自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-01-07 15:12:40 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,使之成為一種具有操作性的程序。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?以下是小編整理的自然之道教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

    自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)

    自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。

      2、采用朗讀,聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際,借助想象等方法體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ),理解課文內(nèi)容,懂得自然之道的含義,認(rèn)識(shí)到要按照自然規(guī)律辦事

      3、采用多種形式的讀,能按事情發(fā)展的順序把握課文的主要內(nèi)容。

      4、借助對(duì)文本空白處的想象,當(dāng)堂練筆,提高想象能力、表達(dá)能力、寫(xiě)作能力。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      重點(diǎn):

      1、了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示。

      2、體會(huì)“我和同伴”看到“眼前的一幕”所引發(fā)出來(lái)的蘊(yùn)意;

      3、對(duì)文本空白處——食肉鳥(niǎo)怎樣兇猛地啄噬幼龜?shù)膱?chǎng)面的想象,內(nèi)化語(yǔ)言,感受自然之道,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

      難點(diǎn):結(jié)合上下文,采用聯(lián)系對(duì)比、換位思考、抓重點(diǎn)詞等方法理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章表達(dá)的思想感情,并通過(guò)有感情的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。。

      課前準(zhǔn)備:

      教師:多媒體課件。

      學(xué)生:課前搜集太平洋綠龜?shù)膱D片或生活習(xí)性等資料

      教學(xué)方法:創(chuàng)設(shè)情境——品析體會(huì)——積累寫(xiě)話——課外深化

      使用教材的構(gòu)想:在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生大膽質(zhì)疑,按事情發(fā)展的順序進(jìn)入三個(gè)場(chǎng)景,充分把握語(yǔ)文課的基礎(chǔ)訓(xùn)練點(diǎn),采取“以讀促思,聯(lián)系對(duì)比、換位思考、抓重點(diǎn)詞”等方法,反復(fù)體會(huì)“我和同伴”的行為和“向?qū)А钡脑捳Z(yǔ),揣摩文章所要表達(dá)的主題思想,受到啟示。

      教學(xué)流程:

      第一課時(shí)

      一、整合導(dǎo)入

      1、閱讀單元導(dǎo)讀,了解本單元的主題以及要求,并粗略了解本單元要學(xué)習(xí)的課文。(從整體入手)

      2、同學(xué)們,大自然氣象萬(wàn)千,美麗無(wú)比;充滿(mǎn)生機(jī),也充滿(mǎn)了神秘。今天,我們,就將走進(jìn)大自然,了解大自然,探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。相信同學(xué)們會(huì)從中得到啟示。

      3、讀題質(zhì)疑。

      這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)人深省的故事——自然之道(板書(shū)),看到課題,你會(huì)想到什么問(wèn)題?

      (預(yù)設(shè):道指什么?什么是自然之道?)

      二、自由朗讀,疏通字詞,了解主要內(nèi)容,初步感知課文的情感。

      【設(shè)計(jì)意圖:獨(dú)立識(shí)字是一種非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,檢測(cè)學(xué)生能否初步把握文章的主要內(nèi)容。】

      1、自讀課文,要求:

      (1)讀準(zhǔn)生字詞,讀通句子。

      (2)想想課文講了一件什么事情?

      2、認(rèn)讀生詞。

      3、指名分段讀課文。要求:把課文讀準(zhǔn)確、讀通順。(對(duì)于比較難讀的句子,可以讓學(xué)生齊讀或挑戰(zhàn)讀)

      4、了解主要內(nèi)容,理清線索。

      (1)課文圍繞幼龜離巢進(jìn)入大海寫(xiě)了什么?根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。用“先……再(接著)……最后……”的句式訓(xùn)練說(shuō)話。

      5、質(zhì)疑歸納

      (1)分組提出問(wèn)題,組內(nèi)解決,解決不了全班提出。

      (2)全班質(zhì)疑歸納。

      為什么說(shuō)“我們干了一件愚不可及的蠢事”?它會(huì)帶給我們?cè)鯓拥膯⑹灸兀?/p>

      三、課堂小結(jié)

      本節(jié)課中,你的收獲是什么?能小結(jié)一下嗎?

    自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)2

      [教學(xué)要求]

      1、深入學(xué)習(xí)“救幼龜”的經(jīng)過(guò),能與大家交流自己的閱讀體會(huì),培養(yǎng)復(fù)述能力。

      2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

      3、樹(shù)立尊重自然規(guī)律的意識(shí),激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣和情感。

      [教學(xué)重點(diǎn)]

      1、了解“救幼龜”的經(jīng)過(guò),抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)人物情感。

      2、樹(shù)立尊重自然規(guī)律的意識(shí),激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣和情感。

      [教學(xué)難點(diǎn)]

      明白“救幼龜”是一種違背自然規(guī)律的行為,懂得尊重自然規(guī)律的道理。

      [教學(xué)過(guò)程]

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出主線“救幼龜”

      1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《自然之道》。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道“道”

      指什么?(規(guī)律)“自然之道”呢?(大自然的規(guī)律)

      2、課文主要講了一件什么事?

      (作者和幾名同伴在觀察太平洋綠龜離巢入海時(shí),出于善心,救下龜群的偵察兵,卻最終導(dǎo)致龜群慘遭食肉鳥(niǎo)捕食的悲劇。)

      二、學(xué)習(xí)課文3~4自然段,初識(shí)自然之道

      1、課文哪句話點(diǎn)出了課題?(叼就叼吧,自然之道。)

      師:向?qū)дf(shuō)的自然之道指的是什么呢?讀了下面這段話你們就明白了。

      2、課件出示:一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí),一只嘲鶇突然飛來(lái),它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉到沙灘上去。

      3、自由讀這段話。

      4、通過(guò)剛才的讀,你體會(huì)到什么?是怎么體會(huì)到的?

      生:我體會(huì)到幼龜很機(jī)警。

      生:我體會(huì)到幼龜很危險(xiǎn)。

      ……

      5、這段話是用第三人稱(chēng)寫(xiě)的,你能把它換成第一人稱(chēng)來(lái)敘述嗎?

      (1)自由練習(xí)。(2)指名匯報(bào)。(3)師生評(píng)議。

      師:同樣是看著眼前的一幕,向?qū)Ш陀慰偷膽B(tài)度卻截然不同。請(qǐng)女生讀游客的話,男生

      讀向?qū)У脑挘易x作者敘述的語(yǔ)言。

      6、分角色朗讀第四自然段。

      師:現(xiàn)在,你們明白向?qū)дf(shuō)的自然之道指什么了嗎?

      教師小結(jié):向?qū)дJ(rèn)為嘲鶇啄幼龜,這是自然之道。作為人類(lèi),不能插手介入,可是在一片“不能見(jiàn)死不救”的呼喊聲中,他極不情愿地救下了這只小海龜。這樣做帶來(lái)了什么后果呢?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀下面這段文字。

      三、學(xué)習(xí)課文5——8自然段

      1、課件出示:那只先出來(lái)的幼龜,原來(lái)是龜群的“偵察兵”,一旦遇到危險(xiǎn),便

      會(huì)返回龜巢。那只幼龜被向?qū)б虼蠛#仓械挠數(shù)玫藉e(cuò)誤信息,以為外面很安全,于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。從龜巢到海邊的一大段沙灘,無(wú)遮無(wú)攔,成百上千的幼龜結(jié)隊(duì)而出,很快引來(lái)許多食肉鳥(niǎo)。于是,很多幼龜成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥(niǎo)的口中之食。

      2、自由讀后談體會(huì)。

      3、把上面這段話換成第一人稱(chēng)用巢中幼龜?shù)目谖莵?lái)敘述。

      (那只先出來(lái)的幼龜是我們派出的偵察兵,一旦遇到危險(xiǎn),便會(huì)返回龜巢。我們的偵察兵被向?qū)б虼蠛#覀兊玫藉e(cuò)誤信息,以為外面很安全,于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。從龜巢到海邊的一大段沙灘,無(wú)遮無(wú)攔,成百上千的幼龜結(jié)隊(duì)而出,很快引來(lái)許多食肉鳥(niǎo)。于是,我們的很多同伴成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥(niǎo)的口中之食。)

      4、學(xué)到這里,你有何感受?

      過(guò)渡:目睹了慘劇發(fā)生的經(jīng)過(guò),游客們后悔莫及,向?qū)Ц潜瘡闹衼?lái)。他們說(shuō)了些什么,又做了些什么來(lái)補(bǔ)救呢?

      5、指名讀有關(guān)句子,說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么。

      四、創(chuàng)設(shè)情境,法庭辯論。

      師:由于人類(lèi)的無(wú)知,致使成百上千的幼龜成了食肉鳥(niǎo)的腹中美食。慘劇發(fā)生后,太平洋綠龜家族向國(guó)際動(dòng)物保護(hù)法庭提起訴訟,要求法庭對(duì)旅行團(tuán)的全體成員追究法律責(zé)任。人類(lèi)應(yīng)對(duì)此事負(fù)責(zé)嗎?如何看待人類(lèi)在這件事中的所作所為呢?我們來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)法庭辯論。

      1、課件出示:

      對(duì)簿公堂

      原告(太平洋綠龜)被告(旅行團(tuán)成員)

      要求:講清案情的經(jīng)過(guò),講明自己的理由。

      2、分好角色。

      (1)請(qǐng)你以原告太平洋綠龜家族成員代表的身份陳述慘劇發(fā)生的經(jīng)過(guò)。

      (2)、請(qǐng)你以被告旅行團(tuán)成員代表的身份陳述自己的前后行為表現(xiàn)。

      3、分小組練習(xí)。

      4、匯報(bào)交流。

      (1)請(qǐng)幼龜偵察兵陳述案發(fā)那天的親身經(jīng)歷。

      師扮演法官:人類(lèi)救了你,你現(xiàn)在有何感受?

      (2)請(qǐng)幸存的小海龜陳述案情經(jīng)過(guò)。

      (在案發(fā)當(dāng)日黃昏,我們太平洋綠龜家族千余名成員正潛伏在巢內(nèi)。為了避免受到食肉鳥(niǎo)的攻擊,我們照例派出了偵察兵,過(guò)了很久,我們沒(méi)看到偵察兵回來(lái),也沒(méi)有收到任何有危險(xiǎn)的信號(hào),更不知道偵察兵已被人類(lèi)救走了,以為外面很安全,就傾巢出動(dòng)。沒(méi)想到沙灘上空突然飛來(lái)了許多食肉鳥(niǎo)。結(jié)果,我們的許多兄弟姐妹慘遭毒手。正是由于人類(lèi)的無(wú)知,使得我們家族遭受巨大的不幸。我們強(qiáng)烈要求法庭主持公道,讓人類(lèi)受到法律的制裁。)

      (3)被告陳述。

      師引導(dǎo):①被告人,原告的話屬實(shí)嗎?說(shuō)說(shuō)你們的所作所為吧。

      ②向?qū)В忝髅髦肋@樣做會(huì)給綠龜家族帶來(lái)災(zāi)難,為什么要明知故犯呢?

      (4)自由辯論。

      師:一方是善心如水,卻使另一方深受其害。我真不知道該怎么判決,我請(qǐng)求辭職。不過(guò),辭職之前,我聘請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)國(guó)際動(dòng)物保護(hù)法庭的法官。

      (5)通過(guò)以上的陳述,小法官們,你們會(huì)作出怎樣的判決呢?為了避免悲劇重演,你對(duì)人類(lèi)有些什么勸告呢?

      五、 總結(jié)升華。

      1、學(xué)到這兒,你明白了什么?(人類(lèi)救下一只幼龜,卻使很多幼龜慘遭不幸。如

      果不懂規(guī)律,好心也會(huì)辦壞事。我們要尊重自然規(guī)律。)

      2、師:我們也明白了,弱肉強(qiáng)食,適者生存,這是自然之道。你們能舉例說(shuō)說(shuō)哪些是自然之道嗎?

      3、在我們的生活中,仍然有一些愚昧無(wú)知的人在違背自然之道,你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎?

      4、自然之道是紛繁復(fù)雜的,但只要我們認(rèn)識(shí)它,尊重它,還可以利用它來(lái)為人類(lèi)服務(wù)呢。想想生活中有哪些這樣的現(xiàn)象?

      5、教師總結(jié):我們只有認(rèn)識(shí)自然,尊重自然,才能達(dá)到人與自然的和諧統(tǒng)一。

      六、作業(yè)(任選一題)

      a)走進(jìn)大自然,去觀察動(dòng)、植物的生長(zhǎng)或其他自然現(xiàn)象,看看有什么發(fā)現(xiàn),受到什么啟發(fā)。

      b)搜集資料或調(diào)查訪問(wèn),了解人類(lèi)從大自然中受到過(guò)哪些啟發(fā),有什么發(fā)明創(chuàng)造。

      c)自己動(dòng)手,做做實(shí)驗(yàn)或搞搞小發(fā)明。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      自然之道

      許多幼龜慘遭食肉鳥(niǎo)啄食

      違背

      嘲鶇啄幼龜救向?qū)?/p>

    自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)3

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。

      2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想情感,懂得“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)。

      3、豐富見(jiàn)聞,激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      重點(diǎn):有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想情感,懂得“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)。

      難點(diǎn):理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

      教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

      教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

      第一課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。

      2、正確、流利地朗讀課文,初步學(xué)會(huì)概括文章的主要內(nèi)容。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、直接導(dǎo)入、理解課題

      1、師:同學(xué)們,這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)人深省的故事。請(qǐng)大家看課題。(板書(shū):自然之道)齊讀課題。

      2、師:大家看這個(gè)“道”字,你們知道它都有哪些意思?生:

      師:看來(lái),這個(gè)“道”字的意思還真不少,那它在“自然之道”里又是什么意思呢?、

      二、初讀課文,把握大意

      1、師:這個(gè)課題的意思很深?yuàn)W,我們讀了課文會(huì)有更深的理解!請(qǐng)同學(xué)們先自己來(lái)讀讀課文,要把課文讀通,讀順,特別難讀的地方,可以多讀幾次,好,開(kāi)始!

      2、學(xué)生按初讀要求自由讀文。

      3、指名逐段朗讀全文,相機(jī)正音、評(píng)價(jià)。

      (1)從同學(xué)們的表情,鄭老師發(fā)現(xiàn)想要讀好這篇課文確實(shí)有點(diǎn)難度,現(xiàn)在,老師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀,誰(shuí)來(lái)?學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是自己把握的。你最積極,我請(qǐng)你讀第一自然段。

      生:......(正音“加拉巴哥島”。理解“筑巢孵化”)

      師:讀了第一段你知道它主要講了什么嗎?生.....

      (2)第二小節(jié)誰(shuí)來(lái)?好,你來(lái)!生:......

      (3)接下來(lái)誰(shuí)讀?把難度增加,第3、4小節(jié)連起來(lái)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀!我請(qǐng)你來(lái)!同學(xué)們,帶著你的心跟作者一起上島,看看一路走來(lái),你的心情有什么變化?(生讀)

      老師:你的心情有什么變化?

      生:......

      師:為什么會(huì)有這樣的感受呢?說(shuō)說(shuō)你的理解!

      師:這2段我們可以用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)它的只要內(nèi)容。(“救幼龜”)

      (4)第5自然段讓誰(shuí)來(lái)讀呢?你聽(tīng)得最認(rèn)真,你來(lái)決定吧。生:......

      (5)第6自然段,我要請(qǐng)沒(méi)有舉手的同學(xué)。生:......

      這兩段你也可以用一個(gè)詞來(lái)概括?生:(“害”幼龜。)

      (6)第7、8段連在一起讀,這么多同學(xué)啊,那這樣吧,想讀的同學(xué)都站起來(lái)輕輕地讀,好嗎?生讀

      4、師:這是一個(gè)引人深思的故事,敘事味道很濃。現(xiàn)在你能按事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結(jié)果概括一下文章的主要內(nèi)容嗎?

      5、指名匯報(bào)。生:

      三、學(xué)習(xí)字詞,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

      1、課件出示本課生字詞語(yǔ):

      旅游、幼龜、嘲鶇、沙灘、偵查、企圖、蠢事、返回、海鷗、補(bǔ)救、爭(zhēng)先恐后、欲出又止、若無(wú)其事、見(jiàn)死不救、魚(yú)貫而出、愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄、離巢而出、稍不留心、躊躇不前、極不情愿、結(jié)伴而出、無(wú)遮無(wú)攔、成百上千、結(jié)隊(duì)而出、飽餐一頓、氣喘吁吁、頹喪、震驚、悲嘆。

      各種形式朗讀:指名讀,正音。小組齊讀。(強(qiáng)調(diào)“躊躇、嘲鶇、愚蠢、氣喘吁吁”等的讀音。)

      2、理解難點(diǎn)詞語(yǔ)。

      在這么多的詞,哪幾個(gè)詞需要老師和同學(xué)幫助的呢?生提出來(lái),一起探討。

      3、出示本課生字,小組合作記憶生字。

      幼灘偵嘲啄企愚蠢返攔鷗帽吁徹

      4、提醒易錯(cuò)字的寫(xiě)法:

      幼(與“幻”比較)、啄、帽;指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):愚、灘。

      板書(shū):我和同伴:焦急、震驚、悔恨

      向?qū)В豪涞⑷魺o(wú)其事

      第2課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo):

      1、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想情感,懂得“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)。

      2、豐富見(jiàn)聞,激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、聽(tīng)寫(xiě)導(dǎo)入,回顧整體

      1、師:同學(xué)們,聽(tīng)老師的提示我們來(lái)默寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ),請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上黑板默寫(xiě)。

      (1)爭(zhēng)著向前,惟恐落后,形容十分積極。(爭(zhēng)先恐后)

      (2)像游魚(yú)那樣一個(gè)接一個(gè)地出去。(魚(yú)貫而出)

      (3)我們的做法十分愚蠢,好心反而辦壞事。(愚不可及)

      (4)形容呼吸急促的樣子。(氣喘吁吁)

      (5)一個(gè)勁地責(zé)怪自己,特別后悔。(后悔不已)

      (6)吃得特別飽。(飽餐一頓)

      2、(出示一段內(nèi)容)選擇默寫(xiě)的詞語(yǔ)填寫(xiě)在下面的括號(hào)中。

      我和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)ВY(jié)隊(duì)來(lái)到一個(gè)小島旅游,觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí),不顧向?qū)褡瑁?愚不可及)要向?qū)О延敱虼蠛!3扇旱挠斠詾橥饷婧馨踩蛷某仓?魚(yú)貫而出),結(jié)果讓食肉鳥(niǎo)(飽餐一頓)。“我們”(氣喘吁吁)地拯救了一些幼龜,還是不能解決問(wèn)題。真是令人(后悔不已)。

      二、品味語(yǔ)言,感悟“蠢事”。

      1、師:在這一段概括課文主要內(nèi)容的話中,有一個(gè)詞語(yǔ)是“愚不可及”。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文找到含這個(gè)詞的句子。

      出示:我們干了一件愚不可及的蠢事。指名讀。

      2、現(xiàn)在我們就是那一群游客,回想自己所做的一切,覺(jué)得哪些行為已經(jīng)是愚不可及了呢?細(xì)細(xì)讀課文3-5段,不動(dòng)筆墨不讀書(shū),把有關(guān)的內(nèi)容都找出來(lái),細(xì)細(xì)體會(huì)。

      3交流

      生:......

      出示:突然,一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎是在偵察外面是否安全。

      (1)你能用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解嗎?你覺(jué)得自己愚蠢在哪里?

      (2)朗讀。

      師:你們還找到了哪些句子說(shuō)明自己愚不可及的。生......

      出示:向?qū)s若無(wú)其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的。”向?qū)У睦涞衼?lái)了同伴們一片“不能見(jiàn)死不救”的呼喊。向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,朝大海走去。

      (1)你怎么就覺(jué)得自己是愚不可及的呢?

      (2)老師采訪向?qū)В赫?qǐng)問(wèn),你當(dāng)時(shí)為什么這樣若無(wú)其事呢?可為什么你又極不情愿地抱起小龜扔向大海呢?

      師:愚不可及的事還有呢?當(dāng)我們了解了事情的真相后更是認(rèn)為自己愚不可及了。生:......

      出示:向?qū)Пё哂敳痪茫扇旱挠旚~(yú)貫而出。我們很快明白:我們干了一件愚不可及的蠢事。那只先出來(lái)的幼龜,原來(lái)是龜群的“偵察兵”,一旦遇到危險(xiǎn),便會(huì)返回龜巢,那只幼龜被向?qū)б虼蠛#仓械挠數(shù)玫藉e(cuò)誤的信息,以為外面的很安全,于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。

      生:(自由讀,齊讀)在書(shū)旁邊寫(xiě)寫(xiě)批注,再交流。

      過(guò)度:我們的愚不可及造成的結(jié)果是可悲的,大家來(lái)讀一讀第七八自然段。

      三、明白后果,指導(dǎo)朗讀

      1、自由朗讀課文的第七八自然段。

      老師:我們的愚不可及造成的結(jié)果怎么樣?生:......

      2、引讀

      師:盡管我們來(lái)回奔跑,盡管我們拼命拯救,還是給幼龜們帶來(lái)了很大的傷害。此刻的補(bǔ)救顯然已經(jīng)晚了。抬頭仰望天空(引讀課文第八節(jié)第一句)

      生:(讀課文第八節(jié)第一句)

      師:天啊!看我們做了些什么——

      生:(讀文)“數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥(niǎo)的口中之食。”

      師:一只幼龜?shù)镁攘耍瑹o(wú)數(shù)只幼龜喪生了——看我們做了些什么;

      生:(繼續(xù)讀文)

      師:一只嘲鶇飛走了,數(shù)十只食肉鳥(niǎo)歡笑了——這就是我們做的蠢事。

      3、一齊有感情地朗讀第七八自然段

      師:別看這小小的綠龜,他們也是有的一套躲避危險(xiǎn)、防御危險(xiǎn)的辦法!可這樣的辦法卻被我們給破壞了。這2個(gè)小節(jié)里的每個(gè)字,每句話,甚至是每個(gè)標(biāo)點(diǎn),都跳動(dòng)著作者那難以言說(shuō)的痛苦!

      因?yàn)椤ㄔ俪鍪荆骸拔覀兏闪艘患薏豢杉暗拇朗拢 ?/p>

      四、再讀課文,發(fā)揮想象。

      1、師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的愚不可及了,向?qū)兀螄L不自責(zé)呢?我們?cè)侔褧?shū)讀進(jìn)心里去。(出示)

      向?qū)睦镫y受極了:_______________________________________

      _______________________________________

      他一邊走,一邊發(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜就不會(huì)受到傷害.”

      生:......

      2、指導(dǎo)朗讀

      師:原本無(wú)奈的向?qū)КF(xiàn)在多了一份悲傷。讀出他無(wú)限的悲嘆:

      生:(讀)

      五、回歸整體,提升文本

      1、師:大自然氣象萬(wàn)千,美麗無(wú)比,充滿(mǎn)生機(jī),也充滿(mǎn)神秘。現(xiàn)在我們?cè)诨剡^(guò)頭來(lái),這“自然之道”你是怎么理解的呢?

      2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勅藗冊(cè)谏钪羞`背自然規(guī)律的例子。

      師:要遵循自然之道,要按自然規(guī)律辦事,否則,就會(huì)產(chǎn)生與我們?cè)竿喾吹慕Y(jié)果。你們接觸過(guò)這樣違背自然之道的事嗎?生:......你認(rèn)為怎樣才會(huì)不違背“自然之道”?

      生:

      3、其實(shí),違背“自然之道”的故事我們學(xué)習(xí)過(guò)不少。如:《我要的是葫蘆》、《拔苗助長(zhǎng)》、《一個(gè)小村莊的故事》……它們講的都是同一個(gè)道理。自然萬(wàn)物,有著它自己的生存方式和規(guī)律,在大自然面前,我們?nèi)祟?lèi)要想不犯錯(cuò)誤,首先就要了解自然之道,遵循自然之道。

      9、自然之道

      遵循人違背

      保護(hù)↘↙傷害

      海龜

    自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)目標(biāo)

      四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三組教材是以“大自然的啟示”為專(zhuān)題,組織編寫(xiě)教學(xué)內(nèi)容的。的確,大自然是人類(lèi)的老師,給了我們?cè)S多有益的啟示:它告訴人們,過(guò)度地砍伐樹(shù)木,會(huì)破壞人類(lèi)生存的環(huán)境,最終要受到大自然的懲罰;魚(yú)兒在水中自由沉浮,人們由此受到啟發(fā),發(fā)明了潛水艇。只有明白了自然之道,向大自然學(xué)習(xí),才可以遵循自然規(guī)律辦事,這是我們?nèi)祟?lèi)在21世紀(jì)里的一個(gè)主題。而小學(xué)生好奇心強(qiáng)烈,對(duì)大自然懷有濃厚的興趣。為此我們緊扣新課程“親近自然,珍愛(ài)自然,熱愛(ài)自然”的價(jià)值理念,我們師生共同策劃了以大自然的啟示為主題的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

      知識(shí)與技能:

      1、讓學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注自然、了解自然,在對(duì)自然的觀察、了解、發(fā)現(xiàn)中受到有益的啟示。

      2、發(fā)展學(xué)生的觀察、想象、綜合等思維品質(zhì)。

      3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文、強(qiáng)化學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)、動(dòng)手操作等方面的能力訓(xùn)練,從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文能力和學(xué)習(xí)能力。

      過(guò)程與方法:

      1、學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),親自開(kāi)展調(diào)查與考察,體驗(yàn)課題探索的過(guò)程與方法。

      2、通過(guò)研究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自主研究能力和收集、整理和加工信息的能力。

      3、學(xué)生通過(guò)和小組同伴的協(xié)作互助經(jīng)歷合作學(xué)習(xí)過(guò)程。

      4、學(xué)生通過(guò)成果展示,提高傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力,激發(fā)探究大自然的興趣。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀:

      1、了解大自然,懂得人與自然和諧共生的道理,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,保護(hù)大自然的情感。

      2、激發(fā)研究和掌握自然規(guī)律的興趣,加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

      3、提升學(xué)生的創(chuàng)新精神,增強(qiáng)學(xué)生利用自然服務(wù)人類(lèi)的意識(shí)。

      4、讓學(xué)生切身體驗(yàn)到生活處處有語(yǔ)文,語(yǔ)文時(shí)時(shí)為生活,提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

      2學(xué)情分析

      學(xué)生特點(diǎn):

      1、四年級(jí)學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心,思維活躍。

      2、喜歡探索自然的奧秘,對(duì)自然現(xiàn)象有關(guān)注的熱情,對(duì)于大自然這一研究主題有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

      3、性格活潑開(kāi)朗,樂(lè)于表現(xiàn)自己,但比較以自我為中心。

      4、對(duì)上網(wǎng)收集資料,社會(huì)調(diào)查,討論研究有著濃厚的興趣,對(duì)挑戰(zhàn)躍躍欲試。

      5、處于以具體形象思維為基礎(chǔ)逐步向抽象邏輯思維過(guò)度的年齡階段。

      起始技能:

      1、在以往的學(xué)習(xí)中,已具備了初步的小組合作經(jīng)驗(yàn)和能力。

      2、掌握了一定計(jì)算機(jī)操作能力,可上網(wǎng)查閱資料。

      3、四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有初步的自主學(xué)習(xí)能力,有一定的觀察、想象、綜合等相關(guān)解決問(wèn)題的能力。

      重點(diǎn)難點(diǎn)

      1、了解大自然,學(xué)會(huì)善于從自然之中獲得有益的啟示。

      (1)接觸大自然,親近大自然,從中受到生命意義的啟迪。

      (2)圍繞大自然進(jìn)行專(zhuān)題閱讀,了解大自然,加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

      (3)發(fā)展觀察、想象等思維品質(zhì)。培養(yǎng)初步的辯證思維能力。

      2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

      (1)親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,積累和豐富課外知識(shí),開(kāi)闊視野。

      (2)積極主動(dòng)參與到團(tuán)隊(duì)合作中,善于與他人交流溝通。

      (3)在研究中敢于發(fā)表意見(jiàn),有所發(fā)現(xiàn)或發(fā)明,播下勇于創(chuàng)新的幼芽。

      教學(xué)過(guò)程

      第三學(xué)時(shí)

      教學(xué)活動(dòng)

      【活動(dòng)】 《大自然的啟示》研究性學(xué)習(xí)

      研究性學(xué)習(xí)各階段設(shè)計(jì)

      第一階段:動(dòng)員和培訓(xùn)(初步認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)、理解研究性學(xué)習(xí)的研究方法)1課時(shí)

      學(xué)生活動(dòng):

      1.了解本次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的。

      2.通過(guò)圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等資料查找有大自然啟示和仿生學(xué)的資料。

      3提出自己的疑難和想法,小組交流課堂討論。

      教師活動(dòng):

      激發(fā)興趣,以四年級(jí)下冊(cè)第三組課文為例子引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,思考問(wèn)題,產(chǎn)生研究的欲望。

      第二階段:課題準(zhǔn)備階段2課時(shí)

      (一)提出和選擇課題學(xué)生活動(dòng):

      學(xué)生根據(jù)查找的資料,及自己的興趣提出相關(guān)的子課題。如:

      (1)從災(zāi)害啟示出要保護(hù)環(huán)境。

      (2)從動(dòng)植物的某些特點(diǎn),得到啟示,進(jìn)行仿生學(xué)小發(fā)明設(shè)計(jì)。

      (3)從動(dòng)植物的生老病死(生命循環(huán)),明白了自然之道。

      教師活動(dòng):

      1.揭示研究?jī)?nèi)容,定出主課題。

      2.引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生自己的興趣和條件。確定自己研究的子課題。

      成立課題組

      學(xué)生活動(dòng):

      1.學(xué)生選擇自己感興趣的課題,或者參與同伴的課題,建立學(xué)習(xí)小組。

      2.討論小組內(nèi)的分工,確定各人的'任務(wù)與目標(biāo)。

      教師活動(dòng):

      1.選出可能性的課題,指導(dǎo)學(xué)生合理分組。

      2.老師對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行分工指導(dǎo),明確細(xì)則。選出相應(yīng)的負(fù)責(zé)人進(jìn)行落實(shí)。

      (三)形成小組實(shí)施方案

      學(xué)生活動(dòng):

      1.小組按實(shí)際情況,初步填寫(xiě)小組活動(dòng)方案表格。

      2.各組員利用圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等各種途徑查閱、收集有關(guān)方面的圖文資料。分頭準(zhǔn)備相關(guān)的資料。

      3.交流、研討,在小組中合作、溝通,解決困難,正式形成小組實(shí)施方案。

      教師活動(dòng):

      1.設(shè)計(jì)小組活動(dòng)方案表格,指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)。

      2.提供相關(guān)資源、條件和環(huán)境。

      3.適當(dāng)指導(dǎo)、點(diǎn)拔、交流經(jīng)驗(yàn),解決問(wèn)題和困難。

      4.及時(shí)反饋,進(jìn)行活動(dòng)準(zhǔn)備階段的小結(jié)

      第三階段:課題實(shí)施階段2課時(shí)

      學(xué)生活動(dòng):

      1、準(zhǔn)備

      (1)使用網(wǎng)絡(luò)等媒體繼續(xù)收集相關(guān)資料。

      (2)走進(jìn)大自然、走進(jìn)生活開(kāi)展觀察發(fā)現(xiàn)活動(dòng),小組內(nèi)交流、研討。

      2、進(jìn)行

      (1)填寫(xiě)評(píng)價(jià)量表。

      (2)后續(xù)活動(dòng)反思交流回顧主題活動(dòng)過(guò)程,學(xué)會(huì)客觀地開(kāi)展多元評(píng)價(jià)。認(rèn)識(shí)大自然給人類(lèi)的警示和啟發(fā),增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí),激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。

      3、展示成果,分享收獲。

      各小組以調(diào)查報(bào)告、讀書(shū)會(huì)、圖片展、手抄報(bào)、習(xí)作等形式呈現(xiàn)實(shí)踐全過(guò)程,在班內(nèi)交流展示、宣傳成果,分享活動(dòng)收獲。

      教師活動(dòng):

      1.收集相關(guān)圖片和文字資料。如:提供關(guān)于受到動(dòng)植物特性啟示的建筑物或發(fā)明創(chuàng)造的相關(guān)資料。

      2.給組長(zhǎng)發(fā)放“活動(dòng)記錄表”,以用作每次小組活動(dòng)后收集整理信息。

      3.重視過(guò)程指導(dǎo):及時(shí)跟蹤了解各小組活動(dòng)進(jìn)行情況,為學(xué)生出謀劃策,當(dāng)好參謀指導(dǎo)作用,讓學(xué)生隨著活動(dòng)的開(kāi)展,不斷修改活動(dòng)方案,調(diào)整活動(dòng)方式,保證活動(dòng)的順利進(jìn)行。

      4.發(fā)放評(píng)價(jià)表,指導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中開(kāi)展自評(píng)和互評(píng)。

      5.指導(dǎo)學(xué)生用文字、手抄報(bào)、ppt等形式呈現(xiàn)實(shí)踐過(guò)程和成果。

      6.引導(dǎo)小組交流展示、分享活動(dòng)收獲。

      9自然之道

      課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄

      9自然之道

      1第三學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【活動(dòng)】 《大自然的啟示》研究性學(xué)習(xí)

      研究性學(xué)習(xí)各階段設(shè)計(jì)

      第一階段:動(dòng)員和培訓(xùn)(初步認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)、理解研究性學(xué)習(xí)的研究方法)1課時(shí)

      學(xué)生活動(dòng):

      1.了解本次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的。

      2.通過(guò)圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等資料查找有大自然啟示和仿生學(xué)的資料。

      3提出自己的疑難和想法,小組交流課堂討論。

      教師活動(dòng):

      激發(fā)興趣,以四年級(jí)下冊(cè)第三組課文為例子引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,思考問(wèn)題,產(chǎn)生研究的欲望。

      第二階段:課題準(zhǔn)備階段2課時(shí)

      (一)提出和選擇課題學(xué)生活動(dòng):

      學(xué)生根據(jù)查找的資料,及自己的興趣提出相關(guān)的子課題。如:

      (1)從災(zāi)害啟示出要保護(hù)環(huán)境。

      (2)從動(dòng)植物的某些特點(diǎn),得到啟示,進(jìn)行仿生學(xué)小發(fā)明設(shè)計(jì)。

      (3)從動(dòng)植物的生老病死(生命循環(huán)),明白了自然之道。

      ……

      教師活動(dòng):

      1.揭示研究?jī)?nèi)容,定出主課題。

      2.引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生自己的興趣和條件。確定自己研究的子課題。

      成立課題組

      學(xué)生活動(dòng):

      1.學(xué)生選擇自己感興趣的課題,或者參與同伴的課題,建立學(xué)習(xí)小組。

      2.討論小組內(nèi)的分工,確定各人的任務(wù)與目標(biāo)。

      教師活動(dòng):

      1.選出可能性的課題,指導(dǎo)學(xué)生合理分組。

      2.老師對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行分工指導(dǎo),明確細(xì)則。選出相應(yīng)的負(fù)責(zé)人進(jìn)行落實(shí)。

      (三)形成小組實(shí)施方案

      學(xué)生活動(dòng):

      1.小組按實(shí)際情況,初步填寫(xiě)小組活動(dòng)方案表格。

      2.各組員利用圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等各種途徑查閱、收集有關(guān)方面的圖文資料。分頭準(zhǔn)備相關(guān)的資料。

      3.交流、研討,在小組中合作、溝通,解決困難,正式形成小組實(shí)施方案。

      教師活動(dòng):

      1.設(shè)計(jì)小組活動(dòng)方案表格,指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)。

      2.提供相關(guān)資源、條件和環(huán)境。

      3.適當(dāng)指導(dǎo)、點(diǎn)拔、交流經(jīng)驗(yàn),解決問(wèn)題和困難。

      4.及時(shí)反饋,進(jìn)行活動(dòng)準(zhǔn)備階段的小結(jié)

      第三階段:課題實(shí)施階段2課時(shí)

      學(xué)生活動(dòng):

      1、準(zhǔn)備

      (1)使用網(wǎng)絡(luò)等媒體繼續(xù)收集相關(guān)資料。

      (2)走進(jìn)大自然、走進(jìn)生活開(kāi)展觀察發(fā)現(xiàn)活動(dòng),小組內(nèi)交流、研討。

      2、進(jìn)行

      (1)填寫(xiě)評(píng)價(jià)量表。

      (2)后續(xù)活動(dòng)反思交流回顧主題活動(dòng)過(guò)程,學(xué)會(huì)客觀地開(kāi)展多元評(píng)價(jià)。認(rèn)識(shí)大自然給人類(lèi)的警示和啟發(fā),增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí),激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。

      3、展示成果,分享收獲。

      各小組以調(diào)查報(bào)告、讀書(shū)會(huì)、圖片展、手抄報(bào)、習(xí)作等形式呈現(xiàn)實(shí)踐全過(guò)程,在班內(nèi)交流展示、宣傳成果,分享活動(dòng)收獲。

      教師活動(dòng):

      1.收集相關(guān)圖片和文字資料。如:提供關(guān)于受到動(dòng)植物特性啟示的建筑物或發(fā)明創(chuàng)造的相關(guān)資料。

      2.給組長(zhǎng)發(fā)放“活動(dòng)記錄表”,以用作每次小組活動(dòng)后收集整理信息。

      3.重視過(guò)程指導(dǎo):及時(shí)跟蹤了解各小組活動(dòng)進(jìn)行情況,為學(xué)生出謀劃策,當(dāng)好參謀指導(dǎo)作用,讓學(xué)生隨著活動(dòng)的開(kāi)展,不斷修改活動(dòng)方案,調(diào)整活動(dòng)方式,保證活動(dòng)的順利進(jìn)行。

      4.發(fā)放評(píng)價(jià)表,指導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中開(kāi)展自評(píng)和互評(píng)。

      5.指導(dǎo)學(xué)生用文字、手抄報(bào)、ppt等形式呈現(xiàn)實(shí)踐過(guò)程和成果。

      6.引導(dǎo)小組交流展示、分享活動(dòng)收獲。

      Tags:自然,之道,課稿,一等獎(jiǎng)

    自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“旅游、幼龜、沙灘、偵察、企圖、情愿、蠢事、返回、海鷗、補(bǔ)救、爭(zhēng)先恐后、欲出又止、若無(wú)其事、見(jiàn)死不救、魚(yú)貫而出、愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄”等詞語(yǔ)。

      2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,從中明白:人類(lèi)辦事要遵循自然規(guī)律,否則就會(huì)事與愿違。

      3、通過(guò)讀書(shū)、思考、討論、聯(lián)系實(shí)際的例子、談感受相結(jié)合的辦法,讓學(xué)生明白道理,豐富見(jiàn)聞,激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

      教學(xué)難點(diǎn):

      1、引導(dǎo)學(xué)生從故事中了解大自然給人類(lèi)的啟示。

      2、體會(huì)向?qū)У恼Z(yǔ)言及神態(tài)描寫(xiě)的句子。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      學(xué)生查找資料、教學(xué)課件、生字卡片

      第一課時(shí)

      一、解析課題,激趣導(dǎo)入:

      1、同學(xué)們,你們喜歡水底世界里的一些小動(dòng)物嗎?你能說(shuō)一說(shuō)你喜歡的水底的小動(dòng)物嗎?

      2、本文寫(xiě)了有關(guān)太平洋綠龜?shù)墓适拢?qǐng)談?wù)勀銓?duì)太平洋綠龜?shù)牧私狻#◣熒Y(jié)合收集查到的資料互相談一談)

      3、假如你在海島上遇見(jiàn)這種幼龜被海鳥(niǎo)啄食時(shí),你會(huì)怎么做?是遵循自然之道還是違背自然之道?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)<<自然之道>>(板書(shū)課題)

      二、列出自學(xué)提綱,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、反饋。

      1、回憶自學(xué)要求:

      (1)讀生字:抓字音、偏旁、筆畫(huà)、字形。

      (2)讀生詞:熟讀記憶,不理解的詞查字詞典。

      (3)讀課文:標(biāo)畫(huà)自然段,所有字音要讀準(zhǔn)。

      (4)再讀課文:找出不理解的問(wèn)題,質(zhì)疑訓(xùn)練。

      2、學(xué)生按要求自學(xué),在小組里匯報(bào)、交流。

      3、老師檢查,對(duì)個(gè)別字、詞提醒大家注意。

      4、練一練:把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整后,再寫(xiě)出四個(gè)詞語(yǔ)。

      ()無(wú)其事()貫而出爭(zhēng)()恐()氣喘()()響()云霄

      三、初讀課文,了解內(nèi)容,初步感知課文的情感。

      1、自由讀課文,讀準(zhǔn)生字的讀音,正確地朗讀。

      2、邊讀邊思考每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

      3、分組討論每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

      4、討論歸納:

      (1)課文圍繞著幼龜離巢進(jìn)入大海寫(xiě)了哪幾件事?

      (2)將全文內(nèi)容按順序歸納。:(用“先……再……然后……”的句式訓(xùn)練說(shuō)話)

      5、全班質(zhì)疑:當(dāng)眼看那只出來(lái)偵察的幼龜即將被嘲鶇啄食時(shí),向?qū)槭裁慈魺o(wú)其事地回答:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的。”文中的“我們”做法對(duì)不對(duì)?從幼龜最后的結(jié)局說(shuō)明了什么?

      四、作業(yè):

      1、抄寫(xiě)生字及詞語(yǔ)

      2、熟讀課文。

      第二時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

      1、回憶上節(jié)課內(nèi)容。用“先……再……然后……”說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)了一件什么事?

      2、下面我們就從這幾方面入手繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這篇課文。

      二、按順序?qū)W習(xí),理解課文,了解故事給我們的啟示。

      1、探究學(xué)習(xí)1—4自然段。

      (1)指名朗讀

      (2)當(dāng)那只出來(lái)偵察的幼龜即將被嘲鶇啄食時(shí),對(duì)此“我們”與向?qū)У膽B(tài)度有什么不同?找出有關(guān)詞句,完成下表。

      神態(tài)

      語(yǔ)言

      我們

      向?qū)?/p>

      (3)理解填空。我們要救幼龜?shù)睦碛墒牵驅(qū)Р痪扔數(shù)睦碛墒恰?/p>

      (4)最終向?qū)в袥](méi)有救那只幼龜?(救了,但是“極不情愿的”)

      (5)我們?cè)賹⒚鑼?xiě)向?qū)У纳駪B(tài)及語(yǔ)言的句子找出來(lái),用心體會(huì)一下。

      (6)分角色表演讀第3、4段,著重體會(huì)向?qū)Э此评涞耐獗硐滤[藏的對(duì)“自然之道”的真知灼見(jiàn)。

      過(guò)渡:正當(dāng)“我們”以為自己做了一件好事時(shí),不料“接著發(fā)生的事情讓大家極為震驚”。

      2、探究學(xué)習(xí)5—8自然段。

      (1)開(kāi)火車(chē)讀第5—8自然段。

      (2)接下來(lái)發(fā)生了一件什么事?請(qǐng)一們同學(xué)用自己的話簡(jiǎn)單口述一下。

      (3)幼龜?shù)慕Y(jié)局如何?(大多數(shù)幼龜被海鳥(niǎo)啄食)

      (4)你認(rèn)為造成這種結(jié)局的責(zé)任主要應(yīng)由誰(shuí)來(lái)承擔(dān)?

      (5)“我們”知道錯(cuò)沒(méi)有?從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)?

      (6)理解文章最后一句向?qū)f(shuō)的話。小組討論交流,匯報(bào)結(jié)果。

      三、理解感悟,揭示道理。

      1、了解課文給我們的啟示。(人類(lèi)要遵循自然規(guī)律,按自然規(guī)律辦事,否則就會(huì)產(chǎn)生事與愿違的結(jié)果。)

      2、有感情地朗讀全文一。

      五、拓展延伸

      生活中你有沒(méi)有遇見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)不按自然規(guī)律辦事而最終受到自然的懲罰的事例?列舉一兩件,在班上說(shuō)一說(shuō),議一議。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      9自然之道

      誤導(dǎo)眾幼龜

      “我們”救一只幼龜眾幼龜被海鳥(niǎo)啄食

      違反“自然之道”事與愿違

    自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)6

      一、讀順課文,感知文本內(nèi)容

      1、談話導(dǎo)入:

      同學(xué)們,大自然氣象萬(wàn)千,美麗無(wú)比;充滿(mǎn)生機(jī),也充滿(mǎn)神秘。今天,你們將和老師一起走進(jìn)大自然,了解大自然,探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)一篇大自然中發(fā)生的真實(shí)故事──《自然之道》(板書(shū)),相信同學(xué)們會(huì)從中得到啟示。

      2、懸疑讀文:

      讀課文題目,“自然之道”指的是什么意思?帶疑初讀課文,感知課文。

      3、自主識(shí)字:

      ⑴提示學(xué)生利用竅門(mén),讀準(zhǔn)字音。(如,讀“愚”字不能讀成yí,“吁”不能讀成xī)找出難讀難寫(xiě)的字,研究特點(diǎn)。(如,形聲字占絕大部分;如,寫(xiě)“啄”字第九筆的“點(diǎn)”不能丟掉,寫(xiě)“帽”右邊的“曰”不能寫(xiě)成“日”等)

      ⑵同桌交流,相互識(shí)認(rèn)。

      ⑶著眼學(xué)法,重點(diǎn)強(qiáng)化。(由學(xué)生提出難認(rèn)難寫(xiě)的字,并由學(xué)生展示自己的學(xué)法,落實(shí)識(shí)與寫(xiě))

      4、讀課文:

      ⑴給足時(shí)間讓學(xué)生讀得正確、流利。讀中點(diǎn)撥學(xué)生在難讀處做上記號(hào),多讀幾遍,或與同學(xué)合作讀。

      ⑵交流練讀情況。由學(xué)生自己選擇自然段讀,相互推薦讀,老師注意給學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生機(jī)會(huì)。學(xué)生讀的過(guò)程中要求其他人認(rèn)真傾聽(tīng),讀完后由學(xué)生自己有重點(diǎn)地點(diǎn)評(píng)。對(duì)于課文中出現(xiàn)的難讀的字詞句,教師要讓學(xué)生讀到位。

      整體感知。說(shuō)說(shuō)初讀課文的印象或說(shuō)說(shuō)故事主要寫(xiě)了什么。先讓學(xué)生讀讀課文,再讓其組織語(yǔ)言來(lái)說(shuō)。尊重學(xué)生自己初步的讀書(shū)感受和見(jiàn)解。

      二、探讀課文,讀出自我發(fā)現(xiàn)

      1、自主探讀:

      指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,讀出重點(diǎn),讀出感情,與作者情感共鳴。提示學(xué)生聯(lián)系課后連接語(yǔ)提示的內(nèi)容讀課文。

      2、心聲吐露:

      ⑴與同桌相互交流;

      ⑵在全班展示自己的讀書(shū)體會(huì)。教師做要點(diǎn)板書(shū)。

      第二課時(shí)

      一、精讀課文

      1、著眼學(xué)生感悟,抓點(diǎn)精讀:

      “叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的。”向?qū)窃谑裁辞闆r下說(shuō)這句話的?引導(dǎo)學(xué)生用課文內(nèi)容回答后,再做深入探究。(問(wèn)學(xué)生有什么問(wèn)題)

      ⑴學(xué)生提問(wèn)并品讀:為什么說(shuō)“似乎在偵察”?

      (是“我”見(jiàn)到幼龜?shù)膭?dòng)作后的猜測(cè),但并不了解真的是這樣)當(dāng)時(shí)出現(xiàn)了什么情況?(“突然”“啄”“拉”)向?qū)г趺醋觯?/p>

      ⑵學(xué)生提問(wèn)并品讀:向?qū)г趺磿?huì)是這樣的態(tài)度?

      (“若無(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”)為什么做自己不愿做的事?他為什么不給“我們”解釋?zhuān)浚鎸?duì)的是“焦急”、是責(zé)怪──“不能見(jiàn)死不救”、情況十分緊急)

      ⑶理解“自然之道”并導(dǎo)讀(學(xué)生各抒己見(jiàn),教師延遲評(píng)價(jià),從學(xué)生的討論中適時(shí)導(dǎo)入故事發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容),那么,“我們”干的是一件什么事?

      2、“我們干了一件愚不可及的蠢事。”(理解“愚不可及”)愚在哪兒?那么,后來(lái)到底發(fā)生了什么?

      ⑴學(xué)生讀書(shū),抓詞抓句感受當(dāng)時(shí)的事態(tài)。

      (適時(shí)出示掛圖或點(diǎn)擊課件)

      幼龜:“魚(yú)貫而出”“爭(zhēng)先恐后”“結(jié)隊(duì)而出”(要經(jīng)過(guò)一大段沙灘,無(wú)遮無(wú)攔),它們可能會(huì)想什么?

      食肉鳥(niǎo):“許多”“吃得飽飽的”“發(fā)出歡快的叫聲”。(可結(jié)合先前的“頹喪”體會(huì))它們又會(huì)想些什么?

      ⑵讀課文最后一句話,體會(huì)向?qū)А氨瘒@”的這句話表達(dá)的意思。

      3、著眼學(xué)生體驗(yàn),探微發(fā)幽:

      回歸課題,引發(fā)話題。

      談對(duì)“自然之道”的理解和感悟。

      (大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己存在的道理,這個(gè)生存的法則和規(guī)律是不能違背的)

      違背“自然之道”的后果。

      (自作聰明,只能好心辦壞事,聰明反被聰明誤)

      怎樣才會(huì)不違背“自然之道”。

      (結(jié)合課文,聯(lián)系生活和開(kāi)課導(dǎo)語(yǔ)談?wù)劊赫労蝤B(niǎo)遷徙不能挽留,談山澗小魚(yú)難在魚(yú)缸生存,談老虎圈養(yǎng)便失去野性,談溫室難育參天大樹(shù),以及尊重大自然,不要人為地破壞大自然等等。從而使學(xué)生懂得只有遵循“自然之道”,才能使人類(lèi)與自然共存的道理。同時(shí)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣)

      二、走出文本,開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

      1、導(dǎo)讀課后“綜合性學(xué)習(xí)”提示,明確活動(dòng)目的及要求。

      2、自由組合,分小組討論確定活動(dòng)內(nèi)容及拿出活動(dòng)安排,全班交流:

      (要求選定組長(zhǎng),搞好分工,排好時(shí)間,并作好相關(guān)記載──可以以日記、活動(dòng)報(bào)告、行動(dòng)紀(jì)實(shí)等形式反映)

      3、學(xué)生分組行動(dòng),要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成:

      (也可結(jié)合后續(xù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行)

    自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)7

      【教材分析】

      《自然之道》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第三組中的一篇課文。課文按照事情發(fā)展的順序,講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事:一群旅游者出于同情心,從食肉鳥(niǎo)口中救下一只幼龜,卻使龜巢里的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息傾巢而出,導(dǎo)致成百上千的幼龜受到傷害。揭示了“自然之道不可違”的自然規(guī)律。

      【學(xué)情分析】

      學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心,喜歡探究大自然的奧秘,對(duì)自然現(xiàn)象有著關(guān)注的熱情。所以對(duì)于這篇課文,學(xué)生是有學(xué)習(xí)欲望的。但是,學(xué)生的關(guān)注可能僅僅停留在表面。學(xué)習(xí)本課,除了引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然,更重要的是啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)理性地思考,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)大自然,探究自然的規(guī)律,并學(xué)會(huì)善于從自然之中獲得有益的啟迪,有效利用大自然為人類(lèi)造福。因此,要引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,在讀中感悟,在進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練和語(yǔ)文能力培養(yǎng)的同時(shí),加強(qiáng)與科學(xué)學(xué)科的聯(lián)系,注重學(xué)科整合,搜集有關(guān)資料進(jìn)行交流,引導(dǎo)學(xué)生到大自然中尋找、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)學(xué)生了解大自然、探究大自然的濃厚興趣。

      【設(shè)計(jì)理念】

      以疑促讀,以讀促思,讀中感悟,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中與文中進(jìn)行心靈對(duì)話,領(lǐng)悟課文所蘊(yùn)含的道理,幫助學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

      【教學(xué)重、難點(diǎn)】

      理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      回憶上節(jié)課內(nèi)容,用“先……再……然后……”說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)了一件什么事?

      二、初讀課文,整體感知

      1、請(qǐng)大家自由讀全文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀順句子。對(duì)自己感興趣的內(nèi)容,可以多讀幾遍,不懂的問(wèn)題,請(qǐng)?jiān)跁?shū)上做好記號(hào)。

      2、指名分節(jié)朗讀,注意正音。重點(diǎn)朗讀難讀的句子。

      三、演中促讀,演中理解

      1、小組合作學(xué)習(xí)1~4自然段。

      ⑴讀明白了什么請(qǐng)說(shuō)說(shuō)?

      ⑵提出不明白的問(wèn)題討論交流。

      ⑶當(dāng)那只出來(lái)偵察的幼龜即將被嘲鶇啄食時(shí),對(duì)此“我們”與向?qū)У膽B(tài)度有什么不同?找出文中有關(guān)詞句,完成下表。(見(jiàn)大屏幕)

      神態(tài)語(yǔ)言我們向?qū)?/p>

      2、向?qū)Ш汀拔覀儭睘槭裁从型耆煌膽B(tài)度呢?

      3、最終向?qū)г谑裁辞闆r下救那只幼龜?

      4、表演讀3、4自然段,著重全體向?qū)Э此评涞耐獗硐滤[藏的對(duì)“自然之道”的真知灼見(jiàn)。

      5、感悟啟示:

      如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴,你們一定從這件事中受到了教育,得到了啟示。請(qǐng)把你的收獲告訴給大家。

      這是一篇反映人與自然的關(guān)系的課文。自然萬(wàn)物,有著它自己的生存方式和規(guī)律。在自然面前,我們?nèi)祟?lèi)該做些什么呢?課文通過(guò)具體事例告訴我們:如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。這就是自然之道。

      請(qǐng)大家再次用心讀課文,細(xì)細(xì)體味吧。

      四、拓展延伸

      生活中你有沒(méi)有遇見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)不按自然規(guī)律辦事而最終受到自然的懲罰的事例?

      例舉一、兩件,在班上說(shuō)一說(shuō),議一議。

      【板書(shū)設(shè)計(jì)】

      9、自然之道

      “我們”救一只幼龜誤導(dǎo)眾幼龜→眾幼龜被海鳥(niǎo)啄食

      (違反自然之道──→事與愿違)

    自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)8

      【設(shè)計(jì)理念】

      本組選編這篇課文的意圖就是要豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按照自然規(guī)律辦事,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章的思想感情的能力。因此,在設(shè)計(jì)本課時(shí),努力創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生充分以主人翁的姿態(tài)去思考,從而把握文章的主要內(nèi)容;同時(shí),以事情發(fā)展的順序?yàn)榫索,引導(dǎo)學(xué)生去品詞、品句,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情;教學(xué)中還設(shè)計(jì)小表演、小采訪等提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、知識(shí)和能力:

      ⑴認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。

      ⑵有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

      2、過(guò)程和方法:

      ⑴創(chuàng)設(shè)情境,入情入境;

      ⑵自讀表演,理解內(nèi)容;

      ⑶品詞品句,積累感悟。

      3、情感和態(tài)度:

      ⑴豐富見(jiàn)聞,激發(fā)學(xué)生探究大自然對(duì)人類(lèi)啟示的興趣。

      ⑵懂得做事要遵循自然規(guī)律。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、談話揭題,初解“道”

      1、同學(xué)們,大自然氣象萬(wàn)千,美麗無(wú)比,充滿(mǎn)生機(jī),也充滿(mǎn)神秘。在這美麗的陽(yáng)春三月,老師想和你們一起去旅游,走進(jìn)大自然,去探索大自然的奧秘,好嗎?

      這節(jié)課我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在大自然中的真實(shí)故事──9、自然之道(板書(shū)課題),齊讀讀題。

      2、讀了課題,你知道這里的“道”是什么意思?(規(guī)律)

      “自然之道”指的是什么意思?(大自然中的規(guī)律)

      3、那今天要學(xué)的這篇課文到底要告訴我們什么規(guī)律呢?讓我們一起走進(jìn)課文去探究吧。

      [此處對(duì)“道”的理解僅僅是對(duì)文字本身的理解,適時(shí)的質(zhì)疑,可激發(fā)學(xué)生探究的欲望,激起學(xué)習(xí)的興趣。]

      二、自主學(xué)習(xí),感悟“道”

      1、同學(xué)們,今天老師帶你們?nèi)ヂ糜蔚牡胤绞悄咸窖蠹永透鐛u!去南太平洋加拉巴哥島旅游的飛機(jī)起飛了,請(qǐng)大家系好安全帶。

      (課件出世界地圖)

      趁這空隙,我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們:上飛機(jī)前,向?qū)Ц嬖V你們,此趟旅行,我們的目的是什么?(實(shí)地觀察一下南太平洋綠龜?shù)挠斒窃鯓与x巢進(jìn)入大海的)

      [第一自然段內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了,以觀看課件的直觀演示輕松巧妙帶過(guò)。]

      2、你了解太平洋綠龜嗎?

      (課件出示綠龜圖)

      ⑴學(xué)生自由讀第二自然段。

      ⑵指名交流。(學(xué)生有的交流的是書(shū)上講的,有的是課外搜集的)

      過(guò)渡:你們真棒,能了解這么多綠龜?shù)闹R(shí)。

      [培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力是語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)之一,學(xué)生從課外搜集的知識(shí)是對(duì)課本知識(shí)的補(bǔ)充,學(xué)生能得到老師的贊揚(yáng),在得意中豐富了見(jiàn)聞。]

      3、同學(xué)們,美麗的加拉巴哥島到了!已近黃昏,我們抓緊時(shí)間上島吧:

      (課件出示嘲鶇咬啄幼龜圖后故作驚訝)咦,你們?cè)趺戳?一個(gè)個(gè)露出那么驚訝的表情!你們看見(jiàn)了什么?

      ⑴趕緊先自由讀課文第3自然段。然后和同桌演演你看到的情景,如果你會(huì)表演了,老師也知道你就讀懂課文了,但要注意演出嘲鶇和幼龜?shù)膭?dòng)作。

      ⑵指名表演,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生突出幼龜“探出、欲出又止、躊躇不前”,嘲鶇“突然飛、啄、拉”等動(dòng)作

      [教師創(chuàng)設(shè)了情境,讓學(xué)生在情境讀文本、活用文本。學(xué)生在課堂上通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦調(diào)動(dòng)多種感官,積極思考,主動(dòng)參與,感悟課文的內(nèi)容,課文可理解產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。]

      4、看到眼前發(fā)生的這一幕,我們的態(tài)度和向?qū)в惺裁床煌?自由讀課文4自然段,用橫線劃出我們和向?qū)袂榈脑~。

      ⑴學(xué)生交流。我們“緊張、焦急”,向?qū)s“卻若無(wú)其事”地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的。”

      ⑵你讀懂了“若無(wú)其事”嗎?向?qū)槭裁催@樣說(shuō)呢?(明白自然之道)你能若無(wú)其事讀讀這句話嗎?指名讀。

      ⑶向?qū)У睦涞衼?lái)了我和同伴的指責(zé),向?qū)е缓脴O不情愿地把幼龜抱向大海。

      ⑷同學(xué)們,看到這里,你有什么疑問(wèn)嗎?教師相機(jī)就學(xué)生的發(fā)言為以下的問(wèn)題。

      ⑸教師相機(jī)采訪“向?qū)А卑缪菡撸?/p>

      XX向?qū)В覀冞@么緊張,你卻若無(wú)其事,怎么會(huì)是這樣的態(tài)度?

      XX向?qū)В慵热恢啦荒苓@樣做,為什么做自己不愿做的事?你為什么不給“我們”解釋?(情況十分緊急、用實(shí)踐來(lái)教育他們)

      ⑹齊讀,讀出向?qū)У娜魺o(wú)其事,我們的緊張。

      [閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形式多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),這里的小采訪讓學(xué)生在輕松中思考,充分法發(fā)表自己的見(jiàn)解,正是給學(xué)生提供了語(yǔ)言運(yùn)用、自主拓展的機(jī)會(huì),培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,拓寬了學(xué)生的思維。]

      過(guò)渡:我們成功地解救了一只幼龜,是干了一件偉大的事嗎?(不是)我們干的是一件什么事?

      5、“我們干了一件愚不可及的蠢事。”(課件出示這句話)誰(shuí)讀懂了“愚不可及”,我們到底干了一件什么蠢事?那么,后來(lái)到底發(fā)生了什么?

      ⑴自由讀5~8自然段,思考以上問(wèn)題。

      ⑵學(xué)生交流:(相機(jī)出示食肉鳥(niǎo)咬啄幼龜?shù)恼n件)

      幼龜:“魚(yú)貫而出、爭(zhēng)先恐后、結(jié)隊(duì)而出”。假如你就是這些小幼龜,你會(huì)怎么想?(偵察兵進(jìn)了大海,我也可以安全進(jìn)入大海了;到了波瀾壯闊的大海,我要好好游個(gè)泳……)

      食肉鳥(niǎo):“許多、吃得飽飽的、發(fā)出歡快的叫聲”。假如你就是這些嘲鶇,它們又會(huì)想些什么?(真香,好久沒(méi)吃到這些美味了……)

      [讓學(xué)生以主人翁的角色去充分想像,放飛了學(xué)生的靈性,給他們插上了想象的翅膀,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能,訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力。]

      ⑶看到一只只幼龜成為食肉鳥(niǎo)的美餐,我們知道自己錯(cuò)了,就努力和向?qū)б黄鹣胪炀冗@些綠龜,盡管我們氣喘吁吁來(lái)回奔跑,但悲劇還是發(fā)生了,十多只幼龜成了食肉鳥(niǎo)的美餐。

      ⑷我們失落地走在沙灘上,引讀“向?qū)б贿呑咭贿叡瘒@:“如果不是我們,這些個(gè)海龜根本就不會(huì)受到傷害。”(課件出示)向?qū)槭裁幢瘒@?(心里難過(guò))你能讀出向?qū)П瘒@的語(yǔ)氣嗎?指名讀,齊讀。

      [引導(dǎo)學(xué)生品詞、品句,讓“情”由心生,由品詞、品句中感悟,讓語(yǔ)文課永遠(yuǎn)姓“語(yǔ)”,深刻體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。]

      三、總結(jié)拓展,升華“道”

      1、同學(xué)們,天黑了,我們要回賓館休息了,多么難忘的一次旅游啊,此時(shí)的你受到了什么教訓(xùn),得到了什么啟示,你最想說(shuō)什么?

      (大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己存在的道理,遵循這個(gè)生存的法則和規(guī)律,大自然就受到保護(hù);違背這個(gè)生存的法則和規(guī)律,大自然就受到傷害。)相機(jī)板書(shū)。

      [在學(xué)生的感慨中,總結(jié)了全文,感悟了課文內(nèi)涵,升華了對(duì)“道”的理解。]

      2、你接觸過(guò)這樣違背自然之道的事嗎?你認(rèn)為怎樣才會(huì)不違背“自然之道”?(學(xué)生充分交流課外知識(shí):如候鳥(niǎo)遷徙不能挽留;山澗小魚(yú)難在魚(yú)缸生存;老虎圈養(yǎng)便失去野性;溫室難育參天大樹(shù)……)

      [拓展交流,課內(nèi)外知識(shí)的溝通,已悄悄拉開(kāi)了本單元綜合性學(xué)習(xí)的序幕,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣,也讓短短的40分鐘不是劃上圓滿(mǎn)的句號(hào),而是走向生活,走向社會(huì)。]

    自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)9

      教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)與能力

      1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。

      2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

      3、豐富見(jiàn)聞,激發(fā)探究大自然對(duì)人類(lèi)啟示的興趣。

      過(guò)程與方法

      朗讀感悟,綜合性學(xué)習(xí)探究

      情感態(tài)度與價(jià)值觀

      體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育,激發(fā)探究大自然對(duì)人類(lèi)啟示的興趣。

      教學(xué)重點(diǎn)

      了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示。

      教學(xué)難點(diǎn)

      理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      小黑板、課件、相關(guān)背景資料

      第一課時(shí)

      一、閱讀本“單元導(dǎo)讀”,說(shuō)說(shuō)單元的專(zhuān)題是什么內(nèi)容,對(duì)我們的學(xué)習(xí)有什么新的要求。

      2、今天,我先來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又難忘的故事,初步了解大自然給人類(lèi)的啟示。

      【板書(shū):自然之道】

      二、自由朗讀,自主預(yù)習(xí)。

      1,、初讀課文,大聲朗讀,把句子讀順讀通。

      2、再讀課文,畫(huà)出生字生詞,利用字典或者工具書(shū)來(lái)學(xué)習(xí)并且理解字詞。

      3、【出示課件】有關(guān)生字詞,如下:

      旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖

      情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救

      爭(zhēng)先恐后欲出又止若無(wú)其事見(jiàn)死不救

      魚(yú)貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄

      可以叫學(xué)生形象表演詞語(yǔ)比如:欲出又止、魚(yú)貫而出、氣喘吁吁等。

      4、默讀課文,用筆標(biāo)出自然段。

      5、【課文范讀課件】注意朗讀節(jié)奏、字音、語(yǔ)氣等。

      6、指名逐段朗讀課文,,檢查是否正確,學(xué)生糾錯(cuò)。重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子,多讀幾遍。

      7、匯報(bào):你讀了本課讀懂了什么?

      師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)。了解課文大意,離家“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā),有感情地朗讀課文。

      三、以演促讀,演中理解。

      1、出示句子:“我們干了一件愚不可及的事。”

      這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂三、四、五自然段就明白了。

      2、演中促讀,演中理解

      (1)指名朗讀第三自然段。請(qǐng)兩名學(xué)生扮演幼龜,戴頭飾上臺(tái)表演,大家邊聽(tīng)邊看,師抓住“欲出又止”、“躊躇”評(píng)議幼龜?shù)谋硌荩斫庠~語(yǔ)的意思。書(shū)寫(xiě)比較“幼”和“幻”字。引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”、“啄”、“拉”評(píng)議表演,范寫(xiě)“啄”字。

      (2)請(qǐng)同學(xué)們找出第四自然段的表示感情或者表情的詞語(yǔ)。

      如:焦急、若無(wú)其事、冷淡、極不情愿、頹廢

      自由朗讀此段,注意老師范讀,指導(dǎo)朗讀,注意讀出各自的表情,練讀,模仿讀,比賽讀。最后分角色讀,師采訪“向?qū)А钡陌缪菡摺阏f(shuō)“叼就叼去吧,自然之道”,這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

      3、回答:我們干了一件什么樣的蠢事?

      (1)學(xué)生分組討論

      (2)小組匯報(bào)

      4、比較句子:下面的句子有什么異同?

      (1)我們干了一件蠢事。

      (2)我們干了一件愚不可及的蠢事。

      通過(guò)比較和聯(lián)系上下文,明確:我們的確是弄巧成拙,好心辦壞事,才是“愚不可及”。

      【板書(shū):好心——蠢事】范寫(xiě)“愚蠢”,寫(xiě)出反義詞:聰明。學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)兩遍。

      四、課堂小結(jié),完成練習(xí)。

      1、回顧本節(jié)內(nèi)容。

      2、自讀課文,背誦你喜歡的自然段。

      3、抄寫(xiě)生字新詞。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      自然之道

      好心------蠢事

    自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)10

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會(huì)認(rèn)讀文中的生字詞語(yǔ),聯(lián)系上下文理解“欲出又止”、“躊躇”、“若無(wú)其事”等詞語(yǔ)的意思;

      2、通過(guò)感情朗讀、想象說(shuō)話等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),發(fā)展歷練語(yǔ)言;

      3、利用閱讀期待,引發(fā)學(xué)生的情感沖突,在反復(fù)閱讀文本的過(guò)程中,有層次地感悟自然之道。

      教學(xué)重點(diǎn):在學(xué)生的情感體驗(yàn)基礎(chǔ)上,通過(guò)朗讀、勸說(shuō)、想象等實(shí)踐活動(dòng),發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言,進(jìn)而感悟“自然之道”。

      教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地理解“自然之道”的含義。

      教學(xué)準(zhǔn)備:課件

      教學(xué)過(guò)程:

      一、聽(tīng)寫(xiě)導(dǎo)入,引發(fā)閱讀期待。

      師:同學(xué)們,聽(tīng)老師的提示我們來(lái)默寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ),請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上黑板默寫(xiě)。

      (1)爭(zhēng)著向前,惟恐落后,形容十分積極。(爭(zhēng)先恐后)

      (2)像游魚(yú)那樣一個(gè)接一個(gè)地出去。(魚(yú)貫而出)

      (3)我們的做法十分愚蠢,好心反而辦壞事。(愚不可及)

      (4)形容呼吸急促的樣子。(氣喘吁吁)

      (5)一個(gè)勁地責(zé)怪自己,特別后悔。(后悔不已)

      (6)吃得特別飽。(飽餐一頓)

      師:(出示一段內(nèi)容)選擇默寫(xiě)的詞語(yǔ)填寫(xiě)在下面的括號(hào)中。

      我和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)ВY(jié)隊(duì)來(lái)到一個(gè)小島旅游,觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí),不顧向?qū)褡瑁?)要向?qū)О延敱虼蠛!3扇旱挠斠詾橥饷婧馨踩蛷某仓?),結(jié)果讓食肉鳥(niǎo)()。“我們”()地拯救了一些幼龜,還是不能解決問(wèn)題。真是令人()。

      二、切己體察,揣摩“自然之道

      三、1、師:我們干了一件愚不可及的事,后悔不已,這到底是一件什么事呢?這節(jié)課,我們就隨著作者一起上島,去看個(gè)究竟。

      3、當(dāng)我們上島時(shí),已近黃昏,我們看到了什么事?(嘲鶇啄幼龜)默讀課文第三自然段,說(shuō)說(shuō)你看到的事情。

      ①現(xiàn)在老師請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)扮演幼龜,(出示課件)一位同學(xué)來(lái)幫他配音。其他同學(xué)仔細(xì)觀察,一會(huì)兒請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小評(píng)委,評(píng)評(píng)這兩個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)。隨機(jī)讓學(xué)生理解:“欲出又止”躊躇不前”。

      ②采訪幼龜:你心里在想些什么呢?

      ③、幼龜躊躇不前,欲出又止是有道理的,你看“一只嘲鶇突然飛來(lái),它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉到沙灘上去。”

      ④、你們覺(jué)得這是怎樣的一幕。

      ⑤把你的體會(huì)用朗讀表現(xiàn)出來(lái),全班齊讀。

      4、感情朗讀人物的不同反應(yīng)

      (1)面對(duì)這樣揪心的一幕,如果你在現(xiàn)場(chǎng),你會(huì)怎么做?我和同伴、生物學(xué)家向?qū)в钟惺裁礃拥姆磻?yīng)呢?課件出示:“我和同伴緊張地??呼喊。

      指導(dǎo)讀出我們的焦急來(lái),讀出向?qū)У哪缓腿魺o(wú)其事。(指名讀,男女生讀)

      (2)老師當(dāng)向?qū)В瑢W(xué)生當(dāng)同伴再讀。

      5、說(shuō)話練習(xí)

      假如你們也在場(chǎng),聽(tīng)到向?qū)дf(shuō)的這句話,你們心里會(huì)怎么想,會(huì)怎樣對(duì)向?qū)Ш艉埃?/p>

      (1)師引讀:在大家無(wú)知而又激烈的逼迫下,(課件出示)向?qū)?大家讀)極不情愿地??飛走了。理解:極不情愿、頹喪

      1、三、直面慘狀,感同“自然之道”

      師:嘲鶇頹喪地飛走了,我們救了一只可愛(ài)的小幼龜(板書(shū):救了一只好事),我和同伴真是做了一件大好事!你們贊同嗎?

      2、(課件出示)我們干了一件愚不可及的蠢事。理解“愚不可及”。請(qǐng)同學(xué)們自由讀5-8自然段,說(shuō)說(shuō)我們蠢在哪里?

      3、課件出示畫(huà)面:(群龜被食)

      4、指名回答。

      ①理解“魚(yú)貫而出”。

      ②想象說(shuō)話:成群的幼龜從巢口魚(yú)貫而出時(shí),他們心里可能會(huì)想些什么?

      5、師小結(jié):救了一只,害了一群(板書(shū))我們真是愚不可及!

      6、當(dāng)我們意識(shí)到我們做了一件愚不可及的事,我們?cè)趺囱a(bǔ)救的?

      7、找出我們救小海龜?shù)膭?dòng)詞,說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

      8、 小結(jié):今后在寫(xiě)作文中,描寫(xiě)比較緊張的場(chǎng)面時(shí),也可以用上一連串的動(dòng)詞,使作文更生動(dòng)。

      9、雖然我們做了補(bǔ)救,但于事無(wú)補(bǔ),此時(shí)我和同伴們低著頭??心里會(huì)想些什么:

      10、難怪向?qū)?huì)發(fā)出悲嘆:??

      ①悲嘆能不能改為感嘆呢?

      ②指名讀,齊讀。

      四、抒發(fā)心聲,內(nèi)化“自然之道”

      1.感情朗讀

      如此的愚不可及,造成了慘痛的結(jié)局。這3個(gè)自然段里的每個(gè)字,每句話,甚至是每個(gè)標(biāo)點(diǎn),都跳動(dòng)著復(fù)雜的感情。好好讀讀,讀出我們的悔恨、痛苦

      2、師:現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)回想一下向?qū)е罢f(shuō)的那句話(出示向?qū)У脑挘R讀)還會(huì)指責(zé)他嗎?現(xiàn)在你該如何體會(huì)“自然之道”的含義?

      3、你想給人類(lèi)怎樣的忠告?

      五、作業(yè)

      1、把故事講給父母聽(tīng)。

      2、留心觀察一下,生活中還有哪些違背自然規(guī)律的行為。

      六、板書(shū)設(shè)計(jì):

      9、自然之道

      救了一只好事

      愚不可及

      害了一群壞事

    自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)11

      導(dǎo)入新課

      一、課前交流

      1.組織學(xué)生觀看多媒體課件,展示美麗的大自然(若沒(méi)條件制作課件,可出示一些圖文資料),讓學(xué)生陶醉其中。展示人類(lèi)對(duì)自然的有效利用和隨意破壞造成的不同結(jié)果,再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。

      2.引入,解題:同學(xué)們,大自然神奇美麗、充滿(mǎn)生機(jī)。今天,老師和你們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)大自然中發(fā)生的真實(shí)故事(板書(shū)課題),題目是什么意思?(自然規(guī)律。)大自然的規(guī)律給我們?nèi)祟?lèi)什么啟示?這就是我們要共同探究的問(wèn)題。

      二、初讀課文,把握文義,整體感知

      (一)出示小黑板上的自讀要求。

      1.輕聲自由讀課文,遇到生字,拼讀音節(jié),多念幾遍,把生字念會(huì)了,再往下念。

      2.勾出課文中由生字組成的詞語(yǔ)和應(yīng)該積累的四字詞語(yǔ)(教師出示小黑板上的生字新詞),借助工具書(shū),聯(lián)系上下文和自己的積累,理解這些詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意思。

      3.用較快的速度默讀全文(默讀時(shí)不出聲、不動(dòng)唇、不指讀,默讀的速度每分鐘不少于300字),自主思考:海龜是怎樣遇難的?小組內(nèi)相互交流。

      (二)學(xué)生按要求自讀自悟,小組交流。

      (三)檢查自讀情況。

      1.教師對(duì)易出錯(cuò)的字形、字音:“穴”、“吁”、“佇”、“肴”進(jìn)行指導(dǎo)。

      2.學(xué)生匯報(bào)海龜遇難的經(jīng)過(guò),教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況進(jìn)行補(bǔ)充、指導(dǎo)。

      三、精讀課文第1~5段,交流閱讀體會(huì)

      1.教師給學(xué)生介紹資料:加拉巴哥島。

      2.抽一名學(xué)生范讀第1、第2段,其余思考:“我們”旅行的目的是什么?幼龜要進(jìn)入大海所面臨的危險(xiǎn)是什么?

      3.學(xué)生交流匯報(bào)。(要從兩方面引導(dǎo)學(xué)生了解幼龜生存所面臨的危機(jī):它們除了容易被食肉鳥(niǎo)吃掉外,還有就是它們與成年海龜體重的懸殊—不及1%。)

      4.過(guò)渡:那天“我們”上島的時(shí)候,快到黃昏了。“我們”很快就發(fā)現(xiàn)一個(gè)大龜巢,“我們”看到了什么?請(qǐng)大家齊讀第3段。(學(xué)生齊讀。)

      5.讓學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)“欲出又止”、“躑躅不前”、“突兀”、“企圖”這些詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。

      6.面對(duì)這驚險(xiǎn)的一幕,“我們”是什么態(tài)度?向?qū)鞘裁磻B(tài)度?你認(rèn)為誰(shuí)的態(tài)度是正確的?請(qǐng)大家讀一讀、找一找、議一議,在小組內(nèi)發(fā)表自己的見(jiàn)解。

      7.組織全班交流,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)“我們”“緊張”、“焦急”、“不能見(jiàn)死不救”和向?qū)А耙?jiàn)慣不驚”、“若無(wú)其事”、“極不情愿”的不同表情態(tài)度及原因,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的閱讀見(jiàn)解。

      8.分角色讀“我們”和向?qū)У脑挘ǖ?段),齊讀第5段。

      四、精讀課文第6~12段,體會(huì)文章情感,獲得思想啟迪

      1.引讀第6段:向?qū)Пё哂敳痪谩ㄉx:“成群的幼龜……愚不可及的蠢事。”)

      2.針對(duì)第7段的內(nèi)容組織討論:為什么說(shuō)“我們”干了一件愚不可及的蠢事?對(duì)于作者的分析,你有疑問(wèn)嗎?(教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象分析原因的能力,還要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。如果學(xué)生能對(duì)作者的分析質(zhì)疑,教師要引導(dǎo)學(xué)生由產(chǎn)生問(wèn)題到分析問(wèn)題直至解決問(wèn)題。)

      3.指導(dǎo)朗讀,可分組讀第6~8段,齊讀第9段。要指導(dǎo)學(xué)生讀出震驚的語(yǔ)氣。

      4.過(guò)渡:為了彌補(bǔ)“我們”的錯(cuò)誤,“我們”是怎樣做的?

      5.自讀第10段,邊讀邊想象沙灘上驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面:“我們”拼命地救幼龜,數(shù)十只食肉鳥(niǎo)爭(zhēng)先恐后地?fù)屖尺@些沒(méi)有反抗能力的幼龜,幼龜也在拼命地往海里爬。想一想應(yīng)該怎樣讀。抽生讀,評(píng)價(jià)后再讀。

      6.引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)沙灘上的寂然靜止和“我們”心情的不平靜。大家都在反思自己關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的善舉怎么會(huì)造成這樣的惡果,都不說(shuō)話,終于,向?qū)滩蛔×耍l(fā)出了他的悲嘆。齊讀向?qū)Оl(fā)出的悲嘆。

      7.如果你們就是作者和旅行的同伴,聽(tīng)到向?qū)Оl(fā)出的悲嘆,你們會(huì)想些什么?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)吧。

      8.讀最后一段,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“自作聰明”、“走向反面”,并聯(lián)系上文來(lái)理解這段話的意思:“我們”救下第一只出巢的幼龜是沒(méi)有遵循自然規(guī)律的自作聰明的行為,這種行為的結(jié)果與“我們”的主觀愿望背道而馳—大多數(shù)幼龜葬身鳥(niǎo)腹。這段話是作者從這件事中總結(jié)的教訓(xùn),它告訴我們:人類(lèi)雖然是自然界中最聰明的生靈,但人類(lèi)做事也必須遵循自然規(guī)律,如果僅從人類(lèi)自身的主觀愿望出發(fā),不遵循客觀規(guī)律,即使是好心,也會(huì)帶來(lái)惡果。背誦這兩句話,記住教訓(xùn)。

      五、延伸與拓展

      1.交流自己在生活中因?yàn)楹眯亩k的傻事,教師相機(jī)指導(dǎo)。

      2.教師介紹資料:動(dòng)物的相生相克。

      3.師生交流從電視欄目“人與自然”、“動(dòng)物尋奇”、“探索與發(fā)現(xiàn)”看到的一些內(nèi)容。(如果學(xué)生不太了解,教師要推薦學(xué)生多看這些電視欄目或相關(guān)的書(shū)籍。)

    自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)12

      教學(xué)目標(biāo):

      1、繼續(xù)品讀文章,能聯(lián)系上下文體會(huì)句子中帶點(diǎn)詞語(yǔ)在表達(dá)上的作用。

      2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文能力的培養(yǎng),抓關(guān)鍵詞、句品讀。

      3、懂得如果違背了自然界的規(guī)律,有時(shí)好心也會(huì)辦錯(cuò)事,自然規(guī)律是不能夠違背的,讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)和保護(hù)動(dòng)物的情感。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、懂得如果違背了自然界的規(guī)律,有時(shí)好心也會(huì)辦錯(cuò)事,讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)和保護(hù)動(dòng)物的情感。

      2、理解“如果不是我們,這些海龜根本就不會(huì)受到傷害”這句話的意思,并體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)在表達(dá)上的作用。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解“如果不是我們,這些海龜根本就不會(huì)受到傷害”這句話的意思,并體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)在表達(dá)上的作用。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      PPT

      教學(xué)時(shí)數(shù):

      一課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、破題導(dǎo)入新課。

      1、師:“這節(jié)課,請(qǐng)跟著老師再次走進(jìn)神秘的大自然,走進(jìn)大自然中發(fā)生的這件真實(shí)而又令人難忘的故事中,相信大家一定會(huì)從中得到啟示,悟出自然界之道。”

      齊讀課題:自然界之道

      2、師:“你能從課文中找出含有課題的句子嗎?”

      (目的:引出向?qū)У牡谝淮握Z(yǔ)言,以此為切入點(diǎn))

      二、以向?qū)У牡谝淮卧挒榍腥朦c(diǎn)理解第一條情感線即游客們的“好心”。

      出示:“叼就叼去吧,自然界之道,就是這樣的。”

      1、讀句子。

      2、師:“叼就叼去吧,就是這樣的”分別指的是什么?”

      “請(qǐng)你從第三自然段中尋找答案。”學(xué)生讀段進(jìn)行思考

      讓學(xué)生明確:“叼就叼去吧”指的是嘲鶇叼幼龜。”

      “就是這樣的”指的是嘲鶇叼一只幼龜?shù)念^,企圖把它拖到沙灘上。

      3、師:“你能用一句話概括這段的意思嗎?”(也就是嘲鶇想把幼龜吃掉。)

      4、師:“你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀這段話?”(指名學(xué)生讀)

      追問(wèn):“你為什么要這樣讀?”

      5、師:“面對(duì)這種情況,你如何想?”

      (目的:讓學(xué)生體會(huì)到面對(duì)這種情況,大家自然而然便會(huì)產(chǎn)生憐憫之心,擔(dān)心幼龜會(huì)被吃掉,初于好心,所以才會(huì)焦急地想去想辦法求那只幼龜。)

      6、師:“正在大家焦急萬(wàn)分的時(shí)候,向?qū)莻(gè)什么態(tài)度呢?請(qǐng)你用書(shū)中的詞概括。”

      引導(dǎo)學(xué)生找到:若無(wú)其事、冷淡

      出示:向?qū)s()地答道:“叼就叼去吧,自然界之道,就是這樣的。”

      師:“請(qǐng)你填上合適的詞語(yǔ),然后再讀一讀向?qū)У脑挕!?/p>

      “讀完之后你有什么感受?”

      “向?qū)槭裁从羞@樣的態(tài)度?”對(duì)向?qū)нM(jìn)行評(píng)價(jià)

      7、師導(dǎo):“旅行同伴們又是怎樣的心情,請(qǐng)你從書(shū)中找找相關(guān)的句子把它畫(huà)下來(lái)。”

      學(xué)生畫(huà)批相關(guān)的句子

      出示:其中一位焦急地對(duì)向?qū)дf(shuō):“你得想想辦法啊!”

      向?qū)У睦涞衼?lái)了同伴們一片“不能見(jiàn)死不救”的呼喊。

      師:“讀一讀這句話,他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣?”

      指導(dǎo)學(xué)生朗讀:

      師:“你該用什么樣的語(yǔ)氣讀?”指名讀、小組讀、齊讀。

      指導(dǎo)學(xué)生讀出焦急、緊張的語(yǔ)氣。

      (目的是讓學(xué)生體會(huì)出游客焦急,緊張的心情,他們這樣都是出于一片好心)

      (以上環(huán)節(jié)是為了通過(guò)讓學(xué)生理解“好心”這個(gè)情感主線,接下來(lái)就要讓學(xué)生理解“好心卻辦了壞事”這條情感線。讓學(xué)生通過(guò)自身的感悟了解到有時(shí)候如果違背了自然規(guī)律往往是好心也有可能辦壞事的道理。)

      三、感悟好心辦壞事即第二條情感主線:

      1、師:“向?qū)г诖蠹覙O富愛(ài)心的勸說(shuō)下極不情愿地幼龜抱進(jìn)了大海,后果如何呢?請(qǐng)你閱讀課文的6-----9自然段畫(huà)出相關(guān)的句子。”

      (學(xué)生畫(huà)批)

      2、出示:

      (1)“很快引來(lái)了許多食肉鳥(niǎo),這回它們可以飽餐一頓了。”

      (2)“這時(shí),數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥(niǎo)的口中之物。”

      (3)“一切都過(guò)去以后,數(shù)十只食肉鳥(niǎo)吃得飽飽的,發(fā)出歡樂(lè)的叫聲,響徹云霄。兩只嘲鶇仍靜靜佇立在沙灘上,希望能捕捉到最后一只迷路的幼龜作為佳肴。”

      3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,然后讓學(xué)生用一句話概括:“你能用一句話概括這三句話的含義嗎?”(大批幼龜受到傷害)

      4、師:“究竟是為什么?”導(dǎo)入第六段的“向?qū)Пё哂敳痪谩谑菭?zhēng)先恐后地結(jié)伴而行。”這段話

      5、師:“這種后果是誰(shuí)導(dǎo)致的?”(是我們)

      追問(wèn):是我們什么樣的行為導(dǎo)致的?

      追問(wèn):“這樣的行為也就是違背了——?”(自然界的規(guī)律)

      師:“如果我們違背了自然界的規(guī)律即使是好心有時(shí)能像我們想象的結(jié)果是一樣的嗎?不是的,也許我們好心卻辦了一件……”(壞事)

      6、出示:如果不是我們。

      師:“你能根據(jù)你的感受把上面的句子補(bǔ)充完整嗎?并說(shuō)一說(shuō)你的感受或用你的讀書(shū)聲告訴大家你的感受。”

      讓學(xué)生結(jié)合課文和自己的感受填寫(xiě),并讀出自己的感受。(后悔)

      7、師:“如果我們要不讓這些海龜受到傷害應(yīng)該如何做?”

      (不能因?yàn)楹眯木瓦`背了自然規(guī)律,違背了有可能就好心辦了壞事。這時(shí)學(xué)生對(duì)前后兩個(gè)情感線有了感悟,也感悟到了由于自己一時(shí)的好心卻讓自己的好心辦了壞事,從而違背了自然規(guī)律,導(dǎo)致了無(wú)法挽回的嚴(yán)重后果,從而自然規(guī)律是不能違背的,否則就會(huì)好心辦壞事。)

      四、升華理解向?qū)ё詈蟀l(fā)出的悲嘆,揭示本課指的自然界之道究竟是什么。

      出示:終于,向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。”

      1、分析句中帶點(diǎn)詞的用法。(雙重否定表肯定)

      (1)出示對(duì)比句:

      A終于,向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆:“是我們,這些海龜才受到了傷害。”

      B終于,向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。”

      (2)師:“請(qǐng)你對(duì)比著讀一讀說(shuō)說(shuō)它們分別是什么意思?”

      (學(xué)生讀句體會(huì)兩句話表示的含義都是相同的)

      (3)師:“兩句話表示的是一個(gè)意思,那它們?cè)趯?xiě)法上有什么不同呢?你覺(jué)得那句好?為什么?”

      (引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出第二句用了兩個(gè)否定詞,卻表示的是肯定的含義即雙重

      否定表肯定,另外讓學(xué)生體會(huì)第二句有增強(qiáng)的語(yǔ)氣的作用,更能表達(dá)出人物的情感。)

      (設(shè)計(jì)意圖:以上環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比體會(huì)句中帶點(diǎn)詞的作用。)

      2、理解完帶點(diǎn)詞的作用之后,提升學(xué)生的理解,讓學(xué)生結(jié)合前面的感悟理解向?qū)Оl(fā)出的悲嘆所要表達(dá)的深一層含義

      (1)這觸目驚心的一幕,使向?qū)Оl(fā)出了這樣的悲嘆。如果你是其中的一位旅行者,你肯定也在自責(zé),你會(huì)說(shuō)什么呢?

      出示句式:如果不是我們,就不會(huì)。

      (2)在與動(dòng)物的接觸中,人類(lèi)的哪些行為令你有同樣的感慨?請(qǐng)你拿出筆寫(xiě)下來(lái)。

      出示句式:如果不是人們(),就不會(huì)(),我們()。

      (3)師;“那通過(guò)前面的學(xué)習(xí),請(qǐng)你結(jié)合上下文,說(shuō)一說(shuō)你是如何理解向?qū)У脑挼模俊?/p>

      (即自然界之道的含義)

      (4)師:“現(xiàn)在我們?cè)倩氐秸n題,你能解釋本文所指的‘自然界之道’就是指什么嗎?”

      五、走出文本,內(nèi)化“道”

      1、拓展:課外大家可以去找這樣的故事來(lái)閱讀,然后再讀書(shū)交流。

      2、延伸:其實(shí)像這樣的例子還有很多,引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中的具體例子談體會(huì),使“道”得以?xún)?nèi)化。走入大自然,留心觀察一下,生活中還有哪些違背自然規(guī)律的行為。跟同桌交流。

      (設(shè)計(jì)意圖:由文本走向課外延伸,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的評(píng)價(jià)能力,還提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。)

      六、全文小結(jié):

      師:“通過(guò)這節(jié)課的感悟,你有什么收獲嗎?”

      師:“是的,自然界之道存在著許多它固有的道理,我們不可以去違背,否則將會(huì)好心辦壞事。在大自然中還有許多自然之道等我們?nèi)ヌ剿鳎狻暗馈痹谇埃暗馈痹诤螅樒涞蓝鴦僦!?/p>

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