狐假虎威的教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2021-03-29 12:30:18 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    狐假虎威的教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一名教職工,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?下面是小編幫大家整理的狐假虎威的教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。

    狐假虎威的教學(xué)設(shè)計(jì)

      狐假虎威的教學(xué)設(shè)計(jì)1

      一、導(dǎo)入新課:

      1、去年我們學(xué)了《狐貍和烏鴉》,今天我們又要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于狐貍的故事,8《狐假虎威》,看看這次狐貍又要耍什么花招了。

      2、板書(shū)課題:8狐假虎威

      3、學(xué)習(xí)課題中生字。

      狐:左邊反犬旁,右邊瓜

      假:左邊單人旁,右邊不是段

      威:半包圍結(jié)構(gòu)

      4、小朋友,你知道課題中的“假”是什么意思嗎?你能連起來(lái)把課題的意思解釋一下嗎?

      5、看了課題,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

      二、初讀指導(dǎo)

      1、帶著這些問(wèn)題,請(qǐng)大家初讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

      2、檢查自瀆情況,認(rèn)讀生字詞。

      3、正音。

      三、細(xì)讀課文

      1、學(xué)習(xí)第一段。

      (1)師述故事:在茂密的森林里,有只老虎正在尋找食物。一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)。老虎撲過(guò)去,把狐貍逮住了。

      (2)問(wèn):聽(tīng)了故事,看了表演,你知道老虎厲害還是狐貍厲害?

      老虎為什么要逮住狐貍?

      (3)齊讀第一段。讀出緊張味。

      板書(shū):狐、虎、逮

      過(guò)渡:饑餓的老虎有沒(méi)有馬上吃掉狐貍,看圖二上的狐貍與老虎。

      2、學(xué)習(xí)第八、九段

      (1) 圖上的老虎怎樣?狐貍怎樣?其他小動(dòng)物怎樣?

      (2) 課文哪一段寫(xiě)的?

      (3) 學(xué)習(xí)第八段。

      a、 問(wèn):哪里寫(xiě)狐貍、老虎,百獸找出讀一讀。

      b、 指導(dǎo)朗讀。大搖大擺,讀得慢些。呀!一只大老虎。大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。讀得快些。

      過(guò)渡:百獸怕不怕狐貍?(不怕)百獸不怕,為什么逃走?

      (4) 學(xué)習(xí)第九段

      a、 讀課文。老虎怎樣了?

      b、 百獸為什么逃走?

      板書(shū):嚇跑百獸

      (過(guò)渡:狐貍是怎樣借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。老虎的反應(yīng)如何?)

      3、學(xué)習(xí)第二至七段

      請(qǐng)學(xué)生在小黑板上將二至七段排列,老虎的反應(yīng)及狐貍的幾次欺騙。

      a、理解第一次對(duì)話(第二段、第三段)

      (1)說(shuō)說(shuō)狐貍被老虎抓住后,它有何表情

      全班試做眼珠子骨碌一轉(zhuǎn),做的好的示范

      試讀扯著嗓子的說(shuō)話樣子,小組試讀

      (2)老虎的反應(yīng)如何?說(shuō)明什么?(感到奇怪愣住)板書(shū)愣敢吃我

      b、理解第二次對(duì)話(第四、五段)

      (1)狐貍說(shuō)了什么?(指導(dǎo)朗讀:重讀:我、老天爺、違抗、多大)

      (2)老虎又作了何種反應(yīng)(被蒙住了,松開(kāi)了爪子)

      理解“蒙”(說(shuō)明由奇怪到胡里胡涂)

      板書(shū):管百獸被蒙、松

      c、理解第三次對(duì)話(第六、七段)

      狐貍又怎樣說(shuō)的?為什么這樣說(shuō)?老虎的反應(yīng)如何?為什么半信半疑,東張西望?

      板書(shū):走一趟信疑、張、望

      4、師總結(jié)。

      5、學(xué)課文之后,你覺(jué)得狐貍怎樣?狐貍為什么會(huì)狡猾?

      6、看課文怎樣說(shuō),齊讀課文

      7、說(shuō)說(shuō)你懂了什么道理?

      你喜歡狐貍嗎?

      8、說(shuō)說(shuō)你身邊有沒(méi)有狐假虎威的事情。

      四、復(fù)習(xí)鞏固

      1、有感情地朗讀課文。

      2、復(fù)述課文。(小組內(nèi)練習(xí)復(fù)述,派代表復(fù)述)

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      本課是一則寓言故事,講的是一只狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸。故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人,其實(shí)自己并沒(méi)有本事。寓言諷刺了仗勢(shì)欺人者的奸詐狡猾。全文共9個(gè)自然段,第一自然段寫(xiě)一只正在尋找食物的老虎逮住了一只狐貍,第二至五自然段,寫(xiě)狐貍用謊言蒙住了老虎。第六至八自然段,寫(xiě)狐貍帶著老虎朝森林深處走去,嚇跑了百獸。第九自然段,點(diǎn)出狐貍是借著老虎的威風(fēng)嚇跑百獸的。課文配有兩幅插圖,形象地描繪出狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑百獸的情景,有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。

      本課的教學(xué)目標(biāo)包括以下三個(gè)方面:

      一、知識(shí)和技能

      (1)學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字;

      (2)能正確、流利、有感情地朗讀課文;

      (3)理解由生字組成的詞語(yǔ)。

      二、過(guò)程和方法:

      (1)能主動(dòng)提出問(wèn)題,解決問(wèn)題;

      (2)會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容,展開(kāi)合理想象,復(fù)述課文。

      三、情感態(tài)度和價(jià)值觀:

      理解課文內(nèi)容,懂得“狐假虎威”的意思。

      為了更好的上好這節(jié)課,我和學(xué)生分別準(zhǔn)備了以下一些教具和學(xué)具:

      教師:

      (1)生字卡片和詞語(yǔ)卡片;

      (2)準(zhǔn)備些成語(yǔ)故事,向?qū)W生介紹;

      學(xué)生:搜集、閱讀成語(yǔ)故事。

      在教學(xué)實(shí)施中,我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過(guò)程:

      上節(jié)課我們學(xué)習(xí)一則寓言故事,現(xiàn)在跟老師一起回憶一下在這課里學(xué)了哪些詞語(yǔ)。

      1、出示卡片:

      狡猾、嚇跑、大搖大擺、搖頭擺尾、東張西望、違抗、百獸、神氣活現(xiàn)、半信半疑、狐假虎威。

      2、“狐假虎威”的“假”是(借助、利用)的意思,“威”是(威風(fēng)、威勢(shì))的意思。

      3、課文講了一件什么事?

      課文講了狐貍和老虎之間發(fā)生的故事,一只狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇跑森林中百獸的經(jīng)過(guò)。

      4、這節(jié)課,我們一起來(lái)細(xì)讀課文,看看狐貍是怎樣借老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。

      (1)請(qǐng)一位同學(xué)讀課文,其他同學(xué)在書(shū)上找一找,從哪些詞中可以看出老虎本來(lái)是厲害的,狐貍本來(lái)很怕老虎。(看圖理解:竄過(guò)、撲過(guò)去、逮住了)。

      板書(shū):

      狐 狡猾 神氣活現(xiàn)←納悶

      撲逮 百

      借

      愣松 獸

      虎 被蒙住 張望威風(fēng)→嚇跑

      (2)這一小段主要講了什么?老虎逮住了一只狐貍。

      分角色讀第二部分(2~5自然段)

      其他同學(xué)用橫線畫(huà)出狐貍的話,(2句)波浪線畫(huà)出老虎說(shuō)的話,注意表示它們的神態(tài)和動(dòng)作的詞。

      (3)集體討論:“狐貍的眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”這句話是什么?狐貍在想什么呢?“扯著嗓子說(shuō)”是什么意思?“你敢吃我?”這句反問(wèn)句是什么意思?那么該怎樣讀狐貍的話?(第二句比第一句更具有威嚇性)老虎聽(tīng)了狐貍的話有什么反應(yīng)?畫(huà)出描寫(xiě)老虎動(dòng)作的詞。(一愣、松開(kāi)了爪子)這兩個(gè)動(dòng)作說(shuō)明了什么?老虎為什么被蒙住呢?(板書(shū))

      (4)指導(dǎo)學(xué)生有表情的朗誦課文。

      (5)上面四小節(jié)是講狡猾的狐貍用編造的謊言來(lái)蒙住老虎。

      (6)引讀6至8自然段。

      討論(分組):既然老虎放了狐貍,狐貍為什么不趕快逃命,反而要帶老虎在百獸前走一趟呢?(驗(yàn)證自己剛才所編造的謊言)

      5、狐貍神氣活現(xiàn),搖頭擺尾,老虎半信半疑,東張西望。

      講述:盡管老虎松開(kāi)了爪子,但對(duì)狐貍的話還是半信半疑,如果狐貍立刻逃命,一定會(huì)被老虎看破,所以狡猾的狐貍主動(dòng)要老虎在百獸面前走一趟,目的就是借老虎的威風(fēng)嚇跑百獸,從而讓老虎對(duì)它編造的謊言信以為真,真正地放了它。

      6、引讀第8自然段:——看見(jiàn)狐貍( )。再往狐貍身后一看( )。前一句讀慢,后一句讀快,要讀出驚恐萬(wàn)分的語(yǔ)氣。(板書(shū))

      7、狐貍帶著老虎到森林深處,百獸都嚇跑了,讀最后一小節(jié)。百獸逃跑的真正原因是( )。

      總結(jié):人們把“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)比喻借別人的威勢(shì)來(lái)嚇唬人的行為,其實(shí)自己并沒(méi)有本事。

      課后練習(xí):

      1、連線 2、成語(yǔ)填空

      狡猾的 老虎 (搖)頭(擺)尾

      茂密的 森林 東(張)西(望)

      兇猛的 尾巴 半(信)半(疑)

      長(zhǎng)長(zhǎng)的 草原 大(搖)大(擺)

      遼闊的 狐貍

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      教材分析:

      這則成語(yǔ)故事描寫(xiě)了一只狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇跑森林中百獸的經(jīng)過(guò),說(shuō)明了實(shí)際生活中有些人就像狐貍那樣,借助別人的力量嚇唬人,其實(shí)他們自己根本沒(méi)有什么本事,也啟發(fā)我們看問(wèn)題要看實(shí)質(zhì),不能被表面現(xiàn)象蒙住了自己的視線。

      教學(xué)要求:

      1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

      3、理解課文內(nèi)容,懂得“狐假虎威”的實(shí)際意義。

      重點(diǎn)、難點(diǎn):

      1、認(rèn)讀文中21個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)其中的10個(gè)生字。

      2、有感情地朗讀課文。

      3、理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)。

      教具準(zhǔn)備:

      頭飾、生字卡片、課件

      教學(xué)過(guò)程

      一、檢查復(fù)習(xí)

      出示生詞卡片 認(rèn)讀生詞卡片

      二、導(dǎo)入新課

      1、(課件展示狐貍、老虎的圖片)。質(zhì)疑:它們是誰(shuí)?你對(duì)它們有什么印象? 自由發(fā)言。

      2、過(guò)渡:今天,我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們之間的故事。

      3、板書(shū)課題。齊讀課題

      三、精讀訓(xùn)練。

      1、學(xué)習(xí)第一自然段

      (1)指名讀。你聽(tīng)明白了什么? 匯報(bào)聽(tīng)后的收獲。

      (2)理解“竄”字的意思。討論交流。

      (3)課件出示圖畫(huà)。

      (4)指導(dǎo)朗讀。問(wèn):老虎來(lái)了,狐貍緊張不緊張?大家讀一讀,看誰(shuí)能讓大家感到緊張?指讀、比賽讀、齊讀過(guò)渡:狐貍被老虎逮住了,結(jié)果怎么樣呢?

      2、學(xué)習(xí)2—5自然段

      (1)理解“骨碌一轉(zhuǎn)”學(xué)生上臺(tái)做動(dòng)作。

      (2)質(zhì)疑:狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)。說(shuō)明了什么?

      (3)理解:扯著嗓子。

      (4)指導(dǎo)朗讀 、嘗試讀。

      (5)師做“一愣”的動(dòng)作, 指名讀引導(dǎo)學(xué)生理解“一愣”的意思。

      (6)質(zhì)疑:老虎為什么一愣?聯(lián)系生活實(shí)際,陳述原因。

      (7)(課件展示圖畫(huà))師:第四自然段比較難讀,你用什么語(yǔ)氣來(lái)讀才能把老虎蒙住呢?

      (8)指導(dǎo)朗讀 、加上動(dòng)作朗讀。指名上臺(tái)讀。

      (9)師松開(kāi)手:老虎被蒙住了,松開(kāi)了爪子。

      3、學(xué)習(xí)6—8自然段

      (1)這時(shí),你是狐貍,你會(huì)怎么做?自由發(fā)言、交流,加動(dòng)作朗讀。

      (2)指導(dǎo)朗讀第6自然段。

      (3)師:走吧!我們到森林里地看看!自由讀課文馬上,老師找?guī)讉(gè)同學(xué)來(lái)演一演。表演狐貍神氣活現(xiàn),搖頭擺尾的樣子。

      (4)理解神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾的意思。

      (5)問(wèn)狐貍,你什么要這樣做?

      4、生表演老虎半信半疑、東張西望的樣子。

      (1)理解半信半疑、東張西望的意思。 其余學(xué)生齊讀。

      (2)問(wèn)老虎:你東張西望些什么?7、8自然段。參加表演的學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演。

      (3)問(wèn)百獸:你們看到狐貍大搖大擺地走,你們有什么感想?

      (4)理解“納悶”一詞的意思

      (5)你們?yōu)槭裁磁埽磕銈兣抡l(shuí)?

      (6)師小結(jié):所以,我們說(shuō)狐貍自己沒(méi)有什么本事,它是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。

      (7)指導(dǎo)朗讀、嘗試讀、齊讀。

      5、學(xué)習(xí)第9自然段齊讀第9自然段理解“狐假虎威”中“假”的意思。

      四、師生共同總結(jié)

      質(zhì)疑:你喜歡這只狐貍嗎?為什么? 討論、交流、

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      【單元解讀

      本單元教學(xué)的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是“借助提示,復(fù)述課文”。《狐假虎威》課后習(xí)題要求先給詞語(yǔ)分類(lèi),再分角色表演故事,表現(xiàn)詞語(yǔ)的意思。教學(xué)時(shí),給詞語(yǔ)分類(lèi)后,還需引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兩類(lèi)詞語(yǔ)感知它們是怎么做怎么說(shuō)的,并借助對(duì)話中的提示語(yǔ)幫助學(xué)生體會(huì)角色的心理活動(dòng),在此基礎(chǔ)上將分角色表演落實(shí)到位。

      【教學(xué)目標(biāo)

      1、能借助提示語(yǔ),讀出不同人物的語(yǔ)氣,練習(xí)分角色朗讀。

      2、理解“狐假虎威”的意思。

      【教學(xué)重點(diǎn)

      能借助提示語(yǔ),讀出不同人物的語(yǔ)氣,練習(xí)分角色朗讀。

      【教學(xué)難點(diǎn)

      理解“狐假虎威”的意思。

      【教學(xué)準(zhǔn)備

      PPT、頭飾。

      【教學(xué)過(guò)程

      板塊一故事導(dǎo)入,揭題釋義。

      1、師:在茂密的森林里,有一只老虎在尋找食物,突然,一只狐貍從身邊竄過(guò),這時(shí),老虎撲過(guò)去把狐貍逮住了,接下來(lái)會(huì)發(fā)什么呢?

      2、師:這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進(jìn)《狐假虎威》。(生齊讀課題)

      3、解釋題義

      師:課題中的“假”、“威”是什么意思?

      師:課文有句話對(duì)課題的意思作出解釋,是哪句話呢?

      生:狐貍借著老虎的.威風(fēng)把百獸嚇跑。

      設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)故事導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,誦讀課題并解釋課題,促進(jìn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課故事內(nèi)容的初步了解。

      板塊二抓關(guān)鍵詞,讀懂故事

      (一)抓住動(dòng)詞,體會(huì)“虎之威”

      1、老虎的威風(fēng)在哪里呢?(出示課文第一自然段)

      小聲讀第一自然段,用標(biāo)出表示動(dòng)作的詞。

      2、從“撲過(guò)去”“逮住”,你能感受到這是一只怎樣的老虎?

      (二)緊扣提示語(yǔ),體會(huì)“狐之猾”

      過(guò)渡語(yǔ):那狐貍到底是如何假借老虎的威風(fēng)呢?

      1、找對(duì)話。

      它們之間有一段很精彩的對(duì)話,默讀2-6自然段,用橫線畫(huà)出狐貍說(shuō)的話。

      學(xué)生反饋。

      2、指導(dǎo)朗讀。

      3、師生配合讀狐貍與老虎之間的對(duì)話。

      設(shè)計(jì)意圖:抓住狐貍的語(yǔ)言,為學(xué)生搭建自主閱讀的平臺(tái),通過(guò)個(gè)性化的朗讀,自讀自悟,以讀代講,想象狐貍說(shuō)話時(shí)的心理、語(yǔ)氣,從而體會(huì)出“狐之猾”。

      (三)品讀語(yǔ)句,明白“誰(shuí)之威”

      老虎跟著狐貍朝森林深處走去,接下來(lái)又發(fā)生什么了呢?

      1、默讀7、8自然段,找一找課文中哪些詞語(yǔ)用來(lái)形容狐貍,哪些詞語(yǔ)形容老虎?

      (狐貍:神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺)

      (老虎:半信半疑、東張西望)

      (1)指名把詞語(yǔ)貼在相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物下面。

      (2)全班齊讀。

      2、如果我們能再把這些詞語(yǔ)演出來(lái)就更厲害了!

      (1)誰(shuí)來(lái)演演黑板上狐貍的這些詞語(yǔ)?

      (2)理解“半信半疑”。

      3、有點(diǎn)感覺(jué)了,如果我們加上前面的對(duì)話,帶上現(xiàn)在的動(dòng)作、表情,一定可以演得更像?想不想試試?

      師:哪一組同學(xué)愿意來(lái)演一演,其他人注意看。

      師:哇,全場(chǎng)不由自主為這組演員鼓起掌。我來(lái)問(wèn)問(wèn),你們是怎么評(píng)價(jià)這組演員的?

      師評(píng):你很會(huì)關(guān)注細(xì)節(jié),你真是一個(gè)會(huì)觀察的孩子。

      設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),一方面調(diào)動(dòng)他們的興趣,另一方面,學(xué)生在表演和評(píng)價(jià)過(guò)程中,對(duì)這些詞語(yǔ)理解更深入,減少教師的贅述,體現(xiàn)課堂的靈活性和自主性。

      (四)多元解讀,明事理

      看著神氣活現(xiàn)的狐貍,東張西望的老虎,大大小小的百獸嚇得撒腿就跑,所以老虎——(信以為真)。

      說(shuō)一說(shuō)這是一只怎樣的狐貍?

      每一個(gè)寓言故事都包含著一些小道理,教我們?nèi)绾巫鋈恕⒆鍪隆W(xué)了這篇寓言故事,你明白了什么道理。

      師評(píng):你很聰明,說(shuō)的也很有道理。我們?cè)谏钪腥绻龅綁娜耍獙W(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭(zhēng),但千萬(wàn)不能學(xué)狡猾的狐貍騙人。

      設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)由學(xué)生自由談對(duì)狐貍的看法,過(guò)渡到《狐假虎威》的寓意,由淺入深,由表及里,并借機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

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