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字字皆辛苦教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的字字皆辛苦教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
字字皆辛苦教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材簡(jiǎn)介
《字字皆辛苦》是教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)第六單元“快樂(lè)讀書屋”中的一篇略讀課文。課文介紹了唐代詩(shī)人李紳的成長(zhǎng)故事，并通過(guò)描寫李紳創(chuàng)作《憫農(nóng)》的過(guò)程，讓人們了解他在創(chuàng)作詩(shī)文的背后付出的艱辛，感受他認(rèn)真與刻苦的寫作態(tài)度。教材充分體現(xiàn)了本單元教育學(xué)生無(wú)論學(xué)習(xí)或工作，都要腳踏實(shí)地、刻苦努力的主題。
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。
2．通過(guò)閱讀了解李紳生活艱苦，讀書、寫作刻苦認(rèn)真的態(tài)度，學(xué)習(xí)他踏實(shí)認(rèn)真做事的優(yōu)秀品質(zhì)和自強(qiáng)不息的精神。
3．認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
感受李紳在艱苦條件下，仍堅(jiān)持讀書寫作的刻苦認(rèn)真的態(tài)度。
教具準(zhǔn)備
《憫農(nóng)》詩(shī)文、插圖；
教學(xué)過(guò)程
一、古詩(shī)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、師：同學(xué)們，你們都已經(jīng)是三年級(jí)的小學(xué)生了，相信在大家的記憶中一定有許多優(yōu)美的詩(shī)文吧！請(qǐng)同學(xué)們背誦一下和大家一起分享。今天老師也為大家?guī)?lái)了一首詩(shī)。出示《憫農(nóng)》
引導(dǎo)生齊讀。
2、作簡(jiǎn)單介紹古詩(shī)：這首詩(shī)是我國(guó)唐代著名詩(shī)人李紳所作的《憫農(nóng)》中的一首，整首詩(shī)通俗易懂，短小精悍，成為了流傳千古的名詩(shī)，詩(shī)文中“誰(shuí)知盤知餐，粒粒皆辛苦”也是家喻戶曉的名句。
3、引出課題：人們?cè)谫澝肋@首詩(shī)的同時(shí)對(duì)作者李紳更是贊嘆不已，說(shuō)他寫的詩(shī)是“字字皆辛苦”。（板書：字字皆辛苦）
二、初讀課文，整體感知
師：學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。
1 2．想一想課文主要寫了什么。
師：主要寫李紳經(jīng)歷和怎樣創(chuàng)作“憫農(nóng)”這首詩(shī)的經(jīng)過(guò)。
三、精讀重點(diǎn)段，交流點(diǎn)撥
通過(guò)剛才的閱讀哪個(gè)自然段給你留下深刻的印象。那我們就再來(lái)細(xì)細(xì)地讀第四自然段。
1．學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)李紳創(chuàng)作詩(shī)文時(shí)所付出的艱辛。
�、賹W(xué)生朗讀文中第四自然段，邊讀邊思考李紳在創(chuàng)作《憫農(nóng)》這首詩(shī)時(shí)到底付出了怎樣的'辛苦，并將自己感受最深的語(yǔ)句畫出來(lái)。
�、趯W(xué)生匯報(bào)交流自己的讀文感受，教師適時(shí)點(diǎn)撥。有這樣兩點(diǎn)預(yù)設(shè)：
A、生：反復(fù)修改……教師點(diǎn)撥：在這反復(fù)修改的過(guò)程中，李紳要付出許多辛苦，可見(jiàn)他寫作時(shí)態(tài)度是多么認(rèn)真！
B、生：想啊、改啊！……教師小結(jié)：在這樣艱苦的環(huán)境中付出這么多辛苦才創(chuàng)作出了這首詩(shī)，這可真是“字字皆辛苦”！
C、生：一個(gè)詞“千錘百煉”更能體現(xiàn)出，李紳寫作的用心。
教師小結(jié)：在這樣艱苦的環(huán)境中付出這么多辛苦才創(chuàng)作出了這首詩(shī)，這可很是“字字皆辛苦”！
2．出示《憫農(nóng)》
①學(xué)生先自由讀古詩(shī)，再指名讀古詩(shī)。
②引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩首詩(shī)都表達(dá)了李紳對(duì)勞動(dòng)人民的真摯同情與關(guān)愛(ài)。
四、感悟其它段落
1．請(qǐng)學(xué)生快速閱讀文章的前三個(gè)自然段，讀完和同學(xué)交流一下你的感受。
2．生：我給大家讀讀第三自然段。
李紳的童年是在貧寒中渡過(guò)的，但無(wú)論在多么艱苦的環(huán)境中他都依然堅(jiān)持讀書寫作，這種自強(qiáng)不息的精神真是太令人佩服了！
五、品讀詩(shī)文，回顧全篇
1．教師和學(xué)生一起讀一讀這首詩(shī)，回顧全文，品味意境。
2．鼓勵(lì)學(xué)生嘗試背誦。
六、拓展閱讀，補(bǔ)充積累
1．學(xué)生閱讀《春風(fēng)又綠江南岸》《“推敲”的來(lái)歷》。
2．交流讀書收獲。 ①《春風(fēng)又綠江南岸》。
A、指一名學(xué)生朗讀《泊船瓜舟》這首古詩(shī)。 B、用自己的話說(shuō)說(shuō)王安石換詞的經(jīng)過(guò)。 C、學(xué)生自由朗讀詩(shī)文，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試背誦。 ② 《“推敲”的來(lái)歷》。
A、賈島在創(chuàng)作哪首詩(shī)時(shí)鬧出了笑話？
結(jié)束語(yǔ)：“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，何為“源頭活水”？那就是我們從書中汲取的新知。希望大家在今后的日子里能盡情暢游在書海中，體味讀書給你帶來(lái)的驚喜與快樂(lè)。
板書設(shè)計(jì)
觀書有感
幼年貧寒度艱境亦作讀名詩(shī)傳千古字字皆辛苦
字字皆辛苦教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字
能力目標(biāo)：使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
情感目標(biāo)：通過(guò)閱讀了解李紳生活的艱苦，讀書、寫作刻苦認(rèn)真的態(tài)度，學(xué)習(xí)踏實(shí)認(rèn)真的優(yōu)秀品質(zhì)和自強(qiáng)不息的`精神。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受李紳在艱苦條件下仍堅(jiān)持讀書寫作的刻苦認(rèn)真態(tài)度。教學(xué)過(guò)程：
一、古詩(shī)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，你們都已經(jīng)是三年級(jí)的小學(xué)生了相信大家是記憶中一定有許多優(yōu)美的詩(shī)文吧！
今天老師也為大家?guī)?lái)了一首詩(shī)。出示《憫農(nóng)》二，引導(dǎo)學(xué)生齊讀。
2、簡(jiǎn)單介紹古詩(shī)
3、引出課題：人們?cè)谫澝肋@首詩(shī)的同時(shí)對(duì)作者李紳更是贊嘆不已說(shuō)他的詩(shī)是“字字皆辛苦”（板書：字字皆辛苦）
二、小組合作預(yù)習(xí)自學(xué)提示
1、自讀課文，解決生字新詞。
2、給課文分段，想想課文主要寫了什么內(nèi)容？3。檢查自學(xué)情況。三：小組再次合作讀文
（1）、讀后邊讀邊思考：李紳在創(chuàng)作《憫農(nóng)》這首詩(shī)時(shí)到底付出了怎樣的辛苦？并將感受最深的句子畫出來(lái)。再動(dòng)情地讀一讀，然后與同組小伙伴交流你的讀書感受。
�。�2）、學(xué)生匯報(bào)交流自己的讀文感受，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
三、指導(dǎo)朗讀，體悟艱辛
1、選一個(gè)最感興趣的段落讀一讀，并和同桌交流一下讀后的感受后匯報(bào)。
2、板書：“幼年貧寒度，艱境亦作讀”
理性升華：李紳的童年是在貧寒中讀過(guò)的，但是無(wú)論在多么艱苦的環(huán)境中他都依然堅(jiān)持讀書寫作，這種自強(qiáng)不息的精神真是太令人佩服了！
四、板書
字字皆辛苦
《憫農(nóng)》
春種一粒粟，
秋收萬(wàn)顆子。
四海無(wú)閑田，
農(nóng)夫猶餓死。幼年貧寒度，艱境亦作
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