《黃河的主人》第二課時教學(xué)設(shè)計

    時間:2021-05-02 15:19:56 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

    《黃河的主人》第二課時教學(xué)設(shè)計

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    《黃河的主人》第二課時教學(xué)設(shè)計

    《黃河的主人》第二課時教學(xué)設(shè)計1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文;

      2、理解有關(guān)詞語的意思,理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟只要沉著勇敢、智慧機敏,就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、“黃河的主人”是誰? 板書:艄公

      2、為什么把艄公稱為是“黃河的主人”?

      學(xué)生交流預(yù)習(xí)本上的答案

      師評:同學(xué)們在還沒學(xué)習(xí)著一課就能把問題回答得這么好,但老師覺得你們還能更好,怎么辦呢?

      二、精讀課文

      1、出示句子:“羊皮筏子上的艄公,更值得敬仰和贊頌。”

      (1)指名朗讀,讀后評議:哪個字地方重讀了?

      (2)什么也值得敬仰和贊頌?艄公和什么在比?(乘客)

      2、討論:乘客為什么值得敬仰和贊頌?

      (1)自由讀

      (2)同桌交流

      (3)班內(nèi)交流

      (4)小結(jié)板書,并引導(dǎo)學(xué)生思考乘客與艄公之間的關(guān)系

      3、自主學(xué)習(xí),悟讀課文,體驗情感

      (1)教師布置任務(wù):艄公更值得敬仰和贊頌,除了能從乘客從容的神情中體會到以外,還體現(xiàn)在哪里?請同學(xué)細細地讀1—7,選擇覺得有體會的一處或幾處注好批注,然后練習(xí)朗讀。

      (2)交流

      A、黃河 險

      ①學(xué)生交流第一節(jié)中的有關(guān)詞句,并根據(jù)自己的批注談體會,教師板書

      ②課件演示黃河波浪滔天的情景

      ③激發(fā)情感,指導(dǎo)朗讀

      師:這就是孕育了五千年燦爛文明的母親河,這就是九曲回腸、奔流不息的黃河!同學(xué)們,如果此刻你佇立在黃河邊,聽著黃河的咆哮,你怎能不心潮激蕩呢?

      ④你還能用哪些詞句來描繪黃河?教師再補充些寫黃河的名句。

      ⑤還有哪些地方也表現(xiàn)出黃河險的.?

      ⑥小結(jié),引導(dǎo)交流

      B、羊皮筏子 小、輕

      ①學(xué)生交流:⑴有感情地朗讀 ⑵談體會

      ②小結(jié)板書

      C、艄公本身 沉著

      ①學(xué)生交流:⑴有感情地朗讀 ⑵談體會

      ②小結(jié)板書

      4、總結(jié)板書,出示重點句:“他憑著勇敢和智慧,鎮(zhèn)靜和機敏,戰(zhàn)勝了驚濤駭浪,在滾滾的黃河上如履平地,成為黃河的主人。”所以,艄公更值得敬仰和贊頌。

      三、延伸拓展,升華主旨

      1、重新整理預(yù)習(xí)本上的答案,并交流。

      2、選擇寫話:

      剛才我們充分感受了黃河波濤洶涌、濁浪排空的氣勢,領(lǐng)略了黃河主人勇敢鎮(zhèn)靜,戰(zhàn)勝風(fēng)浪的風(fēng)采,此時,你想說什么?

      ①黃河,我想對你說……

      ②艄公,我想對你說……

      ③XX,我想對你說……

      ④我想對自己說……

      相互討論——自己動筆——班內(nèi)交流

      四、總結(jié)課文

      通過今天的學(xué)習(xí),我們不僅感受到了黃河驚濤拍岸、令人膽戰(zhàn)心驚的氣勢,領(lǐng)略了黃河主人智慧、機敏的風(fēng)采,而且明白了只要沉著勇敢,就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。我相信,只要努力拼搏,不畏艱險,我們就能成為學(xué)習(xí)的主人,成為生活的主人!

    《黃河的主人》第二課時教學(xué)設(shè)計2

      [教學(xué)要求]

      1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。熟讀成誦最后一個自然段。

      2、掌握課文中的6個生字,理解由生字組成的詞語。會用“提心吊膽”、“嘗試”造句。

      3、在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險惡和艄公的勇敢、沉著和智慧,進而體會人類征服自然過程中表現(xiàn)出來的本質(zhì)力量。

      4、模仿最后一段的構(gòu)段和表達的方式寫出一位自己所敬仰和贊頌的人。

      [教學(xué)難點]

      了解羊皮筏子的特點和功能。通過有感情的朗讀和合作討論去感受、去發(fā)現(xiàn)、去體會。

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,喚起記憶

      1、板書:黃河的主人

      2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道課文寫了哪些內(nèi)容?

      二、學(xué)習(xí)第一部分年,體會黃河上羊皮筏子的驚和險

      1、多媒體演示。

      2、看了這幅畫面,誰能把課文中相關(guān)的文字讀給大家聽聽?

      3、出示第1自然段

      指名讀——評價:是否感受到“膽戰(zhàn)心驚”——再指名讀——集體讀

      4、指導(dǎo)朗讀第2自然段

      (1)出示第2自然段,仔細讀讀,然后談?wù)劯惺堋?/p>

      (2)交流感受,讓學(xué)生暢所欲言,并讓學(xué)生說說重點從哪些詞語中體會到的,時隨機點撥評價。

      (3)指導(dǎo)有感情朗讀

      5、指導(dǎo)朗讀第3自然段

      (1)當(dāng)作者看到上面居然還有人呢?此時他的感情又變成怎樣了?呢

      (2)讀相關(guān)語句談?wù)劯惺?/p>

      (3)此時作者的心情可以用什么詞語來形容?

      三、學(xué)習(xí)第二部分,體會艄公的大智大勇

      1、過渡:同學(xué)們,在作者這樣的心境下,你再讀讀下面的自然段,你是否、能發(fā)現(xiàn)什么問題?

      2、出示第6自然段,邊讀邊思考,然后讓學(xué)生質(zhì)疑。

      乘客們?yōu)槭裁催在談笑風(fēng)生?

      用“小心”和“大膽”來同時形容艄公的行為,是否矛盾?

      3、自主合作探究,用自己喜歡的方式,去解決提出的問題。

      4、集體交流,鼓勵學(xué)生暢所欲言。

      6、重點學(xué)習(xí)最后一個自然段,加深理解。

      (1)同學(xué)們,學(xué)到這兒,你想對羊皮筏子上的艄公說些什么?(自由交流)

      (2)作者是怎樣贊頌艄公的呢?

      (3)指名讀——集體讀

      (4)將這一段的人稱“他”改成“你”,直接面對面的去贊頌艄公。

      (自己練習(xí),個別說,評價)

      四、小結(jié)全文,深化主旨

      五、布置作業(yè)

      1、造句

      2、搜集資料:在當(dāng)今現(xiàn)代交通工具異常多樣和不斷涌流的時代,原始落后的羊皮筏子是否可以退出歷史舞臺?

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