王之渙《涼州詞》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2022-02-18 10:42:52 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    王之渙《涼州詞》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

      作為一名教師,編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編整理的王之渙《涼州詞》教學(xué)設(shè)計(jì)范文,歡迎大家分享。

    王之渙《涼州詞》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

    王之渙《涼州詞》教學(xué)設(shè)計(jì)范文1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)認(rèn)2個(gè)生字,練習(xí)寫好4個(gè)字。

      2、有感情地朗讀并背誦課文。

      3、通過(guò)讀這首古詩(shī),感悟邊關(guān)將士悲苦的生活。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      品讀悟詩(shī)情

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      教師準(zhǔn)備:樂(lè)曲、課件、邊塞詩(shī)等。

      學(xué)生準(zhǔn)備:邊塞詩(shī)。

      教學(xué)時(shí)間

      一課時(shí)。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、音畫時(shí)尚導(dǎo)入。

      1、教師播放兩段有特色的樂(lè)曲,引導(dǎo)學(xué)生想象情境,再根據(jù)情境聯(lián)想古詩(shī)。

      2、學(xué)生交流匯報(bào)并背誦相關(guān)詩(shī)句。

      3、揭示新課,板書課題,讀題,解題。

      解題:涼州詞為盛唐時(shí)流行的一種曲子(涼州歌)配的唱詞,不是詩(shī)題,而是一種曲調(diào)名。當(dāng)時(shí)許多詩(shī)人都喜歡這個(gè)曲調(diào),為它填寫新詞。因此,唐代許多詩(shī)人都寫有《涼州詞》。

      二、初讀感知。

      ⑴、將這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng),要求讀準(zhǔn)、讀通。

      ⑵、用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要意思。

      ⑶、將自學(xué)中不懂的地方標(biāo)出來(lái)或?qū)懴聛?lái)。

      2、學(xué)生按要求學(xué)習(xí)。

      3、匯報(bào)。

      ⑴指名讀文,齊讀課文。

      ⑵用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要意思。

      ⑶質(zhì)疑。

      三、品讀悟詩(shī)情。

      這首膾炙人口的涼州詞,是王之渙描述塞外蒼涼境地的代表作。明代楊慎在《升庵詩(shī)話》中說(shuō):“此詩(shī)言恩澤不及于邊塞,所謂君門遠(yuǎn)于萬(wàn)里也。”這話是不錯(cuò)的。開(kāi)元中、后期,唐玄宗荒淫縱樂(lè),不務(wù)邊防,不關(guān)心遠(yuǎn)戍征人的疾苦。詩(shī)人在進(jìn)入涼州,聽(tīng)到哀怨的笛聲后,寫下了這首詩(shī),表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)戍士卒的同情。詩(shī)狀涼州之險(xiǎn)惡、荒寒,一言不及征人,而征人苦情可想;雖是一篇怨詞,但畫面雄壯闊大,神氣不落凄切。歷來(lái)被譽(yù)為唐代邊塞詩(shī)中的名篇。《唐詩(shī)別裁》引王漁洋的話說(shuō):“必求壓卷,王維之《渭城》、李白之《白帝》、王昌齡之‘奉帚平明’、王之渙之‘黃河遠(yuǎn)上’其庶幾乎!而終唐之世,絕句亦無(wú)出四章之右者矣。” 1、學(xué)生交流背誦其它的邊塞詩(shī)。(略)

      2、教師推介。

      君不見(jiàn)漢家山東二百州,千村萬(wàn)落生荊榿。

      君不見(jiàn)青海頭,古來(lái)白骨無(wú)人收。

      ——杜甫《兵車行》

      北風(fēng)卷地白草折,胡天八月即飛雪。

      忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

      ——岑參《白雪歌送武判官歸京》

      邊地多陰風(fēng),草木自凄涼。

      ——李益《從軍苦樂(lè)行》

      不知何處吹蘆管,一夜征人盡望鄉(xiāng)。

      ____李益《夜上受降城聞笛》

      五、書寫鞏固。(用鋼筆或毛筆書寫這首詩(shī))

      六、作業(yè)。

      1、有感情地朗讀并背誦課文。

      2、把你喜歡的詩(shī)句抄寫下來(lái).有興趣的同學(xué)可用毛筆寫一寫。

      3、積累其它的邊塞詩(shī)。

      七、板書設(shè)計(jì):

      涼州詞

      (唐)王之渙

      相思

      離情

      孤城

      怨

      不度

    王之渙《涼州詞》教學(xué)設(shè)計(jì)范文2

      教學(xué)目標(biāo):

      ①學(xué)習(xí)本詩(shī)中的生字新詞,理解古詩(shī)大意,背誦古詩(shī)。

      ②抓住重點(diǎn)詞句,啟發(fā)學(xué)生想象,讀懂詩(shī)意,體會(huì)是人的情感。

      ③有感情的朗讀古詩(shī),體會(huì)將士們的豪情。

      ④了解更多的邊塞詩(shī),體會(huì)其特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。

      教學(xué)重點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生誦讀,想象畫面,邊讀邊悟。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課件

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入、揭題

      1、上學(xué)期,我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)唐代大詩(shī)人王之渙的一首《涼州詞》,誰(shuí)來(lái)給大家背背

      指名背——齊背

      2、這是一首邊塞詩(shī),邊塞詩(shī)在唐朝時(shí)期尤為興盛,進(jìn)入它發(fā)展的黃金時(shí)代,《全唐詩(shī)》中所收錄的邊塞詩(shī)就有兩千多首。

      這節(jié)課,老師就帶領(lǐng)大家把目光拉回到遙遠(yuǎn)的唐代去看一看——

      (配樂(lè),師朗讀)

      3、這些都是唐代的邊塞詩(shī)歌,他們有的傾訴離別的思念,有的描寫邊關(guān)的風(fēng)光,有的講述戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷……今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首邊塞詩(shī),體會(huì)一種別樣的情懷:

      二、 讀題、解題

      1、生齊讀課題

      2、通過(guò)預(yù)習(xí),你對(duì)詩(shī)題“涼州詞”和詩(shī)人王翰有了哪些了解呢(指名回答)

      3、師補(bǔ)充:涼州詞是一種曲調(diào)名,是為唐朝很流行的的一種曲子(涼州歌)配的唱詞。王翰是唐代著名的邊塞詩(shī)人,性格豪爽,無(wú)拘無(wú)束,他的詩(shī)大多都豪放壯麗。而最有名的就是他的《涼州詞》,我們趕快去讀讀吧!

      三、初讀古詩(shī)

      1、打開(kāi)書,自由讀詩(shī),把字音讀準(zhǔn)確。

      2、指名讀(出示全詩(shī)),相機(jī)識(shí)字“琵琶” “葡萄” “催”

      3、讀詩(shī)不僅要讀得字正腔圓,還要讀得有板有眼,讀出節(jié)奏,誰(shuí)再來(lái)試試

      4、師生合作讀(師四生三、生四師三、師讀題生讀全詩(shī))

      四、理解詩(shī)意

      1、熟讀古詩(shī),是學(xué)習(xí)古詩(shī)的'第一步,而要深深地烙印在自己的心上,理解就很重要。要想理解這首詩(shī)的意思,你有什么好方法指名答

      出示:

      ①多讀

      ②先理解字詞再理解一句話

      ③查工具書

      ④結(jié)合注釋

      2、現(xiàn)在請(qǐng)大家結(jié)合課后的注釋試著理解每句詩(shī)的意思,如有不懂的地方可以做上記號(hào)。和同桌交流或請(qǐng)教老師都可以。

      (生自學(xué) 師巡視)

      五、品讀感悟

      1、一、二句 (出示圖畫及一、二句)

      ①師:有人說(shuō)詩(shī)詞言情,詩(shī)詞言志,而詩(shī)詞更多的時(shí)候是一幅畫。那在這幅畫中你看到了什么聽(tīng)到了什么

      指名答(出示:葡萄酒、夜光杯、琵琶聲、戰(zhàn)馬、將士)

      變色

      ②把這些事物聯(lián)系起來(lái),又是一幅怎樣的畫面呢誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言描述一下 指名描述

      ③這樣的畫面使你感受到了怎樣的氣氛 (板書:熱烈)

      ④指名讀一、二句,把這種氣氛讀出來(lái)。

      ⑤出示音樂(lè)琵琶聲,——你們聽(tīng),琵琶聲傳來(lái)了,此刻,軍旗烈烈,戰(zhàn)馬嘶鳴,出征在即,誰(shuí)再來(lái)試試 指名讀

      2、品三、四句

      ①這樣難得的盛宴,這樣難得的氣氛,將士們開(kāi)懷暢飲,似醉非醉之時(shí)好像在說(shuō)—出示三、四句,引讀

      ②在說(shuō)什么呢

      指名答(醉就醉吧,醉臥在沙場(chǎng)上又有什么呢請(qǐng)不要見(jiàn)笑,從古至今征戰(zhàn)的人有幾個(gè)是活著回來(lái)的呢)

      ③是啊,從古至今出去打仗又有幾個(gè)人能活著回來(lái)呢我們一起去看看邊關(guān)的戰(zhàn)場(chǎng)吧!(課件展示)

      ④這戰(zhàn)場(chǎng)怎樣 板書:殘酷

      ⑤這次酒宴后,將士們就要奔赴這殘酷的戰(zhàn)場(chǎng),等待他們的也許會(huì)是什么(死亡)

      ⑥而此時(shí)他們?nèi)栽诟吲d的喝酒,你覺(jué)得這是為什么呢

      (舉杯消愁、視死如歸、將生死置之度外)

      ⑦帶著自己的體會(huì)讀三、四句。

      ⑧師:此刻,在將士們眼中只有這紅紅的葡萄酒而別無(wú)他物,也許面對(duì)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)他們想舉杯消愁,但更多的是即將奔赴沙場(chǎng)前將生死置之度外的壯烈與豪邁。(板書:豪邁)

      ⑨讓我們帶著這種情感再讀后兩行(引讀)

      ⑩是啊,這一醉,(板書:醉)醉在這熱烈的氣氛,還有什么不能看開(kāi)呢這一醉,醉在這殘酷的現(xiàn)實(shí),在瀟灑中實(shí)現(xiàn)自己悲壯的輝煌;這一醉,醉在這豪邁的氣概,“為國(guó)捐軀,視死如歸”?

      六、拓展延伸

      千百年來(lái),多少視死如歸的勇士,他們就這樣胸懷壯志,共赴困難,精忠報(bào)國(guó),魂歸關(guān)外,豪放不羈的詩(shī)人王翰作為運(yùn)送糧草的官員曾親歷邊關(guān),被邊關(guān)戰(zhàn)士英勇殺敵的愛(ài)國(guó)精神所感動(dòng),卻又對(duì)戰(zhàn)士們殘酷、悲涼的軍旅生活無(wú)可奈何!于是,詩(shī)人將這強(qiáng)烈的情感訴諸筆端,寫下了這首千古絕唱。讓我們?cè)僖黄鹱x一讀這壯麗的詩(shī)篇!齊讀

      七、作業(yè)

      課后,老師再向大家推薦一首邊塞詩(shī),

      從軍行

      唐王昌齡

      青海長(zhǎng)云暗雪山,孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還。

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