孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-01-16 10:23:12 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。

    孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

    孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)1

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.熟讀課文,積累文言實(shí)詞與虛詞。

      2.疏通文意,揣摩對(duì)話(huà)語(yǔ)氣,分析課文人物形象。

      3.誦讀課文,理解課文開(kāi)卷有益的主旨。

      【教材重點(diǎn)】朗讀課文,理解文意。

      【教材難點(diǎn)

      揣摩語(yǔ)氣,分析人物。

      【教材過(guò)程】

      一、導(dǎo)入,板書(shū)課題

      三國(guó)時(shí)期吳國(guó)有位大將,名叫呂蒙。此人武藝高強(qiáng),戰(zhàn)功卓著,深受吳王孫權(quán)的信賴(lài)。可呂蒙有個(gè)毛病:不愛(ài)讀書(shū)學(xué)習(xí)。孫權(quán)屢屢勸他多學(xué)點(diǎn)知識(shí),可他每次都推三阻四的,還自以為自己一介武夫,讀書(shū)有何用?這回,孫權(quán)又來(lái)勸他了,結(jié)果怎樣呢?讓我們來(lái)看《孫權(quán)勸學(xué)》一文。

      二、簡(jiǎn)介作者及作品

      1.司馬光,北宋政治家、史學(xué)家,著有《司馬文正公集》。

      2.《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史,記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年的史事。

      司馬光:編纂此書(shū)的目的是為統(tǒng)治者治國(guó)提供歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的。

      3.簡(jiǎn)介文中的三個(gè)人物。

      孫權(quán):(182-252)字仲謀,吳郡富春人,三國(guó)時(shí)吳國(guó)的建立者。

      呂蒙:字子明,三國(guó)時(shí)吳國(guó)名將。

      魯肅:學(xué)識(shí)淵博,孫權(quán)的謀士。

      三、初讀課文,白文斷句

      1.試讀課文和注釋兩遍,注意讀準(zhǔn)字音。

      2.分小組探究無(wú)標(biāo)點(diǎn)無(wú)注釋的白文,給白文斷句。

      3.交流展示斷句成果,點(diǎn)撥斷句的簡(jiǎn)單方法。

      4.聽(tīng)音頻朗讀,讀準(zhǔn)字音和句讀。

      5.齊讀課文。

      四、二讀課文,理解文意

      1.對(duì)照注釋,獨(dú)立譯文,若有疑問(wèn),在小組內(nèi)合作探究。

      2.生提出未解決的疑難或教師出示文中重難點(diǎn)字詞。

      3.譯讀課文,并把課文分兩層.

      4.分角色表演課文,探究對(duì)話(huà)。

      五、三讀課文,探究主旨

      1.思考:

      (1)文中的人物,文中的三個(gè)人物,孫權(quán)勸學(xué),呂蒙就學(xué),魯肅贊學(xué)。你更喜歡誰(shuí)?說(shuō)說(shuō)理由。

      (2)從文中的故事里,你獲得了什么啟發(fā)?

      2.交流展示

      3.歸納提升

      (1)孫權(quán):關(guān)愛(ài)部下善勸;呂蒙:聽(tīng)取意見(jiàn);魯肅:愛(ài)才敬才

      (2)開(kāi)卷有益,學(xué)無(wú)止境,學(xué)有所成等

      六、讀課文,嘗試背誦。

      七、教師結(jié)語(yǔ),寄托希望。

      同學(xué)們,學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職。我們正處在學(xué)習(xí)知識(shí),開(kāi)拓視野,陶冶情操的黃金時(shí)期,冰心說(shuō):讀書(shū)好,好讀書(shū),讀好書(shū)。但愿大家趁著好時(shí)光,多讀書(shū),收獲成長(zhǎng)!

      八、布置作業(yè)

      1.設(shè)計(jì)微型試題(出題者要有正確答案),并在小組內(nèi)展開(kāi)互測(cè)互評(píng)。

      (1)給下列加點(diǎn)字注音。(五個(gè)字,每個(gè)字2分,共10分)

      (2)解釋下列加點(diǎn)字或者詞語(yǔ)。(十個(gè)字詞,每個(gè)字4分,共40分)

      (3)翻譯下面的句子。(兩個(gè)句子,每句15分,共30分)

      (4)結(jié)合課文提一個(gè)有創(chuàng)意的問(wèn)題。(一個(gè)問(wèn)題20分,共20分)

    孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)目標(biāo)

      1.掌握文中涉及的重點(diǎn)文言詞的含義。

      2.在朗讀的基礎(chǔ)上,能借助注釋和工具書(shū)正確翻譯課文;理解文意,品味人物對(duì)話(huà),評(píng)說(shuō)人物特點(diǎn)。

      3.領(lǐng)悟開(kāi)卷有益的道理。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      1.重點(diǎn):理解并積累文中涉及的文言詞語(yǔ)及兩個(gè)成語(yǔ),把握文意。

      2.難點(diǎn):品味人物對(duì)話(huà)并據(jù)此評(píng)說(shuō)人物形象的特點(diǎn)。

      教學(xué)課時(shí)

      一課時(shí)

      教學(xué)方法與準(zhǔn)備

      1.方法:自讀法、質(zhì)疑文題法、討論法等。

      2.準(zhǔn)備:課件。

      教學(xué)步驟

      一)創(chuàng)設(shè)懸念,導(dǎo)入新課

      同學(xué)們,在中國(guó)古代,曾有這樣一個(gè)故事:群兒戲于庭,一兒登甕,足跌沒(méi)水中,眾皆棄,光持石擊甕破之,水迸,兒得活。大家知道這個(gè)故事嗎?

      知道這位小英雄是誰(shuí)嗎?對(duì),他就是司馬光,司馬光不僅是一位機(jī)智勇敢的好伙伴,也是一位學(xué)識(shí)淵博的文學(xué)家、史學(xué)家,在他的著名書(shū)籍《資治通鑒》中記載了這樣一個(gè)故事:三國(guó)時(shí)期,吳國(guó)孫權(quán)手下有一名大將,名叫呂蒙,此人武藝高強(qiáng),英勇善戰(zhàn),曾隨周瑜大破曹軍于赤壁,后又占領(lǐng)荊州,在麥城生擒關(guān)羽父子,立下了赫赫戰(zhàn)功,深受吳王孫權(quán)常識(shí)。但他年青時(shí)不愛(ài)讀書(shū),斗大的字不認(rèn)識(shí)幾個(gè),孫權(quán)多次勸他學(xué)習(xí),他總是找各種借口推辭,還說(shuō)自己一介武夫,只要會(huì)領(lǐng)兵打仗就行了,這不,孫權(quán)又來(lái)勸學(xué)了,這次結(jié)果如何呢?咱們一起來(lái)看一看。

      二)范讀課文,正音斷句

      1.師范讀,生聽(tīng)讀,注意正音斷句

      (老師先把課文朗讀一遍,請(qǐng)大家聽(tīng)清字音,明確停頓)

      (同學(xué)們想不想向老師一樣將課文流利地背誦出來(lái)呀?其實(shí)這并不難,只要我們把這遍文章的字音讀準(zhǔn)了,停頓讀清了,文意讀明白了,再加上反復(fù)誦讀,同學(xué)們就一定會(huì)比老師背誦得更好,大家有沒(méi)有信心?下面就讓我們從第一步讀準(zhǔn)字音,讀出停頓開(kāi)始。)

      接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文,結(jié)合課本上的注釋?zhuān)x準(zhǔn)字音,讀出停頓。開(kāi)始,生自由讀文。

      2.生試讀(其它同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),并在讀音的停頓方面給予評(píng)價(jià)),生評(píng)議,師隨機(jī)糾正。

      三)自讀課文,疏通文意

      借助課文注釋和工具書(shū),讀譯課文,圈點(diǎn)勾畫(huà)疑問(wèn)之處,(先自已獨(dú)立思考,邊讀邊譯。后交小組討論,最后提交全班交流)小組討論解決或師生全班共同解決。

      四)演讀課文,感知內(nèi)容

      演讀課文,模仿并感受人物對(duì)話(huà)中的語(yǔ)氣、神態(tài)、心理,評(píng)說(shuō)人物形象特點(diǎn)。(板書(shū):對(duì)話(huà)善勸肯學(xué)敬才)

      (讀準(zhǔn)字音,讀出停頓,讀懂文意,這是學(xué)習(xí)古文的基礎(chǔ),而要真正要將古文吟誦出來(lái),還需要讀出文章的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào),把握不同人物在不同情景下的不同的語(yǔ)氣,對(duì)于不同的文章,我們讀出語(yǔ)氣的方法是不同的,)下面請(qǐng)同學(xué)們找出孫權(quán)與呂蒙對(duì)話(huà)兩句話(huà),結(jié)合標(biāo)點(diǎn)和人物身份,討論一下孫權(quán)的'這三句話(huà)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀。

      初,權(quán)謂呂蒙曰:“卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!”

      權(quán)曰:“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當(dāng)涉獵,見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù),孰若孤?孤常讀書(shū),自以為大有所益。”

      (言為心聲,我們通過(guò)孫權(quán)對(duì)呂蒙這一番既嚴(yán)厲又包含關(guān)懷的苦口婆心的勸告當(dāng)中,我們可以看出孫權(quán)這個(gè)人有什么特點(diǎn)?)

      試著按照前面的方法,對(duì)魯肅和呂蒙的對(duì)話(huà)也揣測(cè)一下,想想該用什么樣的語(yǔ)氣讀呢?

      從他們的對(duì)話(huà)中可以看出魯肅是一個(gè)什么樣的人,呂蒙又是一個(gè)什么樣的人?

      五)賽讀課文,探究質(zhì)疑

      1.賽讀,嘗試背誦

      2.與《傷仲永》比較閱讀,找出異同點(diǎn)。

      本文選自《資治通鑒》,司馬光編寫(xiě)的目的在于能給后人一些啟示,里面的很多人,很多事對(duì)于我們做人做事都是很有啟迪的,王安石先生也曾寫(xiě)過(guò)一篇關(guān)于學(xué)習(xí)的文章叫《傷仲永》,同是寫(xiě)學(xué)習(xí),兩篇文章在內(nèi)容和寫(xiě)法上有什么不同呢?請(qǐng)同學(xué)們大膽地議議,說(shuō)說(shuō)。

      六)拓展延伸,布置作業(yè)(選做)

      1.課下搜集與學(xué)習(xí)有關(guān)的名言、故事,第二天交流。

      2.以《方仲永巧遇呂子明》為題,寫(xiě)一篇想象作文。

      最后老師想送給大家一句話(huà):“讀書(shū)好,讀好書(shū),好讀書(shū)”,希望大家在知識(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪,揚(yáng)帆遠(yuǎn)航!

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