《一封信》優秀教學設計

    時間:2021-12-18 13:31:14 教學設計 我要投稿

    部編《一封信》優秀教學設計

      在學習、工作、生活中,大家對書信都再熟悉不過了吧,書信是具有明確而特定的用途和接受對象的一種交際工具。你知道書信怎樣才能寫的好嗎?以下是小編收集整理的部編《一封信》優秀教學設計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    部編《一封信》優秀教學設計

      《一封信》優秀教學設計1

      一、教材分析

      《一封信》一課語言通俗易懂,通過信的內容,表達了露西對生活細膩的感受、對親人細致的體貼,對于學生能起到很好的熏陶作用。對于這類來源于生活,與學生生活體驗十分接近的文章,在教學的過程中就應該從學生的切身體驗出發,激發學生對本文的興趣。

      二、學情分析

      對于書信,二年級的學生是初次接觸,教學中應注意引導學生在學文的基礎上掌握書信的正確格式,重點是指導學生有感情地朗讀課文,比較露西前后兩封信的區別,讓學生從中體氣到母親對露西積向上的引導,從而聯想到生活中的自己也應該是一個自強自立的人,并學著練習給自己的家人或朋友(也可以是同學)寫一封信。

      三、教學目標

      知識與技能

      1、學習本課17個生字,會寫10個生字。

      2、正確、流利地朗讀課文,了解露西在給爸爸的信里都寫了什么。

      情感態度與價值觀

      學習露西懂得尋找生活中快樂美好的事物的樂觀態度。

      四、教學重難點

      1、識字、寫字,朗讀課文。

      2、比較露西前后兩封信的差別,體會露西心情的變化。

      五、教學課時

      2課時

      六、教學過程

      第一課時

      一、激趣導入

      1、我手上有許多小朋友給爸爸媽媽寫的信,你們想不想聽一聽?(教師讀信)

      2、你們覺得哪封信寫得好?為什么?(學生自由舉手回答)

      3、接下來我們看看另一位小朋友露西是怎么給她的爸爸寫信的。(板書課題:一封信)

      二、初讀課文,認讀生字

      1、自由輕聲讀課文,遇到不認識的字或詞語做個記號。

      2、同桌輪讀,互相糾正錯誤。

      三、再讀課文,感知大意

      1、自由讀課文,把課文讀通順。

      2、齊讀課文,要求讀正確,讀流利。

      3、教師范讀課文,學生思考:

      (1)露西在給誰寫信?

      (2)露西寫了幾次信?露西在信上分別寫了什么?

      根據課文內容填空。

      露西的爸爸,要過才能回來,所以露西想給爸爸。

      四、指導書寫會寫字

      1、觀察這幾個字的字形結構和筆畫、筆順。(出示生字課件)

      2、重點指導易錯字。

      今:偏旁“人”一撇一捺要寫得舒展。

      圓:全包圍結構,先外后里再封口。

      燈:“火”先寫兩點,再寫撇、捺。

      第二課時

      一、導入課文

      如果你有半年見不到爸爸,你的心情怎樣?(學生答:非常想念)那么你會怎么做?(學生自由回答)你們還記得露西嗎,她給爸爸寫了一封信。我們來看看露西的信中都寫了什么吧!

      二、理解課文,品讀感悟

      1、出示第1、2自然段。

      (1)指名讀第1自然段。

      (2)有誰來說說:露西為什么想要給爸爸寫信?

      (3)自由朗讀第2自然段。思考:你從這段話中知道了什么?

      ①這段話一共有幾個句子?

      ②露西回到家后做了什么?

      ③從第1、2句話中可以看出露西是一個怎樣的孩子?(勤勞,在家做力所能及的事)

      2、出示第3自然段。

      (1)露西在給爸爸的信中寫了什么?(不開心、冷清)

      (2)為什么露西說“家里總是很冷清”?理解“冷清”一詞。(家里只有媽媽和露西,沒有人逗露西玩,露西覺得很孤單,很不開心)

      (3)你有過和露西一樣的感受嗎?說一說吧。

      3、出示第4~6自然段。

      (1)學生自由朗讀。

      (2)思考:“可是我寫得不好。”為什么露西會這么說?你覺得露西寫得好不好?如果是你,你會怎么寫?

      4、出示第7~14自然段。

      (1)指名學生開火車讀,一人讀一個自然段。

      (2)思考:露西在重寫的信里寫了什么?

      (小狗希比希,螺絲刀,看電影……)

      (3)品讀媽媽說的話。(課件出示)

      ①“我們過得挺好。”(“我們”過得好嗎?為什么媽媽要這么說?)

      “請爸爸告訴我們,螺絲刀放在哪兒了。”(要知道螺絲刀放在哪兒有什么作用?)

      ②從媽媽的話里,你想到了什么?(要學會自己解決生活中碰到的困難)

      (4)這封信和上一封信有什么不同?(露西寫了比較開心的事情)兩封信中你比較喜歡哪一封信,為什么?(學生自由討論)

      5、教師總結。

      生活中總有很多不如意的事情,也有許多快樂的事情。我們應該多和我們的親人、朋友分享快樂。

      三、拓展課文,實踐體悟

      你在生活中有碰到哪些快樂的事情?你最想和誰分享?那么我們也來寫一封信吧。可以寫給爸爸媽媽,也可以寫給同學和朋友,還可以寫給老師哦。

      《一封信》優秀教學設計2

      教學目標:

      1、認識“封、削”等13個生字,讀準多音字“朝、重、結”,會寫“封、信”等10個生字,會寫“出國、半年”等10個詞語。

      2、能正確、流利地朗讀課文,能讀出第一封信中露西因見不到爸爸而產生的思念之情,讀出第二封信中露西的喜悅和對爸爸的想念。

      3、學習邊讀邊圈畫的`方法,梳理出第二封信的內容,體會信中表達的親情。

      4、通過前后兩封信內容的對比,說說自己更喜歡哪一封信,并能說明喜歡的理由。

      教學重點:

      梳理出前后兩封信的內容,明白信的內容不同,生活態度也有所不同。

      教學難點:

      通過前后兩封信內容的對比,說說自己更喜歡哪一封信,并能說明喜歡的理由。懂得要調整好情緒,樂觀地面對生活。

      教學準備:

      多媒體課件、視頻《一封信的旅行》

      教學課時:

      2課時

      第一課時

      課時目標:

      1、聯系生活,識記“削、封、刮、燈、胡”等生字,在語境中了解“冷清”等詞語的意思,積累“一沓紙”等量詞,會寫“信”“封”“電”“燈”4個生字。

      2、體會露西滿腹的委屈和對爸爸的思念,讀出寫第一封信時的“不開心”。

      3、通過對比,了解兩封信的內容,體會寫信人的心情和收信人心情之間的聯系。

      教學過程:

      一、談話激趣導入。

      1、師:孩子們寫過信嗎?在寫信的時候,你們一般會告訴朋友或親人一些什么事情?

      2、揭示課題:一封信。

      二、初讀課文,識寫生字。

      1、根據自讀提示,學生自讀課文。

      師:這個故事就藏在課本的第35頁,讀之前看看老師給大家的小提示。

      (1)自由大聲地朗讀課文,努力把課文讀通順。讀準字音、讀通句子,把我會認的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。

      (2)再讀,想一想課文講了一件什么事?

      2、識記生字。

      (1)帶拼音認讀生字。

      大家看,這里有這么多信封,只要孩子們能將上面的生字讀正確,我們就能順利地將信封打開。你能叫出它們的名字嗎?借助拼音讀一讀吧!

      (2)去掉拼音認讀生字。

      調皮的生字寶寶丟掉了它的帽子,你們還認識他們嗎?給你的同桌讀一讀吧!

      (3)開火車讀生字。

      (4)交流識字方法。

      有什么好辦法能記住他們嗎?先跟你同桌交流交流!老師也出幾個字謎考考大家!

      (5)認讀詞語。

      三、再讀課文,理解感悟。

      1、請孩子們匯報課文講的是一件什么事?

      (課文講了露西要給爸爸寫一封信,開始露西給爸爸報告家里的壞消息,后來在媽媽的提醒下,他向爸爸報告了媽媽的好消息。

      2、找一找,看看哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信?

      哪些自然段寫的是露西給爸爸寫的第二封信?

      3、自由讀讀露西兩封信的內容,體會一下兩封信給你帶來的感覺。

      四、寫字指導。

      1、觀察要求寫的生字,說說在寫的時候應該注意些什么?

      2、全班交流,互相提醒。

      3、觀察“珠、圓、筆”,在寫的時候應該注意些什么?

      4、教師在田字格中范寫。

      5、學生描紅、練寫。

      五、總結全文。

      《一封信》優秀教學設計3

      教學目標:

      1、學會本課的生字新詞。培養學生聯系上下文理解詞語的能力。

      2、理解課文內容,對比露西的前后兩封信,想想你更喜歡哪封信呢?學會語言的運用技巧。

      3、繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

      過程與方法:

      1、充分發揮學生學習的主體性,開展小組討論,理解、感悟課文。

      2、運用已有的識字方法識字。情感、態度與價值觀:

      1、使學生懂得在困苦中尋找樂趣,懂得在親人面前要報喜不報憂,以免親人擔憂的道理。

      2、懂得凡事都往好處想,這樣生活才能過得更美好。

      教學重點:

      引導學生多種方法識字,規范書寫生字,有感情地朗讀課文。

      教學難點

      1、初步體會當說話人在話語后面時的標點符號的使用方法。

      2、懂得在親人面前要報喜不報憂的道理。

      教學過程:

      第2課時

      一、聽寫詞語,復習導入

      1、聽寫詞語。

      2、對照批閱。

      3、寫字指導。

      二、理解過程,品味語言

      1、學習第一封信。請同學們自由讀第三自然段,邊讀邊思考:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這些事都有一個什么共同的特點?找出相關句子畫下來!

      2、匯報交流。

      (1)重點句

      1“你不在,我們很不開心。”開門見山的告訴爸爸他們的生活不開心,這樣的信,爸爸看到以后會怎樣?只能徒增煩惱。

      (2)重點句2“還有,家里的臺燈壞了,我們修不好。從早到晚,家里總是很冷清。”從這句話看出爸爸不在的日子,家里的生活過得很不好。特別是“總是”一詞。

      (3)學習用“總是”說一句話。

      3、指導朗讀。

      (1)師引讀。

      (2)生領悟讀。

      4、學習第二封信。請自由讀課文7到14自然段,邊讀邊思考:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這封信和第一封信的內容一樣嗎?他表達的是露西怎樣的心情?找出相關句子畫出來。

      5、匯報交流。

      (1)找出露西第二封信的內容,讀一讀。

      (2)重點句子1“太陽閃閃發光。陽光下,我們的希比希又蹦又跳。”這句話寫出了什么?也寫出了什么?(我們家的希比希過得很快活,我們也跟著過得很快活)

      (3)重點句子2“還有,下個星期天我們去看電影。”從這句話,感受到了我們的生活怎么樣?

      6、這封信里面講了臺燈壞了的事情了嗎?是怎么講的?和前一封信表達的方式一樣嗎?哪一封信的表達方式更好?為什么?

      7、“還有,下個星期天我們去看電影。”媽媽說。這句話有什么特點?說話的人物在說的話的后面。仔細觀察它的標點符號,應該怎樣打標點?像這樣的句子還有哪些?在文中找找。

      8、將露西寫的第二封信在課件上完整的呈現出來,再讀一讀。

      三、對比分析,明白道理。

      1、對比第一封信和第二封信。第一封信主要表達的是什么思想?第二封信表達的又是什么思想?

      2、小組討論:你認為第一封信好些?還是第二封信好些?為什么?

      3、明白其中的道理。

      4、朗讀全文。

      四、課堂延伸,拓展練習

      你有親人不在身邊嗎?你有什么話想對他們說呢?

      請拿出本子,拿起手中的筆,一起來給遠方的親人寫一封信吧!

      注意信的書寫格式,試著寫一寫。

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