美極了與糟透了優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-12-27 18:10:05 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的美極了與糟透了優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

美極了與糟透了優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　美極了與糟透了優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教材分析：

　　這篇課文講的是作者童年時(shí)，父親和母親對(duì)他的作品給與了截然不同的評(píng)價(jià)，這兩種評(píng)價(jià)對(duì)他的人生產(chǎn)生了很大的影響，作者從這兩種評(píng)價(jià)中感悟到了父母的愛。

　　目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)1個(gè)正字，會(huì)寫9 個(gè)生字。

　　2.有感情的朗讀課文，背誦指定的段落。

　　3.感受愛的不同表達(dá)方式和聯(lián)系。

　　重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)兩種不同評(píng)價(jià)方式間的聯(lián)系。

　　第一節(jié)

　　時(shí)間

　　過程：

　　一談話導(dǎo)入，借題激取。

　　看到這個(gè)題目，你想了解什么？或者產(chǎn)生了哪些疑問？

　　二．初讀課文，整體感知。

　　讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，把字讀準(zhǔn)，把句子讀通順；也可以師生輪讀，互相評(píng)價(jià)，通過激發(fā)興趣，展開競(jìng)賽等形式鼓勵(lì)學(xué)生把課文讀通讀順。

　　三．品讀課文，體會(huì)情感。

　　1.引到品讀“童年的故事”。

　　自讀，思考：當(dāng)“我”寫了第一首詩(shī)后，母親是怎樣評(píng)價(jià)的，“我”又怎樣表現(xiàn)的，父親是怎樣評(píng)價(jià)的“我”又有什么反應(yīng)？

　　2.自主品讀“后來的認(rèn)識(shí)”。

　　默讀作者“后來的認(rèn)識(shí)”的部分，提出自己不懂得或感興趣的問題和大家討論。

　　四、再讀課文，總結(jié)收獲。

　　細(xì)體會(huì)細(xì)膩的描寫方法的學(xué)習(xí)。

　　五、小結(jié)：你喜歡課文中那幾句話，說一說。

　　六、作業(yè)：背誦課文，選語(yǔ)句抄寫。

　　第二節(jié)

　　時(shí)間

　　過程

　　一．拓展延伸，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

　　拓展閱讀：閱讀與課文主題相關(guān)的文章，談感受，體會(huì)表達(dá)方法，拓展交流文后第2題。

　　拓展練筆：借鑒文章的表達(dá)方法，把爸爸媽媽對(duì)自己的愛通過一個(gè)片段寫下來。

　　二．積累內(nèi)化

　　1.自選詞句，由學(xué)生獨(dú)立完成，也可以摘抄文中的相關(guān)詞語(yǔ)，連詞成段，寫一個(gè)關(guān)于小孩子神態(tài)或心理活動(dòng)的片段。

　　2.背誦指定的段落。

　　三．遷移練習(xí)

　　1.認(rèn)讀生字

　　將生字“竭”、“渴”、“喝”等聯(lián)系起來識(shí)記。

　　2指導(dǎo)書寫9個(gè)生字。

　　本課需要重點(diǎn)指導(dǎo)的生字有：

　　xx：共9筆；勉：共9筆

　　四．作業(yè)：自選

　　板書： “美極了”與“糟透了”

　　一．作者8歲時(shí)寫了第一首詩(shī)

　　二．“我’的作品開始得到父親有限的肯定

　　“美極了”與“糟透了”

　　美極了與糟透了優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教材簡(jiǎn)析

　　《“美極了”與“糟透了”》講的是作者童年時(shí)，父親和母親對(duì)他的第1首詩(shī)給予截然不同的評(píng)價(jià)，這兩種評(píng)價(jià)對(duì)他的人生產(chǎn)生了很大的影響，作者從這兩種評(píng)價(jià)中感悟到了父母的愛。

　　設(shè)計(jì)理念

　　課文內(nèi)容淺顯易懂，根據(jù)高年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本設(shè)計(jì)主要采取教師引導(dǎo)、學(xué)生自讀、自悟的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在多種形式的讀中品味文章的內(nèi)涵，感受并認(rèn)識(shí)兩種不同評(píng)價(jià)方式間的聯(lián)系，形成學(xué)習(xí)能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦指定段落。

　　2．通過學(xué)習(xí)課文體會(huì)父母的愛，學(xué)會(huì)感恩。

　　3．抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫的語(yǔ)句，認(rèn)識(shí)并感受兩種不同評(píng)價(jià)方式間的聯(lián)系，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母的兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛。

　　4．認(rèn)識(shí)“竭”字，會(huì)寫“篇、某、牢”等9個(gè)生字。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)兩種不同評(píng)價(jià)方式間的聯(lián)系，體會(huì)作者怎樣逐漸理解父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第1課時(shí)

　　一、質(zhì)疑激趣，引入新課

　　1．父母的愛是偉大而神圣的，有了父母的愛，我們才能更加勇敢、自信，才能健康地成長(zhǎng)。“愛”字并不難寫，但大家能理解愛的含義嗎？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第10課《“美極了”與“糟透了”》。（板書課題）

　　2．讀課題質(zhì)疑：看了這個(gè)題目，你想到了什么？

　　3．師生梳理問題，從而引入新課。

　　［引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)課題的思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。］

　　二、初讀感知，了解內(nèi)容

　　1．帶著問題讀課文，注意讀通句子，讀懂問題；畫出不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞語(yǔ)，借助工具書弄明白。

　　2．同桌交流讀書收獲。

　　3．默讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容，并指名說一說。

　　4蔽惱率前詞裁此承蛐吹模(時(shí)間順序)按這樣的順序可以把課文分成幾部分？(三部分)

　　師生交流。

　　5．教師小結(jié)。

　　［這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生在閱讀中自主識(shí)字、初步理解詞語(yǔ)，通過自讀、互讀，把課文讀通讀懂，把握文章的脈絡(luò)。］

　　三、自讀課文，品味情感

　　每個(gè)人都有自己的童年，一個(gè)人童年的經(jīng)歷往往對(duì)他將來的成功產(chǎn)生重要的影響，讓我們?cè)賮砑?xì)讀一下巴德童年的這段經(jīng)歷。

　　1．自由讀文。

　　思考：你讀懂了什么？找出文中描寫人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)注出來。

　　2．小組讀，同桌互讀。

　　3．全班交流，老師引導(dǎo)抓住這樣幾個(gè)問題：

　　（1）當(dāng)“我”寫了第1首詩(shī)后，媽媽、爸爸是怎樣評(píng)價(jià)的？

　　（2）“我”有什么反應(yīng)？

　　（3）父親和母親為什么有不同的看法？

　　（4）你怎樣理解媽媽“美極了”的評(píng)價(jià)和爸爸“糟透了”的評(píng)價(jià)的良苦用心。

　　（老師相機(jī)板書：“我的`詩(shī)”“媽媽”“美極了”“爸爸”“糟透了”）

　　4．在理解課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　　(1)讀媽媽評(píng)價(jià)的語(yǔ)句時(shí)，注意是“嚷起來”，讀好語(yǔ)句中的“!”和“?”，表達(dá)出由衷的贊嘆。

　　(2)讀爸爸評(píng)價(jià)的語(yǔ)句時(shí)，要想：短短的十行詩(shī)，爸爸卻讀了那么長(zhǎng)時(shí)間，這時(shí)他會(huì)在想什么?體會(huì)出人物的心理活動(dòng)后，再把自己的感受讀出來，體會(huì)爸爸的批評(píng)是用心良苦的。

　　(3)讀寫“我”聽了媽媽、爸爸的評(píng)價(jià)語(yǔ)后的不同反應(yīng)的語(yǔ)句，對(duì)比體會(huì)，讀出由興奮、期待到失望、傷心的情感變化。

　　5．自主品讀“后來的認(rèn)識(shí)”這部分。

　　（1）默讀這一部分。

　　（2）提出自己不懂的.或感興趣的問題。

　　（3）小組內(nèi)梳理問題。（一般性的問題小組內(nèi)解決，共性的問題全班交流。）

　　（4）把自己喜歡的語(yǔ)句多讀幾遍，體會(huì)作者的內(nèi)心感受。（老師小結(jié)并板書：“慈祥”“嚴(yán)厲”。）

　　6．師生重點(diǎn)理解：（課件顯示）

　　（1）感到慶幸——我從孩提時(shí)代起，就既有愛說“美極了”的母親，又有愛說“糟透了”的父親，他們都是出于對(duì)我的愛。

　　①“我”慶幸什么？

　　②破折號(hào)起到了什么作用？(解釋說明)

　　③結(jié)合自己的生活實(shí)際，用破折號(hào)按上面的句式仿寫一段話。

　　（2）“美極了！”……“糟透了！”……這些似乎完全對(duì)立又相輔相成的話語(yǔ)，一直伴隨著“我”在

　　生的道路上跋涉。它們就像兩股方向相反的風(fēng)——我得竭盡全力在這兩股強(qiáng)風(fēng)中駕穩(wěn)我的帆。”

　　①讀一讀加點(diǎn)的詞語(yǔ)，聯(lián)系課文內(nèi)容說說你的理解。

　　②在這段話中哪兩個(gè)詞語(yǔ)能看出“我”深入理解了父母的評(píng)價(jià)?用其中一個(gè)詞語(yǔ)說一句話。

　　③理解文中破折號(hào)的作用。(解釋說明)

　　④帶著你的感受朗讀這段話。

　　7．結(jié)合課件，引導(dǎo)學(xué)生給課文中的人物配音，感受他們的不同語(yǔ)言和心理。

　　［引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀懂課文，活躍思維，培養(yǎng)語(yǔ)感，使每一名學(xué)生都能從自己的閱讀實(shí)踐中，從自己的生活經(jīng)驗(yàn)中談出個(gè)性化的理解，在交流中相互啟發(fā)、補(bǔ)充，完善自己對(duì)課文的理解。］

　　四、瀏覽課文，總結(jié)收獲

　　意志堅(jiān)強(qiáng)而又謙虛謹(jǐn)慎的巴德最終獲得了人生和事業(yè)的成功，在他的生活中經(jīng)歷了許多艱難和困苦。

　　1．談?wù)勛x完課文后，自己的感受。（引導(dǎo)學(xué)生從思想、感受，從詞、句的積累和表達(dá)方法等方面總結(jié)收獲。）

　　2．在生活中，你都遇到過人們對(duì)你的什么樣的評(píng)價(jià)，你是怎么看待這些評(píng)價(jià)的？

　　在我們健康成長(zhǎng)的道路上，經(jīng)常會(huì)遇到各方面的不同評(píng)價(jià)，大家要正確理解，這是朋友、親人給予我們的不同關(guān)懷和關(guān)愛，只有這些指明方向的航標(biāo)，才能減少我們?cè)谏钪械氖д`，使自己向著理想的目標(biāo)前進(jìn)。（師板書：愛）

　　［讓學(xué)生更直接地與文本對(duì)話，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，使課堂教學(xué)回歸語(yǔ)文本色。］

　　第2課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)入

　　“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹，沒有人會(huì)隨隨便便成功。”同學(xué)們，你們?cè)敢獍褕?jiān)強(qiáng)、謙虛的巴德留在我們的生活中嗎？

　　二、有感情讀文

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文的感受，有感情地朗讀課文。

　　［回歸整體，進(jìn)一步落實(shí)閱讀教學(xué)的整體性原則。］

　　三、引導(dǎo)背誦

　　1.課件出示：我感到慶幸——我從孩提時(shí)代起，就既有（），又有（）。他們都是（）。是他們教會(huì)了我（）。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　3．結(jié)合自己的讀文感受進(jìn)行背誦。

　　四、認(rèn)寫生字