教學(xué)設(shè)計(jì)方案

    時(shí)間:2021-12-13 09:07:23 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    【熱門】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文錦集8篇

      為了確保事情或工作有效開(kāi)展,就需要我們事先制定方案,一份好的方案一定會(huì)注重受眾的參與性及互動(dòng)性。方案應(yīng)該怎么制定才好呢?下面是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    【熱門】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文錦集8篇

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

      【教學(xué)目的】

      1、認(rèn)識(shí)“訊”等14個(gè)生字,會(huì)寫“申”等10個(gè)字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。

      3、增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      教學(xué)目的1,2。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      體會(huì)申奧的熱情。

      【課前準(zhǔn)備】

      1、申奧的圖片等各種音像資料。

      2、學(xué)生課前搜集:

      ⑴奧運(yùn)會(huì)的資料。

      ⑵北京申辦2008年奧運(yùn)會(huì)的圖片及資料。

      【課時(shí)安排】

      2課時(shí)。

      【課前準(zhǔn)備】

      第一課時(shí)

      一、課文導(dǎo)入,朗讀激趣

      1、談話導(dǎo)入

      ⑴每個(gè)人都有成功的經(jīng)歷,請(qǐng)你簡(jiǎn)單地用一兩句話說(shuō)說(shuō)自己做什么事成功了,成功后感覺(jué)如何?指名述說(shuō)。

      ⑵大家說(shuō)的都屬于個(gè)人成功,有沒(méi)有什么成功的事情是很多人甚至是幾千、幾萬(wàn)人努力的結(jié)果呢?指名述說(shuō)。

      2、創(chuàng)設(shè)情境:

      ⑴播放北京申辦奧運(yùn)成功那神圣時(shí)刻的畫面。

      ⑵記得這情景嗎?誰(shuí)看了,這是什么時(shí)刻?

      ⑶看過(guò)的同學(xué)當(dāng)時(shí)心情怎樣?

      3、初讀課文:

      ⑴激趣:今天我們要學(xué)的一篇課文就非常生動(dòng)地描述了那感人的情景,請(qǐng)大家打開(kāi)書,自由讀讀課文,看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。

      ⑵學(xué)生讀書,教師巡視指導(dǎo)。

      二、朗讀感悟,學(xué)習(xí)生字詞,理解課文內(nèi)容

      1、感悟文章感情基調(diào):

      ⑴教師范讀(激動(dòng)、自豪的語(yǔ)氣)。

      ⑵你從老師的讀中聽(tīng)出了什么?

      ⑶說(shuō)說(shuō)你們現(xiàn)在的心情,請(qǐng)帶上這種心情朗讀課文。

      2、分段朗讀感悟,進(jìn)一步體會(huì)感情:

      ⑴自讀第一自然段,不熟悉的字圈起來(lái)多認(rèn)幾遍記住它,不理解的地方做上標(biāo)記,反復(fù)讀一

      讀、體會(huì)體會(huì),與同桌互相討論說(shuō)說(shuō)自己的理解。

      ⑵體會(huì)“不約而同”:

      (教師提示:那么多的群眾來(lái)到大街上,他們事先約定了嗎?

      是啊,他們彼此沒(méi)有約定可是卻同時(shí)一起來(lái)到大街上。

      書上有個(gè)詞語(yǔ)告訴了我們你能找出來(lái)嗎?)

      ⑶聯(lián)系實(shí)際生活中你曾經(jīng)看到過(guò)或親身感受到過(guò)的,哪個(gè)地方哪個(gè)時(shí)刻立即變成了歡樂(lè)的海洋。

      ⑷體會(huì)心情讀第二句,讀第一段。

      ⑸請(qǐng)人讀第二段,邊看課文邊圈出生字。

      ⑹交流認(rèn)字方法掌握“聚”等四個(gè)生字。

      ⑺體會(huì)感情讀該段,讀后談?wù)勀阌惺裁锤惺埽樯痉蹲x,男女生比賽讀。

      ⑻自己讀最后兩段,找出生字。

      ⑼分類學(xué)習(xí)生字:

      擁、抱、揚(yáng)

      ①觀察偏旁相同且左窄右寬。

      ②描紅并練習(xí):

      “抱”注意右邊封口;

      “揚(yáng)”重點(diǎn)指導(dǎo)筆順,并于“洋”區(qū)別使用。

      淚、澤

      ①找出相同偏旁的其它字(洋等歸類總結(jié))。

      ②分析字形結(jié)構(gòu),掌握要領(lǐng)練習(xí)書寫:

      “淚”與眼睛有關(guān),所以有目;

      “澤”下便是兩橫,不是豐。

      認(rèn)記“擊”、“克”二個(gè)字。

      (學(xué)生自己觀察,提出需要注意的地方)

      三、復(fù)習(xí)本堂所學(xué)

      1、小組開(kāi)紅車抽認(rèn)生字卡片并組詞。

      2、聽(tīng)寫五個(gè)會(huì)寫的字。(先試記2分鐘,提高記憶效率)

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、欣賞米羅的繪畫作品《托兒所的裝飾畫》,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)美并體驗(yàn)這種感受。

      2、運(yùn)用自己領(lǐng)會(huì)的美術(shù)形式大膽表現(xiàn)。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1、課件《托兒所的裝飾畫》

      2、各色水粉顏料、水粉筆

      活動(dòng)流程:

      導(dǎo)入活動(dòng),出示作品,——>通過(guò)賞析,引發(fā)感受和體驗(yàn)——>引發(fā)幼兒表達(dá)表現(xiàn)

      活動(dòng)過(guò)程:

      1、導(dǎo)入活動(dòng),出示作品

      有一個(gè)國(guó)家叫西班牙,哪兒有一個(gè)非常著名的大畫家名字叫米羅(出示米羅像),全世界的人都非常喜歡他的作品,今天我們一起來(lái)看看他畫的一幅畫。(點(diǎn)擊畫)

      2、通過(guò)賞析,引發(fā)感受和體驗(yàn)

      (1)你覺(jué)得這幅畫怎樣,象什么?

      (2)你看到了什么?

      (3)你覺(jué)得顏色怎么樣?

      (4)請(qǐng)你給這幅畫取個(gè)名字好嗎?

      大家起的名字真不錯(cuò),都是按照你的感覺(jué)來(lái)起的,你們想知道米羅自己給這幅畫取名叫《托兒所的裝飾畫》

      3、引發(fā)幼兒表達(dá)表現(xiàn)

      (1)仔細(xì)猜猜看,米羅是怎么畫畫的?

      (2)好,現(xiàn)在請(qǐng)你們也來(lái)畫畫看,試試什么顏色在一起是很漂亮的。

      4、評(píng)價(jià)

      剛才,老師看到小朋友很高興,覺(jué)得你們比大畫家米羅還能干呢,very-good ,請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得那幅畫有意思?

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

      一、素質(zhì)教育目標(biāo)

      1.學(xué)習(xí)抓住事物的特征,由總到分的說(shuō)明順序。

      2.學(xué)習(xí)掌握作比較、舉例子的說(shuō)明方法。

      3.體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的多樣性。

      4.體會(huì)蘇州園林的圖畫美,進(jìn)而認(rèn)識(shí)祖國(guó)河山壯麗,激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。

      二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

      重點(diǎn):(1)抓住事物特征,由總到分的說(shuō)明順序

      (2)掌握作比較、舉例子的說(shuō)明方法

      難點(diǎn):體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的多樣性

      解決辦法:

      1.復(fù)習(xí)說(shuō)明文有關(guān)的文體知識(shí)。

      2.分組討論、填表、比較等方法理解文章的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。

      3.放映教學(xué)記錄片《蘇州園林》或結(jié)合課文看蘇州園林的照片,體會(huì)蘇州園林的圖畫美,進(jìn)而認(rèn)識(shí)祖國(guó)河山壯麗,激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。

      三、課時(shí)安排

      2課時(shí)

      四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

      1.說(shuō)話訓(xùn)練。課前進(jìn)行5分鐘說(shuō)話訓(xùn)練,有利于培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。要求學(xué)生結(jié)合說(shuō)明文的文體知識(shí),介紹一處建筑物。

      2.以導(dǎo)游的口吻介紹蘇州園林的建筑布局,感知文章的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。

      3.分組競(jìng)賽。學(xué)習(xí)過(guò)程中把全班分為男女兩組,每組成員答對(duì)一個(gè)問(wèn)題給本組加1分,課后評(píng)出“優(yōu)勝組”并選出“最佳表現(xiàn)學(xué)生”以激發(fā)課堂氣氛和參與意識(shí)。

      4.?dāng)M題訓(xùn)練。學(xué)習(xí)本文后結(jié)合說(shuō)明文的文體知識(shí)進(jìn)行擬題訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

      五、教學(xué)步驟

      第一課時(shí)

      導(dǎo)入新課

      “同學(xué)們,我們偉大祖國(guó)歷史悠久,名勝古跡星羅棋布,在世界上是首屈一指的。請(qǐng)你們介紹一下自己知道的`名勝古跡或身邊一個(gè)建筑物。”(自由發(fā)言,進(jìn)行課前5分鐘說(shuō)話訓(xùn)練。)“同學(xué)們,你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)詩(shī)句‘江南園林甲天下,蘇州園林甲江南’嗎?蘇州園林現(xiàn)存近200處,它們有悠久的歷史。蘇州園林的設(shè)計(jì)者和匠師們把根據(jù)自己的藝術(shù)趣味和審美理想,將大自然的景物概括、提煉,創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)富有詩(shī)情畫意的藝術(shù)世界,初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《蘇州園林(第一課時(shí))》。”

      今天我們來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)著名教育家葉圣陶寫的說(shuō)明文——《蘇州園林》

      (一)明確目標(biāo)

      1.復(fù)習(xí)說(shuō)明文的文體知識(shí),明確說(shuō)明文的閱讀要點(diǎn)。

      2.學(xué)習(xí)本文抓住特征、以總分的結(jié)構(gòu)形式進(jìn)行有條理說(shuō)明的方法。

      3.體會(huì)蘇州園林的圖畫美、藝術(shù)美。

      (二)整體感知

      1.請(qǐng)同學(xué)朗讀全文,然后以導(dǎo)游的口吻介紹蘇州園林的建筑特色。(朗讀課文時(shí)學(xué)生自愿朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。)

      以導(dǎo)游的口吻介紹蘇州園林的建筑特色如下:蘇州園林有100多處。設(shè)計(jì)者和匠師們因地制宜,自出心裁,修建成功的園林各各不同。可是蘇州園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn):游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫。因此我國(guó)各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響,成為其他地方園林的標(biāo)本。如果誰(shuí)要鑒賞我國(guó)的園林,蘇州園林就不應(yīng)錯(cuò)過(guò)。

      我國(guó)的建筑,從古代的宮殿到近代的一般住房,絕大部分是對(duì)稱的,左邊怎么樣,右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱,東邊有了一個(gè)亭子或者一道回廊,西邊決不會(huì)來(lái)一個(gè)同樣的亭子或一道同樣的回廊。追求自然之趣,不講究對(duì)稱是蘇州園林亭臺(tái)軒榭布局的特點(diǎn)。

      蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊或者重巒疊嶂,或者是幾座小山配合著竹子花木,使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市,只覺(jué)得身在山間,具有一種藝術(shù)美。池沼大多引用活水。有些園林池沼寬暢,就把池沼作為全園的中心,其他景物配合著布置。水面假如成河道模樣,在上面安排上橋梁,并且安排兩座以上的橋梁,決不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石巖,總是高低屈曲,任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭或者種些花草。池沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚,夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開(kāi)放,真是“魚戲蓮葉間”的入畫一景。

      蘇州園林栽種和修剪樹(shù)木也著眼在畫意。高樹(shù)與低樹(shù)俯仰生姿,落葉樹(shù)與常綠樹(shù)相間,花時(shí)不同的多種花樹(shù)也相間。沒(méi)有松柏,也沒(méi)有閱兵似的道旁樹(shù)。有的園里有古老的藤蘿,盤曲嶙峋,開(kāi)花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣,無(wú)限繁華和歡悅。

      蘇州園林里也注意到花墻和廊子。有墻壁隔著,有廊子界著。墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案,廊子大多是兩邊無(wú)所依傍,增加了景致的層次和深度,幾乎可以把整個(gè)園林翻了一番。

      蘇州園林的每一個(gè)角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或薔薇木香,甚至開(kāi)窗正對(duì)著白色墻壁,給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。蘇州園林里的門和窗,圖案設(shè)計(jì)和雕鏤琢磨盡量做到工細(xì)而決不庸俗,簡(jiǎn)樸而別具匠心。蘇州園林極少使用彩繪。梁子和柱子以及門窗欄桿大多漆廣漆,墻壁白色,墻壁下面鋪水磨方磚,淡灰色和白色對(duì)襯。屋瓦和檐漏一律淡灰色。這些顏色與草木的綠色配合,給人以安靜閑適的感覺(jué)。而到花開(kāi)時(shí)節(jié),各種花明艷照眼。

      2.為了加深對(duì)蘇州園林的感性認(rèn)識(shí),更好地理解文章內(nèi)容,放映教學(xué)記錄片《蘇州園林》或結(jié)合課文看蘇州園林的照片。這樣可以更形象地感受蘇州園林的建筑特色,感受蘇州園林的圖畫美、藝術(shù)美。

      (三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程

      1.復(fù)習(xí)提問(wèn)。(出示幻燈片并男女競(jìng)賽)

      (1)什么叫說(shuō)明文?

      (2)說(shuō)明文從對(duì)象上可分為哪兩類?從語(yǔ)言角度可分為哪兩類?

      (3)如何理解說(shuō)明對(duì)象的本質(zhì)特征?

      (4)常見(jiàn)的說(shuō)明順序有哪些?

      (5)常見(jiàn)的說(shuō)明方法有哪些?

      (6)說(shuō)明文的語(yǔ)言有哪些特點(diǎn)?

      (7)說(shuō)明文、記敘文和議論文三種文體有何區(qū)別?

      (8)你認(rèn)為閱讀這種文體應(yīng)從哪些方面入手?

      (9)我們以前學(xué)過(guò)哪些說(shuō)明文?并結(jié)合說(shuō)明文的閱讀知識(shí)點(diǎn)舉例說(shuō)明?

      引導(dǎo)學(xué)生回答如下:

      (1)說(shuō)明文是介紹客觀事物的形狀、

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

      【教學(xué)目標(biāo)】

    1、寫一篇讀后感

    2、在讀懂文章的基礎(chǔ)上寫出自己真實(shí)的感想和體會(huì)。

      【教學(xué)重難點(diǎn)

    讀后感的“感”必須是從原文引發(fā)出來(lái)的感想、體會(huì),要聯(lián)系實(shí)際,敘議結(jié)合。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、明確習(xí)作要求

    讀一讀本次的習(xí)作要求,然后找學(xué)生說(shuō):我們本次的習(xí)作內(nèi)容是什么?(讓學(xué)生獨(dú)立審題,明確習(xí)作要求)

      二、解題指導(dǎo)

    這次習(xí)作要求我們寫自己讀完的一本書或一篇文章的感想、體會(huì)和收獲。

      要注意的是:

    1、認(rèn)真讀懂原文。

    2、為自己的讀后感起好題目,例 讀《賣火柴的小女孩》有感 學(xué)習(xí)要專心致志──讀《學(xué)弈》有感。

    3、在讀后感中要簡(jiǎn)要介紹所讀作品的內(nèi)容。

    4、要抓住作品中感受最深的部分,聯(lián)系自己生活實(shí)際寫體會(huì),要有真情實(shí)感。最好能有事例,這是讀后感的重點(diǎn)內(nèi)容,一定要寫具體。

    5、切忌寫成檢討或過(guò)多地抄原文。

      三、出示提示,學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)

    1、學(xué)生默讀童話《賣火柴的小女孩》(提前下發(fā))。畫出令你感動(dòng)的地方。 2、 圍繞思考題在組內(nèi)討論: ① 你要寫的讀后感的題目是什么? ② 組內(nèi)幾位同學(xué)互相交流,讀了《賣火柴的小女孩》這篇童話,哪些內(nèi)容令你激動(dòng),你的感受是什么? ③ 指名發(fā)言,針對(duì)童話中的一點(diǎn),結(jié)合自己的生活實(shí)際談一談體會(huì),要說(shuō)具體。 ④ 除《賣火柴的小女孩》以外,我們學(xué)過(guò)的課文《秋天的懷念》、《地震中的父與子》或課外的書籍都可以說(shuō)一說(shuō)令你感動(dòng)的地方。

      四、師生互相交流范文

    1、老師讀一篇范文──讀《賣火柴的小女孩》有感,邊讀邊點(diǎn)評(píng)。

      天漸漸黑了,我打開(kāi)臺(tái)燈,靠在暖氣旁,讀起了安徒生的《賣火柴的小女孩》……(自然導(dǎo)入式的開(kāi)頭比較新穎,打破了一般讀后感的開(kāi)頭模式。) 在一個(gè)又冷又黑的大年夜,一個(gè)光著頭,赤著腳的小女孩,在街頭上賣火柴,一天了,誰(shuí)也沒(méi)買過(guò)她一根火柴,誰(shuí)也沒(méi)給過(guò)她一個(gè)錢。多可憐的小女孩呀,寒冷和饑餓威脅著她。讀到這里,我的眼睛漸漸地模糊了。我是多以同情這個(gè)賣火柴的小女孩,她在那寒冷的大街頭上奔波,沒(méi)有一個(gè)溫暖幸福的家,而我卻在溫暖的小屋里看書。小女孩是多么的不幸啊!(能夠把原文的內(nèi)容同自己的內(nèi)心感受十分自然地結(jié)合在一起。) 我揉了揉濕潤(rùn)的雙眼,繼續(xù)讀下去……(照應(yīng)上文,過(guò)渡自然)哧!一根火柴燃燒起來(lái),冒出紅色的火焰。女孩把手?jǐn)n在火焰上,感到非常溫暖,然而,她剛把腳伸過(guò)去,火柴卻滅了。一根火柴的溫暖太小了,可它在小女孩的心中卻像一個(gè)大火爐。小女孩劃燃了火柴,她看見(jiàn)燒鵝向她走來(lái),看見(jiàn)了美麗的圣誕樹(shù),看見(jiàn)了慈愛(ài)的奶奶。賣火柴的小女孩的命運(yùn)是多么悲慘,在大年夜的晚上沒(méi)有禮物,沒(méi)有吃的,缺少歡樂(lè)與疼愛(ài),連家也不敢回。我真想飛到她的身邊,送給她一件棉衣,讓她不再受凍;送給她兩塊蛋糕,讓她趕去饑餓。(這種感受符合兒童心理,表現(xiàn)了小作者善良而又純真的童心。讀來(lái)真實(shí)而又讓人感動(dòng)。) 第二天清晨,小女孩帶著微笑離開(kāi)了這個(gè)世界,在臨死前,手里還捏著一把燒過(guò)了的火柴梗……(原文內(nèi)容與感受交替出現(xiàn),巧妙融匯,引人入勝。) 這時(shí),媽媽叫我吃飯,我眼里含著淚珠,坐到飯桌前,望著滿桌的飯菜,我思緒萬(wàn)千,(眼里含著淚珠這一神態(tài)描寫,既照應(yīng)了上交,又把感情推向了高潮。)我是在愛(ài)的氛圍中長(zhǎng)大的,我有一個(gè)溫暖幸福的家。爸爸媽媽、爺爺奶奶、姥姥姥爺,他們給了我享不盡的快樂(lè)。我過(guò)著衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口的生活。在學(xué)校,我有老師無(wú)微不至的關(guān)愛(ài),有同學(xué)們熱情的幫助。當(dāng)我在明亮的教室,聽(tīng)著教師講課時(shí),賣火柴的小女孩卻連生存的起碼條件都沒(méi)有。讀書對(duì)她來(lái)說(shuō)是想也不敢想的事。同樣是少年兒童,命運(yùn)怎么會(huì)這樣不公平!(用自己的幸福生活與小女孩進(jìn)行對(duì)比,可以看出命運(yùn)的不公平,這是發(fā)自小作者內(nèi)心的疑問(wèn),同時(shí)也為文章結(jié)尾作了鋪墊。) 晚上,我躺在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè),怎么也睡不著,同樣的年齡,不同的命運(yùn),只是因?yàn)槲覀兩L(zhǎng)在不同的國(guó)家。我會(huì)更加熱愛(ài)偉大的社會(huì)主義祖國(guó),更加珍惜美好幸福的童年生活。(結(jié)尾點(diǎn)中心,抒發(fā)自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),立意很深。)

    2、學(xué)生在小組里讀一篇自己找的有關(guān)范文。

      五、學(xué)生習(xí)作

      附:板書設(shè)計(jì)

      讀后感

      一、簡(jiǎn)介作品內(nèi)容

      二、重寫感受、體會(huì)

    1、要聯(lián)系自己實(shí)際生活

    2、重點(diǎn)內(nèi)容寫具體

    3、切忌寫檢討或抄原文

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5

      《匆匆》是九義教材第十二冊(cè)新入選的課文,課文通過(guò)作者對(duì)日子的匆匆,一去不復(fù)返,逝去如飛的感慨,給我們以珍惜時(shí)間,在有限時(shí)間里多做有意義事情的啟示。

      《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》里強(qiáng)調(diào):閱讀教學(xué)應(yīng)重視主體閱讀感受和體驗(yàn),對(duì)課文內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法和疑問(wèn),并能運(yùn)用合作的方式,共同探討疑難問(wèn)題。根據(jù)這點(diǎn)本課采用自主`合作`探究的教學(xué)模式,讓學(xué)生在師生互動(dòng),生生互動(dòng)的教學(xué)過(guò)程。

      中“悟情,悟理,悟文”。

      一激趣導(dǎo)入。

      說(shuō)幾句有關(guān)時(shí)間的格言送給別人或自己。

      揭題,問(wèn):讀了課題,你想知道什么?

      交流對(duì)作者以及其作品的認(rèn)識(shí),教師作適當(dāng)補(bǔ)充,并介紹當(dāng)時(shí)社會(huì)背景。

      二、初讀,感知課文大意。

      (一)、選擇自己喜歡的讀書方式(如輪讀、范讀、薦讀、小組讀、默讀等)讀課文。

      畫出最能體現(xiàn)時(shí)光特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

      看看自己能讀懂什么,有什么地方讀不懂。

      (二)、交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

      三、細(xì)讀課文,感受作者情感,感悟文章道理。

      認(rèn)真讀課文,畫出與作者有同感的句子,并通過(guò)感情朗讀表達(dá)出來(lái)。

      說(shuō)說(shuō)自己畫了哪些句子。

      出示句子:

      我不禁頭涔涔,而淚潸潸了。

      讀句子,思考:作者為什么是這種感受?

      指導(dǎo)朗讀:畫橫線的詞讀慢一點(diǎn),重一點(diǎn)。③

      在逝去如飛的日子里,在千門萬(wàn)戶的世界里的我能做呢?只有罷了,只有匆匆罷了。

      理解:徘徊罷了

      匆匆罷了

      問(wèn)一問(wèn)自己,能做些什么

      問(wèn)一問(wèn)自己想問(wèn)的人能做些什么

      寫話練習(xí):在逝去如飛的日子里,我能做____________,我能做______________,我還能做_____________.

      過(guò)去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了;如薄雪,被初陽(yáng)蒸融了,我留著些什么呢?我何曾有著些像游絲樣的痕跡呢?

      理解畫橫線部分,體會(huì)作者感情。

      仿寫:過(guò)去的日子如___________,被_____________;如_____________,被__________.

      反復(fù)吟讀,說(shuō)說(shuō)自己的感想。

      你聰明的,告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?

      思考:日子為什么一去不復(fù)返?用書本的句子或用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

      四、品讀好句,感悟文采

      燕子去了,有再來(lái)的時(shí)候,楊柳枯了,有再青的時(shí)候,桃花謝了,有再開(kāi)的時(shí)候。

      品讀第三自然段,看看哪些寫法值得你學(xué)習(xí),你也來(lái)一兩句。

      五、綜合活動(dòng):與時(shí)間老人真情告白。

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6

      知識(shí)目標(biāo) 能概括本文的主要故事情節(jié),培養(yǎng)豐富的想象力。

      能力目標(biāo) 分析人與行為,感受作者的思想感情。

      情感目標(biāo) 感悟愛(ài)心的巨大力量,要有一顆對(duì)父母、師長(zhǎng)、親朋好友的愛(ài)心。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      1.學(xué)習(xí)文中體現(xiàn)的愛(ài)心。

      2.運(yùn)用豐富的想象寫作。

      3. 利用豐富的想象構(gòu)思故事。

      教學(xué)工具

      多媒體教學(xué)

      課時(shí)安排

      1課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程

      一、 導(dǎo)入新課

      水是生命之源,是地球村所不可缺少的,沒(méi)有了水,每個(gè)人都無(wú)法生存,沒(méi)有了水,地球上的花花草草都將凋謝,沒(méi)有了水,地球就會(huì)變成一片荒漠。如果缺水我們的生活將變成怎樣呢?通過(guò)一個(gè)短片來(lái)了解一下。

      師:短片中人們最需要什么?

      生:水。

      我們今天的故事就從找水開(kāi)始,引出要講的課文《七顆鉆石》 。

      二、 齊讀屏幕上的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

      三、 找同學(xué)介紹作者。

      四、 師:同學(xué)們讀過(guò)哪些童話故事?

      童話有什么特點(diǎn)?

      通過(guò)學(xué)生的回答老師做補(bǔ)充,讓學(xué)生了解什么是童話,以及童話的特點(diǎn)。

      五、 齊讀課文討論回答兩個(gè)問(wèn)題

      小姑娘的水罐神奇在哪里?這些神奇的變化是在人物什么行動(dòng)后發(fā)生的

      明確:1.為生病的母親找水的時(shí)候水罐變出了水.

      將水省給母親喝,摔倒了罐子確變得端端正正。

      倒水給小狗喝的時(shí)候,水罐從木的變成了銀的。

      母親讓水給小姑娘喝的時(shí)候水罐銀的變成了金的。

      小姑娘把水讓給過(guò)路人的時(shí)候水罐里跳出鉆石引出巨大水流。

      2.愛(ài)。

      六、說(shuō)說(shuō)你身邊的愛(ài)心故事(3~5個(gè)同學(xué))

      平凡人有平凡人的愛(ài)心,明星這些公眾人物也有他們的愛(ài)心,下面我們看兩則故事,看看故事里的愛(ài)心體現(xiàn)在哪里?

      問(wèn)題:這兩則故事里的愛(ài)心體現(xiàn)在哪里?(2~3位同學(xué)回答)

      是愛(ài)心延續(xù)了生命,讓世界變得更美好,讓我們拿出紙筆用我們愛(ài)的箴言向愛(ài)心致敬,請(qǐng)以“從這里,我懂得了”的句式寫出你愛(ài)的箴言,找同學(xué)分享。

      六、 背景音樂(lè)感恩的心,結(jié)束今天的課。

      在這首歌中,今天的課就結(jié)束了,愿愛(ài)心永恒,由你們傳遞,使愛(ài)心像大熊星座一樣普照人間。

      七、 布置作業(yè)

      大膽發(fā)揮想想寫寫小女孩的夢(mèng)中發(fā)生了什么事。

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識(shí)寸、益等9個(gè)生字,會(huì)寫寸、落等8?jìng)(gè)字。

      2、能正確、流利地朗讀成語(yǔ),體會(huì)其中的韻律感。

      3、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      讀寫生字。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      體會(huì)韻文的韻律感,感知成語(yǔ),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、收集成語(yǔ)的興趣。

      【教具準(zhǔn)備】

      多媒體課件、生字卡片。

      【教學(xué)設(shè)想】

      成語(yǔ)是我國(guó)漢語(yǔ)寶庫(kù)中的精華。他言簡(jiǎn)易駭,能夠幫助我們以最簡(jiǎn)潔的成語(yǔ),把思想感情表達(dá)得淋漓盡致。借助本課教材引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解成語(yǔ),激起閱讀、積累成語(yǔ)的興趣,并能在閱讀和交流中,悟出生活的哲理。生字時(shí),讓學(xué)生通過(guò)生字與熟字比較,認(rèn)識(shí)字形。朗讀課文,以誦讀為主。讓學(xué)生以洪亮的聲音,自豪的語(yǔ)氣,奮發(fā)的姿態(tài),反復(fù)誦讀。運(yùn)用朗讀、質(zhì)疑、討論、想象的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生把知道的文中成語(yǔ)故事講給同學(xué)聽(tīng),掌握知識(shí),啟迪思想。

      【教學(xué)過(guò)程】

      第一課時(shí)

      一、故事引入,激發(fā)興趣

      1、聽(tīng)老師或同學(xué)講《拔苗助長(zhǎng)》的故事,揭示課題。

      2、教師簡(jiǎn)介成語(yǔ)的特點(diǎn)。(如,漢語(yǔ)的成語(yǔ)大多由四個(gè)字組成,一般都有出處。有的成語(yǔ)從字面上不難理解,像后來(lái)居上。有些成語(yǔ)必須知道來(lái)源或典故才能懂得意思,像杯弓蛇影。)

      二、初步朗讀課文,邊讀邊想想成語(yǔ)的意思

      1、出示識(shí)字4中的成語(yǔ)。

      2、聽(tīng)示范朗讀。

      3、學(xué)生自己朗讀,讀準(zhǔn)字音。

      三、資料交流

      課前布置預(yù)習(xí),查找資料或請(qǐng)教父母,了解成語(yǔ)大意或故事內(nèi)容。

      1、學(xué)生自愿上臺(tái)交流:

      我知道××××這個(gè)成語(yǔ)的意思是

      我能講××××這個(gè)故事

      2、請(qǐng)聽(tīng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō),聽(tīng)了同學(xué)的介紹,自己知道了什么。

      四、讀詞識(shí)字

      1、自由朗讀,不會(huì)的字看書上的注音拼讀。

      2、自愿讀,師生正音。提示:寸,平舌音;彰、障,分清聲調(diào)。

      3、出示字卡,學(xué)生認(rèn)讀。

      4、小組合作識(shí)記生字。

      5、指導(dǎo)讀全文,讀出韻味,鞏固認(rèn)字。

      五、課外閱讀指導(dǎo)

      1、讀本組后面的課文,想一想,課文與本課哪個(gè)詞語(yǔ)的意思相同或相近。

      2、找成語(yǔ)故事讀一讀,積累幾個(gè)你喜歡的成語(yǔ)。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、課件出示本課的詞語(yǔ)請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀:

      尺有所短 寸有所長(zhǎng) 取長(zhǎng)補(bǔ)短 相得益彰

      管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見(jiàn)泰山

      拔苗助長(zhǎng) 徒勞無(wú)功 瓜熟蒂落 水到渠成

      2、自己讀,然后搶答。

      二、學(xué)寫生字

      1、認(rèn)讀生字:

      課件出示要求書寫的7個(gè)生字:

      寸 落 補(bǔ) 拔 功 助 取 所

      小組內(nèi)讀生字。

      2、識(shí)記字形:

      請(qǐng)你仔細(xì)看一看這些生字有哪些特點(diǎn)?誰(shuí)能想辦法記住他們?

      3、書寫生字:

      ⑴ 小組內(nèi)同學(xué)互相當(dāng)小老師說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格里應(yīng)該怎么寫。

      ⑵ 老師在黑板上范寫,集體評(píng)議。邊評(píng)議邊寫。

      4、鞏固生字:

      學(xué)生獨(dú)立練寫,教師巡視評(píng)價(jià)。

      三、課堂總結(jié)

      【板書設(shè)計(jì)】

      識(shí)字4

      尺有所短 寸有所長(zhǎng) 取長(zhǎng)補(bǔ)短 相得益彰

      管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見(jiàn)泰山

      拔苗助長(zhǎng) 徒勞無(wú)功 瓜熟蒂落 水到渠成

      【教學(xué)后記】

      本課很多成語(yǔ)非常繞口,字音較難讀,學(xué)生在掌握時(shí)難度較大,出錯(cuò)的很多,而且個(gè)別成語(yǔ)含義深刻,學(xué)生理解有一定困難,雖然有的同學(xué)知道一些成語(yǔ)的意思,但很多同學(xué)還是不太明白,需多加指導(dǎo)。

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8

      一、認(rèn)知目標(biāo)

      理解重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子,讀懂課文。

      二、能力目標(biāo)

      憑借課件,發(fā)揮想象,理解課文內(nèi)容,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。

      三、情感目標(biāo)

      有感情的朗讀課文,體驗(yàn)為別人創(chuàng)造快樂(lè),自己也能從中得到快樂(lè)。

      四、教學(xué)重點(diǎn)

      識(shí)記生字,積累詞語(yǔ),感情朗讀。

      五、教學(xué)難點(diǎn)

      懂得小錄的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽?認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福,自己也能從中得到快樂(lè)。

      六、教學(xué)準(zhǔn)備

      一束玫瑰花,多媒體課件,動(dòng)物頭飾。

      七、教學(xué)過(guò)程

      (一)、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入

      師:小朋友們,老師手里拿的是什么?你知道嗎?

      生:玫瑰花!

      師:聞聞看,告訴大家是什么味兒的?

      生:香香的!

      師:老師告訴你啊,這玫瑰花有許多顏色,要不要欣賞一下玫瑰花?

      生:好!

      (看玫瑰花的圖片,讓學(xué)生邊看邊說(shuō)是什么顏色的)(課件)

      師:小朋友們,這玫瑰花不但顏色多,氣味香,而且它還有許多好處呢。它可以作為親朋好友之間饋贈(zèng)的禮物,增進(jìn)彼此之間的感情;用玫瑰花瓣來(lái)洗澡能夠提神,美容,如果把它的花做成干花還可以泡玫瑰花茶,用來(lái)減肥、美容,還能治病呢!你說(shuō)玫瑰花好不好?

      生:好!

      師:玫瑰花有這么多的好處,森林里的小鹿知道了,它呀,想在自家門前的花壇里,栽一叢玫瑰,我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

      揭示課題:4

      小鹿的玫瑰花(板書)

      (二)、感知全文,質(zhì)疑問(wèn)難

      1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      2、自主識(shí)字交流:

      在小組里交流自己已認(rèn)識(shí)的字,說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。

      (多媒體出示重點(diǎn)字)

      結(jié)合經(jīng)驗(yàn)理解:一瘸一拐。

      結(jié)合多媒體理解:花骨朵。

      3、引導(dǎo)質(zhì)疑:

      ⑴我學(xué)會(huì)了哪些問(wèn)題?

      ⑵用什么方法學(xué)會(huì)的?

      ⑶我還有哪些問(wèn)題不明白?教師要做好統(tǒng)計(jì)及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題,逐步養(yǎng)成帶著問(wèn)題去讀書,通過(guò)讀書解決問(wèn)題的好習(xí)慣。

      4、師生合作解疑。

      (三)、小組合作,匯報(bào)交流

      根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑,多媒體出示文中的兩句話:

      ⑴鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥:“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒(méi)看著。”

      ⑵鹿弟弟也高興地笑了,說(shuō):“看來(lái),你的玫瑰沒(méi)有白栽!”

      學(xué)生各自練讀這兩句話,分小組合作,討論交流明白了什么。

      生:我明白了,小鹿由于生病,沒(méi)有看到自己栽的玫瑰花。

      生:小鹿沒(méi)有看到自己辛辛苦苦栽的玫瑰,真是遺憾。

      師:你從哪個(gè)詞感覺(jué)到這種“遺憾”的心情?

      生:我從“惋惜”這個(gè)詞體會(huì)到的。

      師:“惋惜”這個(gè)詞是什么意思呢?

      生:“惋惜”的意思是可惜。

      師:是呀,小鹿辛辛苦苦栽的玫瑰,卻沒(méi)有看到。

      (多媒體出示玫瑰凋謝的畫面)

      真是可惜!哪位小朋友也能學(xué)學(xué)小鹿弟弟,用“惋惜”這個(gè)詞說(shuō)一句話。

      生:媽媽惋惜地對(duì)我說(shuō):“你回來(lái)得太遲了,沒(méi)有吃到媽媽煮的魚湯。”

      生:看到我這單元的測(cè)試,又因?yàn)榇中臎](méi)有全對(duì),媽媽惋惜地?fù)u了搖頭。

      生:……

      師:我們?cè)撛鯓幼x好這一句話?

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