《楊柳青》民樂(lè)合奏教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編收集整理的《楊柳青》民樂(lè)合奏教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。
《楊柳青》民樂(lè)合奏教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析
《楊柳青》是一首在江蘇地區(qū)廣為流傳的民間小調(diào),它以襯詞“楊啊楊柳青”而得名。歌曲通過(guò)對(duì)黨的贊頌,抒發(fā)了美好生活所帶來(lái)喜悅之情和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。歌曲歡快、活潑、熱情、風(fēng)趣,襯詞在歌曲中占有十分重要的地位,是擴(kuò)充樂(lè)句的重要手段。第一、二兩個(gè)樂(lè)句均為六小節(jié),其中結(jié)尾兩小節(jié)均為襯詞,第三、四樂(lè)句則全由濃郁的地方方言特點(diǎn)的襯詞構(gòu)成,造成了一種詼諧的情趣,增強(qiáng)了江蘇民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。
學(xué)情分析
四年級(jí)的學(xué)生,在經(jīng)過(guò)一至三年級(jí)的學(xué)習(xí),已經(jīng)形成了良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)音樂(lè)知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)和積累,對(duì)于他們而言,音樂(lè)學(xué)習(xí)是在好奇、好動(dòng)的過(guò)程中完成的,屬于小學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)的第二個(gè)階段。對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)已由初步的了解、認(rèn)識(shí)升華到更進(jìn)一步的探知音樂(lè)領(lǐng)域的調(diào)式和曲式、嘗試合唱、掌握一定的音樂(lè)學(xué)具的演奏等。對(duì)此,作為音樂(lè)教師,有責(zé)任和義務(wù)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)世界,為他們打開(kāi)學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的大門,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè),了解音樂(lè),從而喜歡音樂(lè)。
教學(xué)用具
鋼琴、多媒體課件
教學(xué)目標(biāo)
1、體驗(yàn)、探究江蘇民歌的風(fēng)格特點(diǎn),并能用揚(yáng)州方言演唱歌曲。
2、掌握附點(diǎn)八分音符節(jié)奏型,并能用輕快、活潑的聲音演唱歌曲《楊柳青》。
教學(xué)重點(diǎn)
用輕快、活潑的聲音演唱歌曲《楊柳青》。
教學(xué)難點(diǎn)
1、準(zhǔn)確運(yùn)用附點(diǎn)八分音符節(jié)奏型表現(xiàn)歌曲。
2、準(zhǔn)確演唱一字多音的樂(lè)句。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
師:同學(xué)們,老師今天要送同學(xué)們一份禮物,是什么呢?一起來(lái)聽(tīng)!
教師范唱歌曲《楊柳青》,學(xué)生聆聽(tīng),感受歌曲的情緒和風(fēng)格。
師:歌曲給你什么樣的感受?和我們平常學(xué)習(xí)的歌曲一樣嗎?
師:我們中國(guó)有很多的民歌,因?yàn)榈赜虻牟煌\(yùn)用的又是各地的方言,所以就產(chǎn)生了不同風(fēng)格特點(diǎn)的民歌。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)江蘇揚(yáng)州民歌《楊柳青》。
師:《楊柳青》是江蘇揚(yáng)州地區(qū)最富代表性的民歌之一,歌曲因襯詞“楊呀楊柳青”而得名。(出示課題江蘇民歌《楊柳青》)
設(shè)計(jì)意圖:教師“送禮物”,引起學(xué)生的好奇,緊接著教師的范唱更讓學(xué)生對(duì)江蘇民歌有了濃厚的探究欲望。
二、聆聽(tīng)作品,整體感知,突破難點(diǎn)
1、初聽(tīng),了解歌曲的內(nèi)容。
2、復(fù)聽(tīng)歌曲,感知歌曲的節(jié)拍、節(jié)奏。
師:《楊柳青》表現(xiàn)揚(yáng)州人民下田耕地勞作的場(chǎng)景,那歌曲應(yīng)該是幾拍子呢?歌曲的節(jié)奏又有哪些特點(diǎn)呢?讓我們?cè)诟枨袑ふ掖鸢赴桑?/p>
①解決附點(diǎn)八分音符節(jié)奏型“xxxx”。
②對(duì)加襯詞末尾的節(jié)奏“xxx0”做處理,在此處加拍手動(dòng)作。
3、對(duì)照歌譜,再次聆聽(tīng)歌曲,找出歌曲中的音樂(lè)知識(shí),師生、生生合作解決。(一字多音的演唱)
師:同學(xué)們,歌曲中還有哪些樂(lè)理知識(shí)是你不懂的,哪個(gè)樂(lè)句是你認(rèn)為比較難唱的,找出來(lái)讓老師和同學(xué)幫助你。
4、再次聆聽(tīng)歌曲,學(xué)生可小聲跟唱歌曲。
設(shè)計(jì)意圖:“新課標(biāo)”指出,“完整而充分地聆聽(tīng)音樂(lè)作品,在音樂(lè)體驗(yàn)與感受中,享受音樂(lè)審美過(guò)程的愉悅,體驗(yàn)與理解音樂(lè)的感性特征與精神內(nèi)涵。”基于這樣的理解,此環(huán)節(jié)在學(xué)生反復(fù)的聆聽(tīng)中,把歌曲的難點(diǎn)―附點(diǎn)八分節(jié)奏、拍號(hào)以及八分休止符等樂(lè)理知識(shí)突破,學(xué)生學(xué)得輕松、愉快,而且還有自主學(xué)習(xí)獲得知識(shí)的成就感,學(xué)生始終以聽(tīng)為主,每一個(gè)環(huán)節(jié)都注重學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知,再到理解,實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課堂的音樂(lè)性。
三、完整演唱歌曲,體會(huì)歌曲的情感
1、學(xué)生有節(jié)奏的讀歌詞。
師:同學(xué)們?cè)谧x歌詞中發(fā)現(xiàn)了什么?(歌曲的襯詞很多)
師:你覺(jué)得襯詞有意義嗎?能去掉嗎?襯詞雖沒(méi)有實(shí)際意義,但歌曲是民歌,有地域特點(diǎn),襯詞可以烘托氣氛,抒發(fā)情感,要輕唱。
2、有聲音位置地、有節(jié)奏、有感情地讀歌詞。
3、學(xué)生再次有感情地讀歌詞。
4、學(xué)生跟琴輕聲演唱歌曲。
師:同學(xué)們,輕聲演唱歌曲,音高位置不變,力度弱一些,音量小一些,能做到嗎?
5、師生、生生接龍接唱,學(xué)生齊唱歌曲。
6、討論并思考應(yīng)從哪些方面入手,使歌曲演唱得更好。
7、師生一起設(shè)計(jì)(出示課件)。
情緒:歡快活潑
速度:中學(xué)速稍快
聲音:明亮輕快
8、學(xué)生根據(jù)調(diào)整后的要求:輕快跳躍,襯詞要輕,完整演唱歌曲。
設(shè)計(jì)意圖:這首歌曲有多處難點(diǎn),學(xué)生掌握起來(lái)有困難。通過(guò)念歌詞、師生接龍、對(duì)比等方法,讓學(xué)生掌握歌曲歌詞襯詞多的特點(diǎn)及一字多音的演唱。不失時(shí)機(jī)的評(píng)價(jià)讓學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也讓學(xué)生體會(huì)到歌曲活潑歡快的情緒。學(xué)生在互動(dòng)中感受到音樂(lè)學(xué)習(xí)可以是自主的,也可以是和同學(xué)合作的,更可以是師生合作的。音樂(lè)學(xué)習(xí)充滿快樂(lè)、活力和無(wú)窮的魅力,學(xué)生有學(xué)下去的愿望!
四、方言演唱歌曲,感受民歌的地域特點(diǎn)
師:你們真是乖乖龍地咚!“乖乖龍地咚”是江蘇揚(yáng)州話,表示很好、很棒的意思,我們來(lái)學(xué)一學(xué)。
師:揚(yáng)州話說(shuō)起來(lái)比較輕柔,細(xì)聲細(xì)語(yǔ),所以又被人們稱作“吳儂軟語(yǔ)”,前鼻音較多,發(fā)音的位置相對(duì)靠前,翹舌音要讀成平舌音。
1、指導(dǎo)學(xué)生讀歌曲的襯詞。
虐七麥?zhǔn)喇a(chǎn)步哥
2、學(xué)生與教師接龍讀歌詞,感受揚(yáng)州方言的特點(diǎn)。
3、學(xué)生嘗試用方言演唱歌曲。
4、學(xué)生自己評(píng)價(jià)。
五、課堂小結(jié)(略)
教學(xué)反思《楊柳青》是“人音版”教材四年級(jí)第八冊(cè)第三單元的歌曲教學(xué)課,教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生在唱會(huì)歌曲后能用方言演唱歌曲,并讓學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中,體現(xiàn)“新課改”的教育理念。本課設(shè)計(jì),我從教材入手,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),設(shè)計(jì)教法,突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)、技能、技巧,并鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。真正讓音樂(lè)課成為學(xué)生愉悅性情、陶冶情操、形成品性的殿堂。
在整個(gè)歌曲教學(xué)環(huán)節(jié)中,始終關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,以送學(xué)生禮物為開(kāi)端,讓學(xué)生的視線始終圍繞在教師身上,教師以聲情并茂的演唱打動(dòng)學(xué)生、感染學(xué)生,學(xué)生聽(tīng)得投入、認(rèn)真,思考、回答問(wèn)題踴躍;以多次聆聽(tīng)加問(wèn)題解決,讓學(xué)生的注意力在歌曲中,在問(wèn)題答案中。由于多次聆聽(tīng)的鋪墊和問(wèn)題生成、解決,學(xué)生已經(jīng)能達(dá)到哼唱歌曲;再以有節(jié)奏地,有聲音位置和有情緒地讀歌詞,一遍一遍地反復(fù)實(shí)踐,在學(xué)生對(duì)歌曲熟練掌握的基礎(chǔ)上,加以揚(yáng)州方言的.范唱,再次激起學(xué)生學(xué)唱民歌的濃厚興趣。通過(guò)這節(jié)課我得到幾點(diǎn)啟發(fā)。
首先,準(zhǔn)確地確立教學(xué)目標(biāo)很重要。在確立教學(xué)目標(biāo)時(shí),要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),既重視音樂(lè)知識(shí)技能的訓(xùn)練和培養(yǎng),又要培養(yǎng)學(xué)生健康的情感,同時(shí)又要激發(fā)學(xué)生積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力。因此《楊柳青》的教學(xué)目標(biāo)定為:指導(dǎo)學(xué)生能用明亮、自然的聲音演唱《楊柳青》,感受歌曲輕快、活潑的情緒;在感受的基礎(chǔ)上進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的滲透,音樂(lè)能力的培養(yǎng),提升學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力;通過(guò)學(xué)唱歌曲,讓學(xué)生體驗(yàn)、探究江蘇揚(yáng)州民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。
其次,以聽(tīng)覺(jué)為先,突破教學(xué)難點(diǎn)。在本課教學(xué)中,從學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受入手,以情動(dòng)人,以美育人。讓學(xué)生在反復(fù)的聆聽(tīng)中,掌握歌曲的一字多音的演唱。為了突破這一難點(diǎn),我首先根據(jù)學(xué)生好模仿的特點(diǎn),先聽(tīng)辨教師的范唱,體會(huì)音樂(lè)所表達(dá)的情感,再讓學(xué)生試唱、模唱,達(dá)到教學(xué)的目的。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的畏難情緒減少了,更多的是自信、輕松地學(xué)習(xí)音樂(lè)。
最后,教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生年齡特點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中要把專業(yè)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生能理解和能掌握的內(nèi)容。
《楊柳青》民樂(lè)合奏教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)拍打正確的節(jié)奏。
2、學(xué)習(xí)看指揮演奏打擊樂(lè)器。
3、能正確使用樂(lè)器,遵守打擊樂(lè)活動(dòng)的規(guī)則。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
鈴鼓、小鈴、圓舞板、圖譜等。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、導(dǎo)入:(熟悉樂(lè)曲)小朋友,今天老師帶來(lái)了一段音樂(lè),我們一起欣賞一下。這首樂(lè)曲的名字叫《楊柳青》。我們一起說(shuō)一說(shuō)。
2、熟悉音樂(lè)的旋律
師:這么優(yōu)美的音樂(lè),我們一起伸出小手跟著拍一拍。
3、出示圖譜
師:剛才我們拍了這首樂(lè)曲,現(xiàn)在老師帶來(lái)了一副關(guān)于這個(gè)音樂(lè)的圖譜。我們一起看看,看看能怎么拍?XX|XX|;X—|X—|;XXX|XXX|(小朋友可以伸出小手自己來(lái)拍一拍)誰(shuí)來(lái)試一試?幼兒拍節(jié)奏
師:我們看著圖譜完整的來(lái)拍一拍。
4、看圖譜學(xué)習(xí)打擊樂(lè)
師:小朋友,剛才我們跟著圖譜拍了一遍,現(xiàn)在老師要換另一種方式來(lái)代替我們的小手。
師:我們用我們身體的部位(小腿、肩膀)演奏圖譜
師:現(xiàn)在小朋友看指揮分組用身體動(dòng)作來(lái)拍打節(jié)奏。
5、看指揮隨音樂(lè)做現(xiàn)有樂(lè)器的模仿動(dòng)作。
師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友準(zhǔn)備好,我們分組來(lái)演奏。
6、利用樂(lè)器演奏
7、交換樂(lè)器演奏樂(lè)曲
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