教學(xué)設(shè)計(jì)方案

    時(shí)間:2022-01-31 16:07:47 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    【精華】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文匯總九篇

      為了確保事情或工作有效開(kāi)展,就需要我們事先制定方案,方案是在案前得出的方法計(jì)劃。方案應(yīng)該怎么制定才好呢?下面是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案10篇,歡迎大家分享。

    【精華】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文匯總九篇

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會(huì)認(rèn)“啦、梅、蛙、睡”等11個(gè)生字。掌握“蟲(chóng)字旁”和“目字旁”。

      2、能正確、流利地朗讀課文。初步養(yǎng)成“邊讀邊思考”的閱讀習(xí)慣。

      3、借助兒歌了解小雞、小鴨、小狗以及小馬四種動(dòng)物爪子(蹄)的不同形狀,了解青蛙等冷血?jiǎng)游镆叩奶攸c(diǎn)。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、游戲鋪墊,揭題激趣

      1、開(kāi)展畫(huà)手印的游戲。老師談話:“小朋友愛(ài)畫(huà)畫(huà)嗎?上課前,老師先請(qǐng)小朋友根據(jù)要求,在白紙上畫(huà)一畫(huà)自己 的小手掌印!保ü伯(huà)三幅手掌印:1、五指并攏:2、五指張開(kāi);3、大拇指分開(kāi),其余四指并攏。)

      2、揭題談話:冬天下雪了,大雪像厚厚的被子蓋在大地上,瞧,這就是雪后的大地。ǔ鍪狙┚皥D片)在這美麗 的雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。學(xué)生讀課題《雪地里的小畫(huà)家》。

      3、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。(教師板書(shū)問(wèn)題概要:1、誰(shuí)?2、為什么?)

      二、閱讀探究,感悟理解

      1、初讀探究。

      (1)學(xué)生自由朗讀課文,要求:1讀準(zhǔn)生字,讀對(duì)課文;2邊讀邊思考上述兩個(gè)問(wèn)題。

     。2)讀后反饋,結(jié)合訓(xùn)練:1用“有……有……有……還有……”的句式說(shuō)說(shuō)雪地里的小畫(huà)家指的是誰(shuí)?(板畫(huà)動(dòng) 物圖片)2比一比,下面兩句話有什么不同。

      A、雪地里來(lái)了小畫(huà)家。

      B、雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。

     。ɡ斫庠~語(yǔ):“一群”積累新詞:“三五成群”)

      2、再讀探究。

      過(guò)渡語(yǔ):小朋友的學(xué)習(xí)還真有效率!接下來(lái)請(qǐng)大家再一次去讀讀課文,要求還是邊讀邊思考,想一想:為什么稱這 群小動(dòng)物為小畫(huà)家?

     。1)學(xué)生獨(dú)立閱讀,獨(dú)立思考。

      (2)小組合作學(xué)習(xí),交流個(gè)人學(xué)習(xí)成果。

      (3)讀讀議議,感悟理解。

      1、用“因?yàn)椤浴钡木涫綇牟煌矫嬲f(shuō)說(shuō)為什么稱這群小動(dòng)物為小畫(huà)家?

      2、重點(diǎn)句朗讀指導(dǎo):第三句話讀時(shí)稍快,語(yǔ)調(diào)有起伏。第四句話朗讀時(shí)突出“幾步就成”。

      3、討論一:小動(dòng)物們?yōu)槭裁茨墚?huà)出不同的畫(huà)面呢?(學(xué)生聯(lián)系課前游戲說(shuō)一說(shuō),然后完成文后練習(xí)“讀讀連連”。)

      4、討論二:為什么小青蛙不參加畫(huà)畫(huà)呢?在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,出示下列句段,進(jìn)行閱讀拓展。

      冬天到了,天氣寒冷。有些動(dòng)物為了保持體內(nèi)溫度,開(kāi)始了長(zhǎng)時(shí)間“睡覺(jué)”,這就是動(dòng)物的冬眠。常見(jiàn)冬眠的動(dòng)物 有:青蛙、蛇、狗熊……

      三、課堂總結(jié),學(xué)習(xí)生字。

      1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)閱讀課文時(shí)應(yīng)“邊讀邊思考”。

      2、教學(xué)生字。

      1讀對(duì)生字;

      2記一記“蛙、睡”;

      3比一比,口頭組詞:

      月()兒()同()我()力()

      用()幾()洞()成()為()

      四、教學(xué)板書(shū)

      雪地里的小畫(huà)家

      誰(shuí)? 為什么?

      小雞圖-------------- 竹葉(圖)

      小狗圖-------------- 梅花(圖)

      小鴨圖-------------- 楓葉(圖)

      小馬圖-------------- 月牙(圖)

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)殘疾青年不計(jì)得失,想方設(shè)法幫助“我”的優(yōu)秀品質(zhì),體會(huì)“我”得知真相后的深深感激之情。

      3、了解作者巧妙設(shè)計(jì)懸念的寫(xiě)作特色。

      【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】

      學(xué)習(xí)殘疾青年不計(jì)得失,想方設(shè)法幫助“我”的優(yōu)秀品質(zhì),體會(huì)“我”得知真相后的深深感激之情。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      小黑板、錄音等。

      【教學(xué)過(guò)程】

      教師引導(dǎo)

      學(xué)生活動(dòng)

      一、創(chuàng)設(shè)情境,構(gòu)建閱讀話題

      1、揭示課題。

      2、引導(dǎo)學(xué)生就課題進(jìn)行質(zhì)疑,激發(fā)閱讀需要。

      二、初讀課文,讀通讀順

      1、學(xué)生自由讀課文,通過(guò)或聯(lián)系上下文、求助同組同學(xué)等弄懂新詞。

      2、點(diǎn)名分自然段朗讀課文,正音。

      三、再讀課文,理清脈絡(luò)

      1、教師出示提綱:

      白讀書(shū)──受責(zé)怪──賣(mài)馬草

      買(mǎi)馬草──遇好事──心里樂(lè)

      送馬草──明真相──直想哭

      2、學(xué)生依據(jù)提綱,速讀理清脈絡(luò)。

      四、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文

      1、抓住重點(diǎn),指導(dǎo)讀懂:

      隨機(jī)出示描寫(xiě)攤主語(yǔ)言的句子,適當(dāng)提問(wèn)點(diǎn)撥。

      如:“先是一愣,繼之眼睛一亮……”“以哥哥的口吻命令道……”

      “他急了……”“他拍著我的肩頭,輕聲說(shuō)道……”等。

      教師作適當(dāng)補(bǔ)充。

      2、遷移運(yùn)用,指導(dǎo)讀好:

      ⑴ 你怎樣看待攤主說(shuō)謊?

     、 你覺(jué)得殘疾攤主是個(gè)怎樣的人?

     、 引導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)語(yǔ)句。

      五、課后拓展練習(xí)

      收集身邊感人的助人為樂(lè)的事例,在語(yǔ)言實(shí)踐課上說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

      六、板書(shū)

      別餓壞了那匹馬

      白讀書(shū)──受責(zé)怪──賣(mài)馬草

      買(mǎi)馬草──遇好事──心里樂(lè)

      送馬草──明真相──直想哭 學(xué)生齊讀。

      學(xué)生提出疑問(wèn)。

      學(xué)生根據(jù)要求自讀課文。

      指名分節(jié)朗讀課文。

      學(xué)生自讀課文思考。

      學(xué)生討論。

      學(xué)生交流文章分段情況。

      指名學(xué)生朗讀出示的句子。

      學(xué)生對(duì)這些句子提出疑問(wèn)。

      學(xué)生討論解決。

      學(xué)生各抒己見(jiàn)。

      學(xué)生朗讀有關(guān)的句子。

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

      一、課前游戲,引入新課

      1、課前組織學(xué)生玩“踩影子”的游戲。

      2、課內(nèi)激發(fā)興趣。

      我們?cè)谡n前一起玩了“踩影子”的游戲,好玩嗎?自由說(shuō)一說(shuō)。

      3、揭示課題。

      讀題,注意讀好“影”后鼻韻母yǐnɡ,“子”讀輕聲zi 。

      隨機(jī)識(shí)字:你有什么好辦法記住“影”。

      學(xué)生回答后,播放多媒體課件幫助識(shí)記:一輪紅日當(dāng)空照著就像是“日”,地上有一棵高大的樹(shù)就像是“京”,旁邊有一片影子就像是我們要認(rèn)識(shí)的新偏旁(三撇兒)。

      二、初讀課文,自主識(shí)字

      1、自由借助拼音讀短文,讀準(zhǔn)確讀通順。

      2、圈出文中的生字,多讀幾遍,并想一想怎樣才能記住它們。

      3、交流自讀識(shí)字情況

     、 認(rèn)字 誰(shuí)能獲得“你真棒!”

      課件展示:電腦設(shè)置十二顆星,每顆星上寫(xiě)著一個(gè)生字,一閃一閃真美麗,如果有同學(xué)讀準(zhǔn)了音,組對(duì)了詞,老師將這顆星一點(diǎn)擊,就會(huì)響起“你真棒!”的夸獎(jiǎng)聲。

     、 讀文 比比哪位讀得好!

      同小組的同學(xué)輪流讀課文,讀得正確、通順,小組同學(xué)齊夸“好!”讀得不對(duì)幫一幫。

      ⑶ 記字 看看誰(shuí)的主意妙!

      小組交流討論記字方法。

      全班交流,辦法好,齊聲夸他“妙、妙、妙!”

      三、了解內(nèi)容,趣味誦讀

      1、讀知,了解內(nèi)容

      讀一讀,說(shuō)一說(shuō),短文告訴了我們什么?

      學(xué)生自由說(shuō),隨機(jī)引導(dǎo)說(shuō)話。

     、 影子在前,影子在后,影子在左,影子在右。

     、 指導(dǎo)有趣味地朗讀這句話(一人扮影子,兩人合作,邊表演邊朗誦。)

     、 遷移運(yùn)用。

      師:同學(xué)們以自己為中心,說(shuō)一說(shuō)你的前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)?左面是誰(shuí)?右邊是誰(shuí)?(學(xué)生自由互說(shuō))

      師:用上“前”、“后”、“左”、“右”向同學(xué)介紹你家周?chē)沫h(huán)境。(同桌之間互相介紹)

      ⑵ 影子真有趣,像個(gè)小黑狗。

      ① 想象說(shuō)話。

      師:影子還像什么?引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,用 像 說(shuō)話。

     、 感情地朗讀這句話,讀出趣味性。

      師:影子確實(shí)很有趣。怎樣讀才能表現(xiàn)出來(lái)呢?大家試一試。

      練讀──同學(xué)互讀──指名讀后評(píng)議(他讀得怎樣?哪里讀得特別好?)──賽讀(誰(shuí)能比他讀得更好?)

      2、趣味誦讀全文

      過(guò)渡:影子真有趣,練習(xí)讀一讀全文,看誰(shuí)讀得最有趣。

     、 學(xué)生自由練讀

     、 小朋友們自由選擇喜歡的小節(jié),自由選擇伙伴對(duì)讀,評(píng)評(píng)誰(shuí)讀得最有趣。

      ⑶ 伴著動(dòng)作帶著表情朗讀短文,一邊讀一邊用手指出前、后、左、右。也可兩人合作,一人扮影子,分角色表演。

     、 試著背一背。

     、 分組賽背短文。

      四、鞏固練習(xí),指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

      1、同桌互認(rèn)本課生字并組詞,看誰(shuí)組得多。

      2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“飛”“馬”“鳥(niǎo)”。

     、 出示“飛”“馬”“鳥(niǎo)”讀一讀、記一記。

     、 觀察發(fā)現(xiàn),指出應(yīng)注意的地方。(小組交流,互相提醒)

     、 小朋友們仔細(xì)看看,今天又來(lái)了哪幾位新筆畫(huà)朋友?( )。

      ② 有了這兩位筆畫(huà)朋友的加入,我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好這三個(gè)字呢?(學(xué)生自主觀察課后田字格中的生字,注意筆畫(huà)順序和關(guān)鍵的筆畫(huà):飛 飛 不要把“ ”寫(xiě)成“乙” 馬 馬 鳥(niǎo) 鳥(niǎo) 不要寫(xiě)成烏鴉的“烏”)

     、 練習(xí)規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

     、 自評(píng)互評(píng),夸一夸寫(xiě)得好的,指出不足。

      五、拓展創(chuàng)新、發(fā)展語(yǔ)言

      1、游戲激趣

      過(guò)渡:同學(xué)們寫(xiě)字累了,咱們來(lái)放松一下吧!看,這是什么?

      教師先在大屏幕上投放幾個(gè)手影,如:大燕飛、小狗叫、小兔蹦……引起學(xué)生的興趣后,問(wèn)學(xué)生:想不想學(xué)?(學(xué)生做手影游戲)

      2、拓展思路

      手影游戲真好玩,你還知道有關(guān)影子的哪些現(xiàn)象?說(shuō)一說(shuō)。

      3、編寫(xiě)有關(guān)影子的謎語(yǔ)。

      小朋友們真是生活的有心人。只要留心觀察,你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的影子可多啦,而且不同情況下影子的大小長(zhǎng)短方向都不同。那么,你們能不能根據(jù)影子的現(xiàn)象編個(gè)謎語(yǔ)?(學(xué)生自由編)

      4、課后把謎語(yǔ)說(shuō)給你的朋友、父母聽(tīng),讓他們猜一猜。

      【資源包】

      《夜晚的天空》作者:林煥彰 《小紐扣》作者:林煥彰

      夜晚的天空, 小時(shí)候,

      藏著好多好多的小貓咪; 我喜歡弄臟衣服,

      他們好像很怕冷, 要常常換洗;

      躲在媽媽的懷里。 媽媽縫在我身上的

      只露出小小的眼睛。 那些小紐扣,

      我很喜歡看看他們, 就一顆顆地脫落。

      他們也喜歡看看我。 哦!童年

      已經(jīng)找不回來(lái)了,

      像媽媽縫在我身上的

      那些小紐扣。

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

      一、教材:蘇教版第二冊(cè)

      二、教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋,了解水在他們中不同的狀態(tài),激發(fā)學(xué)生觀察自然,了解自然的興趣。

      3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練和語(yǔ)言訓(xùn)練。

      三、教學(xué)時(shí)間: 第一教時(shí)

      四、教學(xué)過(guò)程:

      (一)談話導(dǎo)入:

      1、小朋友,這陣子天一直下雨,你知道是下的什么雨嗎?你觀察過(guò)這些雨都落到哪兒去了?

      2、雨點(diǎn)落到這些地方在干什么呢?有個(gè)作者通過(guò)仔細(xì)觀察、思考寫(xiě)了一首《雨點(diǎn)》的詩(shī)歌,今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)。板書(shū)課題:雨點(diǎn)

      3、出示“雨點(diǎn)”圖,師述:看,小雨點(diǎn)多可愛(ài)呀!誰(shuí)能把課題讀好?指名讀課題再齊讀。

      (二)初讀課文:

      1、聽(tīng),小雨點(diǎn)落下來(lái)了。播放下雨的聲音。

      2、讓我們來(lái)看一看雨點(diǎn)落下來(lái)的情景,配樂(lè),老師范讀課文。

      3、詩(shī)歌寫(xiě)得多有趣啊,你們想讀一讀嗎?

      選擇自己喜歡的方式讀,注意讀準(zhǔn)字音,遇到不會(huì)的多讀幾遍,遇到我們課后要學(xué)的生字詞把它圈出來(lái)。

      4、檢查自學(xué):

      (1)、抽讀詞語(yǔ):

      a、指名拼讀:落進(jìn)、睡覺(jué)、小溪、散步、奔跑、海洋、跳躍、(小卡片)

      b、指名領(lǐng)讀:(不帶拼音)誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小老師?

      (2)、生字讀好了,課文誰(shuí)愿意來(lái)試試?指名讀課文,學(xué)生再評(píng),再指名讀。

      (三)理解課文:

      1、過(guò)渡:課文能讀通了,怎樣才能讀好呢?我們?cè)偕钊氲貙W(xué)習(xí),把課文的意思都弄懂了,就會(huì)讀得更好。

      2、輕讀課文,邊讀邊做記號(hào):雨點(diǎn)落進(jìn)了那些地方?用“……”標(biāo)出,在那里干什么?用“△△△”標(biāo)出。同桌可以討論討論。

      3、交流:

      (1)、雨點(diǎn)落進(jìn)了那些地方?

      a、生答師出示圖片:池塘、小溪、江河、海洋。要求學(xué)生說(shuō)話要完整。(圖片隨意擺放)

      b、誰(shuí)能用一句話來(lái)回答:雨點(diǎn)落進(jìn)_____、_____、_____和_____里。

      c、看看這幾幅畫(huà)可以怎么排列?

      學(xué)生上來(lái)排列,并說(shuō)說(shuō)你為什么這樣排?(從小到大、從大到小等)

      d、師小結(jié):書(shū)上作者是按照從小到大的順序排列的,因?yàn)橛挈c(diǎn)落進(jìn)池塘里,池塘里的水要流進(jìn)小溪里,小溪里的水要流進(jìn)江河里,最后所有的水都要流進(jìn)海洋里。

      e、誰(shuí)能讀出他們不同的氣勢(shì)來(lái)?指名讀再齊讀:池塘、小溪、江河、海洋、

      (2)、雨點(diǎn)落進(jìn)這些地方在干什么呢?

      a、生答師出示雨點(diǎn)各種姿態(tài)的圖片與相應(yīng)的詞語(yǔ):睡覺(jué)、散步、奔跑、跳躍、

      b、想一想,課文該怎么讀呢?學(xué)生自由練習(xí)。

      c、指名讀,并說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀?

      d、雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方,它的姿態(tài)也就各不相同,你們能不能通過(guò)朗讀,加上動(dòng)作把它表演出來(lái)?找個(gè)好朋友一起練一練。

      e、指名上臺(tái)表演朗誦課文。

      f、配樂(lè)朗誦課文:叫幾對(duì)好朋友上臺(tái)表演,其他在下面演。

      (四)擴(kuò)展訓(xùn)練:

      1、快速看課文,這首詩(shī)歌共有4句話,每句在寫(xiě)法上有什么相同的地方?

      2、你能用這樣的句試也說(shuō)一舉句詩(shī)嗎?“雨點(diǎn)落進(jìn)______!

      3、這陣子綿綿的春雨給世界萬(wàn)物帶來(lái)了春的生機(jī),老師讓小朋友去找春天,相信小朋友都有許多收獲。請(qǐng)你用“春雨落在(什么地方),(什么)(怎么樣)。”再來(lái)說(shuō)說(shuō)。

      4、有興趣的小朋友可以學(xué)著書(shū)上的寫(xiě)詩(shī)方法,寫(xiě)一首《春雨》的小詩(shī)。

      (五)、板書(shū):

      雨點(diǎn)(圖片)

      ↙ ↓ ↓ ↘

      (圖片)(圖片)(圖片)(圖片)

      …… 池塘 小溪 江河 海洋

      △△△ 睡覺(jué) 散步 奔跑 跳躍

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,學(xué)會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。

      2、正確、流利朗讀課文。

      3、鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)人人夸的好孩子。

      教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字 會(huì)寫(xiě)生字,爭(zhēng)當(dāng)人人夸的好孩子

      課時(shí)安排:2課時(shí)

      教學(xué)準(zhǔn)備:卡片 圖片 相關(guān)課件

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入

      1、師:親愛(ài)的同學(xué)們,我們都有溫暖的家。而且我們愛(ài)自己的家,愛(ài)爸爸媽媽,愛(ài)家里的每一個(gè)人。那么在家中怎樣的孩子才是人人夸的好孩子呢?

      2、有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。

      3、揭題,學(xué)生齊讀

      二、新課教學(xué), 生字教學(xué)

      (一)初讀課文

      1、讀準(zhǔn)字音;師:讀課文時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么?如(三字經(jīng))

      2、在課文中找出生字,多讀幾遍。對(duì)有困難的音進(jìn)行指導(dǎo)。

      3、再讀課文讀通句子 ,選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。

      4、師生正音

      (二) 生字教學(xué)

      1、 出示帶拼音詞語(yǔ) ,識(shí)記生字

      2、小組合作學(xué)習(xí)生字

      3、出示三字經(jīng)鞏固生字

      三、寫(xiě)字教學(xué)

      1、教師范寫(xiě)

      2、學(xué)生描紅 交流

      3、練寫(xiě)

      四、課文教學(xué)

      1、出示一幅畫(huà), 想一想圖上講了一件什么事情。這是一位怎么樣的好孩子?

      學(xué)習(xí)第一句話:小朋友,正少年,尊長(zhǎng)輩,懂禮貌。生字用紅字體標(biāo)出。

      用自豪的語(yǔ)氣朗讀。

      2、學(xué)習(xí)二、三、四句:同上教學(xué)

      第二課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)鞏固生字

      二、學(xué)習(xí)最后一句

      (一)讀全文

      1、生字都認(rèn)識(shí)了,課文應(yīng)該讀的更好, 自讀全文。

      2、 指名讀句子。

      (二)學(xué)習(xí)最后一句

      1、長(zhǎng)輩們?yōu)槭裁磳?duì)你做錯(cuò)的事進(jìn)行提醒,讓你改正呢?出示最后一句。

      2、你怎么做才是愛(ài)家呢?

      3、讀一讀、聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)是最愛(ài)家的。

      三、寫(xiě)字教學(xué)

      洗 掃 認(rèn)真

      1、教師范寫(xiě)

      2、生描紅 交流

      3、生練寫(xiě)

      四、朗讀課文

      五、拓展

      念兒歌

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6

      教學(xué)要求

      1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)4個(gè)字。

      2、領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容,知道喜歡聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。

      3、分角色朗讀課文。

      教學(xué)重點(diǎn)

      1、學(xué)會(huì)本課生字。

      2、分角色朗讀。

      課前準(zhǔn)備

      1、教學(xué)掛圖或多媒體課件。

      2、烏鴉、狐貍等頭飾。

      教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

     教學(xué)內(nèi)容:理解課文

      一、板書(shū)課題

      看課題:這是誰(shuí)和誰(shuí)?我們來(lái)看看它們之間發(fā)生了什么事。

      二、激趣引入

      教師口述,同時(shí)課件演示:狐貍直流口水。

      師:那接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事?請(qǐng)大家繼續(xù)看演示。請(qǐng)一位同學(xué)朗讀。

      狐貍?cè)握f(shuō)的話及烏鴉的三次反應(yīng)。

      這就是我們今天要學(xué)習(xí)有內(nèi)容,大家說(shuō)說(shuō)怎樣學(xué)習(xí)才有趣。

      學(xué)生提出多種學(xué)習(xí)方法。教師歸納:先讀書(shū),后表演,再質(zhì)疑。

      三、通讀,分小組自由讀,充分熟悉課文內(nèi)容

      打開(kāi)書(shū),分小組自由讀課文第4—8自然段,讀流利為止。

      四、分小組議讀

      小組邊讀邊評(píng),了解課文內(nèi)容。

      五、各小組分角色朗讀

      師:請(qǐng)小評(píng)論員評(píng)論一下,他們誰(shuí)得最像狐貍和烏鴉?

      請(qǐng)?jiān)u選出的優(yōu)秀者帶大家讀相應(yīng)的課文段落。

      六、說(shuō)課文意思

      師:回顧一下我們讀書(shū)的過(guò)程,讀完了這幾段課文,你知道了什么?你能用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎?

      學(xué)生用自己的話說(shuō)出課文的意思。

      七、表演,創(chuàng)造性地表達(dá)課文內(nèi)容

      1、同學(xué)們通過(guò)自己讀書(shū),已經(jīng)初步懂得了課文內(nèi)容,可以表演了嗎?怎樣演呢?請(qǐng)小組討論,討論好了就開(kāi)始表演。

      學(xué)生在組內(nèi)自由組合,練習(xí)表演。

      2、誰(shuí)準(zhǔn)備好了可以上臺(tái)來(lái)給我們大家表演。

      請(qǐng)幾組小演員上臺(tái)扮狐貍和烏鴉進(jìn)行表演。

      第二課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字、課堂練習(xí)

      一、朗讀課文,回憶上節(jié)課的內(nèi)容

      二、質(zhì)疑,引出寓意

      1、大家有什么問(wèn)題要問(wèn)“狐貍先生”和“烏鴉小姐”嗎?

      學(xué)生提出的問(wèn)題可能有:

      狐貍先生:

      你為什么要用那么親熱的語(yǔ)氣問(wèn)候?yàn)貘f?

      你為什么要問(wèn)候?yàn)貘f的孩子?

      烏鴉的羽毛并不漂亮,嗓子也并不好,可你為什么還要夸她?

      烏鴉小姐:

      為什么你第一次不作聲?

      為什么第二次看了狐貍一眼,還是不作聲?

      為什么第三次那么得意,唱起歌來(lái)?

      由狐貍和烏鴉的扮演者回答以上問(wèn)題。

      2、同學(xué)們,從他們的回答中,你可以看出這是一只怎樣的狐貍,這是一只怎樣的烏鴉,從狐貍和烏鴉的話里,你明白了什么道理。

      三、總結(jié)

      這篇課文雖然短小,卻告訴我們一個(gè)深刻的道理。我們把這樣的故事叫寓言故事。我們學(xué)的這篇課文就選自一本有名的寓言—《伊索寓言》,課后請(qǐng)同學(xué)們找來(lái)讀一讀。

      四、復(fù)習(xí)生字

      1、用生字卡片齊讀、指名讀。

      2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

      (1)重點(diǎn)指導(dǎo):

      差:半包圍結(jié)構(gòu),注意下面是“工”,不是“土”。

      張:左右結(jié)構(gòu),左右大致各占一半位置。注意筆畫(huà)筆順,“弓”的第三筆是“豎折折鉤”,“長(zhǎng)”的第一筆是“撇”。

      肉:筆順是丨、冂、內(nèi)、肉,共6畫(huà)。注意兩個(gè)“人”的第二筆都是點(diǎn)。

      叼:最后一筆是“提”,不是“撇”。

      雀:下面部分是4橫,不要少寫(xiě)一橫。

      (2)學(xué)生練寫(xiě),完成課后練習(xí)第2題。

      五、完成課后練習(xí)第3題

      教師巡視指導(dǎo),課堂訂正。

      六、做游戲

      我們來(lái)做一個(gè)小游戲好嗎?假如像烏鴉媽媽,你會(huì)對(duì)你的寶寶說(shuō)些什么呢?

      學(xué)生扮烏鴉媽媽勸誡孩子。

      七、小結(jié)

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

      2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生詞,理解有關(guān)詞語(yǔ)。

      3、體會(huì)大尖哥和水社姐舍生忘死,除邪懲惡,為民造福的高貴品質(zhì)。

      4、體會(huì)在句中補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表達(dá)得更清楚。

      教學(xué)過(guò)程

      一、 導(dǎo)入新課,揭示課題

      1.同學(xué)們,你們知道傳說(shuō)是什么嗎?傳說(shuō)就是流傳在人民口頭上的傳奇性故事。二年級(jí)的時(shí)候,我們學(xué)過(guò)一個(gè)美麗的傳說(shuō)《大禹治水》。

      2.今天這節(jié)課,我們還要學(xué)習(xí)一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)。 (板書(shū):日月潭的傳說(shuō))指名讀,齊讀

      二、學(xué)習(xí)課文1—2自然段

      1.通過(guò)課前預(yù)習(xí),查閱資料,日月潭在哪里你們都知道了嗎?

      2.這節(jié)課,讓我們一起走進(jìn)日月潭,去看一看那里美麗的風(fēng)景。(教師解說(shuō)第一自然段1、2句)齊讀課文第一自然段。

      3.日月潭究竟還有什么動(dòng)人的傳說(shuō)呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文2~6自然段。

      4.能用最簡(jiǎn)潔的話概括這個(gè)傳說(shuō)嗎?(大尖哥和水社姐拯救日月)

      5.課文是如何具體描述這個(gè)傳說(shuō)的呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí),誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)故事的起因?

      三、 學(xué)習(xí)課文第3自然段

      1.兩條惡龍吞食了日月,天地間漆黑一團(tuán)(板書(shū):漆黑一團(tuán)),人們分不清白天、黑夜。這給人們的生產(chǎn)生活帶來(lái)了許多困難。所以人們必須要?dú)⑺缾糊垼瘸鋈赵隆?/p>

      2.為了降伏惡龍,拯救日月,人們聚集在一起商量辦法。

      (1)為了降伏惡龍,人們想出了哪些辦法?請(qǐng)你默讀第三自然段。找出人們商量拯救日月的語(yǔ)句。

      (2)出示人們說(shuō)的兩句話。指名讀。

      (3)人們商量出來(lái)的辦法是什么?(只有請(qǐng)到水性特別好的人,只有拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀,才能制服惡龍,暫時(shí)能惡龍。)

      3.出示兩個(gè)問(wèn)句。引讀兩句問(wèn)話。

      4.此時(shí),人們的心情是什么樣的?(焦急的,無(wú)可奈何的)書(shū)上用了哪個(gè)詞?

      “一籌莫展”(板書(shū))。“ 籌”“ 莫”“ 展”? “一籌莫展”?【還有哪些詞的意思和它相近?】

      一點(diǎn)辦法都沒(méi)有。通常在想不出任何辦法的時(shí)候,我們就用這個(gè)詞。

      5.就在人們一籌莫展、心急如焚,甚至有點(diǎn)絕望的時(shí)候,年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出,要去降伏惡龍。

      板書(shū):挺身而出

      (1)你覺(jué)得在這個(gè)時(shí)候挺身而出需要什么?(勇氣,戰(zhàn)勝惡龍的決心)【如果學(xué)生回答的是砍刀、火把等,就引導(dǎo)學(xué)生“他們更需要什么呢?”】

      (2)老師相信你一定能夠把這句話讀好。齊讀

      四、學(xué)習(xí)第4自然段

      1.同學(xué)們的朗讀讓我感受到了大尖哥和水社姐的英雄氣概,他們不畏艱險(xiǎn),不怕?tīng)奚,那么這兩位英雄是如何降服惡龍,拯救日月的呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的第四自然段,學(xué)生自讀。

      (1)他們是如何拿到金斧頭和金剪刀的?(指名說(shuō))

      他們翻山越嶺,披荊斬棘,吃盡了千辛萬(wàn)苦,終于拿到了金斧頭和金剪刀。齊讀

      (2)展開(kāi)想象,體驗(yàn)艱苦

      現(xiàn)在就讓我們來(lái)體驗(yàn)一下大尖哥和水社姐在拿金斧頭和金剪刀過(guò)程中的艱辛。

      ①高山擋住了他倆的去路,遇見(jiàn)擋住去路的高山他們就 ,遇見(jiàn)峻嶺就 。

     、谒麄z手握砍刀,走在布滿荊棘的山林中,遇見(jiàn)帶刺的灌木就 ,遇見(jiàn)密林中的野獸就 。

     、垡宦飞希麄儦v盡千辛萬(wàn)苦,累了就 ,餓了就 ,渴了就 。

      是呀,這金斧頭和金剪刀來(lái)得可真不容易啊。大尖哥和水社姐不但勇于克服困難,而且也勇于用智慧戰(zhàn)勝困難。

      (2)比較句子

      出示:他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。

      他們翻山越嶺,披荊斬棘,吃盡了千辛萬(wàn)苦,終于拿到了金斧頭和金剪刀。

      同學(xué)們,看看這兩句哪句好?為什么?除了感受到得到金斧頭、金剪刀是那么來(lái)之不易,也感受到人物的不畏艱險(xiǎn),為民除害的品質(zhì)。

      (3)繼續(xù)交流

      當(dāng)他們拿著歷盡千辛萬(wàn)苦才找到的`金斧頭和金剪刀回到潭邊。他們又冒著生命威脅降伏惡龍。他們是怎樣降伏惡龍的。(板書(shū):降伏惡龍)

      出示:他們又冒著生命危險(xiǎn),……人們重又見(jiàn)到了光明。

      抓住重點(diǎn)詞語(yǔ):冒著生命危險(xiǎn)、縱身、激戰(zhàn)、三天三夜……提示學(xué)生,他們先冒著生命危險(xiǎn),潛入湖底,與惡龍激戰(zhàn)三天三夜,最后大尖哥用金斧頭砍死了惡龍,水社姐用金剪刀剪開(kāi)龍肚子,救出了太陽(yáng)和月亮!救绻麑W(xué)生回答的是后半部分,就啟發(fā)學(xué)生:他們是在什么地方與惡龍激戰(zhàn)的】

      指導(dǎo)朗讀(男女生分讀)

      五、學(xué)習(xí)第5--6自然段

      1.師述:降伏惡龍以后,大尖哥和水社姐又累又餓,便用龍肉來(lái)充饑,吃下龍肉后,身體一個(gè)勁地往上長(zhǎng),轉(zhuǎn)眼間,就化作了兩座青山,永遠(yuǎn)的守衛(wèi)在潭的兩邊。

      2.人們?cè)僖部床坏酱蠹飧绾退缃懔耍吹降闹皇莾勺嗌。此時(shí)此刻,鄉(xiāng)親們會(huì)對(duì)著兩座青山說(shuō)什么呢?

      3.人們?yōu)榱思o(jì)念這兩位為了大家利益而犧牲自己生命(板書(shū):為民造福)的年輕英雄,把這兩座山叫做大尖山和水社山,把這個(gè)潭叫做日月潭。

      4.讓我們帶著份崇敬之情,讀讀課文的最后兩個(gè)小節(jié)。

      六、分享幸福,與書(shū)相伴

      1.從此,人們來(lái)到日月潭就會(huì)看到這兩座山。導(dǎo)游也會(huì)滿懷深情的講述這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)。

      各位小導(dǎo)游,當(dāng)世界各地的游客來(lái)到日月潭旅游時(shí),你會(huì)如何講述這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)呢?

      練習(xí)一分鐘,指名講述。(播放日月潭風(fēng)光片)【導(dǎo)游指著視頻說(shuō),掛上導(dǎo)游證】

      2.同學(xué)們,古今中外流傳著很多傳說(shuō)故事,像類似于《日月潭的傳說(shuō)》《大禹治水》這樣的傳說(shuō)還有很多,課后同學(xué)們可以自己去看一看這些(教師推薦)——精衛(wèi)填海 ——嫦娥奔月 ——盤(pán)古開(kāi)天地 ——女?huà)z造人

      七、作業(yè)

      1.把這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng);

      2. 大尖哥和水社姐是如何翻山越嶺,披荊斬棘的,又遇到了哪些困難,是怎么克服的?請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象,寫(xiě)在補(bǔ)充習(xí)題上。

      板書(shū):日月潭的傳說(shuō)

      漆黑一團(tuán)

      一籌莫展

      挺身而出

      降伏惡龍

      為民造福

      《日月潭的傳說(shuō)》教后反思

      《日月潭的傳說(shuō)》這篇課文故事性強(qiáng),很容易讀懂,重點(diǎn)是要在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)述,要求學(xué)生盡量?jī)?nèi)容完整、條理清晰、生動(dòng)形象地復(fù)述出這個(gè)故事。在對(duì)故事內(nèi)容的理解過(guò)程中,重點(diǎn)抓文章的第三、四自然段,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大尖哥和水社姐舍生忘死、除奸懲惡、為民造福的高貴品質(zhì),激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄思想感情,

      課堂教學(xué)中,重點(diǎn)需要對(duì)學(xué)生的朗讀能力進(jìn)行訓(xùn)練,讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中,體會(huì)大尖哥、水社姐的舍生忘死、為民造福。學(xué)生從惡龍吞吃了太陽(yáng)和月亮、天地間漆黑一團(tuán)、人們生活很困難和大尖哥和水社姐救出太陽(yáng)和月亮、人們重又見(jiàn)到了光明感受到了大尖哥和水社姐是為民造福的英雄;從人們一籌莫展、大尖哥和水社姐挺身而出、主動(dòng)請(qǐng)纓去降伏惡龍看出他倆是奮不顧身、除邪懲惡的英雄;從大尖哥和水社姐歷盡千辛萬(wàn)苦拿到金斧頭和金剪刀、和惡龍激戰(zhàn)了三天三夜感受到了他倆英勇無(wú)比和舍生忘死的英雄本色。

      至此,大尖哥與水社姐的英雄形象在學(xué)生眼中高大起來(lái)。當(dāng)讀到大尖哥和水社姐因?yàn)橛掷塾逐I吃了龍肉而化作了青山,學(xué)生感到了一絲遺憾,于是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)當(dāng)人們看到已化作青山的大尖哥和水社姐時(shí)會(huì)說(shuō)什么。學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中體驗(yàn)到了人們紀(jì)念英雄的心情。至此,日月潭自然的美與人文的美在學(xué)生腦中留下了深深的烙印。

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1.學(xué)習(xí)本文通過(guò)鮮明生動(dòng)的對(duì)話表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)作方法,了解契河夫小說(shuō)善于以日常生活的平凡事件揭露社會(huì)本質(zhì)的特點(diǎn)。

      2.認(rèn)識(shí)沙皇俄國(guó)社會(huì)的黑暗和“變色龍”這個(gè)典型人物的社會(huì)意義。

     。常囵B(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

      二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析

      1.本課的結(jié)構(gòu)是怎樣劃分的?

      分析:第一部分(1~5段)寫(xiě)警官奧楚蔑洛夫遇到了一場(chǎng)亂子——狗咬傷人這一案子的發(fā)生。(開(kāi)端)

      第二部分(6~27段)是全文的重要部分。作者以極其辛辣的諷刺手法對(duì)奧楚蔑洛夫處理案子時(shí)的聲色變化作了鮮明的對(duì)比,揭露了他的媚上欺,看風(fēng)使舵的丑態(tài)。(發(fā)展和高潮)

      又可分六個(gè)層次:

      第一層(6~8段)不知是誰(shuí)家的狗。做出第一次判定:弄死狗,罰狗的主人。

      第二層(9~13段)有人說(shuō):“是將軍家的狗”;做出第二次判定:狗是無(wú)辜的,“原告”訛詐。

      第三層(14~17段)有人說(shuō)“這不是將軍家的狗”;做出第三次判定:狗是“賤胚子”“原告”受了害,要教訓(xùn)狗的主人。

      第四層(18~20段)有人說(shuō)“是將軍家的狗”;做出第四次判定:狗是嬌貴的動(dòng)物,要以自己的名義派人把狗送到將軍家去。“原告”受斥責(zé)。

      第五層(21~23段)將軍家的廚師說(shuō):“我們那兒從來(lái)沒(méi)有這樣的狗”;做出第五次判定:“這是條野狗”,“弄死算了”。

      第六層(24~27段)將軍家的廚師說(shuō)“這是將軍哥哥的狗”;做出第六次判定:小狗“怪伶俐的”,“好一條小狗”。

      第三部分(28~29段)寫(xiě)奧楚蔑洛夫?qū)徖戆缸咏Y(jié)束,小狗被帶走,赫留金受到訕笑和恐嚇。(結(jié)局)

     。玻C合時(shí)代背景及主人公的性格特征,分析本文反映了怎樣的社會(huì)意義?

      分析:像奧楚蔑洛夫這樣的媚上欺看風(fēng)使舵的走狗、奴才,可以說(shuō)是當(dāng)時(shí)沙皇統(tǒng)治的產(chǎn)物。作者以極端憎惡的感情,用尖銳辛辣的筆觸揭露了這些走狗、奴才的丑態(tài)和骯臟的靈魂,用以揭示沙皇統(tǒng)治的黑暗。這是作者塑造“變色龍”——奧楚蔑洛夫這樣一個(gè)典型所具有的社會(huì)意義。

      3.討論“軍大衣”這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)在作品中的作用。

      分析:“新的軍大衣”是沙皇警犬的特殊標(biāo)志,也是他裝腔作勢(shì)、用以嚇人的工具。

      “脫”、“穿”軍大衣的細(xì)節(jié),既表明了奧楚蔑洛夫借此為自己的變色爭(zhēng)取時(shí)間,進(jìn)而為再次變色作準(zhǔn)備,又揭示了他看風(fēng)使舵的狡猾的內(nèi)心。

     。矗髡咴鯓佑脤(duì)話生動(dòng)地表現(xiàn)了人物的性格特征?

     。ǎ保⿲(duì)老百姓的話,表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫大耍威風(fēng)、欺凌弱的性格特點(diǎn)。如:

      “我絕不輕易放過(guò)……”“我要好好教訓(xùn)他一頓”“我要拿點(diǎn)顏色出來(lái)”“混蛋”“豬崽子”

     。ǎ玻⿲(duì)上司說(shuō)的話,表現(xiàn)他奴顏媚骨、趨炎附勢(shì)的性格特點(diǎn)。如:

      “這是他老人家的……”“就說(shuō)這狗是我找著,派人送上的”“嬌貴”“伶俐”

      三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

      (一)作者簡(jiǎn)介和解題。

      安東巴夫洛維奇契河夫(1860~1904)是19世紀(jì)末俄國(guó)著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家,寫(xiě)過(guò)七百多篇小說(shuō),還寫(xiě)了很多劇本。他的作品在世界文學(xué)史上占有重要地位。契訶夫的祖先原是農(nóng)奴,父親曾開(kāi)過(guò)一個(gè)小食品雜貨店,最后小店破產(chǎn)。契訶夫的少年時(shí)代飽嘗了人生的憂患和窮苦的滋味。他對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí),有深切的感受和認(rèn)識(shí),他的作品具有深刻的社會(huì)意義。《變色龍》是他早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō)。

      解題:指導(dǎo)學(xué)生看注①。變色龍是一種什么東西?(學(xué)生回答)小說(shuō)的題目《變色龍》是不是寫(xiě)蜥蝎呢?不是,而是用變色龍來(lái)比喻小說(shuō)中的主要人物,他是誰(shuí)?奧楚蔑洛夫。作者把小說(shuō)主人公奧楚蔑洛夫比作變色龍,并用它作題目,我們學(xué)習(xí)了課文以后就會(huì)明白,這是有深刻意義的。

      (二)檢查預(yù)習(xí)。

     。⊕煨『诎澹o加點(diǎn)的字注音;解釋詞語(yǔ),齊讀一遍)正音:篩shāi逮dǎi(復(fù)合詞“逮捕”讀dài創(chuàng))崽zǎi

      盛滿chéng(盛是多音多義詞,還可讀shèng,如旺盛)醋栗lì(寫(xiě)“栗”字時(shí)要注意字形,面是木字,不要寫(xiě)成“粟”sù)畜生chù(畜還可讀xù,如畜牧)乞丐qígài魁梧kuíwú戳chuō無(wú)賴lài解釋:無(wú)精打采:形容不高興,精神不振作。無(wú)緣無(wú)故:沒(méi)有原因。異想天開(kāi):指想法很不切實(shí)際,非常離奇;奶聘】,不正確,不實(shí)在;又指行為放蕩沒(méi)有節(jié)制。文中主要用前一個(gè)含義;闹嚕河谢奶棋e(cuò)誤、非常不近情理之意,但無(wú)“荒唐”的第二個(gè)含義。

      洋溢:情緒、氣氛等充分流露。伶俐:聰明靈活。

      名貴:珍貴,難得。嬌貴:把某人某物看得十分貴重而使之處于嬌生慣養(yǎng)的地位。徑自:自管自,任意地。

      坎肩:無(wú)袖的衣服,即背心。賤坯子:意即賤種。

      (三)分析文中描寫(xiě)奧楚蔑洛夫后四次對(duì)話的內(nèi)容。

      提問(wèn):奧楚蔑洛夫的第三次對(duì)話是在什么情況說(shuō)的?通過(guò)這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?

      明確:在巡警說(shuō)了自己“拿得準(zhǔn)”這條狗不是將軍家的這句話之后,奧楚蔑洛夫說(shuō)了這番話。

      通過(guò)他的這番話可以看出此人:1.翻手云覆手雨,恬不知恥。一聽(tīng)巡警說(shuō):“拿得準(zhǔn)”狗不是將軍家的,他馬上就搖身一變,舌頭一轉(zhuǎn),改變了說(shuō)法:“你呢,赫留金,受了害,我們絕不能不管。得好好教訓(xùn)他們一!是時(shí)候了!保玻⒄?lè)畛,奴顏媚骨。提及將軍家的狗,他的話是“將軍家里都是些名貴的、純種的狗”,夸贊不已,媚態(tài)可掬。

      提問(wèn):奧楚蔑洛夫的第四次對(duì)話是在什么情況說(shuō)的?通過(guò)這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?

      明確:在巡警說(shuō)了“不過(guò)也說(shuō)不定就是將軍家的狗……前幾天我在將軍家院子里看見(jiàn)過(guò)這樣的一條狗”這些話,有人接著也說(shuō)“沒(méi)錯(cuò)兒,將軍家的”之后,奧楚蔑洛夫說(shuō)了這番話。

      通過(guò)他的這番話可以看出此人:

      1.討好賣(mài)乖,巴結(jié)逢迎,奴才相十足。當(dāng)他斷定這條狗是將軍家的無(wú)疑以后,他又是搖身一變,態(tài)度大改,當(dāng)即吩咐巡警:“你把這條狗帶到將軍家里去,……就說(shuō)這狗是我找著,派人送上的!币桓毕蛑髯淤I(mǎi)好邀功的嘴臉,其態(tài)可鄙。

      2、跋扈兇惡,粗野蠻橫。他隨口謾罵指斥赫留金:“豬思子”,“你這混蛋,把手放來(lái)!不用把你那蠢手指頭伸出來(lái)!怪你自己不好!……”

      提問(wèn):奧楚蔑洛夫的第五次對(duì)話是在什么情況說(shuō)的?通過(guò)這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?

      明確:在將軍家的廚師普洛河爾說(shuō)了“我們那兒從來(lái)沒(méi)有這樣的狗”之后,奧楚蔑洛夫說(shuō)了這番話。

      通過(guò)他的這番話可以看出此人阿諛諂媚、討好逢迎的奴才本性!凹热黄章搴訝栒f(shuō)這是野狗,那它就是野狗。弄死它算了”,在將軍家的廚師面前,他顯得是多么的恭順?lè),?yīng)和不二。

      提問(wèn):奧楚蔑洛夫的第六次對(duì)話是在什么情況說(shuō)的?通過(guò)這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?

      明確:在將軍家的廚師肯定了“這是將軍的哥哥的狗”之后,奧楚蔑洛夫說(shuō)了這番話。

      通過(guò)他的這些話可以看出此人趨炎附勢(shì)、奉承逢迎、獻(xiàn)媚取寵的奴才本相。一聽(tīng)廚師肯定狗乃是將軍的哥哥的,他的表情即刻變成滿臉堆笑,“整個(gè)臉上洋溢著含笑的溫情”;他唱開(kāi)了贊歌,獻(xiàn)上了諛詞,“哎呀,天!他是惦記他的兄弟了……可我還不知道呢!這么說(shuō),這是他老人家的狗?高興得很……把它帶走吧”;他連連夸獎(jiǎng)小狗,“這小狗還不賴,怪伶俐的,一口就咬破了這家伙的手指頭!”

      提問(wèn):普洛河爾帶著小狗走了,警官奧楚蔑洛夫所謂“我絕不輕易放過(guò)這件事”的故事到此已是結(jié)束,而文章為什么還寫(xiě)最后一段?從全文看,奧楚蔑洛夫這個(gè)人物思想性格的本質(zhì)特點(diǎn)包含哪兩個(gè)方面?

      明確:文章最后一段寫(xiě)奧楚蔑洛夫在離開(kāi)廣場(chǎng)前對(duì)赫留金恐嚇說(shuō):“我早晚要收拾你!”這里突出刻畫(huà)出這個(gè)沙俄警官專橫兇狠的丑惡嘴臉。

      奧楚蔑洛夫這個(gè)人物思想性格的本質(zhì)特點(diǎn)包含兩個(gè)方面:他是沙俄統(tǒng)治的爪牙,在上層權(quán)勢(shì)面前奴顏婢膝,俯首帖耳;他是沙俄統(tǒng)治的代表,在廣大群眾面前專橫兇狠,作威作福。魯迅先生有兩句話描寫(xiě)剝削階級(jí)的“走狗”:“它遇見(jiàn)所有的闊人都馴良,遇見(jiàn)所有的窮人都狂吠!保ā丁皢始业摹薄百Y本家的乏走狗”》)這兩句話可以借用到這個(gè)沙俄警官身上。

      (四)學(xué)習(xí)本文巧妙的構(gòu)思、辛辣的諷刺。

      這篇小說(shuō)構(gòu)思巧妙,情節(jié)曲折跌宕,戲劇性強(qiáng),故事波瀾起伏,引人入勝。奧楚蔑洛夫每次剛對(duì)他定要依法嚴(yán)辦這狗咬傷人一事的表態(tài),馬上就出現(xiàn)新的情況,逼他陷于尷尬之境,而他就立刻搖身一變,調(diào)轉(zhuǎn)舌頭,作出相反的表態(tài);他剛一作出相反的表態(tài),馬上又出現(xiàn)新的情況,又逼他陷于尷尬之境,而他又立刻搖身一變,另是一套腔調(diào)。就這樣,他翻來(lái)復(fù)去的改口,反復(fù)無(wú)常的變化。小說(shuō)巧妙的構(gòu)思,生動(dòng)的描寫(xiě),對(duì)這個(gè)專橫粗暴、厚顏無(wú)恥、見(jiàn)風(fēng)使舵、奴性十足的沙俄警官的丑惡作了淋漓盡致的揭露和幽默辛辣的嘲諷。

      這篇小說(shuō)通過(guò)對(duì)奧楚蔑洛夫這個(gè)沙俄統(tǒng)治代表人物的描繪,無(wú)情的揭露和譏刺了腐朽黑暗的沙俄專制統(tǒng)治。19世紀(jì)80年代,沙俄強(qiáng)化警察制度以圖加強(qiáng)腐朽黑暗的專制統(tǒng)治,而造成人民苦難重重,社會(huì)蕭條殘敗,這正是作于1884年的《變色龍》這篇小說(shuō)所要反映和揭露的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

      (五)分析文章第1、2段內(nèi)容。

      提問(wèn):文章頭一段寫(xiě)了哪些內(nèi)容?反映了什么?

      明確:頭一段寫(xiě)了兩個(gè)內(nèi)容:一是主人公奧楚蔑洛夫出場(chǎng),交代了他的身份,“警官”,“穿著新的軍大衣,提著小包”;二是描寫(xiě)故事發(fā)生的地點(diǎn)環(huán)境,“廣場(chǎng)上”,“一片沉靜”,“一個(gè)人也沒(méi)有”,“商店和飯館的門(mén)無(wú)精打采地敞著”,“門(mén)口連一個(gè)乞丐也沒(méi)有”。這些描寫(xiě)反映了沙俄強(qiáng)化警察制度,加強(qiáng)專制統(tǒng)治,市面蕭條冷落,死氣沉沉的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

      提問(wèn):第2段中寫(xiě)奧楚蔑洛夫忽然聽(tīng)見(jiàn)叫喊聲:“好哇,你咬人?該死的東西!伙計(jì)們,別放走它!這年月,咬人可不行!逮住它!哎喲……哎喲!”這叫喊聲是誰(shuí)發(fā)出的?何以見(jiàn)得是這個(gè)人發(fā)出的?

      明確:這叫喊聲是赫留金發(fā)出的。其根據(jù)是:1.從后文看,赫留金被小獵狗咬傷了手指頭,他正怒追這狗,邊追邊喊,他追上抓住這狗以后,才有人出來(lái)觀看。已“哎喲……哎喲”,這是赫留金被狗咬傷的疼痛聲。

      (六)分析文中描寫(xiě)奧楚蔑洛夫前兩次對(duì)話的內(nèi)容。

      提問(wèn):奧楚蔑洛夫的第一次對(duì)話是在什么情況說(shuō)的?他為什么“嚴(yán)厲地”說(shuō)話?通過(guò)這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?

      明確:在赫留金向他訴說(shuō)了自己無(wú)端被狗咬傷,提出自己的要求之后,他說(shuō)了這番話。

      奧楚蔑洛夫說(shuō)話“嚴(yán)厲”,是要擺出一副他對(duì)此事定加“嚴(yán)辦”的姿態(tài)。此外還另有原因。赫留金的訴說(shuō)“長(zhǎng)官,就連法律上也沒(méi)有那么一條,說(shuō)是人受了畜生的害就該忍著。要是人人都這么讓畜生亂咬一陣,那在這世界上也沒(méi)個(gè)活頭了”這里話中有話,“人受了畜生的害就該忍著”,“讓畜生亂咬一陣”,一語(yǔ)雙關(guān),赫留金在這里不僅是在罵狗,更是指罵如畜生一樣亂咬人的人。奧楚蔑洛夫聽(tīng)了自然明白其意,他在挨罵,豈能不火冒三丈,但他此時(shí)卻不好公開(kāi)發(fā)作。于是,他窩一肚子火,沖著赫留金“嚴(yán)厲地”說(shuō)話了。

      通過(guò)奧楚蔑洛夫的這次對(duì)話可以看出:1.他慣于裝腔作勢(shì),故作姿態(tài),煞有介事地?cái)[出一副一定要依照“法令”辦事的公正姿態(tài)。“我絕不輕易放過(guò)這件事!”要叫狗的主人受罰,“拿出錢(qián)來(lái)”。2.他動(dòng)輒顯示自己的威風(fēng),炫耀自己的權(quán)力,大擺官架子!拔乙命c(diǎn)顏色出來(lái)給那些放出狗來(lái)到處亂跑的人看看”,“我要好好地教訓(xùn)!他一頓!”3.此人專橫跋扈,說(shuō)話粗野!暗鹊剿,那個(gè)混蛋,受了罰……”

      提問(wèn):奧楚蔑洛夫的第二次對(duì)話是在什么情況說(shuō)的?通過(guò)這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?

      明確:在有人說(shuō)了這條狗“好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰边@句話之后,奧楚蔑洛夫說(shuō)了這番話。

      通過(guò)他的這番話可以看出此人:

      1.見(jiàn)風(fēng)使舵,面目可憎。一聽(tīng)有人說(shuō)狗“好像是”將軍家的,他立刻搖身一變,改換說(shuō)法,顯出另一副嘴臉,另一樣態(tài)度:剛才罵狗為“野畜生”,現(xiàn)在改口了,“它是那么小”;剛才說(shuō)赫留金的訴說(shuō)、要求“不錯(cuò)、不錯(cuò)”,現(xiàn)在轉(zhuǎn)換了腔調(diào),“它怎么會(huì)咬著你的?”“難道它夠得著你的手指頭?”句句替狗說(shuō)話,句句指斥赫留金。

     。玻畬M妄斷,面貌可惡!澳隳鞘种割^一定是給小釘子弄破的,后來(lái)卻異想天開(kāi),想得到一筆什么賠償費(fèi)了。你這種人啊……是出了名的!我可知道你們這些鬼東西是什么玩意兒!”他信口雌黃,胡言妄斷,硬說(shuō)赫留金剛才的話是說(shuō)謊。

      (七)引導(dǎo)學(xué)生理解這篇課文的主題可分三個(gè)步驟:

      1.討論:奧楚蔑洛夫?yàn)槭裁匆儊?lái)變?nèi)サ哪兀?/p>

      點(diǎn)撥:(1)變色龍為什么“變”呢?(自我保護(hù))(2)奧楚蔑洛夫自我保護(hù)的最好辦法是什么?(欺媚上,所以他才“變”)

      2.討論:在這樣的警察統(tǒng)治,沙俄社會(huì)是什么樣子?重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生研究第1段,從而對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)有一個(gè)形象而具體的理解。(提醒學(xué)生注意其中的一些細(xì)節(jié))

     。常槃(shì)總結(jié)本文的主題:作者創(chuàng)作這篇小說(shuō),就是為了塑造一個(gè)欺媚上的奴才形象,借此揭露沙皇俄國(guó)社會(huì)的黑暗和。

      (八)總結(jié)課堂教學(xué)的思路。

      寫(xiě)了誰(shuí)的什么事?——表現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)?(變)——怎么變的?——為什么變?——主要通過(guò)什么手段表現(xiàn)的?(語(yǔ)言描寫(xiě))

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9

      一、 學(xué)科領(lǐng)域

      本教學(xué)設(shè)計(jì)方案所適用的學(xué)科領(lǐng)域是:語(yǔ)文、自然、地理、思想品德、美術(shù)、音樂(lè),突出主要學(xué)科語(yǔ)文。

      二、 學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)

      1、 情感目標(biāo)

     。1)、感情的朗讀課文,背誦喜歡的段落。

     。2)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

      2、認(rèn)知目標(biāo)

     。1) 學(xué)習(xí)本課生字新詞。

     。2) 了解五彩池神奇、美麗的特點(diǎn)。

     。3) 了解五彩池神奇的原因,培養(yǎng)唯物主義精神。

      2、 技能目標(biāo)

      (1) 培養(yǎng)學(xué)生分析、感悟和積累語(yǔ)言的能力。

      (2) 熟悉電腦網(wǎng)絡(luò)操作,培養(yǎng)學(xué)生高級(jí)思維能力、信息處理能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我表現(xiàn)的能力。

     。3) 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和想象能力。

      (4) 培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。

      三、 學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析

      1、 了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。

      2、 理解最后一自然段的含義,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

      四、 設(shè)計(jì)思想:

      在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行個(gè)別化教學(xué),讓學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力、學(xué)習(xí)興趣,提高閱讀分析能力、口頭表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力等。

      五、 設(shè)計(jì)思路:

      1. 情景揭題,資料收集。(激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)

      2、討論交流,質(zhì)疑問(wèn)難.(培養(yǎng)質(zhì)疑能力)

      3、 合作探究,自主學(xué)習(xí)。(培養(yǎng)閱讀分析、語(yǔ)言積累能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力以及解決問(wèn)題的能力)

      4、交流評(píng)價(jià),獲得真知。(培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力)

      5、拓展學(xué)習(xí),升華感情。(培養(yǎng)高級(jí)思維能力、知識(shí)積累能力和信息處理能力)

      6、練習(xí)鞏固,大膽創(chuàng)新。(培養(yǎng)自我表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力)

      7、作品展示,體會(huì)成功。(培養(yǎng)賞析、評(píng)價(jià)能力)

      8、總結(jié)評(píng)價(jià),談?wù)劯惺。(培養(yǎng)自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)能力)

      六、課件設(shè)計(jì)思路

      1、學(xué)習(xí)區(qū)

     。1)、知識(shí)窗(有豐富的圖片、文字、視頻、動(dòng)畫(huà)、錄音等與課文相吻合的靜動(dòng)態(tài)資料,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間)。A、:五彩池的音像畫(huà)面。B、媒體顯示:大大小小的水池及文字C、。媒體顯示視頻“寶石般的水池”及文字 :五彩池的各種形狀,近景、遠(yuǎn)景、全景、特寫(xiě)。D、媒體顯示:各種形狀的水池。E、媒體顯示:視頻“五彩池”,徜徉在這神奇的大自然中,聆聽(tīng)著美妙的音樂(lè)讓我們美美地讀好課文,再來(lái)一起欣賞美麗的畫(huà)卷。F、媒體顯示:“流動(dòng)的水池”:明明是清水,為什么在水池里會(huì)顯出不同的顏色來(lái)呢?G、媒體顯示:高低不平的石筍、細(xì)膩透明的石粉再加上水池周?chē)臉?shù)木花草長(zhǎng)得很茂盛,倒影使池水更加瑰麗的景象。H、視頻“三棱鏡演示光的色散”及文字講述光的折射原理。I、中國(guó)地圖,九寨黃龍的地理、環(huán)境背景材料、在世界上的歷史地位和景區(qū)介紹以及

      風(fēng)土人情、民間傳說(shuō);五彩池的景區(qū)介紹以及在旅游方面的地位。J、

      (2)、小字典(有生字的讀音、書(shū)寫(xiě)筆順、部首、近反義詞、同音詞、組詞,以及相關(guān)成語(yǔ)等資料。學(xué)生在自學(xué)生字時(shí),可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇信息,進(jìn)行自學(xué)。)資料來(lái)源于第七冊(cè)教參書(shū)及《字詞句段篇》

     。3)、小導(dǎo)師(對(duì)課文的重點(diǎn)段句進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。,幫助學(xué)生進(jìn)行深入探究。)

      3、 展示區(qū)(網(wǎng)上學(xué)生作品)

      4、 賞析區(qū)A、寫(xiě)景美文集錦B、有關(guān)九寨黃龍的美術(shù)、攝影、音樂(lè)作品。C、九寨、黃龍、五彩池的圖文介紹。D、九寨、黃龍的導(dǎo)游圖。

      5、網(wǎng)上探索區(qū)(給學(xué)生提供相關(guān)網(wǎng)站)

      七、學(xué)習(xí)過(guò)程

     。ㄒ唬、 情景揭題,資料收集

      1、在悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲中,課件播放五彩池 風(fēng)光,師指引學(xué)生細(xì)看池水的斑斕色彩和水池奇特的形狀,揭示課題,讓學(xué)生提出問(wèn)題:這是什么地方?它為什么這樣美麗,這樣神奇? (課件:五彩池的音像畫(huà)面。)

      2、那就讓我們通過(guò)生活,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)五彩池,去收集有關(guān)五彩池的資料吧。分析:自學(xué)能力是獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,是觀察、理解、綜合概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo),提出自學(xué)要求,養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣,而學(xué)校開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。但切實(shí)達(dá)到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性。教師精心設(shè)計(jì)自學(xué)提綱,有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。自己能讀書(shū),不待老師講,先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已成為課上、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。

     。ǘ、討論交流,質(zhì)疑問(wèn)難

      分析:在學(xué)生收集到充分的資料以后,我們看到了他們內(nèi)心的激動(dòng)與自信,于是我們組織他們進(jìn)行交流討論。只見(jiàn)他們就像一個(gè)個(gè)小專家,利用多媒體平臺(tái),展示自己的成果,提出自己的疑惑。他們或侃侃而談,或爭(zhēng)得面紅耳赤,或洗耳恭聽(tīng),或靜靜欣賞。我們驚嘆于他們的博學(xué),同時(shí)也驚嘆于現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大功能。

     。ㄈ、合作探究,自主學(xué)習(xí)(讓學(xué)生在集體環(huán)境下充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自主學(xué)習(xí),探究解決問(wèn)題?删W(wǎng)上交流、小組協(xié)作等方式。)

      1、課文圍繞五彩池的美麗、神奇向我們介紹了哪些方面?(板書(shū):數(shù)量、形狀、顏色、成因)

      2、檢查交流預(yù)習(xí)情況。

      (1)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。找出容易出錯(cuò)的字,查閱小字典,幫助記憶。

     。2)引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的資料,并說(shuō)說(shuō)自己了解到了些什

      分析:自學(xué)能力是獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,是觀察、理解、綜合、概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo),提出自學(xué)要求,養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣,而學(xué)校開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。但切實(shí)達(dá)到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性。教師精心設(shè)計(jì)自學(xué)提綱,有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。自己能讀書(shū),不待老師講,先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已成為課上、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。

      (四)、交流評(píng)價(jià),獲得真知

      交流第二、三自然段

      1、自讀課文第二自然段,找出自己喜歡的句子,說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么?并用朗讀的方式把自己的感受表達(dá)出來(lái)。

      2、學(xué)生交流

     。1)理解句子A:“那是個(gè)晴朗的日子,我乘汽車(chē)來(lái)到藏龍山,只見(jiàn)漫山遍野都是大大小小的水池。”體會(huì)到:水池很多。從哪里體會(huì)到的?(漫山遍野、大大小小)媒體顯示:大大小小的水池:是呀,據(jù)資料統(tǒng)計(jì)藏龍山上的水池有400多個(gè)。把水池多的意思讀出來(lái)。齊讀句子。水池真多,還有誰(shuí)來(lái)交流?

     。2)理解句子B:“無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。”體會(huì)到:水池很美。請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)?zhēng)煼,讀邊聽(tīng)邊想眼前仿佛出現(xiàn)了什么?

      生:看到了寶石。媒體顯示視頻“寶石般的水池” :五彩池的各種形狀,近景、遠(yuǎn)景、全景、特寫(xiě)。

      師:寶石很美,晶瑩剔透。藏龍山上的水池就像寶石一樣,鋪展在綠地毯上,在陽(yáng)光照耀下,光彩奪目。把水池的美讀出來(lái)。女同學(xué)齊讀句子。水池除了美,還怎么樣?

      (3)理解句子C:“水池大的面積不足一畝,水深不過(guò)一丈。小的像個(gè)菜碟,水很淺,

      用小拇指就能觸到池底。”體會(huì)到:水池很好玩。媒體顯示:大小深淺不同的水池打比方理解,讀出好玩的意思。男同學(xué)齊讀。

     。4)理解句子D“池邊是金黃色的石粉凝成的,像一圈圈彩帶,把大大小小的水池圍成各種不同的形狀,有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤(pán)子的,有像蓮花的??”體會(huì)到:水池的形狀很多,各種各樣。師:那省略號(hào)說(shuō)明什么?

      生:還有很多形狀,作者沒(méi)有都寫(xiě)出來(lái)。媒體顯示:各種形狀的水池。請(qǐng)同學(xué)發(fā)揮想象力,想想還有哪些形狀的?學(xué)生交流。

      師:作者運(yùn)用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展現(xiàn)給了我們,我們能通過(guò)朗讀把它表達(dá)出來(lái)嗎?齊讀句子。

      3、小結(jié):這一自然段作者通過(guò)數(shù)量、形狀寫(xiě)出了五彩池的美麗神奇。媒體顯示:視頻“五彩池”徜徉在這神奇的大自然中,聆聽(tīng)著美妙的音樂(lè)讓我們美美地讀好課文,再來(lái)一下欣賞美麗的畫(huà)卷。五彩池真美啊!美得讓我驚奇。

      4、默讀課文第三段,找找課文中用了幾個(gè)“卻”字,去掉這些“卻”字再讀讀,看看能體會(huì)到什么?學(xué)生交流。媒體顯示:有著各種顏色的水池師生對(duì)讀,再次感悟。(顏色的神奇)小組賽讀。指導(dǎo)朗讀。師:五彩池僅僅是五種顏色嗎?請(qǐng)同學(xué)換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)。換詞練習(xí)。

      分析:重點(diǎn)深究是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié),是訓(xùn)練學(xué)生理解語(yǔ)言文字,體會(huì)思想感情,掌握學(xué)習(xí)方法的重要過(guò)程。教學(xué)中,我們充分網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì),利用創(chuàng)設(shè)的情境,扶放并行,引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究,給他們“動(dòng)眼看、動(dòng)耳聽(tīng)、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)腦想、動(dòng)手做”的機(jī)會(huì),精心設(shè)計(jì),突破重點(diǎn)難點(diǎn)。兒童學(xué)習(xí)的過(guò)程是認(rèn)識(shí)能力日益提高的過(guò)程。遵循兒童的學(xué)習(xí)思路來(lái)組織教材,突破重點(diǎn),應(yīng)選擇好適當(dāng)?shù)姆绞,組織新的結(jié)構(gòu)類型。如學(xué)生自讀二自然段后,教師引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子并進(jìn)行朗讀體會(huì),通過(guò)讀書(shū)、探討、查資料,領(lǐng)悟到五彩池大小不一、深淺不同,像寶石一樣美。當(dāng)教師顯示五彩池有各種各樣的形狀時(shí),學(xué)生的發(fā)表欲特強(qiáng),他們說(shuō),有的像彎彎的月亮,有的像燃燒的楓葉,有的像五角的星星??訓(xùn)練了學(xué)生的想象、說(shuō)話能力。

      交流第四自然段。媒體顯示:“流動(dòng)的水池”:明明是清水,為什么在水池里會(huì)顯出不同的顏色來(lái)呢?請(qǐng)同學(xué)讀讀課文,打開(kāi)知識(shí)庫(kù)找找有關(guān)的資料,同桌的同學(xué)共同探討其中的奧秘。小組交流。

      小結(jié)成因:(1)池底長(zhǎng)著許多石筍,高低不平。媒體顯示:高低不平的石筍。

     。2)石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的石粉,陽(yáng)光透過(guò)池水,石筍就像高低不平的折光鏡,把陽(yáng)光折射成各種不同的色彩。媒體顯示:視頻“三棱鏡演示光的色散”講述:作者是在夏天去五彩池,陽(yáng)光特別強(qiáng)烈,被石筍折射成各種色彩。

      

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