眉頭的林園園，李麗沒(méi)有接筆。她借筆三次都沒(méi)有借到，此刻她的心會(huì)怎么想呢?(指名說(shuō)) (很難過(guò)，不想再借筆了。還是自想想辦法吧!)
4)李麗又是怎么做的?為什么說(shuō)林園園看著藍(lán)樹(shù)葉，不由得臉紅了?你知道了什么?
生：回答自己的理解。師要引導(dǎo)學(xué)生既要看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為助人為樂(lè)的好孩子的。
5)你想對(duì)林園園說(shuō)些什么呢?指名說(shuō)
四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字
師：課件出示本課要求掌握的字詞
生：采取排火車(chē)的方式認(rèn)讀
師：重點(diǎn)指導(dǎo)“課，拿”這兩個(gè)會(huì)寫(xiě)字。首先讓學(xué)生提出應(yīng)該注意什么，師做出總結(jié)生：描紅并練習(xí)寫(xiě)字，。
五、教師小結(jié)，布置作業(yè)
1、師小結(jié)：同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，告訴我們什么道理呢?誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱母惺?
生：指名回答
2、請(qǐng)同學(xué)們做做課后的“讀讀說(shuō)說(shuō)”
《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，初步懂得新詞在本課中的意思，能認(rèn)讀“惹、皺、臉”三個(gè)字。
2、初讀課文，體味課文內(nèi)容。
3、培育孩子準(zhǔn)確、流暢的朗讀課文的能力。
學(xué)時(shí)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，初步懂得新詞在本課中的意思，能認(rèn)讀“惹、皺、臉”三個(gè)字。
學(xué)時(shí)難點(diǎn)
培育孩子準(zhǔn)確、流暢朗讀課文的能力。
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課，板書(shū)課題
1、師：同窗們你們都見(jiàn)過(guò)什么顏色的樹(shù)葉？（綠色、粉紅色、綠色、棕色）
2、那么，誰(shuí)見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉呢？為什么會(huì)有藍(lán)色的樹(shù)葉呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第17課，讓我們從
課文中找到謎底。老師板課本課題：《藍(lán)樹(shù)葉》。
活動(dòng)2【活動(dòng)】自主學(xué)習(xí)生字詞
1、讓孩子自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫(huà)新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)：
1）打開(kāi)課后的生字表，分不要讀一讀，假如讀得不準(zhǔn)確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具課本查一查，讀準(zhǔn)字音。
2）兩單人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不懂得的詞意，使用工具課本查一查，瞧瞧詮釋。
3）學(xué)習(xí)完畢，同桌相互評(píng)議學(xué)習(xí)情形
活動(dòng)3【測(cè)試】檢查自學(xué)情況
1）老師出示生字卡片，讓孩子讀一讀：（指名讀，開(kāi)仗車(chē)讀）
借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由
在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得禁絕確的地方及時(shí)提醒。（最好讓孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培育聽(tīng)的能力）
2）瞧投影，讀詞語(yǔ)：
皺眉、借鉛筆、趴在、削鉛筆、禁不住、吞吞吐吐、盒子、惹人喜愛(ài)好、臉紅
3）自己鍛練讀
4）指名讀，比一比誰(shuí)讀的準(zhǔn)確。
5）說(shuō)說(shuō)你怎么樣記住這些生字的字形：
吞：高低結(jié)構(gòu)的字，上邊是一個(gè)“天”字，第一筆隨意寫(xiě)成撇，教學(xué)時(shí)應(yīng)注重提醒孩子。
盒：這是一個(gè)形聲字，上聲下形，上邊的“合”與“盒”字同音，下邊是一個(gè)皿字底。
削：這是一個(gè)形聲字，左聲右形，右邊是個(gè)立刀旁，用刀子削。
眉：孩子隨意將“目”寫(xiě)成“日”，可溝通孩子想一想，“眉”的下邊為什么是“目”。
活動(dòng)4【活動(dòng)】再讀體會(huì)文章內(nèi)容
1）自由讀，標(biāo)出天然段序號(hào)，隨后打手勢(shì)告知教師。
2）指名分段讀，聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀的'準(zhǔn)確、流暢，進(jìn)行評(píng)測(cè)。
3）想一想：這篇課文講了一件什么事？
（趙麗與林園園是同桌同窗，趙麗要畫(huà)綠樹(shù)葉找不到綠色彩筆，向旁邊的林園園同窗借。可是林園園卻舍不得把心愛(ài)好的筆借給她，找各種砌詞，最后趙麗只好畫(huà)了一片藍(lán)樹(shù)葉，林園園瞧到后，覺(jué)得很難為情，禁不住臉紅了。）
活動(dòng)5【練習(xí)】鞏固識(shí)字
1、小組為單位配合鍛練：
1）請(qǐng)你們小組配合學(xué)習(xí)本課生字新詞，并鍛練朗讀課文，做到準(zhǔn)確、流暢。
2）小組之間互相出試題考查，合作學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)留下進(jìn)行監(jiān)控。
打個(gè)比方：
瞧拼音寫(xiě)詞語(yǔ)；
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)；
組詞；
讀句子；
讀課文；
小組之間進(jìn)行角逐，并溝通孩子從不一樣方面進(jìn)行評(píng)測(cè)，展示學(xué)習(xí)成果。
活動(dòng)6【練習(xí)】指導(dǎo)寫(xiě)字
1）讓孩子打開(kāi)中文課本瞧課后的第二題，考察大部分?jǐn)?shù)生字的占格情形。
2）讓孩子說(shuō)說(shuō)眉、借、由的占格情形。
3）在課本中鍛練描寫(xiě)。
4）進(jìn)行展示，進(jìn)行嘉贊，指出需要改良的地方。
活動(dòng)7【作業(yè)】布置作業(yè)
抄寫(xiě)難字、提出自己不懂得問(wèn)題
2。2第二學(xué)時(shí)評(píng)論（0）教學(xué)目標(biāo)
1體味課文內(nèi)容，經(jīng)過(guò)課文中林園園并不生疏到自己沒(méi)有幫忙同窗而覺(jué)得羞愧這件事，使孩子理解同學(xué)之間要助人為樂(lè)，互相幫忙。
2、體味人物的說(shuō)話(huà)、心理，體味人物的特點(diǎn)。
3、進(jìn)行朗讀練習(xí)，培育孩子有語(yǔ)氣朗讀的能力。
評(píng)論（0）學(xué)時(shí)重點(diǎn)
1、體味課文內(nèi)容。
2、體味人物的說(shuō)話(huà)、心理，并培育孩子有語(yǔ)氣朗讀的能力。
評(píng)論（0）學(xué)時(shí)難點(diǎn)
體味人物的說(shuō)話(huà)、心理，并培育孩子有語(yǔ)氣朗讀的能力。
教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】談話(huà)引入
1、同窗們，假如給你一片樹(shù)葉，請(qǐng)你為它涂上顏色，你會(huì)涂什么顏色，為什么？
（綠色、粉紅色、綠色……憑證樹(shù)葉在不一樣時(shí)候的顏色不一樣而定。）
2、今天，我們課文中的主人公趙麗畫(huà)了一片藍(lán)樹(shù)葉這是為什么呢。
3、齊讀課題《藍(lán)樹(shù)葉》并板書(shū)課題。
活動(dòng)2【講授】整體感知
1指名分段讀，想一想：課文首要講了一件什么事？（趙麗與林園園是同桌同窗，趙麗要畫(huà)綠樹(shù)葉
2找不到綠色彩筆，向旁邊的林園園同窗借。可是林園園卻舍不得把心愛(ài)好的筆借給她，找各種砌詞，最后趙麗只好畫(huà)了一片藍(lán)樹(shù)葉，林園園瞧到后，覺(jué)得很難為情，禁不住臉紅了。）
活動(dòng)3【活動(dòng)】朗讀感悟課文
1、默讀課文，邊讀邊思慮：
趙麗是怎么樣向林圓圓借綠鉛筆的？
2、指名說(shuō)一說(shuō)：
（第一次趙麗小聲問(wèn)林圓圓可不可以借綠鉛筆用一下，林圓圓說(shuō)自己還沒(méi)有畫(huà)完；第二次趙麗等她畫(huà)完向她借，她憂(yōu)慮趙麗把她的筆尖弄斷；第3次林圓圓三令五申囑咐趙麗要注重這注重那，趙麗再二三令五申注解會(huì)小心，只畫(huà)樹(shù)葉與小草；第四次林圓圓皺著眉嫌趙麗畫(huà)得太多，這一次，趙麗沒(méi)有再接林圓圓的鉛筆。）
3、整個(gè)借筆過(guò)程，課文是抓住了人物的說(shuō)話(huà)與神志來(lái)寫(xiě)具體的。自由讀，找出描寫(xiě)人物的說(shuō)話(huà)與神志的語(yǔ)句，并用不一樣的符號(hào)畫(huà)出來(lái)，體味體味。
4、憑證所畫(huà)內(nèi)容，鍛練有語(yǔ)氣的朗讀：
1）自由讀
2）指名讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀。
（趙麗的話(huà)應(yīng)讀的比較溫與，是耐下心來(lái)盡可能按照林圓圓的意思辦，努力不給林圓圓添太多麻煩，她一心想畫(huà)一片摩登的綠樹(shù)葉，故而在林圓圓顯示出不愿借的情形下，趙麗努力寵信、忍耐；林圓圓不愿幫忙不要人，當(dāng)趙麗向她借時(shí)，她是吞吞吐吐，想辦法拖時(shí)候或找不要的砌詞，直面同窗，她欠好意思不借，但心里又舍不得，既而小氣的她就囑咐這囑咐那。讀她的話(huà)，應(yīng)讀出那種不甘心、小氣、抉剔的語(yǔ)氣。）
3）小組鍛練分角色有語(yǔ)氣、有神色的朗讀。
4）全班局限內(nèi)有語(yǔ)氣朗讀。
5）評(píng)一評(píng)誰(shuí)的語(yǔ)氣好，為什么？
5、當(dāng)林圓圓瞧到趙麗本上的藍(lán)樹(shù)葉時(shí)，禁不住臉紅了。此時(shí)她會(huì)怎么樣想？
悔怨自己的小氣。
從來(lái)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)藍(lán)樹(shù)葉，趙麗把樹(shù)葉畫(huà)成藍(lán)色，也是迫不得已。這全是自己造成的。
假如因?yàn)闃?shù)葉是藍(lán)色的回響趙麗的成績(jī)，那自己真是應(yīng)該負(fù)有一定的責(zé)任。
趙麗是我的同桌，目前同桌有艱難，我卻推三阻四，真是不應(yīng)該。
假如哪天我忘帶彩筆，趙麗也這樣瞧待我，我心里會(huì)是什么滋味呢？
活動(dòng)4【導(dǎo)入】聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)
1、先讓孩子在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
2、小組遴派代表進(jìn)行匯報(bào)，連系日常生活的所作所為。
小結(jié)：生活中難免會(huì)碰著近似的事，同窗之間應(yīng)該互有關(guān)心，互相幫忙，只有這樣，才不會(huì)有藍(lán)樹(shù)葉的可惜。
活動(dòng)5【練習(xí)】練習(xí)感情朗讀
1自由讀。
2、以小組為單位鍛練
3、進(jìn)行全班展示：分角色朗讀，最后評(píng)測(cè)。
活動(dòng)6【作業(yè)】布置作業(yè)
1、有語(yǔ)氣的朗讀課文。
2、以小組為單位排演課本句。
《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、聽(tīng)辨質(zhì)疑，導(dǎo)入新課
1、小朋友，我們來(lái)一次聽(tīng)力大比賽，看看誰(shuí)最精神，注意力最集中。老師說(shuō)四句話(huà)，說(shuō)得對(duì)，你就鼓掌，說(shuō)得不對(duì)，你就搖頭。
（1）、眾人拾柴火焰高。
（2）、同學(xué)之間應(yīng)互相幫助。
（3）、稱(chēng)贊別人是一種美德。
（4）、樹(shù)上長(zhǎng)著藍(lán)色的樹(shù)葉。
2、第4句被你們否定了，能說(shuō)說(shuō)理由嗎？學(xué)生責(zé)疑：樹(shù)上怎么會(huì)長(zhǎng)出藍(lán)色的樹(shù)葉呢？
3、是呀，書(shū)中卻有一篇文章課題就叫——藍(lán)色的.樹(shù)葉，（板書(shū)課題：藍(lán)色的樹(shù)葉）這是怎么回事呢，讓我們一起去學(xué)習(xí)這篇課文！
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀，借助拼音讀準(zhǔn)生字，數(shù)數(shù)自然段標(biāo)好。
2、教師范讀，想想課文講的是什么事。
3、說(shuō)說(shuō)課文講的是什么事。
4、分自然段接讀課文，評(píng)價(jià)。
三、認(rèn)讀生字。
1、看實(shí)物識(shí)字：鉛筆筆盒課桌美術(shù)課本
2、讀句子識(shí)字
（1）她把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，準(zhǔn)備上美術(shù)課。
（鉛、削、盒、術(shù)用紅色區(qū)別）
（2）她皺起眉頭，吞吞吐吐地說(shuō)：“我怕你不注意把筆尖弄斷了。”（皺、吐、注用紅色區(qū)別）
3、分辨翹舌音：術(shù)、惹、桌、注、皺。
4、分辨多音字：吐吞吞吐吐嘔吐削鉛筆剝削
5、比較形近字：術(shù)、木吐、土
注、住、往削、消由、甲
6、畫(huà)出文中生字組成的詞語(yǔ)，讀一讀。
美術(shù)課綠鉛筆惹人愛(ài)吞吞吐吐桌子盒子注意皺眉頭風(fēng)景
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、分析字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？
2、指導(dǎo)（1）左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)的左窄右寬。
（2）筆，寫(xiě)竹頭時(shí)不要把短橫寫(xiě)成點(diǎn)。
（3）鉛，右上不是一個(gè)“幾”字
3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，寫(xiě)后共同評(píng)議，比比誰(shuí)寫(xiě)的工整、美觀(guān)。
四、作業(yè)
1、填上合適的詞
一（）鉛筆一（）樹(shù)葉一（）同學(xué)一（）椅子
一（）刺猬一（）板凳
2、完成作業(yè)本第1、2題。
《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)要求】
１、認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“由、術(shù)”等１０個(gè)字。
２、正確、流利地朗讀課文。
３、仔細(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫(xiě)字，讀好不同人物的說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣。
【教學(xué)用具】
生字卡片、小黑板。
【教學(xué)課時(shí)】
２課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
小朋友們，平常我們看見(jiàn)的樹(shù)葉是什么顏色的呢？（綠色）對(duì)了，小朋友們觀(guān)察得真仔細(xì)，樹(shù)葉都是綠色的。可今天我們要學(xué)習(xí)的課文里邊的小朋友畫(huà)的樹(shù)葉卻是藍(lán)色的，這是為什么呢？想知道原因，就請(qǐng)小朋友們仔細(xì)讀課文，答案就在其中。
板書(shū)課題：１９、藍(lán)色的樹(shù)葉
讓生齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)生字
１、請(qǐng)小朋友們自由讀課文，在讀課文的同時(shí)用鉛筆勾出文中的生字，多讀幾遍。
２、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀生字？（師出示生字卡片）
３、同桌交流：把不認(rèn)識(shí)的字提出給予解決。
４、開(kāi)火車(chē)鞏固認(rèn)讀所教生字。
５、獨(dú)立思考：用什么方法識(shí)記這些生字最快。
６、全班交流思考的結(jié)果。（說(shuō)得好的教師給予表?yè)P(yáng)，同時(shí)重復(fù)強(qiáng)調(diào)，讓生加深印象。）
７、對(duì)生字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。
三、合作學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
１、分４人小組合作學(xué)習(xí)，小組成員先獨(dú)立在書(shū)上標(biāo)出自然段。
２、小組成員輪流分段讀課文，其他小朋友在聽(tīng)時(shí)把自己還不認(rèn)識(shí)的字用橫線(xiàn)勾出。
３、同組同學(xué)互幫互學(xué)，讀會(huì)所有不認(rèn)識(shí)的字，再試著讀讀課文。
４、邊讀課文邊思考下列問(wèn)題：
⑴ 數(shù)一數(shù)有幾幅插圖？畫(huà)了幾個(gè)小朋友，分別叫什么名字？（答完后再出示以下問(wèn)題）
⑵ 李麗為什么要向林園園借鉛筆？林園園答應(yīng)借了嗎？
⑶ 李麗為什么把自己畫(huà)的樹(shù)葉涂上藍(lán)色？
學(xué)習(xí)方法：在段中逐句找出，畫(huà)上波浪線(xiàn)。
四、反饋、質(zhì)疑、自語(yǔ)
１、全班齊讀課文。
２、說(shuō)說(shuō)通過(guò)自己讀書(shū)明白了什么？
３、還有什么不懂的問(wèn)題？
五、朗讀、感悟、體會(huì)
１、讓生選擇自己喜歡的段落，讀給大家聽(tīng)，并告訴大家自己喜歡的理由。老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
２、指名讀第２、３自然段，同時(shí)完成課后的.“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
３、討論交流：林園園為什么會(huì)臉紅？你想對(duì)林園園說(shuō)什么？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
１、生字卡片復(fù)習(xí)生字。
２、讀詞語(yǔ)（小黑板出示）
風(fēng)景 吞吞吐吐 惹人喜愛(ài) 皺眉頭
削鉛筆 注意 課桌 鉛筆盒
３、分角色朗讀課文。
二、指導(dǎo)寫(xiě)字
１、讓生觀(guān)察生字在田字格中的位置擺放。
２、師重點(diǎn)指導(dǎo)“拿”字的寫(xiě)法：
“拿”字是上下結(jié)構(gòu)，上部“合”字的撇起筆靠近豎中線(xiàn)，然后要往左斜，“口”要寫(xiě)扁一點(diǎn)；下部“手”字的彎鉤要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
３、生在書(shū)上描紅，然后臨寫(xiě)，老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)糾正。
三、課后實(shí)踐
畫(huà)一幅你見(jiàn)過(guò)的最美麗的風(fēng)景畫(huà)，并涂上恰當(dāng)?shù)念伾?/p>
《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
2、讀懂課文，練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。
3、懂得助人為樂(lè)是一種美德。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、懂得助人為樂(lè)是一種美德。
2、懂得李麗為什么不接林園園的鉛筆，及林園園看著李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉，為什么不由得臉紅了是教學(xué)的難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課，齊讀課題：藍(lán)色的樹(shù)葉。
2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
二、了解課文主要內(nèi)容。
思考：這篇課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的一件什么事？
過(guò)渡：李麗為什么跟林園園借綠鉛筆呢？我們一起學(xué)課文第1自然段。
三、細(xì)讀理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
（1）指名讀。
思考：李麗為什么要向林園園借綠鉛筆？
（2）生邊讀邊找答案，用“ ”劃出來(lái)。
（3）看圖1，找哪個(gè)是李麗，哪個(gè)是林園園。
（4）指名說(shuō)答案。
過(guò)渡：林園園借給李麗綠鉛筆了嗎？最后她畫(huà)的樹(shù)葉是什么顏色的？（藍(lán)色的）。你從課文的第幾段看出來(lái)的？（第5自然段）。下面我們就學(xué)習(xí)第5自然段。
2、學(xué)習(xí)第5自然段。
（1）指名讀。問(wèn)：林園園看見(jiàn)李麗畫(huà)了藍(lán)樹(shù)葉，為什么臉紅了？
（2）觀(guān)察圖2。
問(wèn)：林園園看什么？臉色怎么樣？心情怎樣？又是怎么想的？
（3）觀(guān)察完圖后，討論林園園為什么臉紅了？
（4）指導(dǎo)朗讀。
我們讀這段應(yīng)該把李麗認(rèn)真畫(huà)的態(tài)度讀出來(lái)，還要把林園園羞愧的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
試讀，指名讀，齊讀。
過(guò)渡語(yǔ)：為什么李麗沒(méi)有接林園園的綠畫(huà)筆？我們帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)2～4自然段。
3、學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）指名讀第2自然段。
問(wèn)：李麗向林園園借畫(huà)筆，林園園愿意不愿意借給她，你從哪看出來(lái)？
理解：“已經(jīng)、吞吞吐吐”的意思。
（2）看圖1。
先看林園園畫(huà)的樹(shù)葉，再想林園園說(shuō)的.話(huà)，說(shuō)明什么？（不愿意借彩筆）
（3）指導(dǎo)讀對(duì)話(huà)。（有語(yǔ)氣）
過(guò)渡語(yǔ)：李麗再次提出向林園園借綠筆時(shí)，林園園又是怎么說(shuō)的？我們學(xué)習(xí)第3自然段。
4、學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）指名讀。
（2）問(wèn)：李麗再次提出向林園園借綠畫(huà)筆時(shí)，林園園又是怎么說(shuō)的？李麗聽(tīng)了之后說(shuō)了什么？
（3）請(qǐng)2名同學(xué)分角色讀第3自然段，把當(dāng)時(shí)的情景讀出來(lái)。
過(guò)渡語(yǔ)：當(dāng)李麗說(shuō)：“我小心一點(diǎn)兒”，林園園聽(tīng)后借給李麗鉛筆沒(méi)有？我們繼續(xù)往下學(xué)。
5、學(xué)習(xí)第4自然段。
（1）自學(xué)第4自然段。
思考：
①林園園說(shuō)話(huà)時(shí)用了三個(gè)什么詞？說(shuō)明什么？
②當(dāng)李麗說(shuō)還要畫(huà)小草時(shí)，她又說(shuō)什么了？怎么說(shuō)的？
③“皺著眉頭”說(shuō)明什么？
（2）分小組討論3個(gè)問(wèn)題。
（3）指3個(gè)小組匯報(bào)結(jié)果。
（4）分角色有語(yǔ)氣地讀第4自然段。
6、指3名同學(xué)每位同學(xué)讀一段，讀2～4段。
思考：李麗為什么沒(méi)有接林園園的綠鉛筆？指名回答問(wèn)題。
四、分角色朗讀全文。
討論：如果你在她們旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么？
老師看板書(shū)總結(jié)全文。
《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
1、會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、領(lǐng)悟同學(xué)之間應(yīng)該互助互愛(ài)。
過(guò)程與方法
觀(guān)察字形結(jié)構(gòu)，然后正確規(guī)范的書(shū)寫(xiě)生字。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
明白了課文中的道理，怎樣運(yùn)用到實(shí)際行動(dòng)當(dāng)中。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、教寫(xiě)10個(gè)生字。
2、多種方式朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
明白了課文中的道理，怎樣運(yùn)用到實(shí)際行動(dòng)當(dāng)中。
教具準(zhǔn)備：
課件
教法運(yùn)用：
講授法 朗讀法 示范書(shū)寫(xiě)
學(xué)法指導(dǎo)：
朗讀法 小組合作探究
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1．開(kāi)火車(chē)生字認(rèn)讀：術(shù) 鉛 惹 吐 桌 盒 注 削 皺
2．讀讀詞語(yǔ)：風(fēng)景 房子 近處 遠(yuǎn)處 鉛筆 旁邊 已經(jīng) 惹人愛(ài) 借我 桌上 現(xiàn)在 弄斷 小心 注意 連忙 吞吞吐吐 皺著 眉頭 自己 用心 不由 臉紅
3．同桌說(shuō)說(shuō)，讀了這篇課文，你讀懂了什么？（領(lǐng)悟同學(xué)之間應(yīng)該互助互愛(ài)）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀
二、感情朗讀
1．教師范讀，學(xué)生欣賞。
2．學(xué)生選擇自己喜歡的方式，可以是一個(gè)人讀，可以找伙伴一起讀，
三、讀說(shuō)練習(xí)
1．讀一讀，體會(huì)商量的語(yǔ)氣。
你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？
現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。
2．同桌互讀互聽(tīng)，練習(xí)讀這兩句話(huà)。
同桌之間互讀互聽(tīng)，練習(xí)語(yǔ)句對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行朗讀、賞析
四、拓展學(xué)習(xí)（深入探究）
識(shí)字、寫(xiě)字
1．出示“由 術(shù) 吐 注 課 鉛 筆 桌 景 拿”請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
2．小組為單位觀(guān)察字形的特點(diǎn)，自己想辦法記住字形。
3．你能寫(xiě)好什么字，告訴大家你寫(xiě)時(shí)會(huì)注意什么？
4．學(xué)生練寫(xiě)容易的。“由 術(shù) 吐 注 課 桌 景”
寫(xiě)美觀(guān)。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字中（吐、注、課、鉛）要寫(xiě)得左窄右寬
5．有哪個(gè)字要老師書(shū)寫(xiě)的？（鉛 筆 拿）
“鉛”字應(yīng)寫(xiě)得左右基本相等。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字；
“筆”字的書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)竹字頭時(shí)，應(yīng)避免把短橫寫(xiě)成點(diǎn)；
“毛”字的`撇要盡量寫(xiě)平，豎彎鉤的起筆在豎中線(xiàn)上。
“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫，可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶：“合手”才能拿住。
6．學(xué)生練寫(xiě)。（注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。）觀(guān)察字形
自由發(fā)言說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)應(yīng)注意什么教寫(xiě)“我會(huì)寫(xiě)”的生字
五、課堂小結(jié)（梳理歸納）
小朋友們，學(xué)完了這篇課文，你明白了一個(gè)什么道理？學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出自己的想法對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)
六、作業(yè)布置
1、抄寫(xiě)生字。
2、朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
藍(lán)色的樹(shù)葉
由 術(shù) 吐 注 課
鉛 筆 桌 景 拿
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