《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2022-11-11 18:26:29 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的《四季》教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。

    《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

    《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識(shí)

      11個(gè)生字,會(huì)寫”七、八、九、無(wú)”

      4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。

     。病⒄_、流利地朗讀課文。背誦課文。

     。场⒗斫庹n文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

      【教學(xué)時(shí)間】

     。舱n時(shí)。

      第一課時(shí)

      〖教學(xué)目標(biāo)

     。、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

     。病⒄J(rèn)識(shí)課文中的生字。

     。、能正確、流利地朗讀課文,做到背誦課文。

      〖教學(xué)教法應(yīng)用

      小組討論法,質(zhì)疑問(wèn)難。

      〖教具準(zhǔn)備

      生字卡片、課件、頭飾、圖畫、膠水(或磁石)。

      〖教學(xué)過(guò)程

      一、導(dǎo)入

      師:今天,老師帶來(lái)了幾幅美麗的圖畫,你們想看嗎?讓我們來(lái)看大屏幕。

      看圖片(以動(dòng)畫形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖,最后定格)。

      師:這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)?怎么看出來(lái)的?用簡(jiǎn)短的話說(shuō)一說(shuō)。

      生:第一幅圖畫的是春季,第二幅是夏季,第三幅是秋季,第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥可以看出是春季;從荷葉、青蛙看出是夏季;從谷穗看出是秋季;從雪人看出是冬季。

      師:這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。(板書課題2、四季)齊讀課文。

      二、新課內(nèi)容

     。、初讀課文:

      師:下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,一邊讀一邊把生字用橫直線框下來(lái)。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話,開始。

      師:這篇課文中有不少生字,你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意,能給大家提個(gè)醒嗎?

      生:“葉”、“圓”

      的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。

      生:“秋”、“就”的韻母是

      iu,不是

      iou。

      師:不錯(cuò),希望大家在讀的時(shí)候一定要注意。我們來(lái)開火車讀。

      師:剛才,我們讀了課文,讀了生字,現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文有幾句話?

      生:有4句話。

      師:好,請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀一讀第一句。(放圖和第一句話的投影。)

     。病⒃僮x課文,理解內(nèi)容:

     、艑W(xué)習(xí)第一句:

      師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)(板書:說(shuō)),這句話寫了什么?

      生:寫了,草芽對(duì)小鳥說(shuō),他是春天。(板書:草芽[圖]。)

      師:在這句話當(dāng)中,你有什么不懂的問(wèn)題?請(qǐng)你問(wèn)一問(wèn)。(板書:?jiǎn)枺?/p>

      生:“草芽”是什么?

      師:誰(shuí)來(lái)指一指課文中的草芽在哪兒?那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

      生:“草芽”是剛長(zhǎng)出來(lái)的小草的嫩芽。

      生:草芽不會(huì)說(shuō)話,課文中為什么寫他對(duì)小鳥說(shuō)他是春天?

      師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?

      生:課文中,把草芽當(dāng)成人了。

      生:為什么課文中寫草芽對(duì)小鳥說(shuō),不寫其他的?

      師:誰(shuí)能解答?

      生:因?yàn)椴菅俊⑿▲B是春天特有事物。

     。ㄈ绻麑W(xué)生解答不上來(lái),可以提示、幫助。)

      師:那老師要考考大家,課文中草芽對(duì)小鳥說(shuō):“我是春天!保c(diǎn)擊“是”,“是”字閃爍)誰(shuí)能用“是”說(shuō)一句話?

      師:你還從哪些地方知道春天來(lái)了呢?我們來(lái)認(rèn)一認(rèn)(板書:認(rèn))

      生:春天燕子飛回來(lái)了。

      生:春天花開了。

      生:春天氣候暖和了……

      師;大家說(shuō)得真好,春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié),讓我們帶著感情把描寫春天的句子讀一讀吧。ò鍟鹤x。)

      指名兩位同學(xué),一人讀一、二行,一人讀草芽說(shuō)的話。

      男、女生分角色讀。

      師生分角色讀。

    《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)內(nèi)容

      1、學(xué)唱歌曲《四季童趣》

      2、表演歌曲《四季童趣》

      3、欣賞樂(lè)曲《我們多么幸!

      教學(xué)目標(biāo):

      一、學(xué)習(xí)用聽視唱結(jié)合學(xué)習(xí)歌曲《四季童趣》,讓學(xué)生體會(huì)歌曲抒情、活潑的音樂(lè)情緒,表達(dá)出對(duì)童年生活的回憶與熱愛。我們要珍惜今天的幸福生活。

      二、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流,學(xué)習(xí)以動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感,背唱《四季童趣》,并進(jìn)行表演。

      三、引導(dǎo)學(xué)生聆聽《四季童趣》《我們多么幸!罚囵B(yǎng)學(xué)生完整聆聽音樂(lè)作品的良好習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手主動(dòng)參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),表達(dá)出對(duì)童年生活的回憶與熱愛。

      四、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《四季童趣》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的興趣,提高學(xué)生器樂(lè)的演奏能力。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、常規(guī)練習(xí)

      1:隨樂(lè)曲(自選樂(lè)曲)自編動(dòng)作進(jìn)室,(要求自創(chuàng),有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏)。

      2:復(fù)習(xí)前課內(nèi)容:表演及唱。

      3:器樂(lè)小練習(xí)。(結(jié)合學(xué)唱歌曲演奏so、la、mi三音進(jìn)行練習(xí))

      二:新課學(xué)習(xí):

      1、導(dǎo)入:(請(qǐng)小朋友看看誰(shuí)有四季童趣?有四季童趣的小朋友笑得怎樣?)

      2、聽錄音(學(xué)生交流,可動(dòng)可唱)

      3、再聽錄音,你能聽出是一二還是一二三嗎?(隨音樂(lè)拍手感覺)

      4、教師范唱歌曲旋律,引導(dǎo)學(xué)生手指書視譜;

      1)結(jié)合豎笛進(jìn)行視奏練習(xí)。

      2)學(xué)生模唱學(xué)習(xí)歌曲(部分學(xué)生演奏樂(lè)器、部分學(xué)生模唱;輪換進(jìn)行)。

      用LU哼唱:重點(diǎn):3 1 0 6│3 0 │5 3 0 5 │6 0│

      5、節(jié)奏朗讀歌詞(重點(diǎn)讀準(zhǔn):左邊0一│個(gè)0 │右邊0一│個(gè)0 │讀準(zhǔn)八分休止處)

      6、錄音,輕聲跟唱。

      7、教師范唱(學(xué)生邊輕聲隨唱邊拍手)。

      8、分別用稍快、中速、慢速讓學(xué)生試唱,說(shuō)說(shuō)用哪種速度表達(dá)長(zhǎng)有四季童趣甜美、可愛的小朋友,喜悅的心情?

      9、輕聲用甜美的情緒、稍快的速度,有感情地演唱歌曲。

      10、分組排練表演唱。

      11自編動(dòng)作表演歌曲《我們多么幸!芬笞詣(chuàng)運(yùn)動(dòng)作,從學(xué)生的自創(chuàng)動(dòng)作中選編成游戲進(jìn)行表演。

      三、聆聽《我們多么幸福》

      1、導(dǎo)入:回憶童年開心嗎?你們覺得幸福嗎?下面請(qǐng)小朋友們聽一首歌《我們多么幸!。

      2、聽歌曲說(shuō)說(shuō)歌曲情緒?幾拍子?(感覺象即可)幻燈出示歌詞

      3、介紹歌曲創(chuàng)作的時(shí)代背景。

      4、復(fù)聽,學(xué)生輕輕地隨錄音哼唱,即興舞蹈。

      5、談?wù)剬?duì)歌曲的感受

      6、編創(chuàng)與活動(dòng)

      師:歌曲中哪些地方讓你感到興高采烈?當(dāng)你聽到時(shí)用動(dòng)作或打擊樂(lè)表示。也可用豎笛參與演奏。

      8、自編動(dòng)作表演歌曲《我們多么幸福》要求自創(chuàng)運(yùn)動(dòng)作,從學(xué)生的自創(chuàng)動(dòng)作中選編成游戲進(jìn)行表演。

      課堂小結(jié):鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng),并指出不足之處

      第二課草原(三課時(shí))

      第一課時(shí)《草原上》

      教學(xué)內(nèi)容:1、學(xué)唱歌曲《草原上》

      2、表演歌曲《草原上》

      3、音樂(lè)知識(shí):四分、二分音符

      4、選用內(nèi)容:學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲

    《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      【教學(xué)內(nèi)容】

      教材61~63頁(yè),主要教學(xué)內(nèi)容為:知道一年有四季,感知四季的特征。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      〖知識(shí)與能力〗

      1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“七,兒,九,無(wú)”四個(gè)字,認(rèn)識(shí)2種筆畫和4個(gè)偏旁。

     。、正確,流利地朗讀課文,背誦課文。

      3、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征。

      〖過(guò)程與方法〗

      在課前運(yùn)用課件,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生感受形象,加深對(duì)四季變更的體驗(yàn)。在朗讀,背誦這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),運(yùn)用肢體語(yǔ)言和口頭表達(dá)相結(jié)合,讓學(xué)生在愉悅的情境中完成該項(xiàng)任務(wù)。

      〖情感、態(tài)度與價(jià)值觀〗

      在知道四季特征的基礎(chǔ)上,感受各個(gè)季節(jié)的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      感知四季的不同特征。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、課前激趣談話

      師:小朋友,今天老師帶了許多四季的小禮物,想要嗎?不過(guò),老師要送給這節(jié)課表現(xiàn)最好的小朋友,你有信心嗎?

      二、復(fù)習(xí)生字

      師:上節(jié)課,我們初讀了課文,知道一年四季有春、夏、秋、冬(學(xué)生答)四個(gè)季節(jié)。還認(rèn)識(shí)了11個(gè)生字朋友,你還記得他們嗎?他們呀,可是排著隊(duì)急著要和你們見面呢!

     。、師出示生字卡片:(圓、秋、雪、肚、對(duì)、說(shuō)、葉、就、是、夏、冬)指名讀并組詞,全班跟讀。

     。、師出示生字卡片:圓、秋、雪、肚

      生:說(shuō)出每個(gè)字的偏旁。

     。、再次出示11個(gè)生字卡片

      一小組學(xué)生開火車讀,全班跟讀。

      三、創(chuàng)設(shè)情境,范讀課文

     。薄煟和瑢W(xué)們真不錯(cuò),都和生字成好朋友了,老師真為你們高興。今天這節(jié)課,老師將邀請(qǐng)大家和我一起走進(jìn)四季,去欣賞四季美麗的景色!(播放四季的景色圖片)

     。、師:我要采訪小朋友,你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?

     。、范讀課文:

      師:一年四季,春,夏,秋,冬,它們?cè)谛∨笥训难劬镱^都是最美的。今天,春,夏,秋,冬四個(gè)季節(jié)向我們走來(lái)了,它們都推選了自己季節(jié)中的代表要向全班同學(xué)介紹呢!看,它們來(lái)了!(播放課文的動(dòng)畫錄音)

      四、整體感知全文

     。薄煟涸瓉(lái)這些小伙伴都是從課文里走出來(lái)的,讓我們趕快打開書去讀讀課文吧!小朋友可以一個(gè)人讀,也可以和同桌一起讀,注意把課文讀通讀順。

     。、生:自由讀課文。

     。场z查朗讀情況:請(qǐng)四個(gè)同學(xué)接力讀課文。

      五、練習(xí)有感情地朗讀全文

     。、第一節(jié):春天:

     、 師引:你們猜猜老師最喜歡哪個(gè)季節(jié)?還有誰(shuí)也喜歡春天?

     、 自由讀:

      請(qǐng)大家趕快讀讀課文第一節(jié),讀完后仔細(xì)地看一看圖。

     、 指導(dǎo)朗讀第一行“草芽尖尖”:

      師:讀了第一節(jié),再看看圖,你知道了什么?

      師:剛發(fā)芽的小草,人們叫它“草芽”。草芽的葉子尖尖的,它多么柔弱!你想怎么讀?

      指名讀,說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀?全班齊讀第一行。

     、 指導(dǎo)朗讀第三行“我是春天”:

      師:小草芽說(shuō)什么了?

      指名讀第三行,師評(píng)價(jià):能把春天讀得再美點(diǎn)兒?jiǎn)幔?/p>

      指名再讀。(生美美地讀)全班齊讀第三行。

     、 拓展說(shuō)話:

      如果你是小鳥,會(huì)對(duì)草芽說(shuō)什么呢?

     、 師引讀一二行,生齊讀三行。

     、 全班齊讀第一節(jié)。

      2、第二節(jié):夏天:

      ⑴ 師引:春天悄悄地走了,夏天來(lái)了。

      ⑵ 自由讀:小朋友趕快走進(jìn)夏天,自己讀一讀第二節(jié)。

      ⑶ 觀察圖,指名讀。

     、 拓展說(shuō)話:

      師:荷葉和小青蛙真的在說(shuō)悄悄話呢,他們?cè)谡f(shuō)什么呢?

      請(qǐng)小朋友來(lái)猜一猜。

      同桌互說(shuō):同桌的小朋友一個(gè)當(dāng)荷葉,一個(gè)當(dāng)青蛙,你們也來(lái)說(shuō)說(shuō)悄悄話吧。

      指名說(shuō):戴頭飾表演說(shuō)話。

      ⑸ 喜歡夏天的小朋友齊讀。

     、 男女生分角色讀。

     。场⒌谌(jié): 秋天:

     、 師引:炎熱的夏天走了,金色的秋天來(lái)了。板書→

     、 自由讀:小朋友趕快到秋天去看一看,自己一邊看圖一邊讀。

     、 指名讀:說(shuō)說(shuō)你知道了什么?看圖理解“谷穗彎彎”。

      師:你能不能學(xué)學(xué)谷穗的樣子做做動(dòng)作。──生做彎腰的動(dòng)作。

      師:你們剛才彎腰的動(dòng)作就叫“鞠躬”(相機(jī)理解詞語(yǔ))。

     、 師引讀一二行,生做動(dòng)作讀三行。

     、 全班齊讀第三節(jié):

      師:秋天是個(gè)豐收的季節(jié),田里、地里的莊稼熟了,果園里的水果也熟了,五顏六色的菊花開了,秋天給人們帶來(lái)了快樂(lè)。我們也帶著快樂(lè)的心情讀讀這一節(jié)。

     。础⒌谒墓(jié):冬天:

     、 師引:送走了秋天,寒冷的冬天到了。板書:→

      (出示圖)天空下了一場(chǎng)大雪,咦,雪地上有什么呢?

      ⑵ 觀察圖:雪人是什么樣的?你覺得他怎么樣?

     、 自由讀,喜愛雪人的小朋友自己讀讀第四節(jié),注意讀出對(duì)它的喜愛。

     、 指導(dǎo)讀:

      指名讀,師行:小朋友都喜歡雪人,它是多么得意啊!再看看圖,雪人的手是怎么做的?加上動(dòng)作頑皮地讀一讀。

      生自由讀:我是冬天(加動(dòng)作)

      再指名讀:加上表情、動(dòng)作,頑皮地讀。

     、 師引讀一二行,生加動(dòng)作讀三行。

     、 師:寒冷的冬天過(guò)去了,又會(huì)是什么季節(jié)呢?

      師:第二年的春天,完成板書:→

      六、全文師生合作讀

     。◣熥x敘述語(yǔ),生讀人物語(yǔ)言)

      七、師小結(jié)

      一年四季,春、夏、秋、冬她們各有各的美,只要小朋友用眼睛去看,用耳去聽,用心去感受,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)美其實(shí)就在我們身邊。(完成板書)

      八、背誦課文

      1、看著畫面齊背。

      2、加上動(dòng)作齊背。

      九、寫字:九、無(wú)

     。、觀察:九、無(wú)怎樣寫才好看。

     。、師范寫,生書空。

     。场⑸杓t,書寫。

      十、總結(jié)拓展

      今天,老師和小朋友一起愉快地渡過(guò)了四十分鐘,希望小朋友在四季的每一天里都快樂(lè)地生活和學(xué)習(xí),課后,把你喜歡的季節(jié)畫一畫,在同學(xué)之間相互欣賞、交流。

    《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教材地位:

      本課是第一冊(cè)語(yǔ)文書中第六單元第二課,重在訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力,并試背誦課文積累語(yǔ)言。本課是第六單元第二篇課文,我重在培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力,并且在朗讀上分層次去引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解,將書本上的知識(shí)擴(kuò)展到實(shí)際生活當(dāng)中,讓無(wú)生命的文字充分活起來(lái)。

      學(xué)生分析

      學(xué)生是剛?cè)雽W(xué)一個(gè)月的一年級(jí)小學(xué)生,對(duì)于課文剛剛接觸,而且對(duì)于如何去朗讀和理解更是難以一時(shí)掌握。因此,在本節(jié)授課中,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生將課文讀的正確、流利、有感情,并初步感知大自然中四季變化多端及其美麗。

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)目標(biāo)――復(fù)習(xí)11個(gè)生字。

      能力目標(biāo)――正確、流利朗讀課文并背誦課文。

      思育目標(biāo)――理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受四季的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

      教學(xué)重點(diǎn)

      指導(dǎo)學(xué)生朗讀,在讀中感悟四季的美麗。

      創(chuàng)新支點(diǎn)

      巧用、活學(xué)

      教學(xué)手段:

      多媒體課件

      教學(xué)時(shí)間:

      2課時(shí)

      第二課時(shí)

      一﹑談話激趣,煽情入境:

      (設(shè)計(jì)意圖:將學(xué)生引入情境,由書面文字的抽象過(guò)度到直觀形象的畫面)

      師:親愛的同學(xué)們,時(shí)間爺爺總是匆匆地帶走分分秒秒,日子在流逝中翻開新一頁(yè),而四個(gè)季節(jié)也總是在更替和變換之中.今天,老師將帶著大家乘座時(shí)間機(jī)器飛越歷史的長(zhǎng)河,一起再去看看美麗的四季的風(fēng)景.(板書課題:4.四季)

      生:齊讀課題.

      二﹑自主選擇,我能讀

      (設(shè)計(jì)意圖:選擇多角度去讀,讀中理解、讀中感悟、讀中體驗(yàn)、讀中品味)

      師:課件出示要求會(huì)認(rèn)的生字

      生:指名或者開火車認(rèn)讀生字

      師:我們已經(jīng)學(xué)了很多種讀課文的方式,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)是哪幾種?

      生:有個(gè)人高聲有感情讀﹑有合作讀、有默讀、有大聲朗讀.

      師:好,同學(xué)們現(xiàn)在選擇你喜歡的方式讀課文,注意要把課文讀準(zhǔn)字音并且流利.

      生:練讀課文

      師:指名讀(全班評(píng)議)

      師:請(qǐng)大家選擇自己喜歡的季節(jié)讀,要用你的讀讓大家感覺到季節(jié)的美麗,同時(shí)說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)讀收獲了哪些信息?.

      生:指名選擇季節(jié)讀,并回答.(師相機(jī)引導(dǎo)分析)

      師:出示課件,讓學(xué)生獨(dú)立選擇喜歡的四季讀

      生:讀,評(píng)議

      三﹑協(xié)作交流,我想說(shuō)

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:知識(shí)擴(kuò)展,說(shuō)一說(shuō)、想一想再讀一讀,升華課文)

      師:時(shí)間爺爺雖然總是在我們的身邊將四季悄悄地帶走,但是腦海里美麗的形象卻永遠(yuǎn)地刻在了我們的心底.現(xiàn)在,請(qǐng)以小組為單位說(shuō)一說(shuō),書上描寫的四個(gè)季節(jié)中都有哪些代表的事物?

      生:小組討論交流.

      生:小組匯報(bào)

      小組匯報(bào)一:老師,通過(guò)讀了幾次課文,我知道春季的代表事物是草芽和從南方飛回來(lái)的小鳥;夏季的代表事物是青蛙和圓圓的荷葉;

      小組補(bǔ)充:老師,我知道除了春季和夏季的代表事物之外,我們小組還通過(guò)討論知道了秋季的代表事物是谷穗的成熟和秋天的下雪。

      師:課前我知道有許多的同學(xué)都搜集了關(guān)于四個(gè)季節(jié)中最具特點(diǎn)的事物,現(xiàn)在誰(shuí)想把自己的資料與大家分享?

      生:交流體會(huì).

      生1:交流搜集到的關(guān)于春天的詩(shī)歌

      生2:交流關(guān)于搜集到的四季圖片

      生3:交流搜集到的關(guān)于冬天的古詩(shī)

      生4:交流搜集到的兒歌

      師:出示多媒體課件展示還有哪些事物代表四季的變化

      生:四名學(xué)生做四季的解說(shuō)

      生1:大家好,我的名字叫春季。我一來(lái),天地之間就發(fā)生了顏色上的變化。首先是我請(qǐng)來(lái)了小草做裝飾,然后我又把天空變得蔚藍(lán),從南方請(qǐng)回了小鳥。我讓冰雪融化,變成涓涓流著的溪水,你們瞧,我把世界變得多美麗啊!

      生2:大家好,我的名字叫夏季。我一來(lái),天氣就立刻變得炎熱起來(lái)。知了也在樹上不停地叫著,連樹下面趴著的小狗也熱得直吐舌頭。而小朋友們呢?更是跑到街上買冰淇淋吃,還有的干脆去游泳。小朋友們,你們喜歡我這夏季嗎?

      生3:小朋友們,你們好,讓我自我介紹一下,我叫秋季。你們也可以把我叫做收獲的季節(jié)或者是金秋時(shí)節(jié)。因?yàn)槲乙粊?lái),大地就變成了一片金黃。糧食成熟了,農(nóng)民伯伯的臉上露出了笑容。樹上的葉子枯黃了,紛紛從樹上飄落下來(lái)。你們喜歡我嗎?

      生4:呼、呼、呼,我的名字叫冬季,夾著北風(fēng)的呼嘯和冰雪,我就來(lái)了。你們瞧,我所到之處全都變成一片銀白。樹上、房子上、路面上全都被雪覆蓋著,小朋友有的打雪仗有的堆雪人,玩得可開心了。你們喜歡我這個(gè)季節(jié)嗎?

      師:觀察之后,大家一定想知道是誰(shuí)這么優(yōu)秀畫出這么美的四季?

      生:大自然

      師:誰(shuí)來(lái)稱贊它?

      生:交流

      師:這么美的季節(jié),老師真想把他們留住.現(xiàn)在請(qǐng)大家試著把課文背誦下來(lái),好嗎?

      生:試背課文

      師:引導(dǎo)多層次背誦

      四﹑拓展探究,我能用

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:改換課文,利用課文的句式變換語(yǔ)言環(huán)境,達(dá)到口語(yǔ)訓(xùn)練)

      師:大自然很神奇,但聰明的人類更偉大.請(qǐng)大家拿出自己畫好的喜歡的季節(jié),仿照課文的句式,說(shuō)一說(shuō).

      (課件出示提示: ,他地說(shuō):我是天.)

      生:交流.

      師:親愛的同學(xué)們,今天我們首先要感謝時(shí)間爺爺帶我們一起瀏覽了四季的美景。在觀察與朗讀和背誦之間,我們又學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)。希望同學(xué)們?cè)谡n下畫出自己喜歡的季節(jié),我們來(lái)個(gè)四季展示會(huì)。

      五、作業(yè)

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:任選題,讓不同的學(xué)生根據(jù)個(gè)人所好有選擇地做作業(yè))

      同學(xué)們可以任選其一

      1.畫一畫自己眼中的喜歡的季節(jié)

      2.讀一讀自己喜歡的段落

      3.背一背自己喜歡的段落

      4.講一講自己收獲的信息

    《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教學(xué)目標(biāo):

      1、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

      2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

      教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

      教學(xué)教法:品詞析句、朗讀體會(huì)

      教學(xué)準(zhǔn)備:課件

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)鞏固。

      課件出示蘋果樹,認(rèn)讀蘋果樹上的字,鞏固字詞。

      二、指導(dǎo)感情朗讀。

      1、出示四季課件,問(wèn):大家看美不美?你覺得哪兒最美?

      2、一年四季,你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?請(qǐng)你把你自己喜歡的季節(jié)讀一讀。等一會(huì)兒,比比誰(shuí)最能干,把兒歌讀得最好聽。

      3、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?

      4、根據(jù)學(xué)生說(shuō)的出示各季節(jié)的課件。

      春天:

      (1)下面讓我們一起走進(jìn)美麗的春天,去欣賞欣賞。你看到了什么?

      (2)你們說(shuō)得真好!小草芽多高興、多自豪呀!誰(shuí)能把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來(lái)。

      a、指名讀,評(píng)議。

      b、師范讀,學(xué)生聽:你發(fā)現(xiàn)了什么?

      c、自由讀,指名讀,評(píng)議。

      d、男女生比賽讀。

      e、師生一起邊表演邊讀,愿意表演的同學(xué)起立。

      夏天:

     。1)你為什么喜歡夏天?

      (2)你還知道夏天有哪些變化?

      (3)出示夏天圖句,誰(shuí)能有感情地讀一讀?

      a、指名讀,評(píng)議。

      b、表演讀,分組賽讀。

      秋天:

     。1)師讀,請(qǐng)小朋友閉上眼睛,認(rèn)真地聽,說(shuō)說(shuō)你好像看到了什么?

     。2)課件顯示一望無(wú)際的谷穗圖,彎彎是什么樣子?大家一起學(xué)一學(xué)?(生做彎彎的動(dòng)作)

      你還發(fā)現(xiàn)什么是彎彎的?

     。3)“鞠著躬”什么意思?你能做一做動(dòng)作嗎?谷穗為什么像人一樣會(huì)鞠躬?

      (4)請(qǐng)小朋友們張開想象的翅膀,飛到谷穗身邊。谷穗除了告訴我們秋天到了,它還會(huì)說(shuō)些什么?

     。5)是呀,豐收了,大家多高興,讓我們帶著喜悅的心情來(lái)讀讀,好嗎?

      比賽朗讀。指導(dǎo)評(píng)價(jià),誰(shuí)的朗讀讓大家看到了美麗的畫面?

      冬天:

      1、冬天那么冷,你為什么那么喜歡她?

      2、誰(shuí)想讀寫冬天的小節(jié)?你們能帶著頑皮的語(yǔ)氣讀給大家聽聽嗎?

      a、指名讀,生評(píng)議,再指名讀,肯定讀得好的地方。

      b、師生一起表演讀。

      5、大自然不僅給我們帶了了美,還給我們帶來(lái)了很多的樂(lè)趣,你覺得我們?cè)撛鯓幼觯?/p>

      (是啊,我們要愛護(hù)花草樹木,愛護(hù)小動(dòng)物,愛我們的大自然……。)

      三、隨機(jī)背誦。

      同學(xué)們,這么美的景色,這么美的語(yǔ)言,我們把它存在小腦袋里好嗎?

      1、自由背。

      2、看著課件背。

      3、兩人一組互相背一背。

      4、全班齊背。

      四、課外拓展。

      小朋友們,大自然給我們帶來(lái)的美,在我們生活中處處可見。下面老師就帶你們走進(jìn)美麗的大自然,把你發(fā)現(xiàn)的美,模仿課文也來(lái)編一首小詩(shī),看看誰(shuí)能成為今天班上的小詩(shī)人。

      五、課堂小結(jié)。

      你能回家把編的兒歌說(shuō)給家人聽嗎?

      六、板書設(shè)計(jì):

      2、 四 季

      春天 草芽 尖尖

      夏天 荷葉 圓圓

      秋天 谷穗 彎彎

      冬天 雪人 大肚子一挺

    《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      教學(xué)目標(biāo)

      1.認(rèn)識(shí)17個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。

      2.讀詩(shī)歌,初步了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動(dòng)內(nèi)容,體會(huì)農(nóng)民的辛苦和快樂(lè)。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      1.認(rèn)識(shí)生字會(huì)寫生字。

      2.正確流利的朗讀課文。

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo)

      1.認(rèn)識(shí)17個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。

      2.讀詩(shī)歌,初步了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動(dòng)內(nèi)容,體會(huì)農(nóng)民的辛苦和快樂(lè)。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      1.認(rèn)識(shí)生字會(huì)寫生字。

      教學(xué)過(guò)程

      一、解題入境。

      1.讀課題,理解課題中詞語(yǔ)的意思。

      2.你怎么記住“季”字?說(shuō)說(shuō)你用什么方法記?

      3.再讀題目,想一想告訴了我們什么?

      二、初讀詩(shī)歌,認(rèn)讀17個(gè)生字。

      1.聽教師范讀課文,聽準(zhǔn)會(huì)認(rèn)字的字音。

      2.學(xué)生自讀詩(shī)歌,不認(rèn)識(shí)的字要根據(jù)拼音把字音讀準(zhǔn)。

      3.讀本課的詞語(yǔ)卡片

      麥苗 桑葉 肥胖 夏季 春蠶

      稻谷 辛苦 初中 冬季 棉衣

      4.讀17個(gè)會(huì)認(rèn)字,在口頭組詞。

      三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌,朗讀感悟。

      1.請(qǐng)四個(gè)學(xué)生再讀詩(shī)歌,大家邊聽邊畫處表示四個(gè)季節(jié)的詞語(yǔ)。學(xué)生自由讀一讀。

      2.每人選一個(gè)最喜歡的季節(jié),把有關(guān)的小節(jié)念給大家聽。

      3.大家評(píng)議。

      4.學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ),全班一起討論。

      5.找出描寫農(nóng)民心情的詞語(yǔ)。

      喜洋洋 笑盈盈

      你能仿照這樣的形式再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?

      6.齊讀詩(shī)歌。

      板書設(shè)計(jì)

      識(shí)字4 田家四季歌

      春 喜洋洋

      夏 忙

      秋

      冬 笑盈盈

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo)

      1.認(rèn)識(shí)17個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。

      2.讀詩(shī)歌,初步了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動(dòng)內(nèi)容,體會(huì)農(nóng)民的辛苦和快樂(lè)。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      1.認(rèn)識(shí)生字會(huì)寫生字。

      2.正確流利的朗讀課文。

      教學(xué)過(guò)程

      一、檢查朗讀。

      指名讀,齊讀。教師看學(xué)生讀的字音是否都正確,不正確的指正。

      二、鞏固會(huì)認(rèn)字

      讀識(shí)字卡片,學(xué)生口頭組詞。(分小組進(jìn)行比賽,看哪組組的又快又對(duì))

      三、學(xué)習(xí)本課要求會(huì)寫的字。

      1.讀詞語(yǔ)卡片。

      2.你能想辦法記住這幾個(gè)字嗎?學(xué)生間討論記字方法。

      3.指導(dǎo)書寫。

      (1)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察生字,先整體觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),再觀察重點(diǎn)筆畫,然后告訴大家應(yīng)該注意什么。

      (2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“季”“吹”“肥”的寫法。

      (3)其余六個(gè)字,學(xué)生先描紅,再寫。

      (4)師生評(píng)議。

    《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)7

      教學(xué)目標(biāo)

      1、欣賞、感受文學(xué)作品的意境美,理解詩(shī)歌所展現(xiàn)的四季的特征。增長(zhǎng)幼兒熱愛大自然的情感。

      2、在幼兒理解感知詩(shī)歌"四季"結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上嘗試仿編詩(shī)歌,用詩(shī)歌語(yǔ)言表述個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和想像內(nèi)容。

      情感、態(tài)度和價(jià)值觀:理解兒歌內(nèi)容,知道四季的特點(diǎn),感受四季的美麗。激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

      難點(diǎn):感知春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的不同特征。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      1、關(guān)于四季景色的課件。(分春、夏、秋、冬)

      2、繪有草牙、荷葉、稻穗、雪人的四幅圖。(上面有許多空白,分別釘在泡沫做的"四季樹"上。)

      3、 四季的頭飾。(草芽、荷葉、稻穗、雪人)

      4、 音樂(lè)。

      活動(dòng)過(guò)程

      一、談話導(dǎo)入:

      師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?從哪些地方看出是秋天呢?一年中,除了秋季,還有哪幾個(gè)季節(jié)?我們來(lái)看大屏幕,猜猜是什么季節(jié)?說(shuō)說(shuō)你是怎么看出來(lái)的。

     。ǹ磮D片,以動(dòng)畫形式連續(xù)出現(xiàn)四季的4幅圖,最后定格)師:我們的大自然可美麗了,你們看,四季給我們帶來(lái)了什么?多媒體課件欣賞《四季》

      四季草芽尖尖,他對(duì)小鳥說(shuō):“我是春天!焙扇~圓圓,他對(duì)青蛙說(shuō):“我是夏天!惫人霃潖,他鞠著躬說(shuō):“我是秋天!毖┤舜蠖亲右煌ΓB皮地說(shuō):“我是冬天!

      二、 幫助幼兒理解感知作品(教學(xué)重點(diǎn))幼兒欣賞詩(shī)歌中優(yōu)美的語(yǔ)言,感受春夏秋冬四季的主要特征。說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。詩(shī)歌里的每個(gè)季節(jié)有代表性的事物。如,草芽是春天特有的,雪人是冬天特有的。可讓孩子聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)每個(gè)季節(jié)還有哪些代表性事物,讓孩子認(rèn)識(shí)四季,感受四季的美好。

      三、嘗試仿編詩(shī)歌。

      采用多種形式朗讀:個(gè)人讀、同伴對(duì)讀、小組輪流讀、分角色讀、做動(dòng)作讀……通過(guò)朗讀表現(xiàn)孩子自己的感受。如,"草芽尖尖"可讀得輕細(xì),表現(xiàn)出草芽的柔嫩;谷穗"鞠著躬說(shuō)",可讀出謙虛的感覺;"雪人大肚子一挺",可以做挺肚子的動(dòng)作,以表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。對(duì)孩子的創(chuàng)造,教師應(yīng)充分給予鼓勵(lì)。

      根據(jù)幼兒的想象仿編詩(shī)歌,如:鮮花紅紅,他對(duì)蝴蝶說(shuō):“我是春天。”柳葉綠綠,他對(duì)小鳥說(shuō):“我是春天!敝私薪,他對(duì)大地說(shuō):“我是夏天。”樹葉黃黃,他對(duì)大雁說(shuō):“我是秋天。”菊花香香,他對(duì)落葉說(shuō):“我是秋天!毖┗ò装,他對(duì)人們說(shuō):“我是冬天。”臘梅花開,他對(duì)小朋友說(shuō):“我是冬天!彼苫ㄩ_,他對(duì)天空說(shuō):“我是冬天!

      四、表演四季:

      聽了小朋友們找到的四季,我覺得四季真的好美呀!就讓我們一同感受四季的美麗景色吧!請(qǐng)小朋友帶上四季的頭飾進(jìn)行表演。請(qǐng)個(gè)別幼兒一邊念《四季》一邊做動(dòng)作。

      鼓勵(lì)個(gè)別幼兒領(lǐng)著大家誦讀。

      五、拓展游戲:

      說(shuō)說(shuō)畫畫:

      你喜歡哪一個(gè)季節(jié)?為什么?把你喜歡的季節(jié)畫一畫,并能給圖畫取個(gè)名字。(放背景音樂(lè),用背景音樂(lè)來(lái)調(diào)控畫畫的時(shí)間)六、課后延伸找找描寫春、夏、秋、冬方面的兒歌,讀讀并能介紹給小伙伴們。如: 春雷喚醒了桃花。夏雨洗綠了樹葉。

      秋風(fēng)染紅了楓葉。冬雪鋪滿了大地。

      時(shí)間由一年一年構(gòu)成,而一年又由四季構(gòu)成,幼兒大都知道有四個(gè)季節(jié),但是一般都不太了解四季的特征,教師可以教會(huì)幼兒對(duì)四季的了解,進(jìn)一步的感受四季的美

    《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)8

      教材簡(jiǎn)析:

      《四季的腳步》是人教版第三冊(cè)的一篇選學(xué)課文,這是一首介紹春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)變化的詩(shī)歌。它以擬人的寫法,抓住四季的特點(diǎn),生動(dòng)地描繪了迷人的四季景色。全詩(shī)語(yǔ)言親切,句式相似,情感濃烈,讀起來(lái)瑯瑯上口,是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行誦讀訓(xùn)練的好教材。教學(xué)目標(biāo):

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、知道一年四季春夏秋冬的變化及特征。

      3、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

      教學(xué)重難點(diǎn):朗讀詩(shī)歌是教學(xué)的重點(diǎn);了解四季的特征是教學(xué)的難點(diǎn)。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)課。

      1、前節(jié)課,老師讓大家在一年四季中選一個(gè)你認(rèn)為最美麗的季節(jié),把他的特征畫下來(lái),大家完成了嗎?現(xiàn)在就請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)各畫的是什么季節(jié)?(同學(xué)們自由說(shuō)自己的畫)

      2、老師這里有一首把四季美景連起來(lái)寫的詩(shī)歌,寫得很美。老師背給大家聽。(教師背《四季的腳步》課文)怎么樣?想不想學(xué)習(xí)這首詩(shī)?現(xiàn)在我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌(教師板書):四季的腳步(學(xué)生齊讀課題)

      【設(shè)計(jì)意圖:認(rèn)真檢查作業(yè),訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ),設(shè)疑激起學(xué)生的求知欲!

      二、精讀課文。

      1、初讀課文兩遍回答:課文有幾個(gè)小節(jié)?寫季節(jié)的順序是什么?(學(xué)生自由回答)

      教師板書(春夏秋冬)并講四季的變化。

      2、再讀課文,出示自學(xué)提示:

      (1)你喜歡這四個(gè)季節(jié)中的哪個(gè)?反復(fù)朗讀寫這個(gè)季節(jié)的詩(shī)句,并找出這個(gè)季節(jié)中描寫的景物。

      (2)你喜歡的這段有什么不懂的問(wèn)題請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

      【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生初讀課文,整體感知課文內(nèi)容;利用開放性教學(xué)在喜歡之處找,并提問(wèn),充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力!

      3、檢查自學(xué)情況。

      (1)學(xué)生自由回答,教師板書不同季節(jié)的景物。

     。2)比較句子,說(shuō)說(shuō)有什么不同,哪句好。

      A 、春天悄悄地來(lái)了。

      春天的腳步悄悄,悄悄地,她笑著走來(lái)——

      B 、落葉鋪成小道。

      落葉鋪成一條條金色的小道。

      C 、雪花在飛舞。

      雪花在歡快地飛舞。

     。ń處熯m當(dāng)引導(dǎo))

      【設(shè)計(jì)意圖:從小培養(yǎng)學(xué)生審美能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)審美!

      4、美讀。

      (1)你認(rèn)為這個(gè)季節(jié)很美,怎么才能讀出這個(gè)季節(jié)的美和你對(duì)這個(gè)季節(jié)的喜愛,試著美美地讀一讀。(抽生美讀,大家試著讀)

     。2)聽課文錄音,感受四季的美,聽后把你的感受告訴大家。(學(xué)生談感受)

     。3)美讀全文。

      【設(shè)計(jì)意圖:讀文要讓學(xué)生充分地讀,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感熏陶。】

      三、拓展活動(dòng)。

      1、課文學(xué)完了,現(xiàn)在大家拿出你的畫,試著為自己的畫配上文字,表達(dá)你對(duì)這個(gè)季節(jié)的喜愛之情。(畫春天的為一組,畫夏天的為一組,畫秋天的為一組,畫冬天的為一組)互相說(shuō)一說(shuō),其余的同學(xué)可以補(bǔ)充他的不完整或遺漏的特征。

      2、請(qǐng)說(shuō)得好的同學(xué)登臺(tái)講說(shuō)。

      【設(shè)計(jì)意圖:為進(jìn)一步突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),同時(shí)注重學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。】

      四、總結(jié)延伸。

      同學(xué)們,我們周圍的大自然確實(shí)很美麗,只要大家認(rèn)真觀察,勤于記錄,善于動(dòng)手,積極創(chuàng)作。你們都會(huì)成為未來(lái)的畫家、詩(shī)人或作家的。

      【設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生的興趣,鼓勵(lì)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn),去創(chuàng)造!

    《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)9

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確、流利,有感情地朗讀課文,背誦課文;

      2、感受四季的悄然變化所呈現(xiàn)出的不同特征;

      3、從不同角度,用不同的方法去贊美四季,激發(fā)出學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

      二、教學(xué)重點(diǎn):

      能有感情地誦讀課文

      三、教學(xué)難點(diǎn):

      感受一年四季的悄然變換及每個(gè)季節(jié)的迷人風(fēng)景

      四、教學(xué)準(zhǔn)備:

      四季圖片生字卡片錄音機(jī)

      五、教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

     。ㄒ唬⿲(dǎo)入

      1、師:看了剛才的景色,能告訴大家你現(xiàn)在的心情是怎樣的嗎?

      學(xué)生回答(輕松、愉快、高興……)

      師:就讓我們帶這這樣的感受開始上課,好嗎?

      2、師:(點(diǎn)擊出示“四季樹”圖片)從畫面上你感覺到了(發(fā)現(xiàn)了什么?)

      學(xué)生回答

      3、師:是啊,一年四季的景色變化是多么地奇妙啊,瞧!四季姑娘正邁著腳步向我們走來(lái)。(出示課題“四季的腳步”)

      4、師:同學(xué)們,四季姑娘在不知不覺中向我們走來(lái),快去找找吧,她們都留下了什么樣的禮物給我們?

     。ǘ┏踝x課文,整體感知

      1、師:請(qǐng)你們自由、放聲地讀讀這首小詩(shī),遇到難讀的地方把它多讀幾次,直到正確、流利了為止,開始吧!

      學(xué)生一次自由讀課文

      2、師:誰(shuí)愿意來(lái)念念第一自然段?第二、第三、第四呢?

      指名四個(gè)學(xué)生朗讀全文

      3、師:同學(xué)們自學(xué)的水平還真不錯(cuò),那全班一起合作是不是也那么棒呢?

      全班齊讀

      4、師:讀書百遍,其義自現(xiàn)。老師還想請(qǐng)大家再讀讀這首小詩(shī),一邊讀一邊仔細(xì)觀察這四個(gè)小節(jié),看看你能發(fā)現(xiàn)什么?

      學(xué)生二次自由讀課文

      5、師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)?

      學(xué)生交流反饋

      6、師:你們的觀察能力也特別棒,誰(shuí)愿意來(lái)邀請(qǐng)春姑娘出場(chǎng)?(課件出示第一小節(jié)的第一、二行字)春天的腳步……

      指名一、兩名學(xué)生朗讀

      7、師:老師也感到了春天無(wú)聲無(wú)息、不知不覺地到來(lái),現(xiàn)在老師想讓夏天、秋天、冬天也悄悄地來(lái)到我們身邊,(課件出示“夏天的腳步……秋天的腳步……冬天的腳步……”)(教師板貼“春天、夏天、秋天、冬天”)

      分四個(gè)小組朗讀,邀請(qǐng)四季姑娘出場(chǎng)。

      8、師:四季姑娘還給咱們班小朋友帶來(lái)了禮物呢!快把它拿出來(lái)吧,知道是誰(shuí)送給你的嗎?把它放在四季姑娘的身邊。

      學(xué)生取出詞語(yǔ)卡片,上臺(tái)貼在相應(yīng)季節(jié)處

      9、師:讓我們一起來(lái)看看四季姑娘的禮物都有些什么呀?(學(xué)生齊讀詞語(yǔ))

     。ㄈ┰僮x課文,板塊學(xué)習(xí)

      師:四季姑娘就像四個(gè)美麗的天使,給我們捎來(lái)了這么多禮物,選擇一個(gè)你最喜歡的季節(jié)姑娘,用你的朗讀來(lái)向她表示感謝,好嗎?

      學(xué)生自由選擇相應(yīng)段落聯(lián)系朗讀

      春天段:

     、賻煟赫(qǐng)?jiān)撋x讀第一小節(jié);(讓大家感覺到你對(duì)春天的喜歡)(指導(dǎo)“歌兒”的兒化)

      ②師:老師也很喜歡春天,讓老師也來(lái)讀讀這一小節(jié),好嗎?(故意漏掉“趕”)

     、蹘煟菏前,同學(xué)們看,在春姑娘的召喚下,粉的桃花、白的梨花、黃的迎春花競(jìng)相開放,小草弟弟也拼命地鉆出了地面,給大地母親披上了一件綠衣裳,它們誰(shuí)也不肯落后,都急著趕來(lái)向春天報(bào)到呢。這景色多美。

     、軒煟捍汗媚锎┲孱伭牟室孪蛭覀冏邅(lái),讓我們?cè)僖黄鹈烂赖貋?lái)念念這一小節(jié)。

     。ㄋ模┱n堂小結(jié):

      我們共同學(xué)習(xí)了“春”一段,同學(xué)們一定有不少感受,課下帶著這種感受在自學(xué)夏秋冬三段。

      第二課時(shí)

     。ㄒ唬⿲(dǎo)入

      師:同學(xué)們,四季姑娘在不知不覺中向我們走來(lái),快去找找吧,她們?cè)谙那锒剂粝铝耸裁礃拥亩Y物給我們?

     。ǘ┳x課文,整體感知

      師:請(qǐng)你們自由、放聲地讀讀這首小詩(shī),遇到難讀的地方把它多讀幾次,直到正確、流利了為止,開始吧!

      學(xué)生自由讀課文

     。ㄈ┰僮x課文,板塊學(xué)習(xí)

      四季姑娘就像四個(gè)美麗的天使,給我們捎來(lái)了這么多禮物,選擇一個(gè)你最喜歡的季節(jié)姑娘,用你的朗讀來(lái)向她表示感謝,好嗎?

      學(xué)生自由選擇相應(yīng)段落聯(lián)系朗讀

      夏天段:

     、賻煟簽槭裁聪矚g夏天?

     、趲煟哼有誰(shuí)也喜歡夏天?說(shuō)說(shuō)你的理由。

     、蹘煟涸瓉(lái)夏天是如此的快樂(lè),那就讓我們快快樂(lè)樂(lè)地把這一小節(jié)送給夏姑娘,感謝她給我們帶來(lái)這么多歡樂(lè)。

      秋天段:

     、賻煟喝绻蠋熣(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)贊美秋姑娘,你會(huì)怎么說(shuō)?(出示句式“秋天是一個(gè)()的季節(jié)!)

     、趲煟菏前,金秋時(shí)節(jié),景色宜人,五谷豐登,瓜果飄香,有許多古人也寫下了很多詩(shī)句來(lái)贊美秋天,讓我們一起來(lái)欣賞一番吧。ǔ鍪緝墒坠旁(shī))

     、蹘煟赫(qǐng)所有喜歡秋天的孩子們起立,讓我們把最甜美的聲音獻(xiàn)給秋姑娘。

      冬天段:

     、賻煟憾媚锕窈竦拿抟\向我們走來(lái),聽著“呼呼”的北風(fēng)聲,你感覺到了什么?

     、趲煟菏前,北風(fēng)爺爺出來(lái)了,誰(shuí)來(lái)讀讀?(出示“呼呼”)感覺到冷颼颼的還能更冷一些嗎?/聽出來(lái)了,北風(fēng)呼嘯著走來(lái),我感到了冬天的寒冷。

     、蹘煟罕憋L(fēng)雖然冷,但它的歌聲能讓小雪花在空中翩翩起舞。這樣的景色多美!就讓我們一起再來(lái)讀讀這一小節(jié)。

     。ㄋ模┱n堂小結(jié):

      四季姑娘多神奇!她們各有各的特點(diǎn),各有各的美麗。再多的言語(yǔ)也無(wú)法表達(dá)我們對(duì)四季的喜愛和贊美,還是讓我們伴著美妙的音樂(lè),去追尋她們的足跡吧!

      (五)布置作業(yè),拓展延伸

      師:請(qǐng)選擇一種你喜歡的方式來(lái)贊美自己喜愛的季節(jié)。

      1、(背一背)有感情地背背小詩(shī);(選一小節(jié)或全文)

      2、(畫一畫)你喜歡的季節(jié);

      3、(寫一寫)仿寫一首小詩(shī),送給你喜歡的季節(jié)。

    《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)10

      活動(dòng)目標(biāo)

      1.了解春天樹的主要特征。

      2.大膽與同伴交流自己的觀察經(jīng)驗(yàn)。

      3.萌發(fā)愛護(hù)樹木的情感。

      活動(dòng)準(zhǔn)備

      課件準(zhǔn)備:《四季的樹》插圖4張、《護(hù)樹行動(dòng)表》1張。

      活動(dòng)過(guò)程

      一、播放課件,引導(dǎo)幼兒想想說(shuō)說(shuō)它們分別是什么季節(jié)的樹。

      ——你們看看這些樹木,想想它們分別是哪個(gè)季節(jié)的樹。

      ——教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)春天的樹與其它季節(jié)的樹有什么不一樣。

      小結(jié):春天的樹葉是翠綠色的,葉片比較小;夏天的樹葉是墨綠色的,葉片比較大;秋天

      的樹葉是金黃色的:冬天的樹葉都掉光了。

      二、教師帶領(lǐng)幼兒觀察幼兒園里春天的樹,發(fā)現(xiàn)春天樹的秘密。

      ——找一找,哪些樹長(zhǎng)綠芽了,哪些樹沒有長(zhǎng)芽。

      ——比一比,哪株樹長(zhǎng)的新葉多,哪棵樹長(zhǎng)得高。

      ——摸一摸,樹皮的感覺是什么樣的。

      ——可以跟身邊的小伙伴分享一下你的發(fā)現(xiàn)。

      三、結(jié)合“護(hù)樹行動(dòng)表”,引導(dǎo)幼兒討論保護(hù)樹木的方法。

      1.幼兒討論保護(hù)樹木的方法

      ——老師想請(qǐng)小朋友幫忙保護(hù)幼兒園里面的樹。小朋友可以幾人一組,組成護(hù)樹小組。那么,我們要怎么樣來(lái)保護(hù)樹呢?

      2.教師結(jié)合“護(hù)樹行動(dòng)表”,交代記錄要求。

      ——師:我們可以怎么記錄每天保護(hù)樹的行動(dòng)呢?(寫上日期、參與的小朋友名字或號(hào)數(shù)、畫下護(hù)樹行動(dòng)內(nèi)容,如為樹澆水,禁止破壞樹的人,為樹掛上標(biāo)簽等)

      活動(dòng)延伸

      1.家園共育:請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助幼兒搜集有關(guān)樹木、森林的圖片資料,帶到班級(jí)與同伴分享。

      2.日;顒(dòng):

     。1)鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)、提出與樹相關(guān)的問(wèn)題,如怎么知道樹的年齡、樹吃什么、樹喜歡什么害怕什么等等,進(jìn)一步挖掘主題活動(dòng)內(nèi)容。

     。2)鼓勵(lì)幼兒更新完善“護(hù)樹行動(dòng)表”,相互之間交流護(hù)樹的經(jīng)驗(yàn)。

    《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)11

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字,學(xué)會(huì)兩種筆畫,認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁。

     。、正確流利朗讀課文,背誦課文,能模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌。

      3、了解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      識(shí)字、寫字、朗讀。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌。

      【設(shè)計(jì)意圖】

      通過(guò)學(xué)習(xí),除了認(rèn)識(shí)本課生字外,還附帶認(rèn)識(shí)具有四季明顯特征的事物,在正確流利朗讀和背誦課文的基礎(chǔ)上,能模仿課文創(chuàng)作兒童詩(shī),展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性及培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

      【課前準(zhǔn)備】

      課件(卡通形式的課文插圖)、具有明顯四季特征的事物的帶字圖片、細(xì)鐵絲一條、詩(shī)歌創(chuàng)作紙。

      【教學(xué)時(shí)間】

      二課時(shí)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、以圖激趣,初步識(shí)字

      1、展貼具有明顯四季特征的事物的帶字圖片(柳樹、荷葉、菊花、梅花、蝌蚪、知了、大雁、雪人、草芽、谷穗、桃花、桔子、麥苗、楊梅等),讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生上來(lái)指認(rèn)。

      2、齊讀有關(guān)生字,讀準(zhǔn)字音。

     。、把以上圖片按四季分類。

      二、初讀課文認(rèn)識(shí)生字

     。薄(dǎo)入:有叔叔從春夏秋冬四個(gè)季節(jié)中各選了一些事物,編了一些很好聽的兒童詩(shī),我們一起來(lái)讀讀。

     。病⒄n件展示,配樂(lè)朗讀課文。

     。、通過(guò)自讀課文,個(gè)別朗讀,集體朗讀,要求把課文讀正確。

     。础⒆寣W(xué)生在課文中劃出生字,再重點(diǎn)出示,讓學(xué)生認(rèn)讀,讓學(xué)生自己想起辦法記生字。并結(jié)合教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁(方框,禾字旁,雨字頭,月字旁)。

      三、感情朗讀,熟讀成誦

     。、讓學(xué)生反復(fù)讀課文,讀出自己的語(yǔ)調(diào)和感受,并說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。

      2、借助課件圖片來(lái)指導(dǎo)學(xué)生背誦。

      四、拓展延伸,創(chuàng)作詩(shī)歌

     。、讓學(xué)生模仿課文形式選用剛才學(xué)過(guò)的帶有四季顯明特征的事物在創(chuàng)作紙上寫詩(shī)歌。(作業(yè)紙形式附后)

     。 、有能力的在自己的詩(shī)歌每節(jié)配上插圖。

     。、展示自已的作品:上臺(tái)朗誦,同學(xué)交流。

      五、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫字

     。薄⒂蒙挚ㄆ_火車復(fù)習(xí)生字。

     。、運(yùn)用鐵絲認(rèn)識(shí)筆畫“豎彎鉤、橫折彎鉤”,再讓學(xué)生在四個(gè)生字(七、兒、九、無(wú))中找出此筆畫描紅,接著點(diǎn)明筆順及在田字格中的位置。

     。、字描紅,再書寫。

      六、作業(yè)

      瀏覽網(wǎng)上下載有關(guān)四季的圖片,朗讀有關(guān)四季的兒歌(附后)。

      【板書設(shè)計(jì)】

     。裕

    《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)12

      教學(xué)目標(biāo):

      1、感受文章的語(yǔ)言美、畫面美,學(xué)習(xí)抓住景物特征的描寫方法。

      2、學(xué)習(xí)鑒賞方法、提高學(xué)生的鑒賞能力。

      教學(xué)重點(diǎn):

      指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的景物描寫方法應(yīng)用到實(shí)踐中

      教學(xué)難點(diǎn):

      欣賞文章的畫面美,體會(huì)作者用筆之細(xì)膩,培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫的能力。

      開課導(dǎo)語(yǔ):

      有一支沒有音符的樂(lè)曲,只有細(xì)心傾聽的人,才了解它的歌詞,一點(diǎn)一滴,奏出歡快合諧的旋律,它不需要那些五線譜上的音符,這就是雨,它似歌、如詩(shī)、像畫,春雨柔美,夏雨猛烈,秋雨清涼,冬雨冷靜,各式各樣的雨滋潤(rùn)著萬(wàn)物也浸潤(rùn)著心靈。被譽(yù)為中國(guó)抒情詩(shī)之王的當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。

      今天就讓我們共同走進(jìn)他筆下如詩(shī)如畫的文章,領(lǐng)略文章語(yǔ)言的美、意境的美,以及雨的美。

      整體感知:

      下面請(qǐng)大家聽一段音樂(lè)并伴著它默讀課文,醞釀一下情感。同時(shí)思考這樣一個(gè)問(wèn)題,文章為什么叫雨的四季而不叫四季的雨?(放音樂(lè))

      明確:

      1、更有韻律美

      2、文章寫的不單是四季的雨,更是雨中的四季。

      目標(biāo)達(dá)成:

      本文是一篇散文。散文又叫美文,如果用一個(gè)字來(lái)形容本文,我想恐怕非美字不可。

      讀完文章我們不難發(fā)現(xiàn)作者是很喜歡雨的,他通過(guò)對(duì)四季雨景的描繪,通過(guò)四幅雨景圖表現(xiàn)了自己對(duì)雨深深的喜愛。

      在這四幅圖畫中我最喜歡第一幅——春雨圖。我想請(qǐng)同學(xué)們先和我一塊來(lái)欣賞欣賞它。

      首先,我想請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一下“春雨圖”部分。(配樂(lè),小評(píng),一語(yǔ)帶過(guò))

      問(wèn):這段文字是如何寫春雨的?是直接描寫還是間接描寫?

      明確:不是,是間接描寫。這段文字實(shí)際上寫的是春雨給萬(wàn)物帶來(lái)的變化。確切的說(shuō),這應(yīng)該是一幅“春雨初霽”圖,因?yàn)樗宫F(xiàn)的是雨過(guò)天晴的春意盎然。作者的筆墨主要放在了春雨給世界帶來(lái)的變化上。

      問(wèn):所以這一段最后作者說(shuō):“只有這一場(chǎng)雨,才完全驅(qū)走了冬天,才使世界改變了姿容。”那么在春雨到來(lái)之前“世界的姿容”是什么樣的呢?(請(qǐng)同學(xué)憑生活經(jīng)驗(yàn)談)

      交流結(jié)果:植物是僵硬的,顏色是昏黃的,空氣是干燥的`,整個(gè)世界是寂靜的,然而潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的春雨來(lái)了,一切都變了。所以不僅作者,我們每個(gè)人都應(yīng)該喜愛它、感謝它。接下來(lái)就讓我們一起來(lái)欣賞一下“春的雨”和“雨的春”。

      問(wèn):那么,作者都描繪了哪些具體的景物?

      明確:樹、水珠子、水霧、小草、空氣等

      問(wèn):作為一篇優(yōu)美的散文,本文在寫景上有許多亮點(diǎn),你認(rèn)為春雨圖中哪些亮點(diǎn)?(也就是怎么寫的)說(shuō)出你的理由(好在哪里)。(學(xué)生思考、發(fā)言)

      點(diǎn)悟:

     、 樹:

      “樹睜開特別明亮的眼睛”把樹寫活了,人格化了

      如果把“特別明亮的”去掉,是否影響表達(dá)效果?——影響。

      為什么?

      “特別明亮的”生動(dòng)形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過(guò)來(lái),樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時(shí)的那種鮮活的生機(jī)。

      ②花:把花苞滴下來(lái)的水珠子與少女的眼淚作比,說(shuō)它比少女的眼淚還嬌媚,使本來(lái)平淡無(wú)奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感。一滴水珠尚且如此嬌媚,那么那朵花呢?那個(gè)春雨浸潤(rùn)下的春天呢?一定是更加美艷動(dòng)人吧!

     、鬯F:或濃或淡的水霧映射著雨后的陽(yáng)光,更映射著雨后的美麗世界。

     、苄〔荩赫l(shuí)聽過(guò)春草復(fù)蘇、萌發(fā)、成長(zhǎng)的聲音?作者聽到了。這沙沙聲是真正熱愛大自然、珍視生命、細(xì)心于生活的人用心靈聽到的,這美麗的文字是作者用細(xì)膩的心寫出來(lái)的。

      ⑤空氣:空氣本是無(wú)色無(wú)味的,平常到甚至讓人忽視?墒窃谧髡吖P下空氣卻在春雨過(guò)后透出果子一樣的芳甜,這正好可以和我們學(xué)過(guò)的一個(gè)句子互相詮釋“清新的空氣使我覺得呼吸的是香”。

      下面請(qǐng)一位同學(xué)伴著音樂(lè)再帶我們走進(jìn)作者營(yíng)造的美妙意境,讓我們共同沉浸其中吧(音樂(lè)起)

      小結(jié):

      多美的文字啊!透過(guò)這美的文字我們更感受到了雨的春季那美的意境。

      在作者筆下沒有生命的樹生機(jī)盎然,沒有情感的花意態(tài)嬌羞,沒有聲音的成長(zhǎng)沙沙作響,沒有味道的空氣四溢芳香。這種美源自自然,作者以細(xì)膩的筆觸、秀美的文字向我們講述著雨的春季。雨的春季被作者飽含溫情乃至熱情的情感化、人格化了,一支神來(lái)之筆借春雨點(diǎn)染了整個(gè)春天,一支升花之筆借春天寫活了萬(wàn)物。美麗的春天被作者用美的語(yǔ)言描繪得淋漓盡致,我們通過(guò)分析“寫了什么”“怎么寫的”“好在哪里”領(lǐng)會(huì)了“春雨圖”的語(yǔ)言美、意境美,下面請(qǐng)大家也用這種方法來(lái)分析“夏雨圖”。(學(xué)生思考討論發(fā)言老師簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng):熱烈粗獷)

      實(shí)踐:

      作者用細(xì)膩的筆觸將以上種種事物特征描寫得淋漓盡致,下面讓我們學(xué)習(xí)這種方法也來(lái)寫一種你熟悉的景物,一段也好,一句也好,只要能語(yǔ)言優(yōu)美、描寫形象就是我們最大的收獲!(學(xué)生寫,讀3-5個(gè),略評(píng))

      總結(jié):

      今天,我們從寫了什么、怎樣寫的、好在哪里入手,分析了前兩幅圖,課后請(qǐng)大家繼續(xù)分析后兩幅雨景圖,繼續(xù)領(lǐng)會(huì)作者筆下的語(yǔ)言美、意境美,并學(xué)習(xí)這種寫作方法。

    《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)13

      一. 創(chuàng)設(shè)情境

      導(dǎo)入師:小朋友們,今天老師把春天、夏天、秋天、冬天,請(qǐng)到了我們的教室里,請(qǐng)看,他們來(lái)了。(多媒體課件依次呈現(xiàn)美麗的春、夏、秋、冬 景色)這是萬(wàn)物復(fù)蘇的春天,這是生機(jī)勃勃的夏天,這是楓葉飄飄的秋天,這是大雪紛飛的冬天。

      師:小朋友們,四季美嗎?(評(píng):利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶入了特定的情境之中,讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中引發(fā)情感沖動(dòng),為進(jìn)入新課學(xué)習(xí)儲(chǔ)備必需的情感因素。)

      二、教師范讀課文

      師:下面就讓我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)走進(jìn)美麗的四季。教師聲情并茂地范讀課文。好聽嗎?

      師:想不想讀讀?(一年級(jí)學(xué)生模仿性強(qiáng),教師有感情地范讀,準(zhǔn)確地傳情,能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn),從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的讀書欲望。)

      三、初讀課文

      1、師:翻開語(yǔ)文書,自讀課文,不認(rèn)識(shí)的字想辦法讀準(zhǔn)它,難讀的地方把它多讀幾遍。學(xué)

      生自主讀課文。

      師:誰(shuí)來(lái)讀給我們聽聽?

      師:他讀誰(shuí)了嗎?評(píng)一評(píng)。

      生1:“說(shuō)”是翹舌音,他沒讀準(zhǔn)。

      師:你能教大家讀讀嗎?學(xué)生教大家讀。你的聲音真響亮!

      生2:他的“挺”沒讀準(zhǔn)。師:應(yīng)該怎么讀?

      師:你的后鼻韻母讀得真準(zhǔn),教大家讀讀。

      生3:“雪”是三聲,他讀成了二聲。

      師:那你讀來(lái)聽聽。生讀。

      師:你讀得真準(zhǔn)!剛才你們聽得真仔細(xì),不過(guò),老師還是要表?yè)P(yáng)這個(gè)同學(xué)。(用手撫摸剛才讀課文的學(xué)生的頭)他讀準(zhǔn)了大部分字的音,相信 認(rèn)識(shí)生字后,他會(huì)讀得更好。

      師:(出示生字卡片)誰(shuí)會(huì)讀?學(xué)生當(dāng)小老師教大家讀。

      師:去掉拼音還能讀嗎?下面我們來(lái)開火車讀,誰(shuí)先來(lái)?

      生:兒歌:小小火車開得快,一開開到1小組。1小組開火車讀生字。

      師:這組讀得真不錯(cuò)。哪一組再來(lái)?

      生:小小火車開得快,一開開到3小組。3小組開火車讀。

      師:這組開得又快又好。(通過(guò)學(xué)生自讀、互評(píng)、教讀、游戲完成讀書的第一步讀準(zhǔn)字音)

      四、熟讀課文

      師:讀準(zhǔn)了生字,再讀課文一定比剛才讀得好,請(qǐng)大家把課文多讀兩遍,把它讀熟練。學(xué)生讀課文。

      師:四人小組合作,一人讀一個(gè)季節(jié),比比誰(shuí)讀得最熟練學(xué)生四人小組讀書,教師巡視指導(dǎo)。

      五、有感情地朗讀課文。

      師:小朋友們,你們喜歡郊游嗎?下面讓我們一起走進(jìn)美麗的春天,去欣賞欣賞。(多媒體課件呈現(xiàn)課文第一節(jié)的插圖和文字)

      生:我看到一只小鳥在飛我看到小草芽綠綠的、嫩嫩的。

      師:你說(shuō)得真好!春天,小草芽從土里鉆出來(lái)給大地披上了綠衣裳,他會(huì)對(duì)小鳥說(shuō)什么?

      生:春天真美!我要長(zhǎng)大!我是春天。

      師:他為什么說(shuō)自己是春天?

      生:因?yàn)樾〔荽禾炀蜁?huì)發(fā)芽。

      生:因?yàn)槿藗兛吹叫〔菥G了就知道春天到了。

      師:你們說(shuō)得真好!小草芽多高興、多自豪呀!自己讀讀課文,把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來(lái)。學(xué)生練習(xí)朗讀。

      師:誰(shuí)來(lái)讀一讀?一生朗讀,聲音太小,別人根本聽不見。

      師:(作傾聽狀)哦,他聲音真好聽,真想再聽一次,你們想嗎?

      生齊:想!

      師:你再大聲讀一遍,好嗎?生再讀,聲音大了許多。

      師:真好!誰(shuí)再讀讀,更高興些。

      師:讀得怎么樣?

      師:我也想和他比一比。老師范讀。

      師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?

      生:我發(fā)現(xiàn)老師讀的時(shí)候笑瞇瞇的。

      生:我發(fā)現(xiàn)老師把“我是”讀的特別重。

      生:我發(fā)現(xiàn)你把“尖尖”讀的特別輕。

      師:你們能像老師這樣有感情地讀一讀嗎?學(xué)生練習(xí)有感情的讀。

      師:聽了小朋友們的朗讀,我真想變成一株可愛的草芽,你們想嗎?讓我們一起邊表演邊讀。愿意表演的同學(xué)起立。學(xué)生興致勃勃地扮小草和老師一起表演。

      師:下面老師給你們配樂(lè),你們自己表演,看哪株小草芽最高興、最得意。老師朗讀課文學(xué)生表演。

      師:春天真美!夏天、秋天、冬天也美,下面四人小組自己去欣賞,先看看圖、有感情讀讀課文 ,再表演表演。學(xué)生自己學(xué)習(xí),自己表演。老師在教室里巡視、指導(dǎo)。

      師:現(xiàn)在,我們來(lái)進(jìn)行表演大賽,誰(shuí)先來(lái)?一生舉手。

      師:你表演哪個(gè)季節(jié)?生:我表演冬天。

      師:哦,你現(xiàn)在就是小雪人了!開始吧。生表演。

      師:怎么樣?

      師:下面誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)他?學(xué)生表演,把雪人的樣子表演的惟妙惟肖。

      師:真精彩!

      師:讓我們一起變成小雪人吧。

      師:有沒有哪個(gè)小組一起表演?一小組合作表演秋天。

      師:你們合作得真好。有沒有表演夏天的?一生表演夏天。

      師:你真有表演才能!

      師:看了同學(xué)們的精彩表演,老師感覺四季好美,讓我們把四季完整地表演一遍,請(qǐng)戴上頭飾,F(xiàn)在你是誰(shuí)?

      眾學(xué)生:我是小雪人。我是谷穗。我是草芽。我是荷葉。學(xué)生戴頭飾表演。(有感情朗讀課文是本節(jié)課的重點(diǎn)。教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,讓讀在學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用,重視并加強(qiáng)了對(duì)讀書的指 導(dǎo)訓(xùn)練。通過(guò)讓學(xué)生模仿讀、自由讀、表演讀等多種形式的朗讀中感受四季的美麗,體會(huì)語(yǔ)言文字的魅力。)

      六、拓展練習(xí)

      師:一年四季各有各的美麗,你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)?學(xué)生自由回答。

      師:昨晚,你們已經(jīng)給自己喜歡的季節(jié)畫了畫。老師給你們出個(gè)主意,把你的畫介紹給你的好朋友或者后面聽課的老師。介紹的時(shí)候,可以仿 照《四季》這篇課文給你喜歡的季節(jié)編編詩(shī)歌,也可以自己想怎么編就怎么編。準(zhǔn)備一下。學(xué)生自己交流,有的找同學(xué),有的找老師。

      師:誰(shuí)愿在全班交流?

      生1:桃花開了,她對(duì)小燕子說(shuō):“我是春天。”

      師:編得真好!

      生2:青蛙呱呱,他對(duì)人們說(shuō) :“我是夏天。”

      師:真能干!

      生3:包谷成熟了,他對(duì)農(nóng)民伯伯說(shuō):“我是秋天!

      師:你真有創(chuàng)意,想到包谷對(duì)農(nóng)民說(shuō)。

      生4:春天春天真美麗,桃花開了,柳樹綠了,小青蛙醒了,我們放風(fēng)箏了。

      師:哇!我們班有小詩(shī)人了!為他的精彩詩(shī)歌鼓掌。(在學(xué)生讀好課文的基礎(chǔ)上,開放性使用教材,讓學(xué)生自編詩(shī)歌,張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。讓學(xué)生畫四季,用畫筆描繪自己喜歡 的季節(jié),再向別人介紹,感受美,表達(dá)美,體現(xiàn)了學(xué)科間的融合。)小朋友們,把你們今天學(xué)的《四季》這篇課文和自己編的詩(shī)歌,送給你們的爸爸、媽媽,他們一定會(huì)夸你們的!

    《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)14

      活動(dòng)目標(biāo)

      1.引導(dǎo)幼兒感受散文中對(duì)大自然四季景色的描繪,體會(huì)散文的語(yǔ)言美、意境美。

      2.通過(guò)多通道感受的方式進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛之情,提高其語(yǔ)言表達(dá)能力。

      活動(dòng)準(zhǔn)備

      文學(xué)作品:散文《春天來(lái)了》、《秋天的雨》、《第一場(chǎng)雪》,古詩(shī)《小池》等。

      音樂(lè)作品:選擇描繪四季景象的輕音樂(lè)曲《春》、《夏》、《秋》、《冬》和《四季》。

      美術(shù)作品:選擇希斯金的油畫《林邊的花》(表現(xiàn)春天的景色)和《橡樹?傍晚》(表現(xiàn)夏季的景色),列維坦的油畫《秋》(表現(xiàn)秋日的景色)和《三月》(表現(xiàn)冬日的景色)。

      設(shè)計(jì)思路與活動(dòng)建議

      在“我愛大自然”這一單元的前幾次活動(dòng)中,孩子們欣賞了二幅幅描繪大自然美好風(fēng)光的世界名畫。孩子們的感受是細(xì)膩的、真切的,但他們往往無(wú)法將內(nèi)心的感受用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái),有時(shí)會(huì)出現(xiàn)“太美了”或“我感到很高興”等比較籠統(tǒng)的泛泛之詞。于是課題組通過(guò)討論認(rèn)為:有必要向孩子們介紹一些描繪大自然美麗景色的散文佳作,幫助其欣賞內(nèi)化。大家分頭找來(lái)一些散文、圖片、音響資料,并根據(jù)這些資料整理、設(shè)計(jì)了四季散文欣賞活動(dòng)。本活動(dòng)意在從對(duì)文學(xué)作品的欣賞切入,配合音樂(lè)、美術(shù)作品來(lái)豐富孩子們的語(yǔ)言積累,提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力,挖掘其內(nèi)在潛能,激發(fā)他們熱愛自然;熱愛生活的情感。

      本活動(dòng)是一個(gè)由文學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)形式共同切入的生態(tài)式藝術(shù)教育活動(dòng),建議本活動(dòng)可包括以下一些環(huán)節(jié):

      一、欣賞散文《春天來(lái)了》,聆聽音樂(lè),欣賞畫面,感受并描述春的美好

      1.聆聽音樂(lè)《春》。

      提示:教師引導(dǎo)幼兒:現(xiàn)在讓我們閉上眼睛,一起來(lái)感受春天的美好。

      2.教師有感情地朗讀散文《春天來(lái)了》。提示:音樂(lè)《春》播放片刻后,教師開始有感情地朗讀散文《春天來(lái)了》,《春》作為背景音樂(lè)不間斷播放。

      3.引導(dǎo)幼兒用散文里的語(yǔ)言描述春天。

      提示:教師引導(dǎo):春天美嗎?你從哪里感覺到的?春天有哪些顏色?春雨是什么樣的?你眼里的春天是什么樣的?

      二、欣賞古詩(shī)《小池》,聆聽音樂(lè),欣賞畫面,感受并描述夏日的景色

      1.欣賞美術(shù)作品《橡樹?傍晚》,幼兒感受夏日景色。

      提示:欣賞《橡樹?傍晚》時(shí)《夏》的音樂(lè)作為背景不間斷播放。教師提問(wèn):夏日的景色是怎樣的?你有什么感覺?引導(dǎo)幼兒感受夏日陽(yáng)光的明媚、樹木的光影斑駁、枝繁葉茂和充滿生機(jī)。

      2.吟誦古詩(shī)《小池》,引導(dǎo)幼兒繼續(xù)體驗(yàn)夏日美景。

      3.鼓勵(lì)幼兒用詩(shī)句來(lái)描述夏日景色。

      三、欣賞散文《秋天的雨》,聆聽音樂(lè),欣賞畫面,感受并描述秋天的景色

      1.《秋》的音樂(lè)響起,教師朗讀散文《秋天的雨》。

      提示:教師朗讀時(shí),《秋》作為背景音樂(lè)不問(wèn)斷播放。

      2.引導(dǎo)幼兒用散文里的句子描述秋天。

      提示:教師提問(wèn):秋天美嗎?美在哪里?秋天的顏色是怎樣的呢?又有什么樣的氣味?

      四、欣賞散文《第一場(chǎng)雪》部分段落,聆聽音樂(lè),欣賞畫面,感受并描述冬日美景

      1.《冬》的音樂(lè)響起,教師朗讀散文《第一場(chǎng)雪》。

      提示:教師朗讀時(shí),《冬》作為背景音樂(lè)不間斷播放。

      2.引導(dǎo)幼兒用散文里的句子描述冬天。

      提示:教師提問(wèn):冬日的景色怎么樣?為什么說(shuō)冬天里有白色的世界?你還見過(guò)哪些冬日景色?

      五、總結(jié)四季的景色,激發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛之情

      音樂(lè)《四季》響起,分別回顧表現(xiàn)春、夏、秋、冬景色的美術(shù)作品。

      提示:在回顧的過(guò)程中,教師應(yīng)注意引導(dǎo)和激發(fā)幼兒用優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)四季的感受,教師也可以適當(dāng)進(jìn)行小結(jié):桃李芬芳,鶯歌燕舞,彩蝶紛飛,是春天的清新之美;枝繁葉茂,郁郁蔥蔥,驕陽(yáng)似火,是夏天的粗獷之美;碩果累累,碧空白云,秋高氣爽,是秋天的怡人之美;白雪瑩瑩,粉妝玉砌,是冬天的冰潔之美……

    《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)15

      一.看圖激趣

      小朋友們,今天老師把春天、夏天、秋天、冬天請(qǐng)到了我們的教室里,請(qǐng)看,他們來(lái)了(出示畫)

      提問(wèn):圖上畫得是什么季節(jié)?你是怎么看出來(lái)的?

      今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫四季的詩(shī)歌。板書課題,齊讀。下面就讓我們一起走進(jìn)美麗的四季吧!

      二.趣味讀文,訓(xùn)練說(shuō)話

      1.熟讀全文

      (1)同桌借助拼音和插圖合作讀文

     。2)檢查自讀效果齊讀

      (3)老師領(lǐng)讀全文

     。4)同桌對(duì)讀,(一人讀一個(gè)季節(jié))比比誰(shuí)讀得好

      2.指導(dǎo)朗讀,訓(xùn)練說(shuō)話

      (1)選擇自己最喜歡的季節(jié)段落,有感情的讀一讀

      (2)師:誰(shuí)喜歡春天,能讀讀描寫春天的段落嗎?(其他人邊聽邊看圖)

      ◇你們發(fā)現(xiàn)了什么?(草芽綠綠的,尖尖的)

      ◇指導(dǎo)朗讀

      ◇師:春天來(lái)了,草牙尖尖,小鳥飛來(lái)了,他會(huì)對(duì)草牙說(shuō)些什么呢?(生發(fā)揮想象自由說(shuō))

      ◇師:你還從那些地方知道春天來(lái)了?(生聯(lián)系實(shí)際說(shuō))

     。3)師:誰(shuí)喜歡夏天呢?喜歡的孩子站起來(lái)讀寫夏天的句子。

      ◇夏天來(lái)了,荷葉又大又圓,小青蛙跳上荷葉會(huì)說(shuō)些什么呢?(生發(fā)揮想象自由說(shuō))

      (4)誰(shuí)喜歡秋天呢?(指名讀,其他人看圖)

      ◇誰(shuí)能模仿彎彎的谷穗鞠一個(gè)躬?

      ◇全班表演讀。

      ◇指名表演讀。(生自由發(fā)揮)

     。5)展示雪人圖:老師最喜歡小雪人了,你們喜歡嗎?秋天過(guò)去了,冬天來(lái)了,小朋友們就可以堆雪人了,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自學(xué)寫冬天的句子,學(xué)習(xí)方法是這樣的,先有感情的讀讀這一節(jié),讀懂后再表演表演,好嗎?(生自學(xué))

     。6)指名上臺(tái)表演讀,其他孩子作評(píng)委,評(píng)出小小表演家

      (7)再次出示四季圖,引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊背詩(shī)文。(齊背同桌互背互演齊聲表演讀)

      二.課外延伸

      我是小詩(shī)人

      師:小朋友們都是背誦大王,那你們還想當(dāng)小詩(shī)人嗎?那就讓我們仿照《四季》這篇課文給自己喜歡的季節(jié)編小詩(shī)好嗎?(學(xué)生可以背以前背過(guò)的詩(shī),可以自己編形式不同的小詩(shī),老師都給予鼓勵(lì))

      三.游戲識(shí)字

      1.小黑板出示生字:你認(rèn)識(shí)哪些字寶寶,是怎么認(rèn)識(shí)的?(生介紹自主識(shí)字方法)

      2.借助拼音,讀自己不認(rèn)識(shí)的字。

      3.師隨意指生字,全班賽讀。

      4.師出示秋、葉、肚引導(dǎo)學(xué)生用加一加的方法記鼓勵(lì)他們用加一加、減一減、變一變的方法記生字。

      5.開火車認(rèn)生字。

      6.登山游戲認(rèn)字卡

      7.鉆山洞游戲認(rèn)詞卡

      四.拓展延伸

      課前小朋友已畫了自己喜歡的季節(jié),同學(xué)們?cè)辉敢庹故窘o你的同伴們?要給他們介紹一下你畫了什么?(生自由介紹畫)

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