教學(xué)設(shè)計(jì)方案

    時(shí)間:2021-05-27 11:49:11 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案集錦6篇

      為了確保事情或工作有序有效開展,我們需要事先制定方案,方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。那么什么樣的方案才是好的呢?以下是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計(jì)方案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案集錦6篇

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ang eng ing ong與整體認(rèn)讀音節(jié)ying,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

      2、學(xué)習(xí)聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié),正確書寫音節(jié)。

      3、能夠根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

      4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。

      5、認(rèn)識(shí)“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個(gè)生字,并能在一定的語境中使用。

      教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)四個(gè)后鼻韻母,拼讀帶有這些后鼻韻母的音節(jié)。

      教學(xué)難點(diǎn):en—eng、in—ing的讀音容易混淆。

      教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

      第一課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ang eng ing ong與整體認(rèn)讀音節(jié)ying,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

      2、學(xué)習(xí)聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié),正確書寫音節(jié)。

      教學(xué)過程:

      (一)復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。

      這節(jié)課我們要學(xué)四個(gè)后鼻韻母:ang eng ing ong,上節(jié)課我們學(xué)了前鼻韻母的韻尾是“-n”,發(fā)音時(shí)舌尖抵住哪里?(上腭的前部。)齊讀前鼻韻母,問:發(fā)“-n”的時(shí)候,口開得大不大?

      今天我們學(xué)后鼻韻母,用什么記號(hào)呢?我們?cè)?n后面加上一個(gè)字母g,在這里它不念g,和n合在一起念“-ng”。發(fā)-ng的時(shí)候,口要開得大一些,舌尖的后面部分要往后靠,下巴要放下來。(用手指示意)指名讀、正音、自由讀、開火車讀、齊讀。

      (二)學(xué)習(xí)后鼻韻母ang eng ing ong與整體認(rèn)讀音節(jié)ying。

      1、-n有幾個(gè)好朋友?(五個(gè))復(fù)習(xí)已學(xué)的知識(shí)。

      教師講解:-ng有四個(gè)好朋友。(在第一個(gè)-ng前面加上a,指名讀、齊讀。)

      2、請(qǐng)同學(xué)拼讀后鼻韻母eng ing ong。(范讀、指名讀、正音)

      教師講解:后鼻韻母中a e o實(shí)際發(fā)音跟單韻母a e o的實(shí)際發(fā)音有所不同。

      3、教學(xué)后鼻韻母的發(fā)音。

      (1)大家聽過寺廟的鐘聲嗎?敲鐘的聲音是怎樣的?念ang音。

      (2)你知道有哪些燈?念eng音。

      (3)在-ng的前面加上i你會(huì)念嗎?

      (4)ong像什么動(dòng)物發(fā)出的聲音?(蜜蜂的叫聲、蒼蠅的叫聲、蚊子的叫聲)

      (5)齊讀四個(gè)后鼻韻母,誰有好方法能記住這四個(gè)后鼻韻母?

      4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ying。

      出示老鷹的掛圖,“鷹”老鷹的“鷹”,板書ying。這里的ing加上了大y,成為了整體認(rèn)讀音節(jié)ying,它們的讀音相同。

      練習(xí)四個(gè)后鼻韻母和一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲。

      (三)課中操。

      念兒歌,并配上動(dòng)作表演:放羊娃,喜洋洋,

      揮動(dòng)羊鞭去放羊。

      青青草,滿山崗,

      羊兒吃得肥又壯。

      (四)拼讀ang eng ing ong與聲母構(gòu)成的音節(jié)。

      (五)書寫指導(dǎo)。

      后鼻韻母都是由三個(gè)字母組成的,在四線格中的位置和以前相同。要注意的是,雖然是三個(gè)字母但組成的是同一個(gè)韻母,因此在書寫的時(shí)候要靠攏。

      第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo):

      1、復(fù)習(xí)鞏固后鼻韻母ang eng ing ong及整體認(rèn)讀音節(jié)ying。

      2、會(huì)拼讀帶有ang eng ing ong的三拼音。

      3、能夠根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

      4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。

      5、認(rèn)識(shí)“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個(gè)生字,并能在一定的語境中使用。

      教學(xué)過程:

      (一)復(fù)習(xí)檢查。

      1、卡片認(rèn)讀an ang en eng in un ün yi yin

      說說哪幾個(gè)是前鼻韻母,哪幾個(gè)是后鼻韻母,發(fā)音時(shí)要注意什么?

      2、對(duì)比讀:an—ang en—eng in—ing un—ong,說說每組有什么不同?

      3、拼讀音節(jié)練習(xí)。

      (二)三拼音練習(xí)。

      q—i—āng→qiāng(水槍)ch—u—āng→chuāng(窗戶)

      x—i—óng→xióng(熊貓)x—i—àng→xiàng(飛翔)

      (三)根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

      1、自由拼讀句子,說說句子講了什么?

      2、拼讀句子。(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀,注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。

      3、你會(huì)用電腦畫畫嗎?畫過什么?有趣嗎?

      (四)拼讀兒歌。

      1、出示兒歌《彩虹》,請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀,你讀懂了什么?

      2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。

      3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)

      4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。(以詞語為單位,做到詞語連讀)

      5、有感情地朗讀兒歌,問:你見過彩虹嗎?在什么時(shí)候?你了解彩虹嗎?(教師根據(jù)學(xué)生的回答,做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。)

      6、課后能夠背誦兒歌。

      (五)認(rèn)生字。

      1、卡片抽讀認(rèn)過的生字。(開雙人列車)

      2、出示生字:老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識(shí)的,你有什么好辦法能把它們記住?

      3、擴(kuò)詞練習(xí),誰能給這些生字找找朋友?

      (六)鞏固練習(xí)。

      1、看誰聽得清,找得對(duì),讀得準(zhǔn)。

      黑板上站著五個(gè)前鼻韻母和四個(gè)后鼻韻母的卡片,老師讀其中一個(gè)韻母,請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)摘下它,并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一遍。

      2、拼讀音節(jié):dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng

      3、跟錄音讀課文,試著背誦兒歌。

      (七)小結(jié)。

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

      教材分析

      《烏鴉喝水》選自《伊索索寓言》,它用形象、生動(dòng)的語言描述了一只烏鴉通過動(dòng)“腦”、動(dòng)“手”喝到水的經(jīng)過,向我們展示了一只可愛的烏鴉。這個(gè)故事雖然簡單,卻能給人以啟迪。教學(xué)這一課,將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生思考和實(shí)踐的科學(xué)探究精神,體會(huì)動(dòng)手和用腦的樂趣,激發(fā)創(chuàng)造的熱情。

      學(xué)生分析

      低年級(jí)的學(xué)生愛表演,喜歡想象,有較強(qiáng)的求知欲。學(xué)習(xí)這一課的時(shí)候,學(xué)生經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),也有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)和朗讀能力,并具有一定的自主、合作學(xué)習(xí)能力。

      教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

      1、烏鴉為什么喝不著水?

      2、它是怎么喝到水的?

      教具:

      1、多媒體2、瓶子及石子若干

      教學(xué)過程:

      1、復(fù)習(xí)舊知,引入新課。

      復(fù)習(xí)詞語:小朋友,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第19課(指著板書)(齊讀)烏鴉喝水的詞語,我們先來復(fù)習(xí)一下,請(qǐng)小朋友來讀詞語。

      A、出示詞:烏鴉、口渴、喝水、找水、怎么辦、瓶子

      B、數(shù)一數(shù):瓶的第9筆是什么?(乙)

      C、出示:“喝、渴”一起讀。

      你怎么來記住“喝”和“渴”?

      (“喝”要用口來喝,所以是“口”字旁;“渴”要喝水,因?yàn)樽彀透闪耍允恰般摺比c(diǎn)水。)

      D、請(qǐng)把書翻到第83頁,我們來做課后第2題“選詞填空”,看誰做得又快又好。開始。

      ⑴自己做。

      ⑵交流:誰愿意來說第1句?第2句?第3句?(指名)

      ⑶都對(duì)了嗎?我們一起看大屏幕把這三句句子讀一遍。

      (齊讀3句句子)

      2、新授:

      A、過渡:通過第1節(jié)的學(xué)習(xí),我們知道了(指著板書)

      一只烏鴉口渴了,到處找水喝,它到底找到水了嗎?老師請(qǐng)小朋友邊看邊聽邊想想。

      B、⑴播放多媒體錄象及錄音。

      ⑵問:烏鴉找到水了嗎?(齊答)喝到水了嗎?(齊答)

      ⑶我們來讀讀課文。(自己讀)找一找哪節(jié)寫了烏鴉找到水,可是喝不到水。開始。

      ⑷你找得最快,請(qǐng)你來說,是哪一節(jié)?(第2節(jié))

      C、學(xué)習(xí)第2節(jié)。

      ⑴真聰明,找對(duì)了。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友仔細(xì)地讀讀第2節(jié),你是從哪句話里知道烏鴉找到了水?開始。

      ⑵輕聲讀——交流

      ⑶誰來說?把句子讀一讀。(指名讀句子)

      ①對(duì)了,烏鴉看見了一個(gè)什么?(齊答)烏鴉看見了一個(gè)瓶子,瓶子里怎么樣?

      愿意把第1句讀給王老師聽的小朋友一起來讀第1句話。

      ②用“看見”說話。烏鴉看見了一個(gè)瓶子,那么你看見了什么?(指名每一組4——6號(hào)的小朋友說。)

      你看見了××,××怎么樣?(指名1——3號(hào)說)誰也愿意向他學(xué)習(xí)說一說。

      ⑷①課文里的烏鴉看見了一個(gè)瓶子,瓶子里有水,它可高興了,可是(出示多媒體圖象)瓶子很高,瓶口又小,里邊的`水也不多,它喝不著。(學(xué)習(xí)第2句)

      ②現(xiàn)在請(qǐng)每組的小朋友在3號(hào)組長的帶領(lǐng)下讀讀第2句句子,并討論一下,找找詞兒說說烏鴉怎么會(huì)喝不著水的?開始。

      ③小組自學(xué)——討論

      交流:老師這里有四個(gè)瓶子,找找哪個(gè)是烏鴉找的瓶子?(因?yàn)椋M多媒體點(diǎn)出高、小、不多。)

      請(qǐng)小朋友觀察一下在你們桌子上的瓶子和烏鴉,是不是因?yàn)檫@樣而喝不到水?小組觀察,請(qǐng)哪個(gè)小組愿意派個(gè)代表來說說烏鴉為什么喝不到水?(指名2人)

      ④如果瓶子怎么樣了,烏鴉就能喝到水了?請(qǐng)小朋友在小組里說說看。

      Δ 如果瓶子不高,烏鴉就能喝到水了。

      Δ 如果瓶口很大,烏鴉就能喝到水了。

      Δ 如果里邊的水多,烏鴉就能喝到水了。

      ⑤可是,現(xiàn)在(出示多媒體圖)(指名說)(瓶子……、瓶口……、里邊的水……,它喝不著。)烏鴉遇到的困難可真(多),請(qǐng)小朋友在小組里讀一讀。(指名每組派1個(gè)代表來讀。2對(duì))大家一起來試試,讀讀第2句。(齊讀)(看圖)

      ⑸可是瓶子很高、瓶口又小、里邊的水也不多,烏鴉喝不著,它心情怎么樣?(很著急)對(duì)呀,可著急了,請(qǐng)小朋友自由找伙伴把第3句讀一讀,讀出烏鴉很著急。

      ①自由找伙伴②指名2對(duì)③齊讀

      現(xiàn)在我們一起有感情地把第2節(jié)連起來讀一讀。(齊讀)

      D、學(xué)習(xí)第3節(jié)和第4節(jié)。

      ⑴是呀,怎么辦呢?小朋友,你們?cè)覆辉敢馓嫘貘f出個(gè)主意?怎樣才能讓烏鴉喝到水?(指名說,邊說邊出示方法)大家想的辦法真多,我們的小烏鴉也想出了辦法,讓我們一起來看看。

      ⑵播放多媒體,師讀課文第3、4節(jié)。

      ⑶老師這里有道填空題,請(qǐng)小朋友在3號(hào)小組長的帶領(lǐng)下讀讀課文第3、4節(jié)。想想烏鴉的辦法是什么,怎么填?

      出示:“烏鴉看見_____,于是,它把_____”

      ①小組自學(xué)。

      ②哪個(gè)小組愿意來讀一讀讀讀課文第3、4節(jié)?

      ③請(qǐng)一組派代表來說——齊說。

      ⑷點(diǎn)出:“一個(gè)一個(gè)地”,烏鴉為什么要一個(gè)一個(gè)地銜石子?在你們的桌子上有2個(gè)瓶子和一些小石子,請(qǐng)你們?cè)?號(hào)組長的帶領(lǐng)下,動(dòng)手試一試烏鴉的辦法,邊做邊觀察邊想。

      ①烏鴉一個(gè)一個(gè)地把小石子銜來放到瓶子里,會(huì)怎么樣呢?(水會(huì)慢慢升高)

      ②烏鴉喝到水了嗎?

      動(dòng)手做——交流

      小結(jié):是呀,烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地銜來放到瓶子里,瓶子里的水慢慢升高了,烏鴉喝到水了,心里怎么樣?(很高興)

      請(qǐng)小朋友和王師來合作讀課文第3、4節(jié)。

      師生合作讀(注意一個(gè)一個(gè)地、慢慢地,讀得又輕又慢)——學(xué)生連起來一起讀課文第3、4節(jié)。

      ⑸剛才你們也為烏鴉出了許多主意,我們來比一比,誰的主意更好?

      小結(jié):通過比較,我們發(fā)現(xiàn)烏鴉的辦法很省力,還能喝到瓶子里全部的水。所以,你覺得這只烏鴉怎么樣?

      3、總結(jié)全文:

      A、是呀,這是一只聰明的、愛動(dòng)腦筋的小烏鴉。讓我們

      重溫一下烏鴉聰明的辦法,有感情地朗讀全文。

      B、朗讀全文

      C、總結(jié):這是一只愛動(dòng)腦筋、聰明的小烏鴉,通過自己的努力,終于喝到了瓶子里的水,我們也要向這只烏鴉學(xué)習(xí),遇到困難多動(dòng)腦筋,解決困難,好嗎?這節(jié)課我們就上到這兒。

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

      教學(xué)目標(biāo)

      1、能給4個(gè)多音字選擇正確的讀音。

      2、能正確用字,減少別字。

      3、知道一詞多義現(xiàn)象,并能根據(jù)不同的語言環(huán)境判別詞義。

      4、能把表示“一定”意思的肯定句,改寫成“非……不可”的雙重否定句式。

      5、能把句子中殘缺的部分補(bǔ)充完整。

      6、能用摘錄法概括一段話的大意。

      教學(xué)重點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):改寫句子,用摘錄法概括段落大意。

      教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)不同的語言環(huán)境確定詞義。

      教具:投影片

      教學(xué)過程

      第1課時(shí)

      一、揭題,整體感知。

      二、指導(dǎo)第一題。

      1、讀準(zhǔn)每個(gè)字的兩種讀音。

      2、口頭組詞交流。

      3、比較歸納,掌握規(guī)律。

      di:箭靶的中心 she:多用于長條形的東西斷了

      的 折

      di:真實(shí)、實(shí)在 zhe:一般常用于東西弄斷或彎曲

      san:由聚集而分散 juan:把東西彎轉(zhuǎn)裹成圓筒形或圓筒形的東西

      散 卷

      san:沒有約束或零碎不集中 juan:常指卷子

      4、書面組詞。

      三、指導(dǎo)第二題。

      1、自由書空,想想每個(gè)字容易寫錯(cuò)的地方。

      2、指名逐一板演,強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)處。

      3、認(rèn)真抄寫。

      四、指導(dǎo)第三題。

      1、學(xué)生自改別字。

      2、交流,訂正。

      3、比較組詞,加深印象。

      五、指導(dǎo)第四題。

      1、自己讀句子,想想同一個(gè)詞語在不同的句子中意思有什么不同。

      2、交流討論。

      驕傲:(1)自以為了不起,看不起別人。(2)值得自豪的人或事物。

      生氣:(1)因?yàn)椴缓闲囊舛挥淇臁#?)生命力,活力。

      自然:(1)不勉強(qiáng),不呆板。(2)表示理所當(dāng)然。

      3、小結(jié):有些詞語,在不同的語言環(huán)境中有不同的意思,要根據(jù)語言環(huán)境正確理解。

      第2課時(shí)

      一、引入。

      二、指導(dǎo)第五題。

      1、分析例句。

      (1)自由讀,想想兩句話的意思。

      (2)比較異同。兩句話表示的意思是一樣的,表達(dá)的句式不同,原句的“一定”換上“非……不可”,在語氣上更肯定。

      2、試改第1句。交流。

      3、獨(dú)立練習(xí)第2句。

      三、指導(dǎo)第六題。

      1、回憶一個(gè)完整的句子至少要有哪幾部分。

      2、判斷每句話缺少了什么。

      3、補(bǔ)充缺少部分,注意加上標(biāo)點(diǎn)。

      4、交流糾錯(cuò)。

      四、指導(dǎo)第七題。

      1、自由讀,思考這段話主要寫了什么。

      2、想想:概括這段大意,可以用什么方法?為什么?(用摘錄法,因?yàn)橛懈爬ㄐ缘木渥郑?/p>

      3、劃出概括性的句子并加以整理摘錄。

      五、課堂小結(jié),完成練習(xí)。

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

      作為市教育局重點(diǎn)工作的優(yōu)秀教學(xué)資源評(píng)選已進(jìn)行了三年,這項(xiàng)工作得到了基層學(xué)校和一線教師的積極響應(yīng)和支持,其間我們也評(píng)選出了高質(zhì)量的優(yōu)秀教案和課件。為調(diào)動(dòng)全體老師的工作積極性,完善課程資源建設(shè),決定今學(xué)年對(duì)一二年級(jí)進(jìn)行優(yōu)秀教學(xué)資源評(píng)選,對(duì)三四五六年級(jí)進(jìn)行資源的加工和完善,具體評(píng)選要求如下:

      一、評(píng)選內(nèi)容

      1. 1~2年級(jí)教案、課件、錄像課。

      優(yōu)秀教案:撰寫格式、字號(hào)等要求同3~6年級(jí)一樣,同時(shí)注意以下幾點(diǎn):一是結(jié)合1~2年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),未必完全按照市“探究學(xué)習(xí)五環(huán)節(jié)”模式進(jìn)行撰寫,即體例上可靈活一些,不必局限于五大環(huán)節(jié);二是三維目標(biāo)要全,表述要具體、準(zhǔn)確,達(dá)到可操作、可檢測的要求,不要籠統(tǒng);三是探究之前給學(xué)生一個(gè)設(shè)計(jì)方案,思考解決問題辦法的時(shí)間和空間,即先讓學(xué)生說一說、議一議,然后再根據(jù)需要決定是否出示探究活動(dòng)要求,活動(dòng)要求質(zhì)量要高,要有思考性;四是交流環(huán)節(jié)不能一味的只展示學(xué)生的作品,要設(shè)計(jì)師生間的對(duì)話,通過對(duì)話引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深度地思考;五是抽象概括與全課總結(jié)要具體,不要說虛話、套話,要將最核心的知識(shí)點(diǎn)、策略點(diǎn)提取出來;六是拓展環(huán)節(jié)要用好教材和新課堂中的題目,有的題目要從不同層面設(shè)計(jì)有價(jià)值的問題,即讓學(xué)生弄明白題目的訓(xùn)練意圖,掌握解題策略;七是減少不必要的圖示、語言及過多的預(yù)設(shè),反思要把教案的真正特色說出來,不宜過長,總頁碼不超過6頁。

      凡上報(bào)的教案,須申報(bào)與教案匹配的優(yōu)秀課件。課件制作注意以下三點(diǎn):一是課件的文件名同教案一致,欄目模塊及內(nèi)容與參評(píng)教案一致;二是課件內(nèi)容和形式可充分參考青島版教材配套課件,局部可照搬,但不可全部照搬;三是課件操作要簡單、幻燈片片數(shù)不宜過少或過多。

      錄像課:根據(jù)公示結(jié)果,市級(jí)教案入選者在完善教案和課件的基礎(chǔ)上依據(jù)“一師一優(yōu)課”的標(biāo)準(zhǔn)錄制錄像課,并上傳棗莊市教學(xué)資源平臺(tái)。具體錄制標(biāo)準(zhǔn)見市教研室總方案。

      2. 3~6年級(jí)與入選教案配套的錄像課。20xx—20xx學(xué)年度,我們對(duì)優(yōu)秀教案和與之配套的優(yōu)秀課件進(jìn)行了評(píng)選,但由于錄制條件等客觀方面的原因,部分20xx-2015學(xué)年度入選的教案沒能按時(shí)錄制錄像課。所以,本年度要依據(jù)“一師一優(yōu)課”的標(biāo)準(zhǔn)完成錄制,即沒錄課的補(bǔ)錄,具體錄制標(biāo)準(zhǔn)見市教研室總方案。

      二、評(píng)選辦法

      1.參評(píng)對(duì)象。全市小學(xué)數(shù)學(xué)任課教師、教研員均可參加本年度的評(píng)選活動(dòng)。

      2.報(bào)送和評(píng)選

      (1)教案和課件。1~2年級(jí)的教案和課件報(bào)送方式與往年一樣,一年級(jí)的報(bào)送郵箱:zzxxsx1@163.com;二年級(jí)的報(bào)送郵箱:zzxxsx2@163.com。由于入選的市級(jí)教案還要按正常的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行錄像,所以報(bào)送進(jìn)度要適當(dāng)前移,時(shí)間上比正常教學(xué)進(jìn)度提前2周,即教師個(gè)人申報(bào),學(xué)校與區(qū)(市)推薦超前2周,市級(jí)評(píng)選、公示超前1周。各學(xué)校利用開學(xué)前的培訓(xùn)時(shí)間將工作布置下去,開學(xué)后第1周周五報(bào)送第1、2周的,第2周周五報(bào)送第3、4周的,第3周周三報(bào)送第5周的, 第4周周一報(bào)送第6周的,依次類推,以后進(jìn)入正常循環(huán)。

      (2)1~6年級(jí)錄像課。鑒于棗莊市教學(xué)資源平臺(tái)暫時(shí)不能上傳,為便于大家學(xué)習(xí)交流,我們注冊(cè)了一個(gè)360云盤,去年錄制好的和今年錄制的錄像課都要上傳到此云盤對(duì)應(yīng)年級(jí)文件夾中去。首次使用需下載360云盤并輸入相應(yīng)的用戶名和密碼,登錄后點(diǎn)擊上方網(wǎng)盤,然后在左側(cè)找到相應(yīng)的名稱,打開所在年級(jí)上冊(cè)或下冊(cè)即可上傳或下載資源。小學(xué)數(shù)學(xué)錄像課用戶名:棗莊市小學(xué)數(shù)學(xué)(13561165946) 密碼:“棗莊市小學(xué)數(shù)學(xué)”首寫字母 zzsxxsx。360云盤是開放的公共平臺(tái),使用時(shí)只可上傳或下載,絕對(duì)不可刪除上面的資源,否則別人將無法觀看,同時(shí)也不能上傳非健康內(nèi)容。

      說明:

      (1)1~2年級(jí)教案、課件和錄像課目錄已發(fā)送到“棗莊市小學(xué)數(shù)學(xué)會(huì)客廳”。

      (2)由于進(jìn)行1~2年級(jí)的教案評(píng)選,所以微課的評(píng)選我們今年暫不進(jìn)行。 各位:我區(qū)今年上報(bào)的教案是一上,現(xiàn)將內(nèi)容轉(zhuǎn)發(fā)給你們。望按照要求比市提前3天 上報(bào)。并且將以上內(nèi)容在8月19日上午學(xué)習(xí)時(shí)在教案總結(jié)后傳達(dá)給各年級(jí)教師。謝謝!漢民分工:一上、二下:市中、山亭、臺(tái)兒莊、立新、市實(shí)驗(yàn)小學(xué)、市解放路學(xué)校二上、一下:嶧城、薛城、滕州、師范附小。

      

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5

      教材說明

      小柳樹和小棗樹各有長短,怎樣看待每個(gè)人的長與短,是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同,賦予它們不同的性格特點(diǎn):小柳樹因自己長得漂亮而得意,瞧不起小棗樹;而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣,也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大,相反還夸獎(jiǎng)小柳樹。

      設(shè)計(jì)理念

      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。指導(dǎo)寫“怎”、“思”二字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

      3、懂得“尺有所短,寸有所長”的道理,知道要多看別人的長處。

      重點(diǎn)難點(diǎn)

      有感情朗讀課文,明白故事所講的道理。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      生字卡、本文錄音帶、課件。

      教學(xué)設(shè)計(jì)

      一、談話引入課題。

      出示課件:圖(一):春天,一棵柳樹披著飄逸的長發(fā),在微風(fēng)中翩翩起舞,一棵棗樹彎彎曲曲,樹皮粗糙,樹枝光禿禿;圖(二):秋天,棗樹上結(jié)滿了紅紅的棗,全家人坐在樹下高興地吃棗。同學(xué)們,你們看大屏幕上這兩棵樹是什么樹?你喜歡哪一棵?為什么?請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

      (學(xué)生自由發(fā)言,各抒已見,只要說的有道理,老師都要給予肯定。誰對(duì)誰錯(cuò),老師暫不表態(tài),一切由學(xué)生自學(xué)自悟。)

      二、回歸主體,自讀自悟。

      (一)學(xué)習(xí)課文。

      1、分組:

      (剛才發(fā)言中,喜歡柳樹的為一組,喜歡棗樹的為一組,調(diào)換座位,教師要充分尊重學(xué)生

      的個(gè)性,為學(xué)生提供一個(gè)充分展示個(gè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境。)

      2、學(xué)習(xí)課文,為下面的辯論作準(zhǔn)備。

      3、指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

      (重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過比較小柳樹和小棗樹的多方面的不同來讀懂課文。教師可以從以下三個(gè)方面引導(dǎo):一是生長特點(diǎn)不同;二是性格特點(diǎn)不同;三是小柳樹前后的表現(xiàn)不同。重點(diǎn)抓住小柳樹和小棗樹的語言進(jìn)行朗讀、比較、體會(huì),來理解課文的含意。)

      (二)感知生字。

      1、聽全文錄音,邊聽邊劃出生字。

      2、在小組里把難讀的字音,讀給小伙伴們聽。

      3、游戲:秋天到了,小棗樹上結(jié)滿了又大又紅的棗子,農(nóng)民伯伯正在摘棗子,我們也去幫忙吧!,請(qǐng)摘到棗子的小朋友,讀準(zhǔn)字音,同學(xué)們舉起字卡齊讀,正確了,可口的棗子送給你。

      4、指導(dǎo)寫“怎”和“思”,重點(diǎn)指導(dǎo)“心字底”的寫法。

      (掃除生字障礙,為學(xué)生自學(xué)課文打下基礎(chǔ)。)

      (三)朗讀感悟。

      1、初讀:小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣?

      2、再讀:用不同符號(hào)劃出講小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的詞句。

      3、品讀:讀勾畫的句子,比比看誰讀得好。

      4、選讀:小柳樹和小棗樹除了長得不一樣以外,還有什么不一樣?(性格)從哪里看出來?(語言)找出來讀一讀。

      5、賽讀:讀小柳樹和小棗樹說的話,體會(huì)她倆有什么不一樣。

      “喂,小棗樹,你的樹枝多難看哪!你看我,多漂亮!”

      “喂,小棗樹,你怎么不長葉子呀?你看我,多漂亮!”(小柳樹怎樣?——得意、驕傲、不懂禮貌。)

      “你雖然不會(huì)結(jié)棗子,可是一到春天,你就發(fā)芽長葉,比我綠得早;到了秋天,你比我落葉晚。再說,你長得也比我快,等你長大了,人們?cè)跇涫a下乘涼,那有多好啊!”(小棗樹怎樣?——寬宏大量,善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。)

      6、評(píng)價(jià)讀:小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣?說說你的根據(jù)。

      7、分角色朗讀全文。

      (四)分組討論學(xué)習(xí)。

      1、現(xiàn)在,你是喜歡小柳樹還是小棗樹呢?為什么?

      2、再次分組:(喜歡小柳樹的為一組;喜歡小棗樹的為一組,調(diào)整座位。)

      3、分組討論學(xué)習(xí):(每組同學(xué)為自己喜歡的原因找理由,為下面的辯論比賽做準(zhǔn)備,可以從樹的外形、性格、用途等方面來說。)

      (通過這一環(huán)節(jié),為學(xué)生營造一個(gè)合作學(xué)習(xí)的氛圍,又為學(xué)生提供了展示自己個(gè)性的機(jī)會(huì),同時(shí)又把競爭悄悄引入課堂。)

      4、課堂辯論:小柳樹和小棗樹誰最可愛。

      (把學(xué)生分為兩大組,相對(duì)而坐,雙方既當(dāng)“老師”,又當(dāng)學(xué)生,雙方各自發(fā)表自己的見解。同時(shí),又可以根據(jù)對(duì)方的問題進(jìn)行質(zhì)疑。當(dāng)因某個(gè)問題雙方爭執(zhí)不下時(shí),教師參與討論,推波助瀾。在討論中,充分展示學(xué)生個(gè)性。通過討論、辯論,使學(xué)生明白道理。)

      三、學(xué)生互動(dòng)。

      說說別人的長處和自己的短處。

      可以自由選擇一個(gè)同學(xué),說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處,可以請(qǐng)別人給你提醒,先自己想想,再小組交流,最后派代表全班交流。

      (這樣,有利于發(fā)展同學(xué)之間合作關(guān)系及友誼,還能使學(xué)生獲得自尊與成就感。)

      四、課堂總結(jié)。

      這節(jié)課你快樂嗎?學(xué)生自由暢談。

      (學(xué)生整理知識(shí),交流感受,感悟文學(xué)的魅力。)

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、學(xué)會(huì)晝?cè)趴冞@3個(gè)生字,正確讀寫晝夜耘田績麻等詞語。

      2、有感情的朗讀、背誦古詩。默寫古詩。

      3、體會(huì)詩詞的內(nèi)容,體會(huì)詩人熱愛勞動(dòng)人民的思想感情,領(lǐng)會(huì)詩歌的意境。

      4、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對(duì)古詩詞的熱愛之情,養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

      【重點(diǎn)、難點(diǎn)】通過讀體會(huì)詩意,領(lǐng)會(huì)感情,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

      【課時(shí)安排】

      1課時(shí)。

      【教學(xué)過程】

      一、激情導(dǎo)入

      1、詩歌是詩人生命的沖動(dòng),感情的傾訴:

      情動(dòng)于中而言溢于表的詩詞是語言的精華。因而學(xué)習(xí)詩歌,要反復(fù)朗讀,體會(huì)詩歌的韻律美,體會(huì)詩人的感情,達(dá)到與詩人心靈相通,感情交融的地步,才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩歌。今天,咱們來學(xué)習(xí)一首詩,題目叫《四時(shí)田園雜興》。

      2、介紹作者:

      ⑴你知道這首詞的作者是誰嗎?以前我們?cè)鴮W(xué)過他寫的詩,你還記得嗎?你能為大家介紹一下范成大嗎?

      (讓學(xué)生自由說,可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說多少。)

      ⑵介紹作者:

      播放范成大的簡介資料。

      范成大(1126~1193)南宋詩人。字致能,號(hào)石湖居士。吳郡(今江蘇蘇州)人。紹興二十四年中進(jìn)士。淳熙十年因,58歲病辭。此后10年隱居石湖。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。范成大是一個(gè)關(guān)心國事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國恤民的一貫思想在其詩歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩,以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩《四時(shí)田園雜興》,是他田園詩的代表作品。

      3、釋題:

      四時(shí)興是什么意思?誰能用自己的話說一說題目的意思?并猜想一下詩文會(huì)寫些什么內(nèi)容?〈〈四時(shí)田園雜興〉〉共60首。分春日晚春夏日秋日冬日五組。

      二、初讀古詩,初步感知

      1、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。

      ⑴請(qǐng)說說詩應(yīng)該怎樣讀?

      ⑵明確詩歌的朗讀方法:朗讀詩歌,要求正確、流利、讀出詩的節(jié)奏。

      ⑶聽范讀

      ⑷個(gè)人自由朗讀。

      ⑸指名試讀,評(píng)議。

      2、讀了這首詩,你能簡要的說說詩歌寫什么情景嗎?

      3、小聲自讀,邊想邊畫:

      詩中都寫了哪些人物?他們分別在干什么?你是從哪兒看出來的?

      引導(dǎo)回答上面問題,并小結(jié)板書:

      村莊兒女───耘田織布

      童孫─────學(xué)種瓜

      三、學(xué)習(xí)詩文,探究詩意

      1、自由讀文,借助注釋或利用工具書查閱自己要理解的詞語,理解詩意。不懂的地方作上記號(hào)。

      ⑴晝:白天。

      ⑵耘:除草。

      ⑶耘田:在田里除草。

      ⑷績麻:把麻搓成線。

      ⑸各當(dāng)家:各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。

      ⑹未解:不懂。

      ⑺供:參加。

      ⑻耕織:耕田織布。

      ⑼傍:靠近。

      ⑽桑陰:桑樹下。

      2、小組討論。

      3、全班交流。

      4、指名試著概述全詩大意。

      白天除田草,夜里搓麻條,村里的男女都擔(dān)家。

      幼童不懂耕田織布,也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢!

      5、質(zhì)疑:

      四、品詞賞句想象悟情

      1、賞析晝出耘田夜績麻,村莊兒女各當(dāng)家。

      ⑴詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容?

      明確:農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。

      ⑵想象:晝和夜分別指什么?圍繞耘田績麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了耘田績麻還要干些什么活?(插秧、收割、犁地、積肥)。想象范成大見此情景會(huì)對(duì)村莊兒女說些什么?(辛苦、勤勞、各有各的本事)

      ⑶結(jié)合想象誦讀(讀出敬重之情,讀出詩的節(jié)奏)

      反復(fù)讀:自由讀、指讀、評(píng)讀、教師讀、學(xué)生再讀、做著動(dòng)作豎著大拇指來讀、齊讀。

      2、賞析童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。

      引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。(抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語言),你們喜歡這些小孩子嗎?(天真、勤勞、不怕苦、好學(xué)、可愛、愛勞動(dòng))。

      品后指導(dǎo)誦讀,帶著作者對(duì)那些兒童的喜愛之情來讀。讀出小孩子的調(diào)皮可愛。讀出小孩子的聰明好學(xué)、讀出你自己的喜愛之情一遍一遍地讀,一次比一次讀得好。

      五、有感情地朗讀全詩,指導(dǎo)背誦

      1、放聲自由讀詩,想象其意境,體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。

      2、指名讀。

      3、老師配樂吟讀。

      4、學(xué)生入情入境的齊讀,朗讀中自然成頌。

      六、總結(jié)

      這首詩風(fēng)格清新自然,語言親切樸實(shí),富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動(dòng)場面和田園生活的美好。

      七、知識(shí)的延伸

      1、說明《四時(shí)田圓雜興》還有60首,田園詩人還有很多,孟浩然、王維、陶淵明(課件)

      2、再學(xué)習(xí)一首(課件)田園詩篇

      在古代也有許多文人墨客都很喜歡親近大自然,喜歡田園生活,如陶淵明、楊萬里等。老師這里再提供兩首詩人們?cè)谔飯@生活中寫下的詩讓大家欣賞學(xué)習(xí):要求大家借助老師提供的注釋自學(xué)古詩,說說詩的意思,并嘗試背下來。

      夏時(shí)田園雜興

      黃塵行客汗如漿,少住儂家漱口香。

      借與門前盤石坐,柳陰亭午正風(fēng)涼。

      3、背誦自己熟知的田園詩。

      八、總結(jié)

      中華文化源遠(yuǎn)流長,詩詞歌賦更是其中的燦爛奇葩,同學(xué)們?cè)谡n后可以多收集一些田園詩的名篇佳作,希望在不遠(yuǎn)的將來,同學(xué)們可以成為象范成大、李白一樣的大詩人。老師期待著你們的大作。好嗎?這節(jié)課我們就上到這里。

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