減法的驗算教學設計

    時間:2021-03-24 10:30:26 教學設計 我要投稿

    減法的驗算教學設計

      作為一名無私奉獻的老師,通常需要用到教學設計來輔助教學,教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么什么樣的教學設計才是好的呢?下面是小編整理的減法的驗算教學設計,僅供參考,大家一起來看看吧。

    減法的驗算教學設計

    減法的驗算教學設計1

      教材分析

      教學減法的驗算。教材的處理與加法驗算相同,先提出問題,再運用小組討論的方式進行。

      學情分析

      由于學生在學習加法驗算時已經(jīng)了解了如何進行驗算,這節(jié)課學生可以先自主探索驗算的方法。

      教學目標:

      1、通過創(chuàng)設具體的情境,使學生初步學會減法的驗算,并通過減法驗算方法的交流,讓學會體會算法的多樣化。

      2、培養(yǎng)學生探索,合作交流的意識和能力。

      3、讓學生用所學到的驗算知識去解決生活中的問題,體會用數(shù)學的樂趣。

      教具準備:課

      教學過程:

      一、創(chuàng)設情境:

      師:昨天,老師讓同學們調查了有關爸爸、媽媽買家里東西,是怎樣付錢的。誰愿意說一說。

      生1:爸爸買一雙鞋和一個足球要165元錢,爸爸付200元錢,阿姨找給爸爸35元。

      生2:……

      師:同學們,調查得真多,(掛圖)昨天小明媽媽拿200元買了一套運動服和一雙運動鞋,一共要183元,阿姨找給媽媽多少錢?

      師:小明說什么?

      生:小明說找的錢對不對呢?

      師:小精靈也說:怎樣檢驗減法計算的結果?

      板書:減法的驗算

      二、合作學習探究新知

      ①小組合作,探究怎樣檢驗減法計算的結果。 (反饋學生驗算的結果)

      師:哪組同學愿意把你們驗算的方法告訴大家?

      引導學生用自己的語言說出自己的驗算方法和結果,鼓勵學生不同的方法,如:

      生1:我用200減17,看是不是等于183。

      生2:我用17加上183,看是不是等于200。

      師:你最喜歡哪種方法?

      ②做一做:教科書第28頁。

      ③比一比,看誰聰明。

      用0,1,2,……9這十個數(shù)字組成一個加法豎式。

      ④啄木鳥捉害蟲(電腦顯示)

      蘋果樹上有許多蟲子,請同學們來當啄木鳥為蘋果樹捉害蟲。

      三、全課小結:

      通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲?

      學生自己總結本節(jié)課學習的內容。

      實踐活動:回家把昨天你調查到的情況,用驗算的方法告訴爸爸媽媽。

    減法的驗算教學設計2

      教學目標

      1.通過教學,使學生進一步了解驗算的重要意義,學會用差和減數(shù)相加

      的方法來驗算減法的方法。

      2.提高學生的計算能力和分析能力。

      3.進一步培養(yǎng)學生養(yǎng)成驗算的好習慣。

      教學過程

      1.復習

      (1) 筆算。

      訂正:①1105②5040

      (2)照例子寫算式。

      例:8+5=13 6+8=____ ____

      13-5=8 _______22-7=______

      訂正:6+8=14 15+7=22

      14-8=622-7=15

      說說每題上下兩個算式有什么關系?

      (減法算式中的被減數(shù)是加法算式中的和,減數(shù)是加法算式中的一個加

      數(shù),差是加法中的另一個加數(shù)。)根據(jù)這個關系,我們可以做什么呢?今天

      我們就來學習減法的驗算。

      2.學習新知識

      (1) 筆算下面兩道題。

      訂正:805 1230

      觀察這兩道題,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      老師說明:差和減數(shù)相加,結果等于被減數(shù)。根據(jù)這個關系,我們可以

      用差和減數(shù)相加的方法來驗算減法計算是不是正確。

      (2)學習例4。

      板書例4:4736-826=

      請一名同學到前面板演。

      要想知道這道題算對了沒有,該干什么?(驗算)怎樣驗算?

      自己寫出驗算豎式。

      訂正:驗算:

      驗算時,為了簡便,也可以用原來的豎式把差和減數(shù)中相同數(shù)位上的數(shù)

      相加。這樣驗算:

      3.鞏固練習

      (1) 筆算下面各題,并且驗算。

      (2)不寫驗算豎式,直接檢驗下面各題,把做錯的題改正過來,并說說

      錯在哪里,怎樣改?

      訂正:①十位上不夠減,應從百位退1,本位加10 再減;

      (3)列式計算,并驗算。

      ①比7162 少539 的'數(shù)是多少?

      ②6235 比918 多多少?

      訂正:①7162-539=6623 ②6235-918=5317

      (4)□里應填什么數(shù)。

      說說用什么方法求方格里的數(shù)?

      訂正:①7977②2929

      用差與減數(shù)相加,得出方格里的數(shù)。

      4.供有余力的學生思考解答

      (1)找出數(shù)的排列規(guī)律,在橫線上填上適當?shù)臄?shù)。

      60 63 68 75_____ _____ _____

      180 155 131 108______ ____ ____

      (提示:第1 列數(shù),通過觀察可以發(fā)現(xiàn):60 與63 相差3,63 與68 相差

      5,68 與75 相差7,那么75 與后一個數(shù)應相差9,則是84,依次類推84 后

      面應是95,最后應是108。第2 列數(shù),更要仔細觀察,排列順序由大到小,

      每兩數(shù)間的差依次是25、24、23,那么后三個數(shù)應該分別為:86、65、45。)

      (2)一個兩位數(shù),兩個數(shù)位上的數(shù)的和是7,十位上的數(shù)加2 等于5,

      這個兩位數(shù)是( )。

      (提示:根據(jù)“十位上的數(shù)加2 等于5”,可以推出十位上的數(shù)是3,又

      根據(jù)兩個數(shù)位上的數(shù)的和是7,就可推知個位上的數(shù)是4。所以這個兩位數(shù)是

      34。)

      5.家庭作業(yè)(略)

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