《春的消息》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編整理的《春的消息》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《春的消息》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀全文，在讀中感受春天清新和充滿生機(jī)的美，體驗(yàn)大自然的情趣。
2、積累本文的好詞好句，學(xué)習(xí)積累的方法。
3、熱愛(ài)春天，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們現(xiàn)在正是陽(yáng)春三月,春姑娘已經(jīng)悄悄地來(lái)到我們的身邊,給我們帶來(lái)了許多春的消息！讓我們一起去看看吧。
二、初讀感知
1、聽(tīng)錄音朗讀。
2、聽(tīng)了之后，同學(xué)們有什么感受呢？
生:這首詩(shī)真美啊!
生:春天真美啊！
……
3、看得出來(lái)，同學(xué)們都被這首美麗的詩(shī)吸引住了，那我們自己也來(lái)讀一讀吧，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，可怎么辦呀？（請(qǐng)教小老師、拼一拼課文里的拼音等）
4、學(xué)生自由讀文。
5、讓我來(lái)考考大家吧，這些詞語(yǔ)你們會(huì)讀嗎？開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
三、朗讀感悟
1、看來(lái)同學(xué)們都和這些詞語(yǔ)們成了好朋友，這可真是個(gè)好消息呀！對(duì)了，春姑娘給我們帶來(lái)了哪些春的消息呢？請(qǐng)同學(xué)們趕快讀一讀課文找一找吧。
2、學(xué)生自由讀文。
3、組織學(xué)生交流，教師板書(shū)。
風(fēng)、水、小朋友、蝴蝶、雛菊、溪流、太陽(yáng)、小草……
4、春姑娘真是一位美麗的天使，給大家?guī)?lái)這么多春的消息，讓我們看到了，春天就是一幅最美的畫(huà)，春天就是一首最美的詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們從這首優(yōu)美的詩(shī)歌中選自己最喜歡的一個(gè)小節(jié)有感情地讀一讀，然后跟你的同桌說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么，體會(huì)到了什么。
5、學(xué)生自讀后同桌交流。
6、組織全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。
（1）第一節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“搖”和“漂”用詞的精妙以及人們盼望春天的心情。
師：讀了這一節(jié)，你知道了什么呢？
生：我知道風(fēng)一吹，樹(shù)的枝條就搖起來(lái)了，變綠了。
師：如果給這“搖”換個(gè)詞，你覺(jué)得可以換上哪個(gè)詞？
生：吹、飄。
（課件出示兩個(gè)句子）
師：請(qǐng)同學(xué)們把這兩個(gè)句子讀一讀，你覺(jué)得用哪個(gè)好呢？
生：我覺(jué)得用“搖”好，因?yàn)橛谩按怠h”，樹(shù)的枝條好像只是輕輕地動(dòng)了一下，而用“搖”，我們就知道樹(shù)的枝條在搖來(lái)?yè)u去的。
師：想想我們學(xué)過(guò)的課文，你覺(jué)得這像什么呢？
生：就像春姑娘在搖著她那綠色的長(zhǎng)辮子，活潑又可愛(ài)。
生：像在隨風(fēng)舞動(dòng)。
生：樹(shù)的枝條像在風(fēng)中跳舞。
生：樹(shù)的枝條像在向我們招手。
師：還有誰(shuí)也喜歡這個(gè)小節(jié)的也來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。
生：大白鴨的羽毛很白，很美。
師：是啊，這清清的溪水把鴨的羽毛漂白了。
生：春天來(lái)了，大家都很高興，因?yàn)榇蠹遗瘟苏粋�(gè)冬天了。
師：你能把大家這種高興的心情讀給大家聽(tīng)嗎？那請(qǐng)你把這句讀一讀吧。
指名讀。
師：大家聽(tīng)到那種高興、盼望的心情了嗎？
師：誰(shuí)來(lái)把這一節(jié)讀一讀呢？
指名讀后評(píng)析并適時(shí)指導(dǎo)朗讀。
（2）第二節(jié)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春天小朋友歡快的心情。
師：你為什么喜歡這個(gè)小節(jié)呢？
生：我們終于可以換上美麗的春裝了，就像小鳥(niǎo)換上新的羽毛。
生：春天來(lái)了，我們很高興，可以到到野外去飛快地跑啊跑啊，像小鳥(niǎo)在飛一樣。
師：是啊，多么快樂(lè)啊！那就請(qǐng)喜歡這一節(jié)的同學(xué)一起來(lái)讀一讀，把心中的快樂(lè)帶給大家吧。
學(xué)生小組讀
師：你們的`朗讀讓大家聽(tīng)到了春天里的歡笑。
（3）第三節(jié)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)看到第一只蝴蝶飛那驚喜的心情理解詞語(yǔ)“牽引”和“愛(ài)憐”。
師：你在讀這節(jié)時(shí)，體會(huì)到什么呢？
生：我體會(huì)到作者很喜歡蝴蝶。
師：請(qǐng)大家看看圖，你能看得出她喜歡蝴蝶嗎？從哪里看出來(lái)呢？
生：能，蝴蝶跑到哪兒，她走追到哪兒。
師：好像是蝴蝶拉著她的雙腳在跑，牽引著她的雙腳。
師：從課文的哪句話也能看出她愛(ài)蝴蝶呢？
生：“我高興地捉住它，又愛(ài)憐地把它放掉”。
師：作者這么喜歡蝴蝶，好不容易把它捉住，為什么又把它放掉？
生：把蝴蝶放掉，這樣它才可以自由自在地飛，蝴蝶才會(huì)開(kāi)心快樂(lè)。
生：蝴蝶自由自在地在我們眼前飛來(lái)飛去，這樣才最美麗。
師：對(duì)啊，這就是作者對(duì)蝴蝶的愛(ài)憐，這才是真正的愛(ài)。
師：大家體會(huì)得這么好，讀也一定沒(méi)問(wèn)題。誰(shuí)來(lái)讀一讀呢？
指名讀后，引導(dǎo)評(píng)析：“他這樣讀，你們聽(tīng)出對(duì)蝴蝶的愛(ài)了嗎？為什么？”
生：他讀最后一句話時(shí)，讀出了很不舍得放掉蝴蝶的語(yǔ)氣。
師：是啊，多舍不得啊！讀出了對(duì)蝴蝶的喜愛(ài)之情。還有誰(shuí)也這樣讀一讀。
再指名讀。
師：看來(lái)同學(xué)們非常喜歡這美麗的蝴蝶，就把對(duì)蝴蝶的愛(ài)讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)吧。
同桌互讀。
（4）第四節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，第二年的春天，已經(jīng)長(zhǎng)高的我看到老朋友小花朵時(shí)的自豪和親切。
師：你們知道雛菊是什么嗎？我們一起看看吧。（課件出示雛菊的圖片）
師：多美啊！要是你看到第一朵雛菊開(kāi)放時(shí)，你會(huì)怎么做？
生：我高興地叫起來(lái)：“真是太美了！”
生：我會(huì)高興地跳起來(lái)！
師：作者也是像你們一樣欣喜地雀躍呢。
師：誰(shuí)來(lái)把這一節(jié)讀一讀呢？
師：聽(tīng)了他的朗讀，誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)呢？
生：我覺(jué)得他讀的很自豪。
生：我覺(jué)得他讀得很親切，小花朵像他的老朋友一樣。
……
師：請(qǐng)喜歡這個(gè)小節(jié)的同學(xué)也像她這樣讀給你小組里的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)吧。
（5）第五節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“吐”用詞的精妙和聽(tīng)到溪流歌唱時(shí)的愉悅心情。
師：你喜歡這個(gè)小節(jié)就讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。
師：說(shuō)說(shuō)吧，你為什么要這樣讀呢？
生：讀的時(shí)候我想起了小溪那丁丁冬冬的琴聲。
生：讀的時(shí)候我好像看到小溪不停地向前流著，我好像和它一起跑起來(lái)了。
生：讀的時(shí)候我好像看到樹(shù)木吐出新的綠苞。
……
（6）第六節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小草搔癢面頰的童趣。
師：請(qǐng)喜歡這一節(jié)的同學(xué)一起來(lái)讀一讀吧。
師：聽(tīng)了他們的朗讀，你們感受到什么呢？
生：我感受到小草很頑皮。
生：我感覺(jué)小草就像一個(gè)頑皮的小孩子在逗我們玩，真有趣。
7、配樂(lè)朗讀
（1）創(chuàng)境激趣：同學(xué)們體會(huì)得多好啊！看來(lái)，同學(xué)們都是用心在讀書(shū)，用心去感受，才能有這么多的收獲，真是太好了！從同學(xué)們的朗讀和交流中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都愛(ài)上了這美麗的春天。大家想不想配上音樂(lè)讀一讀呢？好吧，就來(lái)點(diǎn)音樂(lè)吧。同學(xué)們這音樂(lè)美嗎？你們的朗讀也能這么美妙動(dòng)聽(tīng)嗎？我相信，一定行的！請(qǐng)同學(xué)們別忘了邊讀邊想像，也可以配上動(dòng)作讀。
（2）配樂(lè)朗讀。
《春的消息》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教材簡(jiǎn)析
《春的消息》(人教版第四冊(cè))，是一篇形象生動(dòng)、內(nèi)容新穎，想象豐富，意境優(yōu)美的散文詩(shī)。課文運(yùn)用了擬人化寫(xiě)法，展開(kāi)了豐富的想象，賦予春色的大自然以生命和靈性。
二、學(xué)情分析
這是一篇意境優(yōu)美的文章，對(duì)于文本所描繪的意境，二年級(jí)學(xué)生不能深刻地體會(huì)。在教學(xué)中，我們要借助于多媒體創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生把觀察、想象、誦讀結(jié)合起來(lái)，充分地感悟、欣賞春天的意境美和文本的語(yǔ)言美。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)讀“憐”、“雛”、“禁”、“苞”、“耀”、“搔”、“癢”、“頰”8個(gè)生字。
2.理解課文內(nèi)容，感受春色大自然的美麗和生機(jī)。
3.有感情地誦讀課文，欣賞體悟春天的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，珍愛(ài)萬(wàn)物的生命。
四、教學(xué)歷程：
(一)課前交流：
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)我嗎?在哪兒見(jiàn)到我的身影呢?(若有，評(píng)價(jià)：真是個(gè)善于留心身邊事物的小朋友)請(qǐng)?jiān)试S我介紹一下自己行嗎?我姓陳，耳東陳。小朋友可以怎么稱(chēng)呼我呢?誰(shuí)來(lái)介紹介紹自己呢?
(第一個(gè)小朋友介紹后)邊給紅花邊說(shuō)：真能干，初次見(jiàn)面多多關(guān)照，沒(méi)帶什么見(jiàn)面禮物就讓這多小紅花見(jiàn)證我們的友誼吧，誰(shuí)還愿意和我成為朋友呢?(6.7)學(xué)生!既然我們是朋友，就應(yīng)該以誠(chéng)相待，有困難共同面對(duì)，有快樂(lè)一起分享。我最近學(xué)會(huì)了一首歌曲，想和我的新朋友一起分享，愿意嗎?
(二)歌曲入境
1.欣賞歌曲《春天在哪里》，學(xué)生邊拍手邊唱歌。
2.引語(yǔ)：小朋友，春姑娘悄悄地來(lái)到了我們的身邊，她給大地萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)，你們找到春天了嗎?
3.指名說(shuō)。
4.小結(jié)。是呀，剛才我們?cè)谌崛岬拇猴L(fēng)中，在柳樹(shù)的枝條里，在小燕子的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了春天。躲在大地媽媽?xiě)驯С了艘粋�(gè)冬天的孩子們慢慢地蘇醒了。這是多么快樂(lè)的事呀，讓我們快去分享這份喜悅吧!打開(kāi)課文，你們?cè)敢饷烂赖刈x一讀嗎?
(三)初讀課文。
1.自由試讀課文
2.認(rèn)讀花朵詞語(yǔ)。(課件出示)
引語(yǔ)：小朋友的瑯瑯讀書(shū)聲迎來(lái)了桃花姐姐，你能甜甜地喊她們的名字嗎?
詞語(yǔ)見(jiàn)課件內(nèi)容
3.再讀課文
引語(yǔ)：這些詞語(yǔ)寶寶可害羞了，這不她們又躲起來(lái)了，大家快回到課文中找找她們，看看還能不能認(rèn)出來(lái)。
(四)研讀課文
引語(yǔ)：多么有趣的春天呀，你喜歡這樣的春天嗎?現(xiàn)在我們就一起出發(fā)到野外去找找春天吧。
1.(課件出示)欣賞春天的景色
這么美麗的景色，我們不能獨(dú)自享受，要介紹給別人才好呢，為了當(dāng)好小。導(dǎo)游，我們得充分地準(zhǔn)備準(zhǔn)備。請(qǐng)小朋友選擇自己最喜歡的春天一處景色美美得讀讀吧。
2.學(xué)生選擇小節(jié)誦讀。
3.感悟第一小節(jié)(課件出示內(nèi)容)
誰(shuí)愿意讀讀它呢?(第一發(fā)言的同學(xué)評(píng)價(jià)：我真欣賞你的勇氣和自信)
學(xué)生評(píng)價(jià)
賽讀
預(yù)設(shè)：雖然聲音有些微弱，但老師同樣為你驕傲，如果聲音再響亮些，老師就更快樂(lè)。有勇氣再響亮到讀讀嗎?
集體讀：可能一個(gè)人的力量有點(diǎn)單薄，那就大家一起來(lái)試試好嗎?
師范讀：果然集體的力量大無(wú)比，聽(tīng)了你們的朗讀，我的腦海中仿佛出現(xiàn)了隨風(fēng)舞動(dòng)的枝條，小鴨戲水的美麗畫(huà)面，讓我的心也禁不住搖擺起來(lái)，我也想美美地來(lái)讀讀，大家能給我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎?
指導(dǎo)朗讀：我讀的好嗎?想不想知道我讀的好的小秘訣呢?那是因?yàn)槲乙贿呑x一邊想象春天美麗的景色(出示內(nèi)容背景圖片)
提升練讀：你們要想讀好也要一邊讀一邊想象，試試吧?
四、學(xué)生研讀其他小節(jié)
1.我知道我們班的小朋友特別能干，要不接下來(lái)我們小朋友就用我們剛剛學(xué)會(huì)的讀書(shū)新秘訣(板書(shū)：邊讀邊想象)自己去讀讀下面的幾個(gè)小節(jié)好嗎?
2.讀了這么美的文章你仿佛看到了什么又聽(tīng)到了什么呢?
評(píng)價(jià)語(yǔ)：幾句簡(jiǎn)單的話被你想象成一個(gè)生動(dòng)美麗的畫(huà)面，老師禁不住要夸夸你，你真能想象!
指名讀：帶上自己美麗的想象能美美的讀讀嗎?
3.同桌賽讀。快和自己的同桌分享讀的快樂(lè)吧。
4.生讀師聽(tīng)：我也想聽(tīng)聽(tīng)你們的快樂(lè)的讀書(shū)聲，愿意讀給我聽(tīng)嗎?
小結(jié)：現(xiàn)在我們行走在春天的路上，等到下一個(gè)冬天來(lái)臨的時(shí)候，我們會(huì)更加感受到這個(gè)春天的溫暖，下課后，小朋友到我們的身邊找找春天吧!
《春的消息》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字。正確理解“聆聽(tīng)”“雛菊”“禁不住”“綠苞”“喚醒”“搔癢”“面頰”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、一邊誦讀，一邊展開(kāi)想象，感受春天的美好。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：1、本課的生字卡片、教學(xué)掛圖或課件。
2、舒緩、優(yōu)美的音樂(lè)和其他贊美春天的詩(shī)歌。
學(xué)生：搜集有關(guān)春天的信息資料。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課
冬去春來(lái)，你眼中的景物發(fā)生了怎樣的變化？你捕捉到哪些春的消息？有一位著名詩(shī)人叫金波，他也發(fā)現(xiàn)了一些春天的足跡，并且寫(xiě)了一首優(yōu)美的詩(shī)，題目叫《春的消息》（板書(shū)課題）。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文（齊讀課題）。
二、讀通詩(shī)歌，了解大意
1、自由讀文，認(rèn)識(shí)生字新詞。
（1）邊讀邊標(biāo)出新詞，多讀幾遍。
（2）出示生字新詞卡片，抽讀、正音、齊讀、開(kāi)火車(chē)。
2、把課文讀通順，說(shuō)說(shuō)金波爺爺捕捉到哪些春的消息。
（1）自由練讀，抽讀，生生、師生互評(píng)。
（2）相互交流，老師相機(jī)引導(dǎo)。
三、品讀詩(shī)歌，深入感悟
1、誦讀第一節(jié)。
（1）結(jié)合課件或掛圖、插圖，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人捕捉到哪些春的消息。從“漂白”“搖綠”，你體會(huì)到什么？
（2）表達(dá)了怎樣的思想感情？你從哪些詞句中知道的？
（3）想象畫(huà)面，誦讀第一節(jié)詩(shī)。
2、誦讀第二節(jié)。
（1）伴隨著春風(fēng)春雨，我們小朋友又有怎樣的變化？
（2）從兩個(gè)“飛”字中你體會(huì)到什么？（追尋春天、投入大自然的急切心情。）
讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么，你想到些什么。
3、誦讀第三至六節(jié)。
（1）詩(shī)人發(fā)現(xiàn)了哪些春的蹤跡？勾畫(huà)出來(lái)，議一議。這些春景給“我”帶來(lái)哪些快樂(lè)？給你又帶來(lái)了哪些快樂(lè)？
（2）質(zhì)疑問(wèn)難。合作釋疑。
四、感情誦讀，背誦詩(shī)歌，教師小結(jié)
五、記憶和書(shū)寫(xiě)生字
1、討論、交流生字的記憶方法并組詞。
2、展示作業(yè)，交流寫(xiě)好生字的要領(lǐng)。
3、抄寫(xiě)、積累課文中的美詞佳句。
六、查閱資料，拓展延伸
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