六年級上冊《春夜喜雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

    時間:2021-06-29 09:31:29 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

    人教版六年級上冊《春夜喜雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(精選6篇)

      作為一位杰出的老師,通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎?以下是小編幫大家整理的人教版六年級上冊《春夜喜雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(精選6篇),希望能夠幫助到大家。

    人教版六年級上冊《春夜喜雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(精選6篇)

      六年級上冊《春夜喜雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計1

      教學(xué)目標(biāo)

      1、運(yùn)用多種識字方法自主學(xué)習(xí)生字,會讀寫3個生字;自主積累詞語。

      2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      3、感悟詩句的意思,并能展開想象,體會詩的意境,感受春天的美好,體會作者的思想感情,引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然,熱愛生活。

      教學(xué)重點(diǎn)

      朗讀課文,背誦課文。體會詩的意境,感受春天的美好。

      教學(xué)難點(diǎn)

      感悟詩句的意思,展開想象,體會詩的意境。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      課前布置學(xué)生收集有關(guān)描寫雨的古詩。

      教學(xué)時數(shù):1課時

      教學(xué)過程

      一、談春雨,導(dǎo)入課文。

      1、啟發(fā)談話:同學(xué)們,我們說春天的美景是一首優(yōu)美的歌曲,那么,春雨就是這歌曲中調(diào)皮動聽的音符。人們?yōu)槭裁聪矚g春雨,春雨有什么特點(diǎn)呢?同學(xué)們平時都善于觀察,大家說說你觀察到的春雨吧!

      學(xué)生談春雨。

      2、導(dǎo)入課文,簡介詩人。

      一個春天的夜晚,下起了雨,一位大詩人抑制不住對春雨的喜愛,寫下一首贊美春雨的詩。這位詩人就是唐代“詩圣”杜甫,這首詩就是我們今天要學(xué)的《春夜喜雨》。有的同學(xué)課前查閱了資料了解了杜甫的生平和他的詩歌風(fēng)格,有這方面資料的同學(xué)和大家交流。你還讀過杜甫的哪些詩?

      二、初讀古詩,認(rèn)識生字。

      1、教師范讀古詩

      簡介《春夜喜雨》的體裁:《春夜喜雨》是一首五言律詩。律詩共八行,分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。

      2、自由讀《春夜喜雨》,小組合作學(xué)習(xí)。

      要求:①正確朗讀這首詩。

      ②結(jié)合你所知道的資料,試?yán)斫庠娋涞拇蟾乓馑肌?/p>

      ③提出不懂的問題。

      3、檢查自學(xué)情況:

      讀準(zhǔn)下列字音:甫fǔ徑jìng俱jù

      (2)提問:這首詩寫于什么時候?什么地方?(春天的一個雨夜。詩人住在成都——從書上對“錦官城”的注釋可以知道杜甫住在成都。)

      (3)說一說自己讀了詩的初步感受,提出不懂的字、詞,在班上交流。

      了解下列一些字詞的意思:

      乃:就。

      發(fā)生:在詩中的意思是催發(fā)植物生長。

      潛:暗暗地,悄悄地。

      徑:小路。野徑:鄉(xiāng)間小路。

      花重:花因沾著雨水,顯得飽滿沉重的樣子。也指花兒開得繁盛。“重”讀zhòng。

      三、朗讀欣賞,體會意境。

      (一)朗讀課文,想一想應(yīng)該用什么樣的語氣和感情讀這首詩。

      討論:題目是“春夜喜雨”,應(yīng)該用歡喜輕松的語氣讀,讀出對春雨的喜愛。

      練習(xí)有感情地朗讀這首詩。

      (二)詩人為什么喜愛春雨呢?詩句中并沒有一個“喜”字,詩人喜悅的心情表現(xiàn)在哪兒呢?

      教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生說說對詩句的理解,體會意境。

      過渡:中國自古以農(nóng)興國,每一個關(guān)心人民疾苦的人,無不對各個時節(jié)的天氣變化給予密切注意,因?yàn)檫@直接關(guān)系到農(nóng)民收成的歉與豐,杜甫是一位人民詩人,這首詩也顯示出他的這種深湛淳樸的思想感情。作者獲得安寧,又看到喜人的春雨,聯(lián)想到國家的安寧,百姓的豐收,怎能不喜?下面我們就來看看詩人是怎樣通過詩的語言形式來表達(dá)他的思想感情的。1、分析首聯(lián):感悟好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。哪個字是詩人對眼前這場春雨的總的評價?明確:是“好”字。好在何處?因?yàn)樗爸睍r節(jié)。還好在什么地方?當(dāng)春乃發(fā)生。過渡:俗話說:“春雨貴如油”,春天正是農(nóng)作物發(fā)育生長的時節(jié),人們是多么盼望雨水從天而降啊,而雨神也好象懂得人們的心思一樣,不早不晚,就在這個時節(jié)洋洋灑灑下起來了,這是不是好雨?雨知道人們的心情,這怎能不令人欣喜呢?雨本無知,可是作者用“知”這個字,是什么樣的修辭手法?擬人。把無知變有知,這個“知”字用得多么傳神啊!

      雨知道時節(jié),在這春天正需要它的時候下起來了。這里把雨擬人化,表現(xiàn)了詩人對春雨的喜愛。

      2、著重體會“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”。

      (1)學(xué)生說說自己對詩句的理解。

      (2)教師引導(dǎo):在這夜晚,春雨隨風(fēng)悄悄地飄灑下來,無聲無息地滋潤萬物。大家想想:春雨有什么好處?

      (春雨使花草樹木莊稼得以發(fā)芽、生長,春雨為大地創(chuàng)造了生機(jī),給人們帶來了希望。)

      春雨有這么重要的作用,但是她“潤物細(xì)無聲”,她一點(diǎn)也不因?yàn)樽约旱墓诙鴱垞P(yáng)喧鬧、大造聲勢。你們難道不覺得春雨具有一種可貴的品格嗎?

      (春雨具有無私奉獻(xiàn)的精神。)

      (3)那么這時詩人心中充滿了什么感情?

      (對春雨的喜愛和贊美。)前文點(diǎn)明了“春”和“雨”,這一聯(lián)就點(diǎn)明了題目中哪個字?“夜”,很好,并進(jìn)一步表現(xiàn)雨的“好”,那么雨還“好”在何處?好在潤物,如何潤物?細(xì)細(xì)的,這是雨的形狀,春雨如何來呢?一個“潛”字寫得悄然無聲,“潛”是什么意思?什么修辭?還是擬人。本聯(lián)是從什么角度來寫的呢?無聲,是從聽的角度。悄悄地進(jìn)入夜中,細(xì)細(xì)地滋潤萬物。

      所以,讓我們帶著這種感情再來好好品讀這句詩吧!(學(xué)生有感情地讀頷聯(lián)。)

      3、學(xué)習(xí)“野徑云俱黑,江船火獨(dú)明”。

      大家展開想象:詩人可能先是在屋里,聽到春雨輕輕灑落的聲音,他心情十分愉快。接下來,他怎么做?

      (詩人推開屋門走了出去。從“野徑云俱黑,江船火獨(dú)明”可以看出詩人可能走出了屋,看到了野外、江面的景象。“野徑云俱黑,江船火獨(dú)明。”雨這樣“好”,就希望它下多下夠,下個通宵。倘若只下一會兒,就云散天晴,那“潤物”就很不徹底。詩人抓住這一點(diǎn),寫了第三聯(lián)。在不太陰沉的夜間,小路比田野容易看得見,江面也比岸上容易辨得清。現(xiàn)在放眼四望:只有船上的燈火是明的。此外,連江面也看不見,小路也辨不清,天空里全是黑沉沉的云,地上也象云一樣黑。看起來,準(zhǔn)會下到天亮。)

      說說頸聯(lián)兩句的意思。

      4、想象“曉看紅濕處,花重錦官城”。

      (1)最后兩句也是詩人看到的嗎?為什么?

      (最后兩句是詩人想到的。從“曉看”知道詩人是在想:第二天早晨可以看到……)

      說說對這兩句的理解。

      (2)聯(lián)想:詩人看到了這場及時雨,他不禁想到第二天早晨,一定可以看到城里的花兒都開了。那一朵朵花沾著雨水,顯得沉甸甸、紅艷艷的。其實(shí)呀,詩人想到的可能還不止這些呢,請同學(xué)們大膽想象,詩人可能還想到了什么。如果是你,你還會想些什么?

      (引導(dǎo)學(xué)生大膽想象,如詩人可能想到農(nóng)民會在雨后播種,麥苗喝飽了雨水又長高了一截,人們開始踏青賞花了……)

      四、總結(jié)升華,指導(dǎo)背誦。

      1、學(xué)習(xí)了這首詩,你有什么感想?詩人在這首詩中表達(dá)了怎么的思想感情?為什么詩人能把春雨寫得這么美好?

      引導(dǎo):像詩人一樣熱愛大自然,熱愛生活,并且善于觀察,感覺生活中的美。

      2、朗讀背誦。注意詩的節(jié)奏:

      好雨/知時節(jié),當(dāng)春/乃發(fā)生。

      隨風(fēng)/潛入夜,潤物/細(xì)無聲。

      野徑/云俱黑,江船/火獨(dú)明。

      曉看/紅濕處,花重/錦官城。

      五、拓展閱讀,欣賞古詩。

      早春呈水部張十八員外二首(其一)

      [唐]韓愈

      天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無。

      最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都。

      六、作業(yè)。

      1、搜集古今中外寫春天、春雨的詩,自主積累古詩。

      2、把這首古詩改寫成一篇200字的散文。

      六年級上冊《春夜喜雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計2

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、閱讀詩歌,大體把握詩意。

      2、想象詩歌描述的情境,體會詩人的情感。

      3、養(yǎng)成自主、合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。

      4、培養(yǎng)學(xué)生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。

      二、教學(xué)重難點(diǎn):

      想象詩歌描述的情境,體會詩人的情感。

      培養(yǎng)學(xué)生的再造想象和創(chuàng)新思維能力。

      三、教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件

      四、教學(xué)設(shè)計:

      一課時

      五、教學(xué)過程:

      一、激情導(dǎo)入

      同學(xué)們,我國是一個文明古國,有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。最早的.詩歌總集《詩經(jīng)》已經(jīng)有兩千多年詩歌的歷史了。從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多問答的詩人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來的文化瑰寶。

      二、學(xué)生初讀古詩,質(zhì)疑

      1、出示古詩,指名讀,齊讀,教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“薇、矣、霏”三個生字。

      2、學(xué)生自由讀古詩,在書上標(biāo)出不懂的地方。

      3、學(xué)生質(zhì)疑。

      三、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)搜集的資料自學(xué)

      1、同學(xué)們提出了這么多問題,說明大家讀書認(rèn)真,善于思考。怎么解決這些問題呢?(小結(jié)方法:結(jié)合注釋,查找資料,上網(wǎng)等。)

      2、自學(xué)。

      四、引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)

      同學(xué)們,你們通過剛才的自學(xué),了解了哪些與這首詩有關(guān)的知識,在小組內(nèi)和其他同學(xué)交流交流。如果還有疑問,也在小組內(nèi)提出來,請大家?guī)蛶湍恪?/p>

      五、檢查學(xué)習(xí)效果、組織討論

      1、通過自學(xué)與討論,你們有了哪些收獲?誰愿意來和大家說一說?

      2、指名講解詩句的意思,簡單介紹《詩經(jīng)》。

      3、教師相機(jī)提問重點(diǎn)詞“昔、矣、依依、思、霏霏”。

      4、抽生談?wù)勗姷拇篌w意思。

      六、創(chuàng)設(shè)情境,加深感悟,引導(dǎo)讀背

      1、播放多媒體課件。生想象當(dāng)時的情景。

      2、師作簡單講解:一位遠(yuǎn)征戰(zhàn)士歸來,在回鄉(xiāng)途中,他撫今追昔,描寫了春天和冬天有代表性的自然景物,回想了自己在軍中的情況與心情。

      3、學(xué)生根據(jù)自己的理解自由練習(xí)朗讀。

      4、指名讀,師生互讀,讀后評議,齊讀。

      七、總結(jié)學(xué)習(xí)方法

      自讀質(zhì)疑──結(jié)合資料自學(xué)──合作學(xué)習(xí)──組織討論──感悟背誦

      八、根據(jù)剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)方法自主合作學(xué)習(xí)唐詩《春夜喜雨》,師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會“喜”字

      九、背誦這首五言律詩。

      十、布置作業(yè),拓展學(xué)習(xí)

      搜集幾首自己喜歡的古詩與同學(xué)交流。

      六年級上冊《春夜喜雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會“乃、隨、潛、潤、細(xì)”這五個生字。

      2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩。

      3、感悟詩歌內(nèi)容,想像詩歌所描繪的情景,激發(fā)學(xué)生熱愛春天的感情。

      4、激發(fā)學(xué)生對祖國詩歌的熱愛之情。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      1、理解古詩意思,體會我國傳統(tǒng)文化的精妙,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。

      2、學(xué)會本課生字,背誦古詩。

      教具準(zhǔn)備:

      教師方面:錄音帶 課件

      學(xué)生方面:搜集杜甫的資料以及有關(guān)春天的詩句。

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情景,未成曲調(diào)先有情。

      1、在優(yōu)美的音樂聲中,師導(dǎo):春姑娘已悄悄地來到了我們的身邊,綿綿的春雨悄悄地下著,飄在果園,點(diǎn)紅桃花;灑在樹梢,染綠柳芽;落落田野,滋潤莊稼;降在池塘,喚醒青蛙,小朋友們,你喜歡春雨嗎? 春雨在古代被稱為“喜雨”,唐代大詩人杜甫就寫了一首《春夜喜雨》。今天,我們就跟隨大詩人杜甫一起走進(jìn)盛唐,去感受那場《春雨》。

      2、板書課題,了解杜甫。

      二、初讀古詩,自學(xué)字詞。

      1、借助拼音練讀古詩,把不認(rèn)識的字標(biāo)畫出來,借助拼音多讀幾遍。

      2、同桌合作,借助字典學(xué)習(xí)生字,要明確字的偏旁,結(jié)構(gòu),組詞。

      3、這些字,你如何用自己獨(dú)特的方法記住它?(字謎法、部件法)

      4、出示表格,檢查自學(xué)情況,并交流自己有趣的識記方法。 字 偏 旁 結(jié) 構(gòu) 組 詞 乃 隨 潛 潤 細(xì) 5、哎呀,只顧著玩,字寶寶該回家了。你們誰能把字寶寶安全送回家,誰能?誰想試一試。指名朗讀古詩、正音。

      [識字是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,在學(xué)生學(xué)會使用字典后,可放手讓學(xué)生借助工具書學(xué)習(xí)生字,培養(yǎng)了孩子的識字能力,在識字中同桌合作,趣味識記,既培養(yǎng)了合作意識,也激發(fā)了學(xué)生識字的興趣,也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。]

      6、誰認(rèn)為自己還能比他讀得更好?比賽讀、挑戰(zhàn)讀,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確,讀出詩的節(jié)奏美、音韻美。 課件出示,指導(dǎo)朗讀。 好雨//知/時節(jié), 當(dāng)春//乃/發(fā)生。 隨風(fēng)//潛/入夜,潤物//細(xì)/無聲。

      [古詩音韻和諧,平仄錯落、瑯瑯上口,多種形式的誦讀,是學(xué)生感悟文本的基礎(chǔ)。初讀要把古詩讀準(zhǔn),注意輕重音、語調(diào)、語速的變化,讀出明快的節(jié)奏感,讀出古詩的音韻美,讓學(xué)生置身于濃郁的情景之中。]

      7、在反誦的誦讀中,你知道了什么?(這場春雨發(fā)生在什么時候?伴隨著什么?怎樣滋潤萬物的?)

      三、小組合作,理解詩意。

      1、請同學(xué)們自由讀古詩,邊讀邊畫出你不懂的詞。

      2、對于你不懂的詞,看看能不能借助字典查出它的意思。

      3、把自己的學(xué)習(xí)結(jié)果在小組里進(jìn)行交流,再互相自己對詩句的理解,互相補(bǔ)充,互相學(xué)習(xí)。

      4、小組討論。

      5、匯報交流學(xué)習(xí)成果。

      (1)交流時重點(diǎn)引導(dǎo)理解:知 時節(jié) 當(dāng) 乃 潛 潤

      (2)用自己的話說說你對古詩的理解。

      6、同學(xué)們真的很了不起!靠自己的努力理解了詩意。現(xiàn)在老師再考考你,看看你能否通過考驗(yàn)?再讀讀古詩,看看全詩是圍繞哪個詞寫這場春雨的?

      四、精讀細(xì)品,感悟“好雨”,啟發(fā)想像。

      1、讀讀古詩,想一想,為什么說這是一場“好雨”?一邊讀一邊思考,把你自己感悟到的注出來,再和小組的同學(xué)討論一下。

      2、自讀思考,小組交流討論。

      3、匯報;你們小組認(rèn)為這場春雨的好表現(xiàn)在哪些方面? (“知”是春雨知道時令季節(jié),善解人意。“當(dāng)乃”強(qiáng)調(diào)了春雨的及時,“潤”指明它對事物生長的作用之大,“潛”、“細(xì)”、“無聲”突出了春雨不聲張,精細(xì)可人的品質(zhì)。) [學(xué)生的感悟能力就如杠桿上的支點(diǎn),對人的發(fā)展來說,學(xué)生的感悟能力的高低正決定著今后能否撬起這個地球。“感悟”既是一種心理活動,又是一種情感經(jīng)歷,還是一種審美體驗(yàn),在一步步感悟“好雨”的引導(dǎo)中,學(xué)生進(jìn)一步理解了詩歌,感悟到了古詩表達(dá)的意境,體會到了古詩的精煉,也在悄無聲息中受到了思想品德教育。]

      4、學(xué)到這兒,你想說什么? (學(xué)生可以說對這場春雨的喜愛之情,也可以說學(xué)完詩后的感受。)

      5、師配樂讀,學(xué)生一邊閉目聽,一邊努力把詩歌的語言文字變成畫面。

      6、剛才,你仿佛看到了什么?再現(xiàn)想像。

      五、賞讀全詩,背誦全詩。

      1、自由練習(xí)讀,努力把你對春雨的喜愛、贊美之情讀出。

      2、配樂展示個性讀。

      3、師生互動背誦,同桌互背。 [讀書百遍,熟讀成誦,是學(xué)習(xí)語文最有效的方法之一,讀讀、背背、想想,細(xì)細(xì)地體會,這們,古典詩文將會在學(xué)生純真的心靈上留下深深的烙印,豐富學(xué)生語言積累。]

      六、課外延伸,拓展閱讀。

      交流自己在課外搜集到的有關(guān)描寫春天的詩歌,教師相機(jī)課件出示有關(guān)詩句,拓展閱讀。

      六年級上冊《春夜喜雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會七個一類字“喜、發(fā)、閏、潤、勿、物、細(xì)”,兩個二類字“隨、潛”。

      2、讀背古詩,發(fā)展想象,感悟古詩之美。

      3、啟迪靈性,相機(jī)發(fā)展語言。

      教學(xué)重點(diǎn):

      識計一類字。

      課時安排:

      兩課時

      教具準(zhǔn)備:

      詞語卡片,多媒體軟件,生活場面幻燈片

      教學(xué)過程:

      一、運(yùn)用各種方法讀,糾正字音。

      導(dǎo)語:今天我們來學(xué)習(xí)唐朝詩人杜甫的另一首詩《春夜喜雨》。齊讀課題。

      解題:春夜喜雨的意思就是春天的夜晚下了一場雨,作者的心里很高興。

      1、示范讀,學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

      2、學(xué)生自讀,讀準(zhǔn)字音。

      3、檢查讀,糾正字音。

      二、運(yùn)用定位聯(lián)想認(rèn)字。

      1、學(xué)生在詩中劃出一類字。

      2、教師劃出一類字,請學(xué)生看你劃的和老師劃的一樣嗎?

      3、學(xué)生一邊慢讀一邊記詩中的一類字。

      4、背誦后檢查。

      5、一邊背詩一邊回憶一類字的樣子。

      6、在詩中認(rèn),打亂順序認(rèn),脫離詩境認(rèn)。

      三、運(yùn)用多種識字方法記字。

      (一)、記憶字型

      1、自己想辦法記并書寫。

      2、在虛宮格中指導(dǎo)書寫。

      3、分析喜的字理,讓學(xué)生感受漢字的可愛。

      4、組詞理解意義。

      5、相機(jī)發(fā)展語言。(例如用“喜歡”說一句話。)

      發(fā):運(yùn)用數(shù)字筆畫以法記憶并在虛宮格中指寫。

      細(xì):部件組合法記憶并組詞。

      物:1、部件組合法記憶。觀察“中”字做偏分發(fā)生了什么變化。

      2、組詞理解字義。

      3、學(xué)習(xí)“勿”。

      (1)“物”是形聲字,去掉牛字旁后念什么?請你猜一猜。

      (2)你在什么地方見過這個字。(出示有“請勿吸煙”“請勿喧嘩”生活場景圖,使學(xué)生在生活實(shí)際中理解“勿”的意思。)

      小結(jié):在生活中要細(xì)心觀察,你也會學(xué)到很多知識。

      (3)出示物。(牛是一種溫順的動物,古時人們把它看成是吉祥的象征,所以人們把牛字旁作為物的偏旁,作為動物的總稱。右邊“勿”表示它的讀音,是“物”的聲旁。

      潤:1、部件組合法記憶。

      2、“潤”是三點(diǎn)水秀,說明它和水有關(guān)系,組詞理解。

      3、“潤”也是形聲字,三點(diǎn)水秀是它從形分表示它的意義,右邊“閏”是它的聲旁,猜一猜這個字念什么?

      4、出示“閏”你在那見過這個字?

      5、出示帶有“閏”字的臺歷并說明“閏”是“閏年”、“閏月”的閏,請你回家查資料看一看“閏年”“閏月”是怎么回事。

      (二)小組內(nèi)檢查一類字,然后教師用卡片檢查。

      (三)卡片出示二類字“隨”,“潛”,學(xué)生認(rèn)讀。

      四、有感情的背誦。

      (一)出示畫面并聽發(fā)音。

      (二)學(xué)生有感情地朗讀。

      (三)聽歌《春夜喜雨》,感情升華。

      五、鞏固練習(xí),(烏龜媽媽點(diǎn)名)

      六、學(xué)習(xí)成語。(在語言環(huán)境中應(yīng)用。)

      喜出望外和風(fēng)細(xì)雨

      第二課時(略)

      六年級上冊《春夜喜雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計5

      教學(xué)理念:

      本課設(shè)計力求通過多種形式的讀以及創(chuàng)設(shè)情景,營造氛圍,讓學(xué)生在讀中感悟,在誦中生情,在吟中入境使學(xué)生入情入境,充分展開想象,開拓學(xué)生的思維空間。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確、流利地朗讀古詩以及背誦古詩。

      2、感受春雨的美好。

      3、教會方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩的能力。

      教學(xué)過程:

      一、歌曲導(dǎo)入

      用歌曲《小雨沙沙》引入古詩。

      二、學(xué)習(xí)古詩

      1、有一首古詩中也藏著“雨”,今天我們就一起來學(xué)習(xí)杜甫的《春夜喜雨》(前四句),感受春雨的美好。(出示課題)。

      2、指名讀課題(相機(jī)正音)

      3、齊讀課題

      4、比一比、賽一賽

      (一)比一比誰能把古詩讀正確。

      1、學(xué)生自己練讀遇到不認(rèn)識的字同桌之間可以相互請教一下。

      2、指名讀。(相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,教師做及時評價給讀正確的同學(xué)獎勵春姑娘的禮物花朵)

      3、看看哪一桌讀得最準(zhǔn)確呢?(同桌讀)

      4、讓我們一起來把古詩正確地念出來。

      (二)比一比,誰能把古詩讀流利,并且讀出感情來呢?

      1、先請同桌之間讀一讀,如果你覺得你的同桌能闖關(guān)成功了,那就在他的誦讀書上打上一個五角星。

      2、指名讀,進(jìn)行小老師評價。

      3、欣賞范讀

      4、和老師比一比

      5、小組推薦讀,進(jìn)行賽詩會。

      6、齊讀——齊誦

      三、自主學(xué)習(xí)古詩(課堂延伸)

      1、想再學(xué)剩下的四句嗎?

      2、師講明方法,生自學(xué)

      3、多種形式指名誦讀

      4、齊讀全詩

      四、小結(jié)

      根據(jù)本節(jié)課學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)情況做出相應(yīng)的鼓勵評價

      授后反思:

      教完《春夜喜雨》這一課后,我覺得低年級古詩教學(xué)應(yīng)牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征,調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性,讓兒童自主快樂學(xué)習(xí)。

      1、讀一讀,說一說,整體感知詩意。

      學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。留出充足的時間,讓學(xué)生自己去研讀古詩,讓他們在自讀自悟,相交切磋,合作交流中讀準(zhǔn)字音,讀通古詩,初步感知大意。在檢查初讀情況時,可讓學(xué)生爭當(dāng)小老師給大家正音,既可滿足學(xué)生的心理需求,又可讓他們在成功的體驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

      2、在讀通古詩的基礎(chǔ)上,教師切忌逐行分析詩意。此時可適時地張貼文中插圖,并問“誰愿意來當(dāng)小詩人?你喜歡嗎?誰愿意上來說說。”學(xué)生們爭先恐后地暢所欲言。其實(shí)詩意就蘊(yùn)含在這一聲聲的話語中。

      3、讀一讀,聽一聽,感知古詩韻律。

      優(yōu)美的古詩是我國遺傳下來的文化瑰寶。每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀,才能在讀中再現(xiàn)意境,體驗(yàn)情趣。但對于剛學(xué)習(xí)古詩的一年級小學(xué)生并不懂這些。因而在教學(xué)中可借助教師自己范讀,讓學(xué)生從聽中感悟,從模仿練讀中得到自悟。以學(xué)生自己的看法來朗讀,富有具性地朗讀,比如:你喜歡這首詩的哪一行呢?把它讀給大家聽聽,也分享一下你的快樂,好嗎?這時學(xué)生興趣盎然,十分活躍。

      六年級上冊《春夜喜雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計6

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1.了解詩人基本信息。

      2.把握詩歌中,“雨”的特點(diǎn)和作者的情感傾向。

      3.學(xué)習(xí)“想象”“對比”等藝術(shù)手法在詩歌中的運(yùn)用,體會詩歌藝術(shù)美感。

      二、教學(xué)重、難點(diǎn):

      把握意象的特點(diǎn);體會想象、對比等藝術(shù)手法的作用。

      三、教學(xué)過程:

      1.作品說明,作者信息簡介:

      這首詩大約是作者公元761年春天在成都草堂時所作。杜甫離開泰州,率家人長途跋涉,歷經(jīng)千辛萬苦,終于來到了成都。在朋友的幫助下,他在成都西部的浣花溪畔,建成了一座草堂,即杜甫草堂。這樣,一家人終于有了安身之所。他在這里春種秋收,與當(dāng)?shù)貥銓?shí)的農(nóng)民你來我往,生活變得平和而寧靜。這使得他飽經(jīng)憂患、歷經(jīng)戰(zhàn)亂的心,終于得到了極大的安慰。這首詩表達(dá)了作者祈求風(fēng)調(diào)雨順、希望享受美好生活的良好祝愿,反映了喜雨降臨時極為愉快的心情。

      杜甫,字子美,自號少陵野老。他的詩在藝術(shù)上以豐富多采著稱,時而雄渾奔放,時而沉郁悲涼,或辭藻瑰麗,或平易質(zhì)樸。他擅長律詩,又是新樂府詩體的開創(chuàng)者。他的詩聲律和諧,選字精煉,“為人性癖耽佳句,語不驚人死不休”,正是他嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)作態(tài)度的真實(shí)寫照。在我國文學(xué)史上有“詩圣”之稱。他的詩留存至今的有一千四百余首。有《杜少陵集》。

      2.把握詩歌中意象的主要特點(diǎn):

      (1)扣住詩題中的“雨”字

      (2)把握詩歌前兩聯(lián)寫了“好雨”的具體表現(xiàn):

      “知時節(jié)”寫出其充滿靈性,了解人們心思;

      “乃發(fā)生”寫出其來得適時,如期而至;

      “潛入夜”寫出其來而無聲,不影響人白天勞作,不驚擾人良宵佳夢;

      “潤物”寫出春風(fēng)化雨,滋潤大地;“細(xì)無聲”寫出和風(fēng)細(xì)雨,默默無聞。

      3.感受作者的情感傾向:

      “春夜喜雨”,“喜”是詩歌情感基調(diào),最直接點(diǎn)出在這美好春天,作者對這場春雨的喜愛之情;前兩聯(lián)作者對雨的評價和尾聯(lián)中,作者想象出雨后錦官城紅花沾雨的美好景致,表達(dá)了作者對這場春雨的贊美之情,確實(shí)令人“喜”上眉頭。

      4.簡析藝術(shù)手法,強(qiáng)化對詩歌美的感悟:

      說明:藝術(shù)手法,藝術(shù)作品形式的要素之一,又稱表現(xiàn)手法。指藝術(shù)家在藝術(shù)創(chuàng)造過程中為塑造藝術(shù)形象、表現(xiàn)審美情感時所運(yùn)用的各種具體的表現(xiàn)手段。人類在長期的藝術(shù)實(shí)踐中,創(chuàng)造和積累了十分豐富的藝術(shù)手法,較為常見的有敘述、描寫、抒情、議論、說明、對話、比喻、夸張、象征、變形、烘托、渲染、對比、反襯、伏筆、暗示、雙關(guān)、擬人、排比等。藝術(shù)手法與內(nèi)容有著密切的互為依存的辯證關(guān)系,藝術(shù)手法之間也存在著諸多的辯證關(guān)系,終極目的在于使藝術(shù)作品的內(nèi)容得到充分、完美的表現(xiàn)。

      本單元主要涉及的藝術(shù)手法包括:比喻、擬人、反復(fù)、反襯、排比、對偶、引用、想象、聯(lián)想、借景抒情、虛實(shí)相生、動靜結(jié)合等。

      (1)“野徑云俱黑,江船火獨(dú)明”

      借助上學(xué)期詩歌學(xué)習(xí)的知識,從形式上明顯看出,兩句形成“對偶”,凡對偶句,其內(nèi)容總相似、相反、相關(guān)。這兩句詩,是對“春夜喜雨”所營造的氛圍的渲染,前半句寫夜間下雨,野外烏云成片,后半句寫黑夜中,江面上,船家的漁火發(fā)出點(diǎn)點(diǎn)星輝。一明一暗形成“反襯”,以“明”襯“黑”,不僅強(qiáng)化的畫面感染力,更暗示了這場好雨,不會一帶而過,她定要下得綿長,下個盡興。

      (2)“曉看紅濕處,花重錦官城”

      這兩句寫的是春雨過后,作者看到的錦官城的景象。而春雨綿長,這兩句應(yīng)是作者“想象”,想象春雨滋潤了大地,錦官城一片繁花似錦,更抓住紅花帶雨的細(xì)節(jié),將春花和春城聯(lián)系在一起,切中“喜雨”和“春景”。自然而然,不著痕跡。

      5.反復(fù)品讀詩歌:

      感受作者喜悅的贊美之情以及詩歌藝術(shù)手法上的魅力。

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