我的舞臺(tái)教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2022-05-20 11:41:07 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    人教版我的舞臺(tái)教學(xué)設(shè)計(jì)(通用5篇)

      作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問(wèn)題。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?下面是小編整理的人教版我的舞臺(tái)教學(xué)設(shè)計(jì)(通用5篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

    人教版我的舞臺(tái)教學(xué)設(shè)計(jì)(通用5篇)

      我的舞臺(tái)教學(xué)設(shè)計(jì)1

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1.用較快的速度閱讀課文,借助“閱讀表”,梳理、概括文章內(nèi)容。

      2.欣賞課文語(yǔ)言,學(xué)習(xí)做摘錄,體會(huì)作者輕松、幽默、平實(shí)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

      3.在閱讀中,感受作者樂(lè)觀、向上、積極的生活態(tài)度。

      二、教學(xué)準(zhǔn)備

      學(xué)生預(yù)習(xí)課文:把課文讀通順,讀正確。課堂上使用多媒體設(shè)備,實(shí)物投影儀。

      三、教學(xué)過(guò)程

      (一)運(yùn)用速讀的方式,梳理文章內(nèi)容。

      1.帶問(wèn)題讀課文。

      (1)“我”指誰(shuí)?“我”的舞臺(tái)在哪里?“我”在舞臺(tái)上怎樣“表演”?

      (2)學(xué)生快速讀課文,邊讀邊在課文中圈出重點(diǎn)詞。

      (3)學(xué)生交流。

      2.再次速讀,學(xué)做摘錄。

      (1)“我”在舞臺(tái)上怎樣“表演”呢?再次快速默讀課文,認(rèn)真找一找,讀一讀,填在表格里。

      (2)學(xué)生填寫(xiě)表格,教師巡視指導(dǎo)。

      (3)交流。

      (4)師生引讀。

      (5)出示吳霜資料

      吳霜,我國(guó)當(dāng)代著名花腔女高音歌唱家、劇作家、畫(huà)家和作家。早年畢業(yè)于中央音樂(lè)學(xué)院,后留學(xué)美國(guó)學(xué)習(xí)西樂(lè)。代表作品《光明三部曲》、《別為你的相貌發(fā)愁》、《別問(wèn)我的父母是誰(shuí)》、《吳霜看人》、《吳霜在說(shuō)》等。

      (二)感受文章用輕松的筆調(diào)描寫(xiě)艱辛生活的語(yǔ)言特點(diǎn)。

      1.在作者成長(zhǎng)的舞臺(tái)中,哪部分內(nèi)容的描寫(xiě)特別吸引你?

      2.自由讀課文第二自然段,覺(jué)得哪些描寫(xiě)特別意思?

      (1)學(xué)生讀課文后交流。

      (2)小結(jié)課文的表現(xiàn)方法:艱辛的經(jīng)歷,在作者的筆下卻充滿了輕松、快樂(lè)與風(fēng)趣。

      板書(shū):艱辛——輕松

      (3)學(xué)生賞讀第二自然段。

      (三)讀3——8自然段,學(xué)寫(xiě)批注,賞析用輕松筆調(diào)描寫(xiě)艱辛生活的表達(dá)方法。

      1.讀課文3——8自然段,選擇自己喜歡的句子,讀一讀,圈一圈重點(diǎn)詞,把體會(huì)用批注的形式寫(xiě)在旁邊。

      2.學(xué)生認(rèn)真圈詞,寫(xiě)批注,教師隨機(jī)指導(dǎo)怎樣寫(xiě)批注。

      3.選擇部分學(xué)生交流。

      4.學(xué)生賞讀課文第七自然段重點(diǎn)句。

      (四)總結(jié)寫(xiě)法,拓展延伸。

      1.這樣輕松的描寫(xiě)在學(xué)過(guò)的課文,讀過(guò)的課外書(shū),同學(xué)們的作文中都見(jiàn)過(guò)。能回憶出來(lái)嗎?

      ppt出示:林海音《竊讀記》、《夜鶯的歌聲》、毛澤東《七律.長(zhǎng)征》,秦文君《女生賈梅》,顧嘉靜《煩人的痘痘》。

      2.出示對(duì)比材料,感受不同的語(yǔ)言風(fēng)格。

      面對(duì)艱辛的經(jīng)歷,有的可以用輕松的筆調(diào)來(lái)表現(xiàn),有的——

      Ppt出示:史鐵生《秋天的懷念》

      3.小結(jié):不同的文章有不同的語(yǔ)言風(fēng)格,它們都值得我們?nèi)バ蕾p,去學(xué)習(xí)!

      【板書(shū)設(shè)計(jì)】

      我的舞臺(tái)教學(xué)設(shè)計(jì)2

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、讀讀記記“降生、模仿、不解之緣、竊竊私語(yǔ)、無(wú)言以對(duì)”等詞語(yǔ)。

      2.用比較快的速度讀懂課文,感受“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”,體會(huì)作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

      3.感受戲劇表演藝術(shù)的神奇魅力。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      抓重點(diǎn)句,體會(huì)在藝術(shù)之路上,人們所付出的心血和汗水,以及不一般的勇氣和毅力。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、問(wèn)題引入

      1.板書(shū):舞臺(tái)

      暢談對(duì)“舞臺(tái)”的感受

      2.揭題

      今天這節(jié)課,就讓我們跟隨作者吳霜,一起走進(jìn)她的舞臺(tái)。

      齊讀:我的舞臺(tái)

      3、質(zhì)疑

      舞臺(tái)是怎樣的?舞臺(tái)在哪兒?吳霜對(duì)舞臺(tái)又有著怎樣的感情?

      二、初讀感知

      過(guò)渡:下面就請(qǐng)你們帶著這些問(wèn)題,默讀課文,碰到難讀的或不認(rèn)識(shí)的字也可做上記號(hào),如果又產(chǎn)生新的疑問(wèn),也可記錄下來(lái)。

      1、快速默讀課文。

      2、檢查字詞

      出示:模仿 興起 喝彩 憋悶 倒栽蔥 繃著臉

      指名讀→說(shuō)發(fā)現(xiàn)(多音字)→用不同的讀音組詞→開(kāi)火車(chē)讀

      重點(diǎn):

      興:興趣、興致(讀第四聲)

      悶:心情不舒暢;密閉,不透氣(第四聲) “憋悶”中的“悶”讀輕聲

      繃:四聲:繃直 繃硬 三聲:繃臉 繃勁 一聲:竹繃 繃架 繃帶

      3、解疑,質(zhì)疑

      (1隨即板書(shū)

      (2)概括課文的主要內(nèi)容。

      (3)舞臺(tái)為何有這么神奇的吸引力?為什么說(shuō)舞臺(tái)煉就了我的勇氣和毅力?

      三、感受舞臺(tái)的“神奇”及舞臺(tái)帶給我的勇氣和力量

      (一)研讀舞臺(tái)的“神奇”

      出示:舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力。

      1、舞臺(tái)對(duì)作者到底有何神奇的吸引力呢?請(qǐng)快速瀏覽課文,畫(huà)出有關(guān)的句子,讀一讀,還可以在一旁寫(xiě)寫(xiě)體會(huì)。

      2、交流

      預(yù)設(shè):

      (1)抓“不解之緣”學(xué)第二自然段。(你怎么理解“不解之緣”,從文中找找有關(guān)的句子)

      ① 如“我在娘胎時(shí)……肚子里唱。”感受母親對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著和追求。

      a 母親在臺(tái)上唱戲,一直到?看到這,你覺(jué)得文中的這位母親是怎樣的人?

      b拓展:

      這位母親就是新鳳霞,同時(shí)推薦新鳳霞名言:“臺(tái)上做戲,臺(tái)下做人。不屈為至貴,最富為清貧。”

      ②“肚子里暗無(wú)天日……為我喝彩”體會(huì)“我”對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)。同時(shí)指導(dǎo)朗讀,如“一……就……、憋、總算”體會(huì)對(duì)藝術(shù)的鐘愛(ài)。

      (2)第三自然段,主要通過(guò)朗讀體會(huì)“我“的活潑可愛(ài)、熱愛(ài)藝術(shù)、有趣的畫(huà)面。

      (3)

      出示:無(wú)論多么遠(yuǎn)的劇場(chǎng),無(wú)論演出到多晚,我是場(chǎng)場(chǎng)必到,直至演出結(jié)束。每次演出,我一定要到臺(tái)上去看,即使被擠在厚厚的幕布里,憋悶得滿頭是汗,也興趣盎然。

      ①自由讀一讀

      ②用“雖然 ( *),但是( ) 。

      ③雖然劇場(chǎng)路途遙遠(yuǎn),雖然演出時(shí)間很長(zhǎng),雖然幕布很厚很厚,但是我?(依然興趣盎然)這都是因?yàn)?

      對(duì)評(píng)劇的鐘愛(ài),不難看出“我”的成功離不開(kāi)藝術(shù)的熏陶,母親對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著和熱愛(ài)深深地影響了“我”,小小年紀(jì)就隨母親到處奔波,藝術(shù)的種子早已埋在了“我”的心里。

      ④是啊,母親對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著和熱愛(ài)深深地影響了“我”, 藝術(shù)的種子早已埋在了“我”的心里。

      齊讀。

      (二)研讀“為什么說(shuō)舞臺(tái)煉就了我的勇氣和毅力”

      出示:我在舞臺(tái)上慢慢長(zhǎng)大,舞臺(tái)如一爐火,煉就了我的勇氣和毅力。

      1、快速瀏覽課文6——9自然段,哪個(gè)句子最能說(shuō)明“我” 舞臺(tái)煉就了我的勇氣和毅力?

      2、交流

      出示:六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團(tuán),翻過(guò)來(lái)、 過(guò)去、立起來(lái)、橫過(guò)去,抻、拉、壓、拽,為所欲為,奶奶看不過(guò)我被整得滿臉的淚水和汗水,每次都目不忍視地躲到里屋。

      (1)自己好好讀這個(gè)句子,哪些字詞緊緊地揪住了你的心。

      (2)透過(guò)這些字詞,再看看這幅圖,你仿佛看到了什么?又聽(tīng)到了什么?

      (3)想象說(shuō)話

      出示:這一幕,被奶奶看見(jiàn)了,她 ( )

      這一幕,被媽媽看見(jiàn)了,她 ( 這一幕,被爸爸看見(jiàn)了,他 ( )

      (4)母親對(duì)我一直都是溺愛(ài)嬌寵,可現(xiàn)在卻?一向心疼自己的奶奶此時(shí)卻目不忍視地躲到里屋呢?他們?yōu)楹尾怀雒孀柚鼓?他們的心愿究竟是什么呢?

      (5)那么文中的“我”面對(duì)這些,放棄了嗎?

      引讀——我自己倒從沒(méi)……

      從這,你又看到了一個(gè)怎樣的小新鳳霞?(頑強(qiáng)的毅力、吃苦、對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著追求)

      正因?yàn)槲业囊懔ΑQ心,所以——幾年后……

      (6)俗話說(shuō)“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”,正是因?yàn)椤拔摇眻?jiān)持不懈的毅力和勇氣,所以文中的“我”,也就是這篇文章的作者——吳霜

      拓展:

      吳霜,我國(guó)當(dāng)代著名的花腔女高音歌唱家、劇作家、畫(huà)家和作家。早年畢業(yè)于中央音樂(lè)學(xué)院,后留美六年學(xué)習(xí)西樂(lè)。代表作品《光明三部曲》、《別為你的相貌發(fā)愁》、《女人漂亮》、《父女驚魂》等。

      (7)在吳霜的眼里,引讀——舞臺(tái)如一爐火,煉就了我的勇氣和毅力。

      (8)那么舞臺(tái)還會(huì)如什么呢?

      出示:我在舞臺(tái)上慢慢長(zhǎng)大,舞臺(tái)如 ( );

      我在舞臺(tái)上慢慢長(zhǎng)大,舞臺(tái)如 ( ) ……

      四、情感提升

      通過(guò)學(xué)習(xí)這課,你從中受到了什么啟發(fā)?或者有什么收獲?

      (老實(shí)做人,認(rèn)真演戲等)(可以是藝術(shù)家的名言,俗語(yǔ)或諺語(yǔ)等)

      我的舞臺(tái)教學(xué)設(shè)計(jì)3

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、用比較快的速度讀懂課文,感受“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”,體會(huì)作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

      2、能通過(guò)圈重點(diǎn)詞,做感悟式批注來(lái)理解課文重點(diǎn)段落。

      3、感受戲劇表演藝術(shù)的神奇魅力。

      【教學(xué)重、難點(diǎn)】

      能準(zhǔn)確地圈重點(diǎn)詞,學(xué)習(xí)做感悟式批注。

      【教學(xué)過(guò)程】

      課前談話:

      1、談話:還記得咱們上次的綜合實(shí)踐基地之旅嗎?讓你印象最深的是什么?(出示學(xué)習(xí)雅部正音的照片)這短短一句話你們就學(xué)了整整一下午,感覺(jué)如何?(昆劇)

      據(jù)2010年11月統(tǒng)計(jì),中國(guó)有267個(gè)劇種。許多劇種內(nèi)容樣式豐富,充滿深厚的文化內(nèi)涵。讓我們也來(lái)當(dāng)一回戲迷,欣賞一段評(píng)劇。

      2、課件播放評(píng)劇選段《花為媒》。

      3、評(píng)劇流行于北京、天津、華北等地。唱詞通俗易懂,女腔婉轉(zhuǎn)動(dòng)人,深受城鄉(xiāng)人民歡迎。

      一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)上,直接導(dǎo)入

      剛才我們欣賞的就是我國(guó)著名評(píng)劇演員新鳳霞的名曲選段《花為媒》。今天我們要學(xué)的課文(生讀)《我的舞臺(tái)》,它的作者就是新鳳霞的女兒——吳霜。準(zhǔn)備好上課了嗎?

      二、交流表格,整體感知。

      (一)交流預(yù)習(xí)成果。

      1、課前老師讓同學(xué)們做了預(yù)習(xí),請(qǐng)拿出閱讀折卡,誰(shuí)上來(lái)展示一下。

      預(yù)設(shè):

      我的舞臺(tái):娘胎里 小床上 劇場(chǎng) 院子 我家 重點(diǎn)要求圈準(zhǔn)重點(diǎn)詞

      登臺(tái)唱戲 大鬧天宮 加引號(hào)

      摘錄動(dòng)作詞 抻拉壓拽

      2、同學(xué)們,經(jīng)過(guò)剛才的交流意見(jiàn)之后,把自己的表格修改一下。

      生:修改,時(shí)間約1分半。

      3、全文感知

      過(guò)渡:好,同學(xué)們,我們先改到這里。還沒(méi)改完的,課后再去改。剛才大家交流的這些詞,讓我們感受到這個(gè)舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的——,課件演示:

      生:吸引力。

      師:早在娘胎里的時(shí)候我就——生:登臺(tái)唱戲,大鬧天宮。

      師:小床上,我又——生:咿咿呀呀,學(xué)著唱戲。

      師:劇場(chǎng),我更是——生:場(chǎng)場(chǎng)必到,興味盎然。

      師:院子里,我被黑臉大漢——生:抻拉壓拽,為所欲為。

      師:在家里,我說(shuō)要——生:老實(shí)做人,認(rèn)真演戲。

      師:就這樣,——生:我在舞臺(tái)上慢慢長(zhǎng)大,舞臺(tái)如一爐火,煉就了我的勇氣和毅力。

      發(fā)現(xiàn)什么了嗎?

      4、點(diǎn)明寫(xiě)作特點(diǎn):首尾呼應(yīng)

      點(diǎn)撥:文章的開(kāi)頭和結(jié)尾——首尾呼應(yīng)。

      小結(jié)過(guò)渡:這種首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法能點(diǎn)明文章主題,點(diǎn)出了舞臺(tái)對(duì)于吳霜有著神奇的吸引力。

      三、品讀重點(diǎn)段,做感悟式批注

      (一)拋磚引玉,娘胎唱戲。

      1、師:吳霜的哪個(gè)舞臺(tái)也深深地吸引你呢?

      生:在院子里的時(shí)候特別吸引我。師:院子里。

      生:在小床上的時(shí)候特別吸引我。

      生:在劇場(chǎng)的時(shí)候特別吸引我。

      生:在娘胎的時(shí)候特別吸引我。

      生:在我家的時(shí)候特別吸引我。

      師(笑):看來(lái),青菜蘿卜各有所愛(ài)。這樣,我們先來(lái)看看娘胎里的這一段好不好?生:好

      2、自由讀這段,讀完之后看一看,作者哪幾個(gè)句子的描寫(xiě)特別有意思,多讀幾遍,讀吧!

      出示課件。生自由讀。時(shí)間約50秒。

      3、交流:哪幾個(gè)句子特別有意思呀?

      預(yù)設(shè)一:

      生:我覺(jué)得“據(jù)說(shuō),我在娘胎時(shí)就登臺(tái)唱戲了。母親在臺(tái)上唱,我在她肚子里唱。”特別有趣。師:那你能讀讀這個(gè)句子,讀出這份趣味嗎?生讀。師:還有嗎?

      預(yù)設(shè)二:

      生:我覺(jué)得很有趣的.是后面一句:“肚子里暗無(wú)天日,又無(wú)觀眾,沒(méi)情緒,不過(guò)癮,我便“大鬧天宮”。

      師:你把大鬧天宮這個(gè)詞特別強(qiáng)調(diào),能聽(tīng)聽(tīng)你的理由嗎?

      生:因?yàn)槲矣X(jué)得這個(gè)是很有趣的,因?yàn)榇篝[天宮只有孫悟空能做。

      師:是的,吳霜就像孫悟空一樣,來(lái),請(qǐng)你讀一讀。出示批注。

      生:在娘胎時(shí)就學(xué)大圣大鬧天宮,神!

      師:很神的吧。誰(shuí)來(lái)再讀讀這個(gè)句子。

      生:在娘胎里就學(xué)大圣大鬧天宮,神!

      預(yù)設(shè)三:

      生:那天,我母親唱完戲,來(lái)不及卸妝,就被送到醫(yī)院迎接我的降生。師:下了臺(tái)就生寶寶去了,還有嗎?

      預(yù)設(shè)四:

      生:“為了能夠早日盡情演唱,我等不及十月懷胎期滿,提早來(lái)到人間。”師:提早出生了。還有嗎?你來(lái)。

      預(yù)設(shè)五:

      生: “一出世,我就亮開(kāi)了嗓門(mén),憋了七個(gè)月,這會(huì)總算過(guò)足了癮,全病房的觀眾都為我喝彩”。

      師:剛才這位同學(xué),我聽(tīng)出來(lái)了,他讀這個(gè)詞的時(shí)候,有點(diǎn)過(guò)癮的感覺(jué)。這個(gè)詞,在我們的生活當(dāng)中還是比較常見(jiàn)的。比如說(shuō),喜歡喝酒的人犯的癮叫——生:酒癮。

      喜歡踢球的人犯的癮叫——生:球癮。

      吳霜在娘肚子里就犯了——生:唱癮。生:戲癮。

      師:有同學(xué)說(shuō)唱癮。有同學(xué)說(shuō)戲癮。同學(xué)們,這兩個(gè)詞在這里,哪一個(gè)更合適?生:戲癮。

      師:讀讀這個(gè)句子。

      生:一出世就過(guò)足了戲癮。

      師:后面還有一條橫線——誰(shuí)能夠再在上面加一個(gè)字,或加一個(gè)詞?

      生:一出世就過(guò)足了戲癮——爽。師:嗯,爽。

      生:一出世就過(guò)足了戲癮——舒服。師:舒服。

      生:一出世就過(guò)足了戲癮——好。

      3、師:同學(xué)們,不管是在娘胎里登臺(tái)唱戲也好,還是一出世就過(guò)足戲癮也罷,這一段經(jīng)歷跟我的母親新鳳霞有什么關(guān)系?同學(xué)們了解新鳳霞嗎?生:了解。師:誰(shuí)說(shuō)說(shuō)看。

      生:新鳳霞是評(píng)劇演員一個(gè)。

      師:還有嗎?你來(lái)。就知道她評(píng)劇演員。

      生:一開(kāi)始就擔(dān)任主演。

      師:這么厲害。同學(xué)們的知識(shí)真豐富。大家來(lái)看看,新鳳霞的。

      生看大屏幕。

      師:母親新鳳霞學(xué)戲唱戲非常刻苦,以至于在懷胎七個(gè)月的時(shí)候還在——

      生:唱戲。

      師:同學(xué)們,這是一段艱辛的經(jīng)歷。可是,在吳霜的筆下,我們感受到的卻是——

      生:輕松。生:幽默。生:風(fēng)趣。生:愉快。

      師:是呀,感受到的卻是——輕松、幽默、風(fēng)趣、愉快。

      同學(xué)們,拿起書(shū),讓我們好好地讀讀這段話,感受感受這一份輕松、風(fēng)趣、幽默。我,還沒(méi)有出生時(shí),便和舞臺(tái)結(jié)下了不解之緣,響起音樂(lè)。

      生讀課文第二自然:“我還沒(méi)有出生時(shí),便和舞臺(tái)結(jié)下了……全病房的觀眾都為我喝彩。”

      (二)自主學(xué)習(xí),做感悟式批注

      1、師:是的,娘胎就是吳霜的第一個(gè)舞臺(tái),其他舞臺(tái)又是如何吸引吳霜的呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文3到8自然段,選擇自己喜歡的句子,圈出重點(diǎn)詞,你也可以學(xué)學(xué)老師的樣子,把你自己的體會(huì),用批注的形式寫(xiě)在旁邊,開(kāi)始。

      2、生自學(xué)。時(shí)間約5分鐘。

      3、交流:你圈了哪個(gè)詞,批注是

      預(yù)設(shè)一:

      生:我從第三自然段找到了咿咿呀呀這個(gè)詞。寫(xiě)了一句批注:在小床上咿咿呀呀地亂唱——趣。師:這位同學(xué)的趣字,我覺(jué)得用得很妙。那你能不能讀讀這個(gè)句子,把這份趣味給讀出來(lái)。

      生讀句子。

      預(yù)設(shè)二:

      生讀句子:“我為趕它下臺(tái),腳下沒(méi)留神,一個(gè)倒栽蔥,摔下床來(lái),直摔得我眼冒金星,半天沒(méi)緩過(guò)勁來(lái)。”圈眼冒金星,批注:倒栽蔥,慘!

      師:這位同學(xué)的批注多么風(fēng)趣呀,再讀一遍。誰(shuí)再來(lái)讀讀這個(gè)句子,讀出趣味。

      預(yù)設(shè)三:

      生:第4自然段,圈了滿頭是汗,批注:幕布看戲,累!

      師:你來(lái)讀讀。每次演出,我一定要到臺(tái)上去看,即使是被擠在厚厚的幕布里,憋得滿頭是汗,也興味盎然。

      師:試想一下,如果你躲在幕布里——熱、累,但是小吳霜——興味盎然。可見(jiàn)她——很喜歡看戲,很喜歡舞臺(tái)。是的,痛并快樂(lè)著,批注可以改改:幕布看戲,累且樂(lè)!

      預(yù)設(shè)四

      生:事后媽媽批評(píng)我沒(méi)有風(fēng)度,我說(shuō):“您不是常說(shuō)要老實(shí)做人,認(rèn)真演戲嗎?媽媽聽(tīng)了無(wú)言以對(duì)”。批注:吳霜演戲,認(rèn)真!

      重點(diǎn)預(yù)設(shè)五:

      生:在第七自然段。六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團(tuán),翻過(guò)來(lái)、周過(guò)去、立起來(lái)、橫過(guò)去、抻、拉、壓、拽,為所欲為。批注:練毯子功,辛苦!

      批注:抻拉壓拽練苦功——狠。

      師:同學(xué)們,這位同學(xué)寫(xiě)的批注,有兩點(diǎn)特別值得我們學(xué)習(xí)。第一,她抓住了課文當(dāng)中最有代表的動(dòng)作,哪幾個(gè)字——

      生:抻、拉、壓、拽

      師:第二,更讓我佩服的是,她最后那個(gè)概括的詞來(lái)自課文當(dāng)中。找到了嗎?

      生:找到了。

      師:哪里?第七自然段,狠勁。用課文當(dāng)中的詞語(yǔ)來(lái)概括,既正確又形象。這位女生真了不起。

      剛才,她讀的這些詞兒,其實(shí)動(dòng)作是非常難的。當(dāng)中有幾個(gè)字,我們可能還是第一次見(jiàn)面。這個(gè)字念——生:周。師:這個(gè)字念——生:抻。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話,課件出示。

      師:黑臉大漢,在哪些文學(xué)作品中見(jiàn)過(guò)?——張飛 李逵 給你什么印象?(威嚴(yán))

      我就是黑臉大漢手中的——生面團(tuán),把我比作——生面團(tuán)。

      多種角色讀書(shū):

      (1)學(xué)生口吻讀

      師范讀,生想象自己是一塊生面團(tuán),做動(dòng)作,我這塊生面團(tuán),在黑臉大漢手里,翻過(guò)來(lái)、周過(guò)去、立起來(lái)、橫過(guò)去、抻、拉、壓、拽(周就是抓住我身體的一側(cè),托起我。抻就是拉,扯,像拉面條一樣地拉我的身體。)

      練基本功是很辛苦的,看課件圖片。我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái),壓一下腿。

      我們感受到吳霜練毯子功很——辛苦,誰(shuí)來(lái)讀讀。

      (2)吳霜口吻讀

      這些動(dòng)作其實(shí)很難的,可是吳霜卻沒(méi)有把它們放在眼里。來(lái),誰(shuí)能用小吳霜的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這幾個(gè)詞。

      生讀句子:“翻過(guò)來(lái)、周過(guò)去、立起來(lái)、橫過(guò)去、抻、拉、壓、拽,為所欲為。”

      師:有點(diǎn)輕松的感覺(jué),誰(shuí)再來(lái)試試看。

      生讀句子:“翻過(guò)來(lái)、周過(guò)去、立起來(lái)、橫過(guò)去、抻、拉、壓、拽,為所欲為。”

      師:更輕松了,不過(guò)我建議啊,在讀這些詞語(yǔ)的時(shí)候,你如果加一點(diǎn)節(jié)奏,可能更輕松,比如說(shuō),師范讀:“翻過(guò)來(lái)、周過(guò)去、立起來(lái)”,你再來(lái)試試,好吧。

      生再讀“翻過(guò)來(lái)、周過(guò)去、立起來(lái)、橫過(guò)去、抻、拉、壓、拽,為所欲為。”

      (3)奶奶口吻讀

      師:比剛才棒多了,是吧。這些動(dòng)作,小吳霜很輕松,可是在奶奶的眼里,這些動(dòng)作可不輕松呀!同學(xué)們,如果叫奶奶來(lái)讀,又該怎么讀呢?先自己練一練。

      生:練習(xí)。約12秒。

      師:誰(shuí)來(lái)試一試。

      生讀句子:“翻過(guò)來(lái)、周過(guò)去、立起來(lái)、橫過(guò)去、抻、拉、壓、拽,為所欲為。”

      師:讀出了那份疼愛(ài)。誰(shuí)再來(lái)試試。

      生低沉地讀句子:“翻過(guò)來(lái)、周過(guò)去、立起來(lái)、橫過(guò)去、抻、拉、壓、拽,為所欲為。”

      師:他的聲音比較適合演這個(gè)角色,感受到了那一份不舍。

      (4)男女生讀

      同學(xué)們,同樣的一個(gè)句子,同樣的描寫(xiě),不同的人物,可以讀出完全不同的情感。我們一起來(lái)試試好嗎?女生,小吳霜的,男生,奶奶的。小吳霜,預(yù)備起——

      女生讀“翻過(guò)來(lái)、周過(guò)去、立起來(lái)、橫過(guò)去、抻、拉、壓、拽,為所欲為。”

      師:奶奶,預(yù)備起——

      男生讀“翻過(guò)來(lái)、周過(guò)去、立起來(lái)、橫過(guò)去、抻、拉、壓、拽,為所欲為。”

      四、總結(jié)全文,點(diǎn)出中心

      1、師:在劇場(chǎng)里,吳霜躲在幕布里——又熱又累,但心中卻無(wú)比——快樂(lè),在院子里,吳霜學(xué)藝,抻、拉、壓、拽,真是——(累,艱辛)狠!是什么支撐吳霜在艱辛的學(xué)藝道路上一路走來(lái),

      生:對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)、執(zhí)著、堅(jiān)持到底、、、

      師:是的,真是對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài),使吳霜不畏艱難,成了一個(gè)了不起的藝術(shù)家。板書(shū):熱愛(ài)藝術(shù)

      2、出示吳霜資料。

      師:誰(shuí)來(lái)讀一讀。

      生:吳霜,吳祖光。新鳳霞之女,著名歌唱家。劇作家。早年畢業(yè)于中央音樂(lè)學(xué)院,是位花腔女高音歌唱家,后留美6 年學(xué)習(xí)西樂(lè)。代表作品《光明三部曲》:《別為你的相貌發(fā)愁》。《女人漂亮》。《父女驚魂》。著有《別問(wèn)我的父母是誰(shuí)》。《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。

      3、老師贈(zèng)言:葉老師送同學(xué)們一句話:心有多大,舞臺(tái)就有多大。

      我的舞臺(tái)教學(xué)設(shè)計(jì)4

      設(shè)計(jì)理念

      “對(duì)話式教學(xué)”是閱讀教學(xué)的理想境界。欣賞、理解、感悟、評(píng)價(jià)等閱讀能力與學(xué)生已有的生活積累、思想實(shí)際、情感體驗(yàn)密切相關(guān)。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種形式的對(duì)話能使學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生順應(yīng)、疑問(wèn)、同化、反思、共鳴,讓對(duì)話呈現(xiàn)出思維碰撞、心靈交流、情感互動(dòng)、意義感悟的狀態(tài),從而體現(xiàn)出閱讀的個(gè)性化與創(chuàng)造性,促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展和自由發(fā)展。

      教學(xué)流程

      (一)問(wèn)題引入

      1、“舞臺(tái)”是什么?學(xué)生自由發(fā)言。

      (舞臺(tái)就是上周我們?cè)阪?zhèn)初中觀看縣采荼劇團(tuán)表演《婚育新風(fēng)進(jìn)萬(wàn)家》節(jié)目的那個(gè)地方,在電視上看模特時(shí)裝表演時(shí)走來(lái)走去的那個(gè)地方,我們文藝隊(duì)員表演節(jié)目的那個(gè)地方……總的來(lái)說(shuō)舞臺(tái)就是供演員表演的地方。)

      2、用自己喜歡的方式讀課文,把課文讀正確、流利,想想課文主要講了一件什么事。(作者從小在舞臺(tái)上偷偷學(xué)戲到拜師學(xué)藝,不怕吃苦,練就了勇氣和毅力的事)

      3、作者對(duì)“舞臺(tái)”有怎樣的感情?找出文中的句子,用橫線劃出。

      (舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力)

      4、再找出與這句相照應(yīng)的句子讀一讀。(結(jié)尾句:我在舞臺(tái)上慢慢長(zhǎng)大,舞臺(tái)如一爐火,練就了我的勇氣和毅力)

      [設(shè)計(jì)意圖:提出關(guān)鍵性的問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生一下子就找到了學(xué)習(xí)的切入點(diǎn);同時(shí),抓住重點(diǎn)問(wèn)題學(xué)習(xí),并對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。]

      (二)交流、討論

      1、剛才,大家都讀了課文,課文主要從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”?(五個(gè)方面:①在娘胎里便登臺(tái)唱戲,提早出世;②在小床上模仿母親“演戲”;③跟隨母親演出,在臺(tái)上擠在幕布里學(xué)戲;④在院子里拜師學(xué)藝,練就一身過(guò)硬基本功;⑤在家里為客人一板一眼表演)

      2、引導(dǎo)學(xué)生找出以下句子,隨機(jī)交流、討論。

      A、我還沒(méi)有出生,便和舞臺(tái)結(jié)下了不解之緣。

      (1)你從哪里看出舞臺(tái)和“我”結(jié)下了不解之緣?

      (2)讀了句子,你感受到什么?

      是啊,在娘胎時(shí),“我”就“登臺(tái)唱戲”;一出世,就亮開(kāi)嗓門(mén)唱。這些精彩的描寫(xiě)讓我們感受到了“我”的藝術(shù)天分。

      B、還可以從哪里看出舞臺(tái)和“我”結(jié)下不解之緣呢?

      (1)“一次,小花貓看得興起,竟躥上了床。我為趕它下“臺(tái)”,腳下沒(méi)留神,一個(gè)倒栽蔥,摔下床來(lái),直摔得我眼冒金星,半天沒(méi)緩過(guò)勁兒來(lái)。”

      “我”剛會(huì)走路,就在小床上模仿母親“演戲”,“我”的觀眾無(wú)處不在,奶奶、爺爺,就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個(gè)活潑可愛(ài)、熱愛(ài)藝術(shù)的孩童形象活生生地出現(xiàn)在讀者面前,“我”的家里是多么熱鬧,作者筆下的場(chǎng)景是多么生動(dòng)有趣。誰(shuí)能讀出有趣?

      指導(dǎo)朗讀。

      (2)“每次演出,我一定要到臺(tái)上去看,即使被擠在厚厚的幕布里,憋悶得滿頭是汗,也興趣盎然。”

      “興趣盎然”指“我”看戲的興趣很濃,“憋悶”一詞寫(xiě)出了“我”熱得難受。我們看到了一個(gè)孩子對(duì)評(píng)劇的鐘愛(ài),看來(lái)作者的成功離不開(kāi)藝術(shù)的熏陶。母親對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著和熱愛(ài)深深地影響了“我”,小小年紀(jì)就隨母親到處奔波,藝術(shù)的種子早已埋在了“我”的心里,這是多么讓人感動(dòng)的一幕。

      以上這些都說(shuō)明舞臺(tái)對(duì)“我”有著神奇的吸引力。那么,你知道文中的“我”——也就是本文的作者的母親是誰(shuí)嗎?

      [設(shè)計(jì)意圖:抓關(guān)鍵句子體會(huì)舞臺(tái)對(duì)“我”有著神奇的吸引力,讓學(xué)生自己讀書(shū),勾畫(huà)出相關(guān)的句子品讀、賞析,鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。]

      (三)引入資料

      介紹新鳳霞(見(jiàn)教參P292),同時(shí)推薦新鳳匿名言:“臺(tái)上做戲,臺(tái)下做人。不屈為至貴,最富為清貧。”

      學(xué)生說(shuō)認(rèn)識(shí),談感受。

      [設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)讓學(xué)生更多地了解評(píng)劇和評(píng)劇藝術(shù),體會(huì)我國(guó)戲劇藝術(shù)的魅力。]

      (四)小結(jié)

      1、“我”在藝術(shù)上的成功離不開(kāi)家庭的熏陶,特別是離不開(kāi)母親的影響。母親對(duì)藝術(shù)孜孜不倦的追求,深深地感染了“我”。但是,“我”的成功更離不開(kāi)“我”在藝術(shù)舞臺(tái)上練就的勇氣和力量。

      2、請(qǐng)大家快速瀏覽課文,勾畫(huà)出文中寫(xiě)“我”在藝術(shù)生涯中磨煉自己的勇氣和力量的句段。全班交流。

      (擠在幕布里學(xué)戲的認(rèn)真;“練毯子功”時(shí)的堅(jiān)強(qiáng):“表演”時(shí)一板一眼)

      3、為什么一向心疼自己的奶奶此時(shí)卻目不忍視地躲到里屋呢?其中包含著奶奶什么心愿?(因?yàn)闈M臉的淚水和汗水,使奶奶心痛,但是奶奶并沒(méi)有阻止師傅的“為所欲為”,而是“目不忍視地躲到里屋”,這并不是奶奶對(duì)“我”的無(wú)情,而是飽含著奶奶對(duì)“我”的厚望)

      4、全班交流。

      [設(shè)計(jì)意圖:這里從上一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題過(guò)渡到體會(huì)作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力,既豐富了學(xué)生的積累,也有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容更深層的理解。]

      (五)拓展訓(xùn)練

      1、你從文中受到了什么啟發(fā)?(無(wú)論是學(xué)習(xí)還是做事、排練節(jié)目,都要有一定的毅力和勇氣才能讓人走向成功,才能像作者那樣“老實(shí)做人,認(rèn)真演戲”)

      2、說(shuō)說(shuō)自己在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)之路上得到的鍛煉和收獲。

      3、展示自己課外收集的藝術(shù)家們不為人知的艱辛的成功之路。

      [設(shè)計(jì)意圖:提出關(guān)鍵性的問(wèn)題,讓學(xué)生一下子就體會(huì)到藝術(shù)之路上人們所付出的心血和汗水,以及練就的勇氣和毅力,同時(shí)也感受我國(guó)戲劇藝術(shù)的魅力。明白課文意圖,把握本課教學(xué)重點(diǎn),這樣將語(yǔ)文教學(xué)的空間延伸到課外,培養(yǎng)了學(xué)生的搜集能力、自主閱讀能力。]

      (六)總結(jié)全文

      在“藝術(shù)和生活”的舞臺(tái)上,勇氣和力量讓人走向成功,同時(shí),課文還含蓄地闡述了“老實(shí)做人,認(rèn)真演戲”的道理。

      教學(xué)思考

      在教學(xué)本課時(shí)。需要學(xué)生課前收集關(guān)于評(píng)劇藝術(shù)方面的資料,為理解課文做準(zhǔn)備。教學(xué)時(shí)著眼于通過(guò)學(xué)生的自主閱讀,引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演藝術(shù)給人的神奇魅力,讓學(xué)生通過(guò)充分朗讀和畫(huà)找語(yǔ)句來(lái)感知課文,并通過(guò)朗讀或形象描述把自己的感悟表達(dá)出來(lái)。

      板書(shū)設(shè)計(jì)

      我的舞臺(tái)

      沒(méi)出生時(shí) 剛學(xué)會(huì)走路時(shí) 歲以后

      母親的肚子里 床上 院子里

      我的舞臺(tái)教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教學(xué)目標(biāo)

      1、知識(shí)目標(biāo)

      認(rèn)識(shí)本課的4 個(gè)生字。

      2、能力目標(biāo)

      養(yǎng)成勤于觀察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣。

      3、情感目標(biāo)

      理解無(wú)論音樂(lè)。美術(shù)還是其他藝術(shù)形式,都有撼動(dòng)人心的力量。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      1、體會(huì)作者的思想感情。

      2、理解無(wú)論音樂(lè)。美術(shù)還是其他藝術(shù)形式,都有撼動(dòng)人心的力量。

      教學(xué)媒體

      多媒體課件

      教學(xué)時(shí)間

      1課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程

      一、導(dǎo)入

      《高山流水》、《月光曲》撫慰我們的心靈,《蒙娜麗莎》帶給我們“神秘的微笑”,這就是藝術(shù)的魅力。同樣舞臺(tái)藝術(shù)也有著神奇的吸引力。究竟舞臺(tái)的魅力有多大呢?我們就一起來(lái)看一看《我的舞臺(tái)》這篇課文。

      二、簡(jiǎn)介作者

      吳霜,吳祖光。新鳳霞之女,著名歌唱家。劇作家。早年畢業(yè)于中央音樂(lè)學(xué)院,是位花腔女高音歌唱家,后留美6 年學(xué)習(xí)西樂(lè)。代表作品《光明三部曲》:《別為你的相貌發(fā)愁》。《女人漂亮》。《父女驚魂》。著有《別問(wèn)我的父母是誰(shuí)》。《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。

      三、閱讀課文,初步感知。

      1、閱讀課文,注意字詞。

      2、找學(xué)生朗讀課文,教師糾正字音。

      3、教師帶有感情的范讀課文。

      四、深入分析課文,整體感知

      1、“我”還沒(méi)出生的時(shí)候,與舞臺(tái)結(jié)下了怎樣的不解之緣?

      2、“我”剛會(huì)走路時(shí),是怎么表演的?都有哪些觀眾?

      3、“我”的舞臺(tái)都在哪里?

      4、“舞臺(tái)”對(duì)我有什么影響?

      五、小結(jié)

      無(wú)論音樂(lè),美術(shù)還是其他藝術(shù)形式,都有撼動(dòng)人心的力量,舞臺(tái)藝術(shù)也是一樣的。作者的舞臺(tái)逐漸轉(zhuǎn)移到人生的大舞臺(tái),“舞臺(tái)”煉就了我的勇氣和毅力。

      六、作業(yè)

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