帶電粒子在電場中的運動教學(xué)設(shè)計（通用5篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的帶電粒子在電場中的運動教學(xué)設(shè)計（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。
帶電粒子在電場中的運動教學(xué)設(shè)計1
1、教材分析
“帶電粒子在電場中的運動”是高一選修3-1第一章靜電場的最后一節(jié)的內(nèi)容（課件），也是本章的重點內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了運動學(xué)、動力學(xué)和靜電場中電場強度、電勢能和電勢、電勢差、電勢差與電場強度的關(guān)系知識后才進行編排的，是運動學(xué)、動力學(xué)和電磁學(xué)第一次的綜合應(yīng)用。（課件）帶電粒子在電場中的運動和后面將要學(xué)到的帶電粒子在勻強磁場中的運動，對它們的研究是為以后學(xué)習(xí)帶電粒子在電磁場的應(yīng)用奠定知識基礎(chǔ)。此外，“帶電粒子在電場中的運動”的知識與人們的日常生活、生產(chǎn)技術(shù)和科研有著密切的關(guān)系，因此這部分知識有廣泛的現(xiàn)實意義。
本節(jié)有兩個特點（課件），特點一是帶電粒子在電場中的運動綜合了運動學(xué)、動力學(xué)、電磁學(xué)的知識，有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力；特點二是注重理論與實際的結(jié)合，體現(xiàn)了從理論研究到實際應(yīng)用的科學(xué)發(fā)展之路，有助于增強學(xué)生將物理知識應(yīng)用于生活和實際生產(chǎn)實踐的意識。
2、教學(xué)目標
教學(xué)目標設(shè)計體現(xiàn)了物理新課程的三維教學(xué)目標：
（1）知識和技能
①理解電壓對帶電粒子加速和偏轉(zhuǎn)的影響；
②能全面地描述帶電粒子在電場中運動時電場力做的功和電勢能的變化之間的關(guān)系；
③了解帶電粒子在電場中的加速和偏轉(zhuǎn)在生活和生產(chǎn)實踐中的具體應(yīng)用。
（2）過程與方法
①對帶電粒子的加速，能用類比的方法，推導(dǎo)出帶電粒子到達負極板時的速度；
②對帶電粒子的偏轉(zhuǎn)，能用類比的方法，結(jié)合例題2，逐步地推導(dǎo)出偏轉(zhuǎn)位移和偏轉(zhuǎn)角的表達式。
（3）情感態(tài)度和價值
①體會類比法在問題解決中的重要作用；
②結(jié)合回顧第5節(jié)“電勢差”中靜電力做功的求解方法即動能定理，讓學(xué)生體會動能定理的優(yōu)越性；
③通過列舉一些帶電粒子在電場中的運動的應(yīng)用實例，提高學(xué)生將物理知識應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實踐中的意識，發(fā)展學(xué)生對科學(xué)的好奇心和求知欲。
3、教學(xué)的重點和難點
如果能抓住分析帶電粒子在電場中運動的方法，也就把握了帶電粒子在電場中運動的所有相關(guān)問題，所以在本節(jié)的教學(xué)中，（課件）要把分析帶電粒子在電場中的加速和偏轉(zhuǎn)問題的方法作為教學(xué)的重點；充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使教學(xué)的主體——學(xué)生能理解和掌握類比這種方法。
高一學(xué)生的思維具有單一性、定勢性，他們習(xí)慣于分析純運動學(xué)、純動力學(xué)或純電磁學(xué)的問題，對帶電粒子在電場中的偏轉(zhuǎn)的問題，學(xué)生普遍會感到有些困難，它的運動過程雖然比較簡單但綜合了運動學(xué)、動力學(xué)和電磁學(xué)的知識，（課件）因此帶電粒子在電場中的偏轉(zhuǎn)問題是教學(xué)的難點。
4、教學(xué)方法
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，采用的教學(xué)方法是：（課件）以演示實驗為基礎(chǔ)，以引導(dǎo)學(xué)生的思考活動為主線，在整個教學(xué)活動中貫穿教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的教學(xué)思想。
本節(jié)課運用類比的方法來引導(dǎo)學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上建構(gòu)新知識，提高學(xué)生的知識遷移能力和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。教學(xué)中注重引導(dǎo)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將已學(xué)知識和新知識進行聯(lián)系。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生能用已有知識分析問題、解決問題，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
5、教學(xué)程序
從以上分析，教學(xué)中掌握知識為中心，培養(yǎng)能力為方向，緊抓重點，突破難點，設(shè)計如下教學(xué)程序：
引入新課（這部分教學(xué)大約需要5min）
通過復(fù)習(xí)放入靜電場中的電荷，由于受到靜電力的作用而移動，使學(xué)生明確電場對放入其中的電荷具有加速的作用。進一步提問問題：帶電粒子放入勻強電場中又會怎樣？由此引入課題。
新課教學(xué)有三大知識塊：帶電粒子的加速、帶電粒子的偏轉(zhuǎn)、示波器的原理。
在講第一個知識塊“帶電粒子的加速”之前，首先讓學(xué)生計算電子在電場中所受的重力為什么可以忽略不計，加深學(xué)生對電子在電場中的重力忽略不計的理解。
在講帶電粒子加速時，教師通過演示粉筆的自由落體運動，引導(dǎo)學(xué)生思考物體的自由落體運動與帶電粒子的加速有什么相似之處？通過學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生將帶電粒子加速與物體的自由落體運動進行類比，讓學(xué)生使用自己能想到的所有可行方法去推導(dǎo)帶電粒子到達負極板時的速度。一開始可能很多學(xué)生傾向于直接用運動學(xué)公式求解，接著教師引導(dǎo)學(xué)生從“功是能量轉(zhuǎn)化的量度”出發(fā)，結(jié)合回顧第5節(jié)“電勢差”中靜電力做功的求解方法，探討能量視角的方法即動能定理，讓學(xué)生體會動能定理這種方法的優(yōu)越性。為了讓學(xué)生全面了解帶電粒子在電場中的運動即帶電粒子在電場中的運動也存在考慮重力的情況，比如帶電小球在電場中平衡的問題（課件），小球所受的重力跟電場力可以比擬，在這種情況下，重力就必須考慮了；還有考慮重力的帶電油滴的巧妙應(yīng)用——密立根實驗（課件），教師通過介紹密立根實驗，讓學(xué)生體會建立物理模型的重要現(xiàn)實意義。為了讓學(xué)生感受物理科學(xué)在生活中的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，這時教師可以用多媒體投影生活中帶電粒子在電場中加速的應(yīng)用實例。
第二知識塊：帶電粒子的偏轉(zhuǎn)。為了讓學(xué)生更加直觀的體會帶電粒子的偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象，加深學(xué)生對帶電粒子的偏轉(zhuǎn)的理解，教師可以通過自制的教具來演示帶電粒子在電場中的偏轉(zhuǎn)（課件）。演示實驗結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶曲線運動的條件，并提問學(xué)生帶電粒子的偏轉(zhuǎn)與物體的平拋運動有什么相似之處？通過學(xué)生地回答，教師引導(dǎo)學(xué)生將帶電粒子的偏轉(zhuǎn)與平拋運動進行類比，然后用分析平拋運動的方法分析例題2。對例題2先進行受力分析，然后再進行運動的合成與分解，分解成水平方向上的勻速直線運動和豎直方向上的類自由落體運動，通過以上分析來解例題2。為了讓學(xué)生全面了解帶電粒子在電場中可能的運動情況，即帶電粒子在勻強電場中運動時，若初速度與電場強度方向不垂直，有一定的夾角（課件），提問學(xué)生帶電粒子將做什么運動？接下來讓學(xué)生將重力場和靜電場進行比較，（課件）如從加速度出發(fā)，讓學(xué)生明確靜電場和重力場不僅有相似之處，還有區(qū)別。
第三個知識點：示波器的原理。教師通過講解示波管中掃描電壓的作用，來講解示波器的原理，教學(xué)中可以用在機械振動中演示過的沙擺實驗來進行比喻。因為以前學(xué)生做過沙擺這個實驗，所以這樣比喻學(xué)生比較容易理解。
到此新課已經(jīng)結(jié)束，教師留出幾分鐘的時間讓學(xué)生自評（課件）。
自評和布置作業(yè)（這部分教學(xué)需要5min）
通過自評了解學(xué)生這節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，并對學(xué)生進行合理的評價。
教師布置作業(yè)：通過讓學(xué)生收集這節(jié)課所學(xué)知識在生產(chǎn)和生活中有關(guān)的應(yīng)用實例，發(fā)布到校園網(wǎng)上，以實現(xiàn)資源共享或形成書面文字，同學(xué)之間進行交流討論。
6、結(jié)語
（課件）總之，在本節(jié)課的設(shè)計中，定位于引導(dǎo)式教學(xué)，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，通過類比的方法在原有知識的基礎(chǔ)上建構(gòu)新知識。
整個教學(xué)過程是這樣設(shè)計的，但在實際課堂上還要根據(jù)當時的情景、學(xué)生反饋的信息、突發(fā)事件等不斷調(diào)控，以達到設(shè)計思想、方法、手段與學(xué)生實際的融合，充分發(fā)揮師生在課堂上的主導(dǎo)和主體作用，取得最佳的教學(xué)效益。
帶電粒子在電場中的運動教學(xué)設(shè)計2
一、教學(xué)目標
1、了解——只受電場力，帶電粒子做勻變速運動。
2、重點掌握初速度與場強方向垂直的——類平拋運動。
3、滲透物理學(xué)方法的教育：運用理想化方法，突出主要因素，忽略次要因素，不計粒子重力。
二、重點分析
初速度與場強方向垂直的帶電粒子在電場中運動，沿電場方向（或反向）做初速度為零的勻加速直線運動，垂直于電場方向為勻速直線運動。
三、主要教學(xué)過程
1、帶電粒子在磁場中的運動情況
①若帶電粒子在電場中所受合力為零時，即∑F=0時，粒子將保
持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。
例帶電粒子在電場中處于靜止狀態(tài)，該粒子帶正電還是負電？
分析帶電粒子處于靜止狀態(tài)，∑F=0，mg=Eq，因為所受重力豎直向下，所以所受電場力必為豎直向上。又因為場強方向豎直向下，所以帶電體帶負電。
②若∑F≠0且與初速度方向在同一直線上，帶電粒子將做加速或減速直線運動。（變速直線運動）
打入正電荷，將做勻加速直線運動。
打入負電荷，將做勻減速直線運動。
③若∑F≠0，且與初速度方向有夾角（不等于0°，180°），帶電粒子將做曲線運動。
mg＞Eq，合外力豎直向下v0與∑F夾角不等于0°或180°，帶電粒子做勻變速曲線運動。在第三種情況中重點分析類平拋運動。
2、若不計重力，初速度v0⊥E，帶電粒子將在電場中做類平拋運動。
復(fù)習(xí)：物體在只受重力的作用下，被水平拋出，在水平方向上不受力，將做勻速直線運動，在豎直方向上只受重力，做初速度為零的自由落體運動。物體的實際運動為這兩種運動的合運動。
與此相似，不計mg，v0⊥E時，帶電粒子在磁場中將做類平拋運動。
板間距為d，板長為l，初速度v0，板間電壓為U，帶電粒子質(zhì)量為m，帶電量為+q。
粒子在與電場方向垂直的方向上做勻速直線運動，x=v0t；在沿電若粒子能穿過電場，而不打在極板上，側(cè)移量為多少呢？
注：以上結(jié)論均適用于帶電粒子能從電場中穿出的情況。如果帶電粒子沒有從電場中穿出，此時v0t不再等于板長l，應(yīng)根據(jù)情況進行分析。
設(shè)粒子帶正電，以v0進入電壓為U1的電場，將做勻加速直線運動，穿過電場時速度增大，動能增大，所以該電場稱為加速電場。
進入電壓為U2的電場后，粒子將發(fā)生偏轉(zhuǎn)，設(shè)電場稱為偏轉(zhuǎn)電場。
例1質(zhì)量為m的帶電粒子，以初速度v0進入電場后沿直線運動到上極板。
（1）物體做的是什么運動？
（2）電場力做功多少？
（3）帶電體的電性？
例2如圖，一平行板電容器板長l=4cm，板間距離為d=3cm，傾斜放置，使板面與水平方向夾角α=37°，若兩板間所加電壓U=100V，一帶電量q=3×10—10C的負電荷以v0=0。5m/s的速度自A板左邊緣水平進入電場，在電場中沿水平方向運動，并恰好從B板右邊緣水平飛出，則帶電粒子從電場中飛出時的速度為多少？帶電粒子質(zhì)量為多少？
例3一質(zhì)量為m，帶電量為+q的小球從距地面高h處以一定的初速度水平拋出。在距拋出點水平距離為l處，有一根管口比小球直徑略大的管子上方的整個區(qū)域里加一個場強方向水平向左的勻強電場。
求：（1）小球的初速度v；
（2）電場強度E的大小；
（3）小球落地時的動能。
帶電粒子在電場中的運動教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)分析：
學(xué)習(xí)任務(wù)分析：本節(jié)內(nèi)容隸屬高中物理新教材第十三章第九節(jié)，大綱要求學(xué)生理解帶電粒子在電場中的運動規(guī)律，并能分析解決加速和偏轉(zhuǎn)方向的問題。帶電粒子在電場中的加速和偏轉(zhuǎn)問題是物理電學(xué)中的重點、難點，它涉及到帶電粒子在電場中的受力分析，能量轉(zhuǎn)化，運動合成與分解等諸多知識點，要求學(xué)生具有運用電學(xué)知識和力學(xué)知識處理力電綜合問題的分析、推理能力，以該問題為基礎(chǔ)設(shè)計出的力電綜合問題歷來是高考中的熱點。
學(xué)生情況分析：這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了力學(xué)和電場的基本知識，初步具備了分析有關(guān)電場問題的能力的基礎(chǔ)上進行的，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，在共同的探討中掌握分析問題的方法。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)運用靜電力、電場強度等概念研究帶電粒子在電場中運動時的加速度、速度和位移等物理量的變化。
2、理解帶電粒子在勻強電場中的運動規(guī)律——只受電場力，帶電粒子做勻變速運動．
3、掌握初速度與場強方向垂直的帶電粒子在電場中的運動(類平拋運動)
4、培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用物理知識對具體問題進行具體分析的能力
5、通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的意志品質(zhì)
教學(xué)重點、難點：
重點：帶電粒子在電場中的加速和偏轉(zhuǎn)規(guī)律
難點：帶電粒子在電場中的偏轉(zhuǎn)問題及應(yīng)用。
教法學(xué)法：
1、類比必修2中學(xué)過的平拋運動的規(guī)律得出初速度與場強方向垂直的帶電粒子在電場中的運動——類平拋運動的規(guī)律
2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)運用理想化方法，突出主要因素，忽略次要因素的科學(xué)的研究方法
3.教法學(xué)法分析：
本節(jié)屬于派生性的知識主要采用講授式的教學(xué)方法，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，思維訓(xùn)練為主線。通過電腦課件模擬帶電粒子運動，使微觀粒子運動的過程宏觀化；通過恰當?shù)膯栴}設(shè)置和類比方法的應(yīng)用，點撥了學(xué)生分析問題的方法思路；引導(dǎo)學(xué)生進行分析、討論、歸納、總結(jié)，使學(xué)生動口、動腦、動手，親身參與獲取知識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
通過信息技術(shù)與物理學(xué)科整合的實現(xiàn)，以達到以學(xué)生為主，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，自主探究，體會成功的目的。基于以上設(shè)計思想，本節(jié)課在多媒體教室進行，教師機通過控制平臺可以將相關(guān)教學(xué)資源通過投影儀展示在大屏幕上。
教學(xué)程序：
（一）引入新課
通過思考與討論讓學(xué)生進行自主訓(xùn)練，分析總結(jié)得出帶電粒子的加速運動規(guī)律，進而引入新課。
（二）新課教學(xué)
1、帶電粒子的加速
通過練習(xí)2引導(dǎo)學(xué)生用兩種方法分析粒子被加速，分析得出用動能定理解題簡便，再講解例題1深入探究帶電粒子的加速問題。
2、帶電粒子的偏轉(zhuǎn)
通過練習(xí)3讓學(xué)生類比學(xué)過的平拋運動的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生進行分析、討論、歸納、總結(jié)得出初速度與場強方向垂直的帶電粒子在電場中的運動——類平拋運動的規(guī)律。讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，自主探究，再講解例題2恰當點撥學(xué)生分析問題的方法思路從而突破重點難點。通過學(xué)生的主動探求，培養(yǎng)并提高學(xué)生的分析、歸納、綜合的能力。
（三）課堂小結(jié)
一、帶電粒子的加速
1、動力學(xué)觀點
2、能量觀點
二、帶電粒子的偏轉(zhuǎn)——類平拋運動
1、垂直電場方向:做勻速直線運動
2、平行電場方向:做初速度為零的勻加速直線運動
帶電粒子在勻強電場中的運動，跟重物在重力場中的運動相似(有時像自由落體運動，有時像拋體運動，依初速度是否為0而定)，但有區(qū)別。
帶電粒子在電場中的運動教學(xué)設(shè)計4
一、教學(xué)目標
1.了解帶電粒子在電場中的運動--只受電場力，帶電粒子做勻變速運動。
2.重點掌握初速度與場強方向垂直的.帶電粒子在電場中的運動--類平拋運動。
3.滲透物理學(xué)方法的教育：運用理想化方法，突出主要因素，忽略次要因素，不計粒子重力。
二、重點分析
初速度與場強方向垂直的帶電粒子在電場中運動，沿電場方向(或反向)做初速度為零的勻加速直線運動，垂直于電場方向為勻速直線運動。
三、主要教學(xué)過程
1.帶電粒子在電場中的運動情況
①若帶電粒子在電場中所受合力為零時，即F=0時，粒子將保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。
例：帶電粒子在電場中處于靜止狀態(tài)，該粒子帶正電還是負電?
分析：帶電粒子處于靜止狀態(tài)，F(xiàn)=0，mg=Eq，因為所受重力豎直向下，所以所受電場力必為豎直向上。又因為場強方向豎直向下，所以帶電體帶負電。
②若0且與初速度方向在同一直線上，帶電粒子將做加速或減速直線運動。(變速直線運動)
打入正電荷，將做勻加速直線運動。
打入負電荷，將做勻減速直線運動。
③若0，且與初速度方向有夾角(不等于0，180)，帶電粒子將做曲線運動。
mqEq，合外力豎直向下v0與F夾角不等于0或180，帶電粒子做勻變速曲線運動。在第三種情況中重點分析類平拋運動。
2.若不計重力，初速度v0E，帶電粒子將在電場中做類平拋運動。
復(fù)習(xí)：物體在只受重力的作用下，被水平拋出，在水平方向上不受力，將做勻速直線運動，在豎直方向上只受重力，做初速度為零的自由落體運動。物體的實際運動為這兩種運動的合運動。
與此相似，不計mg，v0E時，帶電粒子在磁場中將做類平拋運動。
板間距為d，板長為L，初速度v0，板間電壓為U，帶電粒子質(zhì)量為m，帶電量為+q。
①粒子在與電場方向垂直的方向上做勻速直線運動，x=v0t;在沿電為側(cè)移。
若粒子能穿過電場，而不打在極板上，側(cè)移量為多少呢?
注：以上結(jié)論均適用于帶電粒子能從電場中穿出的情況。如果帶電粒子沒有從電場中穿出，此時v0t不再等于板長L，應(yīng)根據(jù)情況進行分析。
3.設(shè)粒子帶正電，以v0進入電壓為U1的電場，將做勻加速直線運動，穿過電場時速度增大，動能增大，所以該電場稱為加速電場。
進入電壓為U2的電場后，粒子將發(fā)生偏轉(zhuǎn)，設(shè)電場稱為偏轉(zhuǎn)電場。
【例1】
質(zhì)量為m的帶電粒子，以初速度v0進入電場后沿直線運動到上極板。
(1)物體做的是什么運動?
(2)電場力做功多少?
(3)帶電體的電性?
分析：物體做直線運動，F(xiàn)應(yīng)與v0在同一直線上。對物體進行受力分析，若忽略mg，則物體只受Eq，方向不可能與v0在同一直線上，所以不能忽略mg。同理電場力Eq應(yīng)等于mg，否則合外力也不可能與v0在同一直線上。所以物體所受合力為零，應(yīng)做勻速直線運動。
電場力功等于重力功，Egd=mgd。
電場力與重力方向相反，應(yīng)豎直向上。又因為電場強度方向向下，所以物體應(yīng)帶負電。
【例2】一平行板電容器板長L=4cm，板間距離為d=3cm，傾斜放置，使板面與水平方向夾角=37，若兩板間所加電壓U=100V，一帶電量q=310-10C的負電荷以v0=0.5m/s的速度自A板左邊緣水平進入電場，在電場中沿水平方向運動，并恰好從B板右邊緣水平飛出，則帶電粒子從電場中飛出時的速度為多少?帶電粒子質(zhì)量為多少?
解：
分析：帶電粒子能沿直線運動，所受合力與運動方向在同一直線上，由此可知重力不可忽略，受力如圖所示。
電場力在豎直方向的分力與重力等值反向。帶電粒子所受合力與電場力在水平方向的分力相同。
根據(jù)動能定理
例：一質(zhì)量為m，帶電量為+q的小球從距地面高h處以一定的初速度水平拋出。在距拋出點水平距離為L處，有一根管口比小球直徑略大。
撞地通過管子，可在管子上方的整個區(qū)域里加一個場強方向水平向左的勻強電場。
求：(1)小球的初速度v;
(2)電場強度E的大小;
(3)小球落地時的動能。
帶電粒子在電場中的運動教學(xué)設(shè)計5
一、教材的分析與處理：
1、地位和作用：
本節(jié)是高中物理甲種本第二冊第六章的第十一節(jié)。電場是電學(xué)的基本知識，是學(xué)好電磁學(xué)的關(guān)鍵。本節(jié)是本章知識的重要應(yīng)用之一，是力學(xué)知識和電學(xué)知識的綜合。在教學(xué)大綱和考試說明中都把本節(jié)知識列為理解并掌握的內(nèi)容。通過對本節(jié)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠把電場知識和牛頓定律、動能定理、運動的合成與分解等力學(xué)知識有機地結(jié)合起來，加深對力、電知識的理解，有利于培養(yǎng)學(xué)生用物理規(guī)律解決實際問題的能力，同時也為以后學(xué)習(xí)帶電粒子在磁場中的運動打下基礎(chǔ)。
2、教材的安排與編者意圖：
這節(jié)教材先從能量角度入手研究了帶電粒子在電場中的加速，然后，又從分析粒子受力情況入手，類比重力場中的平拋運動，研究了帶電粒子在勻強電場中的偏轉(zhuǎn)問題。編者安排這一節(jié)，一方面是加深對前面所學(xué)知識的理解，另一方面是借助分析帶電粒子的加速和偏轉(zhuǎn)，使學(xué)生進一步掌握運動和力的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力。
3、學(xué)生基礎(chǔ)：
這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了力學(xué)和電場的基本知識，初步具備了分析有關(guān)電場問題的能力的基礎(chǔ)上進行的，考慮我們的學(xué)生基礎(chǔ)比較好，理解接受能力比較強，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，在共同的探討中掌握分析問題的方法。
4、教學(xué)目標：
根據(jù)教學(xué)大綱和考試說明的要求，結(jié)合學(xué)生的特點制定如下目標：
⑴知識上：理解并掌握帶電粒子在電場中加速和偏轉(zhuǎn)的原理；
⑵能力上：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、表達及應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力，進一步養(yǎng)成科學(xué)思維的方法。
5．教材的處理：
以演示實驗設(shè)疑，引入新課；通過微機模擬結(jié)合理論分析，講授知識。
重點讓學(xué)生清楚帶電粒子在電場中加速和偏轉(zhuǎn)的原理，這是本節(jié)內(nèi)容的中心。由于帶電粒子的偏轉(zhuǎn)是曲線運動，比較復(fù)雜，學(xué)生理解起來有一定的困難，故作為本節(jié)的難點，通過類比重力場中的平拋運動突破難點。
二、教學(xué)設(shè)想：
1、教學(xué)的方法和手段：
本節(jié)屬于派生性的知識主要采用講授式的教學(xué)方法，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，思維訓(xùn)練為主線。通過實驗演示創(chuàng)設(shè)物理情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；通過微機模擬電子運動，使微觀粒子運動的過程宏觀化；通過恰當?shù)膯栴}設(shè)置和類比方法的應(yīng)用，點撥了學(xué)生分析問題的方法思路；引導(dǎo)學(xué)生進行分析、討論、歸納、總結(jié)，使學(xué)生動口、動腦、動手，親身參與獲取知識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。另外，應(yīng)用計算機、大屏幕投影等現(xiàn)代化手段，既節(jié)約了時間，又提高了效率。
2、學(xué)法指導(dǎo)：
根據(jù)學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和學(xué)生的實際接受能力及心理特點：
⑴通過引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗，發(fā)現(xiàn)問題；
⑵通過問題的討論，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力；
⑶通過鞏固練習(xí)加深對知識規(guī)律的消化理解；
⑷讓學(xué)生用已有的知識演繹推理、歸納總結(jié)出新的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移能力。
3、教學(xué)程序設(shè)計：
為了切實完成所定教學(xué)目標，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對一些主要的教學(xué)環(huán)節(jié)采取了如下設(shè)想：
⑴以演示實驗設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引入新課。
介紹電子束演示儀，并說明只有高速帶電的粒子（電子）轟擊管內(nèi)惰性氣體發(fā)光，才能看到電子的徑跡。學(xué)生會對電子如何獲得速度產(chǎn)生疑問，通過控制電子束的偏轉(zhuǎn)方向，學(xué)生又會對這一目的的如何實現(xiàn)產(chǎn)生疑惑，從而強烈地激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，進而提出課題。約3分鐘。
⑵在新課教學(xué)中，以微機模擬與問題探討想結(jié)合進行理論分析，使學(xué)生由感性認識上升到理性認識。
①以微機演示電子在電場中加速和偏轉(zhuǎn)運動的全過程，讓學(xué)生觀察分析：電子運動的全過程可以分為那幾個階段？在每一階段電子各做什么運動?這樣可以使學(xué)生先在整體上對帶電粒子運動的全過程有清晰的脈絡(luò)，有助于局部過程的分析。
②以微機演示電子在加速電場中的運動，讓學(xué)生思考如何求電子射出加速電場時的速度？并進行推導(dǎo)。使學(xué)生認識到在勻強電場中可以根據(jù)牛頓定律和動能定理求速度，同時指出應(yīng)用能量的觀點研究加速問題比較簡單，動能定理也適用于非勻強電場。從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，進一步養(yǎng)成科學(xué)思維的方法。
③以微機演示電子在偏轉(zhuǎn)電場中的運動，并引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：
1）電子在偏轉(zhuǎn)電場中的運動與物體在重力場中的平拋運動有什么相同點和不同點？
2）如何類比重力場中的平拋運動來分析帶電粒子的偏轉(zhuǎn)？這樣的引導(dǎo)之后學(xué)生自然會找到解決問題的方法，從而突破了難點，也培養(yǎng)了學(xué)生對知識的遷移能力。同時滲透事物之間普遍聯(lián)系的辨證唯物主義思想。
④在上述理論分析的前提下，讓學(xué)生動手動筆推導(dǎo)側(cè)向速度V┸,側(cè)向位移y及偏轉(zhuǎn)角Ф的表達式。使學(xué)生清楚知識的來龍去脈，加深記憶，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力。
⑤引導(dǎo)學(xué)生分組討論：如何改變電子射出加速電場時的速度、電子射出偏轉(zhuǎn)電場時的側(cè)向位移及偏轉(zhuǎn)角的大小？進一步對加速和偏轉(zhuǎn)的原理深化理解，充分挖掘?qū)W生潛能。
⑥用電子束演示儀驗證理論分析的正確性，使學(xué)生由理性認識回到實踐中來。
⑶設(shè)置聯(lián)系加速和偏轉(zhuǎn)的全過程的問題進行鞏固練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用新知綜合分析問題解決問題的能力，同時進行知識反饋。
⑷小結(jié)：設(shè)置問題1：我們怎樣實現(xiàn)對帶電粒子的控制？引導(dǎo)學(xué)生進行知識小結(jié)；設(shè)置問題2：學(xué)習(xí)帶電粒子在電場中運動的目的是什么？理論聯(lián)系實際，培學(xué)生開拓意識和創(chuàng)新精神。
⑸布置作業(yè)：以鞏固知識，豐富學(xué)生知識面為目的，同時減輕學(xué)生負擔，作業(yè)為課后1、3題，并要求學(xué)生查閱有關(guān)帶電粒子加速和偏轉(zhuǎn)應(yīng)用的科普文章。
4、板書設(shè)計：綱要式板書，力求條理清晰，體現(xiàn)中心內(nèi)容，突出重點。
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