《帽子》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編整理的《帽子》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《帽子》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法學(xué)會(huì)本課的生字,能正確理解和運(yùn)用由生字組成的詞語。
過程與方法：
借助旁批進(jìn)行思考，了解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
正確、流利、有感情地朗讀課文，從中懂得關(guān)愛他人，給予他人善良的安慰和熱情的、真誠的幫助。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件、擴(kuò)音器、《讓世界充滿愛》的歌曲及有關(guān)背景音樂。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
能結(jié)合上下文理解文中重點(diǎn)句子的意思，在讀中感悟、體會(huì)，理解人與人之間真摯的關(guān)愛之情;
教學(xué)難點(diǎn)：
在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中體會(huì)這種深情，意識(shí)到生活中很多人都需要這頂善意的“帽子”，需要安慰與關(guān)懷。
四、教學(xué)過程
引入：
同學(xué)們，有一個(gè)故事深深感動(dòng)著我，今天，老師把這個(gè)故事帶來了。出示幻燈片《泰迪的故事》。故事看到這里，相信大家和我一樣，都被感動(dòng)了。讓我們帶著這份感動(dòng)，再來學(xué)習(xí)一位老師和他的學(xué)生蘇珊的故事。
(一) 學(xué)習(xí)第一自然段
1、我們首先去認(rèn)識(shí)一下蘇珊。(幻燈片)請大家自由讀第一自然段。
2、誰給大家介紹一下蘇珊?
生：蘇珊原本是個(gè)可愛的小女孩，后來她得了腫瘤進(jìn)行了三個(gè)月的化療，現(xiàn)在她的頭發(fā)差不多掉光了。
3、可愛的小蘇珊多么不幸，她如何面對這突如其來的一切呢?讓我們一起讀一讀吧!(幻燈片)
4、你們讀得非常好，出示幻燈片回答問題。(幻燈片)
5、的確，小女孩有兩樣?xùn)|西足以讓男孩子只敢想而無法擁有，一是漂亮的裙子，
二是一頭美麗的長發(fā)。如今，小蘇珊那頭美麗的金發(fā)卻沒有了，傷心的小蘇珊寫下了這樣一篇日記：(幻燈片加聲音)
6、孩子們，你們體會(huì)到小蘇珊的心情了嗎?這是一種怎樣的心情?
生：傷心，絕望
7、你們已經(jīng)同小蘇珊同呼吸共命運(yùn)了，小蘇珊的痛我們感同身受，帶著你的感受在讀。(幻燈片)
(二) 學(xué)習(xí)第三段
師：確實(shí)太殘酷了。可是蘇珊實(shí)在太想念同學(xué)們，好學(xué)的她又怕落下功課，等不及頭發(fā)長出來，就想回到學(xué)校去上課。爸爸媽媽找出蘇珊最喜歡的一頂帽子給她戴上，并鼓勵(lì)她勇敢地去上學(xué)。但是口頭的鼓勵(lì)和一頂帽子就真的能讓蘇珊無拘無束地回到學(xué)校嗎?
1、指名讀第三段 讓我們跟著他去看看戴帽子的蘇珊重返校園的情況。
2、齊讀幻燈片內(nèi)容(幻燈片)
3、來到了教室門口，蘇珊卻遲遲沒有進(jìn)教室的門。用自己的話說說站在教室門前蘇珊的樣子。
師：她低著頭，紅著臉，眼睛微閉，雙手不自然地搓來搓去，我仿佛聽到她那急促的呼吸，緊張的心跳，她一定害怕極了。
4、擋住了光禿禿的腦袋，她還在擔(dān)心什么呢?
生：擔(dān)心自己的與眾不同引起大家的注意和議論，擔(dān)心同學(xué)們摘她的帽子，擔(dān)心同學(xué)們用奇怪的目光看她，擔(dān)心同學(xué)們嘲笑她。
5、你有沒有類似的經(jīng)歷呢?誰愿意說一說。
生：記得有一次媽媽給我剪短了頭發(fā)，看起來很難看，像個(gè)假小子，我都不敢來學(xué)校，怕同學(xué)們笑話我。
師：看來你肯定能體會(huì)到小蘇珊此時(shí)的心情，那你就做一次小蘇珊吧，讀出你的擔(dān)心猶豫吧!(幻燈片)
齊讀
(三) 引入第二段
師：看來，爸爸媽媽口頭的鼓勵(lì)和一頂帽子無法消除蘇珊內(nèi)心的矛盾和糾結(jié)，究竟該怎么辦呢?蘇珊的老師也在想辦法幫助蘇珊。他想到了兩種辦法，究竟哪種辦法好呢?
1、如果老師選擇第一種方法，這一排的同學(xué)，假設(shè)此時(shí)你是蘇珊的同學(xué)們，看到生病的蘇珊走進(jìn)教室，你會(huì)怎么做?
生：我們肯定會(huì)圍上去，對她噓寒問暖，安慰她，勸她不要擔(dān)心自己的疾病。 師：這一排的同學(xué)，假設(shè)此時(shí)你是小蘇珊，面對同學(xué)們的安慰、勸說，你會(huì)怎么想呢?
生：同學(xué)們同情的目光讓我覺得自卑，他們憐憫的話語更讓我覺得與眾不同，此時(shí)的我，恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。
師：此時(shí)的小蘇珊得到了同情、憐憫，但他的內(nèi)心是自卑的，我覺得她的自尊心在一點(diǎn)一點(diǎn)地受傷。
2、如果老師選擇第二種方法，這一排的同學(xué)，假設(shè)你還是蘇珊的同學(xué)，你不知道蘇珊病了，只知道她和你一樣戴了一頂帽子，此時(shí)，你又會(huì)怎么做?
生：我不會(huì)發(fā)現(xiàn)蘇珊有哪里不一樣，我會(huì)熱烈地歡迎她回到校園，我會(huì)和她很
自然地相處。
師：那此時(shí)的小蘇珊又會(huì)怎么想呢?小蘇珊們，說出你心里的話吧!
生：我覺得我和同學(xué)們沒什么兩樣了，我和同學(xué)們可以平等地相處了。
師：是啊，你覺得你和大家是平等地，你那小小的自尊心沒有收到傷害，你得到了應(yīng)有的尊重。
3、這邊的同學(xué)，現(xiàn)在老師把選擇的權(quán)利交給你們，你認(rèn)為蘇珊需要的是什么?是大家的同情、憐憫，還是大家的尊重，能夠和大家平等地相處呢?
生:
師：最精心的呵護(hù)，不是言語的安慰，不是同情和憐憫，而是讓蘇珊感到自在、舒服，感到被尊重。所以老師和你們一樣，選擇讓同學(xué)們都戴上了帽子。讓我們一起看看老師怎么做的吧!
(四)學(xué)習(xí)第二段
1、齊讀
2、原來，在蘇珊返校上課前，老師給同學(xué)們宣布了這樣一條消息：(幻燈片加聲音)
3、老師是用怎樣的語氣宣布這條消息呢?
4、鄭重什么意思?
師：老師如此嚴(yán)肅地讓同學(xué)們帶帽子，你覺得同學(xué)們會(huì)怎么做?
生：帶帽子
5、讓我們向蘇珊老師那樣熱情而鄭重地宣布吧!(幻燈片)
6、同學(xué)們聽到這個(gè)嚴(yán)肅的消息之后，都帶著帽子來到了學(xué)校。因此，當(dāng)緊張害怕的蘇珊跨進(jìn)教室的那扇門之后，她卻有意外的發(fā)現(xiàn)，她發(fā)現(xiàn)了什么呢?
(五)講解第四段
1、讓我們齊讀第四段
2、其實(shí)，蘇珊的擔(dān)心完全是多余的，當(dāng)她推開門，她看到了什么呢?
生：同學(xué)們都戴上了帽子。
3、同學(xué)們戴的什么樣的帽子呢?讓我們一起看看吧!這么多帽子，誰來用詞語形容一下。(幻燈片)
生：五花八門、五彩繽紛、各種各樣
4、和這些帽子比起來，蘇珊的帽子顯得 普普通通，幾乎沒有引起任何人的注意
5、看到如此之多，五花八門的帽子，蘇珊的心情如何?找出有關(guān)的句子讀一讀。 齊讀(幻燈片)
6、自如什么意思?自然、沒有隔閡
7、蘇珊為什么能跟小朋友自如地見面了?
因?yàn)橥瑢W(xué)們都帶著帽子，她覺得自己和別人沒什么兩樣了。
師：所以蘇珊輕松地笑了，笑得那樣甜、那樣美。
師：表情是心靈的寫照，讓我們走進(jìn)小蘇珊的內(nèi)心深處，再讀：(幻燈片) 師：同學(xué)們在幫助別人的時(shí)候，不要忘了先想一想她真正需要的是什么，以一種平等的眼光去看待需要你幫助的人，使他們感受到尊重與關(guān)愛，這樣的幫助才是真正的幫助。老師真正幫助了蘇珊嗎?(幻燈片)為什么?
師：這是一位充滿愛心的老師，一個(gè)巧妙的作業(yè)，在班級中建立了一種平等關(guān)愛的氛圍，既維護(hù)了蘇珊的自尊，又教育同學(xué)們明白了什么叫尊重，讓我們齊讀
最后一段，共同感受這個(gè)充滿愛心的班級送給蘇珊的輕松和自如吧!
(六)講解第五段
1、齊讀
2、蘇珊常常忘了什么?
生：忘了自己戴著一頂帽子，忘了自己光禿禿的腦袋，忘了自己可怕的疾病
3、同學(xué)們呢，也忘了什么?
4、是呀，戴著的帽子可以忘記，光禿禿的腦袋可以忘記，可怕的疾病也可以忘記，多有的一切都會(huì)隨著時(shí)間的流逝而被慢慢遺忘，但是有一樣最美好的東西卻永遠(yuǎn)留在了老師和同學(xué)們心間，那就是尊重、關(guān)愛別人.。
小結(jié)：
蘇珊的故事結(jié)束了，而泰迪的故事還在繼續(xù)，讓我們接著看
老師尊重、關(guān)愛泰迪，使泰迪學(xué)有所成，而泰迪又用一顆感恩之心匯報(bào)老師!(幻燈片)
同學(xué)們，讓我們的愛心插上翅膀，去尊重、關(guān)愛那些需要幫助的人吧!那樣，世界將充滿愛!(幻燈片)
五、作業(yè)布置
根據(jù)下面一段文字續(xù)寫
如果戴帽子的蘇珊轉(zhuǎn)入我們班，我會(huì)……
六、教學(xué)反思
如何讓學(xué)生通過讀文章來理解尊重這個(gè)字眼是本課教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的時(shí)候，把學(xué)生分為三組，讓他們站在不同的角度去體會(huì)，取得了較好的教學(xué)效果。當(dāng)然，不足之處還是有的，如何講好一節(jié)課，如何引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，讀懂文本并達(dá)到情感的共鳴，我們新教師任重道遠(yuǎn)!
《帽子》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)13個(gè)生字（其中2個(gè)多音字“發(fā)”和“幾” ）及新詞，認(rèn)讀6個(gè)字。
2.默讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)邊讀邊思考，提出不同的問題。
能力目標(biāo)：
1.能正確地搭配詞語。
2.能從指定的詞語中任選2個(gè)造句。
情感目標(biāo)：能體會(huì)到人與人之間的美好情感，初步懂得對人要有愛心，要相互尊重，善待他人。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，體會(huì)人與人之間互相關(guān)愛的美好情感。
教學(xué)難點(diǎn)：理解老師讓同學(xué)們都戴帽子的真正用意。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)
（重點(diǎn)課時(shí)）
體現(xiàn)新課程理念：
教師要深刻認(rèn)識(shí)“詞語教學(xué)不是語文教學(xué)的點(diǎn)綴，而應(yīng)貫穿于整個(gè)語文教學(xué)的全過程。”“語文教師的一個(gè)重要職責(zé)，就是帶領(lǐng)學(xué)生‘沉入詞語的感性世界’，和學(xué)生一起‘在漢語中出生入死’，運(yùn)用多種方法，走進(jìn)詞語的‘四度空間’——觸摸詞語的溫度，點(diǎn)染詞語的亮度，開掘詞語的深度，提升詞語的效度，讓詞語成為學(xué)生言于表現(xiàn)的鮮活元素。本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)“愛心”。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確朗讀本課的生字和詞語。
2.默讀課文,繼續(xù)學(xué)習(xí)邊讀邊思考提出不同的問題。
3.通過朗讀感受山區(qū)孩子上學(xué)的歡樂，培養(yǎng)學(xué)生正確流利有感情的朗讀能力。
4.能體會(huì)到人與人之間的美好感情,初步懂得對人要有愛心,要互相尊重,善待他人。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容,體會(huì)人與人之間互相關(guān)愛的美好情感。
教學(xué)難點(diǎn)：理解老師讓同學(xué)們都戴上帽子的真正用意。
教學(xué)過程：
一、談話引入課題，激發(fā)學(xué)生興趣。
同學(xué)們，我們都認(rèn)識(shí)帽子，那么你認(rèn)為帽子都有什么用？（自由發(fā)言）
今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于帽子的故事。
板書課題 9 帽子
二、初讀課文，整體感知，檢查預(yù)習(xí)情況。
1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀后同桌互查生字，并標(biāo)好自然段的序號。同學(xué)們在課前都做了預(yù)習(xí),下面我們一起來讀一讀生字和詞語。
2．出示字詞：
不幸 腫瘤 化療 烏黑發(fā)亮新奇
帽子 熟悉 意外
五花八門 輕松 似乎
誰知道“腫瘤”和“化療”這兩個(gè)詞語的意思?
3．指名分自然段讀課文，思考：課文講了一件什么事?（能夠通過閱讀從中尋找答案）
三、細(xì)讀課文，突破重難點(diǎn)。
1．邊默讀邊想----你有什么不懂的問題? （困）
和學(xué)生一起梳理問題，淺顯問題互相解答，較難問題，通過小組討論，大家評議的方法解答。
2．解決問題。
（1）小組討論，發(fā)表意見。
A．老師讓大家都戴帽子，是想讓大家認(rèn)識(shí)各種各樣的帽子。
B．老師是想讓大家都跟汪霞一樣戴著帽子，免得汪霞覺得自己和別人不一樣。
（2）你同意哪種意見，說說為什么。（感受老師對汪霞的關(guān)心）
（3）汪霞在看到大家都戴著帽子前后心理的有哪些變化？（不安、不敢—意外—輕松—忘了）
①汪霞掉了頭發(fā)后為什么會(huì)感到不安？請你再讀讀這句話，表現(xiàn)出汪霞當(dāng)時(shí)不安的心情。
②當(dāng)看到大家都戴著帽子時(shí)，汪霞的心情又有了怎樣的變化呢？
指名讀讀第三自然段。
指導(dǎo)讀：我們把“汪霞”換成“我”假如你就是汪霞，看到這種情景，你的心情是怎樣的？讀一讀：
星期一到了，我回到了熟悉的校園。我來到教師門口，遲遲沒敢進(jìn)去，因?yàn)槲掖髁艘豁斆弊印．?dāng)我把目光投向教室的時(shí)候，感到十分意外：每一個(gè)同學(xué)都戴著帽子，跟他們那些五花八門的帽子比起來，我的這頂帽子顯得那樣普通，幾乎不會(huì)引起任何人的注意。我一下子覺得自己和別人沒有什么兩樣，輕松地笑了，大步走進(jìn)教室。
（4）你怎樣理解“同學(xué)們似乎也忘了。”（同學(xué)們有的因?yàn)榇蠹叶即髦弊樱送粝即髅弊拥脑颍械氖枪室獠惶幔峦粝紓摹＃?/p>
四、拓展延伸。
假如你就是文章中的人物，你想以誰的身份對誰說點(diǎn)什么。
五、課堂小結(jié)。
希望大家像汪霞的老師和同學(xué)一樣，關(guān)心愛護(hù)你身邊的人，使他們也能體驗(yàn)到愛的陽光。
板書設(shè)計(jì)：
9 帽子
老師 汪霞 同學(xué)
不安、不敢
意外
輕松
忘了
課后反思：學(xué)生掌握了默讀的方法，在默讀過程中初步學(xué)會(huì)了思考。2、能從重點(diǎn)句子中分析體會(huì)文章要表達(dá)的思想。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)13個(gè)生字包括兩個(gè)多音字,以及新詞,認(rèn)讀6個(gè)字。
2．能正確進(jìn)行詞語搭配,從指定的詞語中任選2個(gè)造句。
3．激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生主動(dòng)識(shí)字,學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠從指定的詞語中任選2個(gè)詞語造句。
教學(xué)過程：
一、朗讀課文。
指名朗讀課文，大家評議是否做到正確、流利有感情。
二、學(xué)生自主識(shí)字。
1．激發(fā)興趣，自主識(shí)字。同學(xué)們,這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。雖然聽起來很多,但是很多字都是你們的老朋友呢。今天我們來比一比,誰認(rèn)字認(rèn)得得最好!
提要求:
（1）讀準(zhǔn)字音。
（2）想想怎樣記? （困）
（3）說說怎樣組詞?可以從書上找,也可以查字典。
2．學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況：
提問:“發(fā)”有幾個(gè)讀音? “幾”有幾個(gè)讀音?
fā（發(fā)言） jī（幾乎）
發(fā) 幾
fà（頭發(fā)） jǐ（幾個(gè)）
3．熟悉的“悉”上邊不是“采”，“豎”是一筆下來的。
4．指導(dǎo)書寫：
和藹的”藹”是上下結(jié)構(gòu),上窄下寬
熟是上寬下窄
指導(dǎo)學(xué)生按照整體觀察,按照標(biāo)準(zhǔn)姿勢書寫
三、指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)。
1．書后第3題，在括號里填上合適的詞語。
提示：什么樣的頭發(fā)？
怎樣地宣布？
教師行間巡視，及時(shí)指導(dǎo)
2．指導(dǎo)造句。
（1）了解課文中是怎樣用到該詞語的 。
（2）說說詞語的意思。
（3）說說什么情況下用到這些詞語，試著說句。教師舉例。
（4）把句子寫下來。
課堂小結(jié)：今天學(xué)習(xí)生字你用了什么方法?鼓勵(lì)主動(dòng)識(shí)字、獨(dú)立識(shí)字。
板書： 9 帽子
fā（發(fā)言） jī（幾乎）
發(fā) 幾
fà（頭發(fā)） jǐ（幾個(gè)）
課后反思：生字學(xué)生掌握得很好,能用自己學(xué)過的方法記憶字形。
《帽子》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能:
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“嚷、溜”。正確讀寫本課詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能說出故事中讓自己最意想不到的內(nèi)容，并復(fù)述這部分內(nèi)容。
過程與方法:
1.默讀課文，說說故事中的哪部分是你最意想不到的，理解課文內(nèi)容。
2.理清課文的敘述順序，能用自己的話復(fù)述課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
懂得世界一天天在改變，人們的思想觀念也應(yīng)該隨著改變的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.理解課文內(nèi)容，理清課文的敘述順序。
2.抓住課文的主要內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，感悟課文說明的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1.出示各種帽子圖。
2.啟發(fā)談話:同學(xué)們，我們都知道帽子是一種戴在頭部的服飾，多數(shù)可以覆蓋頭的整個(gè)頂部。帽子有遮陽、裝飾、增溫和防護(hù)等作用，因此帽子的種類也很多，選擇也有很多講究。我們現(xiàn)在戴的帽子各種各樣，種類繁多。非常奇怪的是，從前有一家帽子店只做方帽子，從來沒有做過別的帽子。你見過方帽子嗎?方帽子戴在頭上舒服嗎?方帽子店的生意紅火嗎?讓我們一起讀讀課文，從課文中尋找答案吧!
3.板書課文題目，齊讀課文題目。
設(shè)計(jì)意圖:
運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生深入了解帽子，用簡單的問題引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、檢查預(yù)習(xí)，自主識(shí)字。
1.指名讀課文，學(xué)生評價(jià)朗讀情況。
2.在小組內(nèi)匯報(bào)交流預(yù)習(xí)情況。
3.課件出示“我會(huì)讀”。
櫥chú(櫥窗)改gǎi(改變)蕉jiāo(香蕉)
扣kòu(扣子)筒tǒng(圓筒形)董dǒng(古董)
嚷(rāng)嚷叫嚷(rǎng)一溜(liù)煙
溜(liū)冰
(1)注意:“嚷”“溜”是多音字，“櫥”是翹舌音，“筒、董、嚷”是后鼻音。
(2)學(xué)生討論記憶生字的方法。
(3)學(xué)生讀生字，組詞，說句子。教師進(jìn)行點(diǎn)撥。
設(shè)計(jì)意圖:
引導(dǎo)學(xué)生討論記憶生字的方法，利用生字組詞造句，在具體的語言環(huán)境下識(shí)字，提高學(xué)生的識(shí)字能力。
三、初讀課文，整體感知。
1.默讀課文，思考問題:課文講了一件什么事?
2.出示題目，學(xué)生填空。
這篇課文講了從前有一家帽子店只做()，從來沒有做過()，方帽子戴著又()又()。小孩子們不喜歡()，他們喜歡()，戴著()。后來，方帽子店對面又開了一家賣()的商店，顧客們最后都進(jìn)了()。那些不舒服的()，慢慢地成為()。
設(shè)計(jì)意圖:
運(yùn)用填空題可以降低概括課文主要內(nèi)容的難度，讓學(xué)生有法可循，降低學(xué)習(xí)的難度。
四、細(xì)讀課文，感悟理解。
(一)師生研讀課文第1~4自然段。
1.出示自學(xué)提示一。
(1)這家帽子店為什么只做方帽子，從來沒有做過別的帽子?畫出句子讀一讀。
(2)人們戴著方帽子舒服嗎?畫出句子讀一讀。
2.匯報(bào)交流。出示相關(guān)句子。
(1)“我們從來都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。”(概括介紹帽子店的情況。理解“從來”)板書:方帽子
(2)他們的櫥窗里都是方帽子。第一頂是方的，第二頂是方的，第三頂還是方的……(這段話先概括敘述，后具體講解，強(qiáng)調(diào)櫥窗里都是方帽子。省略號表示列舉的省略)
(3)他們圓圓的腦袋藏在方帽子里，緊的地方太緊，寬的地方太寬，冬天戴著不太暖，夏天戴著卻熱得滿頭汗。舒服嗎?真不舒服!(第一句話寫出了方帽子的缺點(diǎn)，后面是設(shè)問句，發(fā)出感嘆，表明方帽子戴著真不舒服)板書:不舒服
3.學(xué)生自由讀這幾段話，用自己的話概括出這幾段話的主要內(nèi)容。(帽子店只有方帽子，人們只好戴不舒服的方帽子)
(二)小組合作學(xué)習(xí)課文第5~15自然段。
1.出示自學(xué)提示二。
(1)小孩子們喜歡戴方帽子嗎?他們是怎么想的?怎么做的?
(2)大人們認(rèn)為方帽子戴著舒服嗎?
(3)孩子們戴上了圓帽子，方帽子店的主人有什么表現(xiàn)?
(4)孩子們喜歡圓帽子嗎?從哪些語句可以看出來?
2.匯報(bào)交流。
出示相關(guān)句子。
(1)①小孩子們覺得方帽子又奇怪又不舒服，他們想，圓圓的頭為什么戴方帽子呢?圓的不行嗎?(這兩句話用疑問的語氣寫出了孩子們的想法，他們不喜歡方帽子，想戴圓帽子)
②小孩子們可不喜歡戴方方的帽子，他們喜歡用紙做出圓的、尖的、香蕉形的帽子，戴在頭上，又舒服又漂亮。(孩子們用紙做出的各式各樣的帽子又舒服又漂亮。真有創(chuàng)意)
③他們設(shè)法找到一些布，試著做了幾頂圓帽子，像碗一樣扣在頭上，很舒服。(孩子們用布做出的圓帽子戴著很舒服)
(2)大人們總是這樣回答:“因?yàn)橐恢币詠矶际沁@樣的。”(大人們也覺得方帽子戴著不舒服，但是沒有辦法，理解“一直”的意思。這句話說明人們沒有創(chuàng)新意識(shí)，守著傳統(tǒng)的東西，不求改進(jìn))
(3)在密密麻麻的方帽子中，忽然出現(xiàn)了幾頂圓帽子，方帽子店的主人大吃一驚。最讓他吃驚的是，自己的兒子也戴了一頂圓帽子!
“快快把它丟掉!”方帽子店的主人抓起圓帽子，丟在地上。
“我要!我要!”兒子嚷嚷著。
“不懂事的孩子!好好的方帽子不戴，要戴圓帽子!”(方帽子店的主人大吃一驚，大聲呼喊，還把兒子戴著的圓帽子丟在地上。方帽子店的主人思想守舊、固執(zhí)，不敢改變傳統(tǒng)的東西)
(4)①“我要!我要!”兒子嚷嚷著。
②兒子不理他，拾起圓帽子戴在頭上，一溜煙似的跑了。(孩子們非常喜歡圓帽子，他們不顧大人的反對，堅(jiān)持戴圓帽子)
3.出示課文插圖，分角色朗讀這幾段話。
4.用自己的話概括出這幾段話的主要內(nèi)容。
5.在小組內(nèi)練習(xí)表演。
(三)自學(xué)課文第16~20自然段。
1.出示自學(xué)提示三。
(1)孩子們長大后做了哪些事情?
(2)新帽子店和方帽子店有什么不同?
(3)后來的人們還喜歡方帽子嗎?從哪里可以看出來?
(4)方帽子店的主人又有什么表現(xiàn)?
2.匯報(bào)交流。
(1)孩子們長大后做出了各式各樣的帽子，不同的季節(jié)戴不一樣的帽子，還在方帽子店對面開了一家帽子店。板書:各式各樣的`帽子
(2)新帽子店:櫥窗里放著各式各樣的帽子，卻沒有一頂是方的。“專賣各式各樣的舒服的好帽子。”板書:舒服
方帽子店:方帽子店里擺放著方方正正的帽子，卻沒有一頂是圓的。“專賣從不改變的方的好帽子。”
(3)路上的行人已經(jīng)變了樣子，夏天戴著寬邊的香蕉形的草帽，冬天戴著圓筒形的呢絨帽……板書:變了樣子
(4)方帽子店的主人氣得幾乎昏過去!板書:幾乎昏過去
(四)齊讀最后一個(gè)自然段。
討論:“古董”是什么意思?那些方帽子為什么變成了古董?
“古董”的意思是古代流傳下來的器物。也比喻過時(shí)的東西或頑固守舊的人。各式各樣的新帽子代替了方帽子，人們都不戴方帽子了，所以那些方帽子變成了古董。
設(shè)計(jì)意圖:
通過自學(xué)提示，引導(dǎo)學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句，理解課文，啟發(fā)學(xué)生思考，發(fā)展學(xué)生思維。
五、回顧總結(jié)，體會(huì)道理。
1.指名朗讀課文，讀后交流:讀了課文，你明白了什么道理?(日子一天天地過去，世界一天天在改變，我們的思想觀念也應(yīng)該跟著轉(zhuǎn)變，無論做什么事情都不能因循守舊，要與時(shí)俱進(jìn)，開拓進(jìn)取)板書:改變
2.說說故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的話復(fù)述這部分內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖:
通過討論交流，復(fù)述課文，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，感悟文章說明的道理。
《帽子》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【設(shè)計(jì)理念】
《方帽子店》的教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)，牢牢抓住“初步把握文章的主要內(nèi)容”和“復(fù)述敘事性作品的大意”這兩個(gè)基本的閱讀能力進(jìn)行訓(xùn)練。課上放手讓學(xué)生自讀自悟，課后再給予大量的課外閱讀，強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
【教材分析】
《方帽子店》是統(tǒng)編教材三年級下冊第八單元的一篇略讀課文。這篇童話講述了方帽子店老板一成不變地只賣方形帽子，以至于賣不出去而成了古董的故事。課文告訴我們：世界上的事物總是在不斷地發(fā)生變化，不知變通是不行的。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.默讀課文，能用自己的話復(fù)述故事中最令你意想不到的部分。
3.明白世界上的事物總是在不斷地發(fā)生變化，我們也要敢于改變，勇于創(chuàng)新。
【教學(xué)難點(diǎn)】用自己的話復(fù)述故事中最令你意想不到的部分。
【教學(xué)過程】
一、提問導(dǎo)入
1.板書課題《方帽子店》，指名學(xué)生讀。
2.讀了課題，你有什么問題嗎？
3.是啊，怎么會(huì)有這樣的店呢？這些方帽子有人買嗎？方帽子店的生意好嗎？……讓我們打開課本，跟著作者一起去故事中找尋答案吧。
【設(shè)計(jì)意圖題目中的“方帽子”在我們實(shí)際生活中是沒出現(xiàn)過的，學(xué)生看到就會(huì)產(chǎn)生很多疑問。一開課，就讓學(xué)生對課題進(jìn)行質(zhì)疑，這樣使學(xué)生帶著好奇和問題走進(jìn)課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。】
二、梳理，概括故事大意
1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的長句多讀幾遍。
2.出示生詞，指名讀。
櫥窗 不能改 奇怪 不舒服
碗扣在頭上 舒服 漂亮
香蕉形 圓筒形 各式各樣 古董
①齊讀詞語。
②誰來選用上面的這些詞語，簡單說說課文講了一件什么事？
【設(shè)計(jì)意圖三年級學(xué)生的概括能力還不強(qiáng)。為了降低學(xué)習(xí)難度，這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了三組詞串，分別圍繞“方帽子戴著不舒服”“圓帽子又舒服又漂亮”“方帽子成了古董”這三個(gè)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生只要把這三個(gè)內(nèi)容連成一句通順的話就能概括文章的主要內(nèi)容。這樣，降低了學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的難度，讓學(xué)生知道概括內(nèi)容有法可循。】
三、對比，呈現(xiàn)故事內(nèi)容
1.下面，老師要帶大家去認(rèn)識(shí)這一家店。
（1）出示：“這家帽子店從來沒有做過別的帽子。”
①“這家帽子店”你知道是哪家店嗎？
②他們做的是什么帽子呢？
（2）出示：“他們的櫥窗里都是方帽子。第一頂是方的，第二頂是方的，第三頂還是方的……”
你知道省略號省略了什么嗎？
（3）這真是一家有意思的店。你能給大家介紹介紹這家店嗎？
2.這家店賣的方帽子，大家喜歡嗎？默讀4～10自然段，找一找大人和孩子各是怎樣的表現(xiàn)。
（1）出示：“他們圓圓的腦袋藏在方帽子里，緊的地方太緊，寬的地方太寬，冬天戴著不太暖，夏天戴著卻熱得滿頭大汗。”
①這樣的方帽子真是又奇怪又不舒服，從哪兒能看出來？
②誰來讀讀這句話？
③既然這樣，那大人們?yōu)槭裁催�戴著方帽子呢？（“因?yàn)橐恢币詠矶际沁@樣的。”）
④這些大人們給你怎樣的印象？
（2）出示：“小孩子們可不喜歡戴方方的帽子，他們喜歡用紙做出圓的、尖的、香蕉形的帽子，戴在頭上，又舒服又漂亮。”
①孩子們喜歡的是什么帽子？你覺得這樣的帽子好嗎？
②“假如我們用布做成真的帽子……”你想象一下，孩子們會(huì)做出什么樣的帽子呢？
③這些孩子們又給你怎樣的印象？
（3）這些大人們寧愿戴著又奇怪又不舒服的方帽子，也不想著做些改變。孩子們可不這樣，他們動(dòng)手做出了自己喜歡的圓帽子。你能用自己的話描述這些大人和孩子嗎？
3.出示：“街上人山人海。在密密麻麻的方帽子中，忽然出現(xiàn)了幾頂圓帽子，方帽子店的主人大吃了一驚。”
（1）知道方帽子店的主人為什么吃驚嗎？
（2）分角色朗讀方帽子店的主人和兒子的對話。
（3）為什么方帽子店主人要讓兒子把舒服的圓帽子丟掉呢？
4.后來，人們還喜歡方帽子嗎？從哪里可以看出來？默讀課文16～20自然段，畫出相關(guān)的句子。
（1）小組內(nèi)討論交流。
（2）出示：“孩子們慢慢地長大了，想出了許多帽子的式樣，圓的、香蕉形的、圓筒形的……”從這句話中，你想還會(huì)有什么形狀的呢？
（3）出示“專賣從不改變的方的好帽子”和“專賣各式各樣的舒服的好帽子”兩個(gè)句子。
同學(xué)們，你們覺得哪家店的帽子才是真正的好帽子？
（4）在競爭中，圓帽子最終贏得了大家的喜愛。你能用自己的話說說這部分的主要內(nèi)容嗎？
【設(shè)計(jì)意圖這一環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生自讀自悟，牢牢抓住“了解故事內(nèi)容，復(fù)述故事”這一基本的閱讀能力進(jìn)行訓(xùn)練。在教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行一次次的討論交流，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力;同時(shí)，也為接下來的復(fù)述做好了準(zhǔn)備。】
四、總結(jié)，復(fù)述意想不到之處
1.出示：“日子一天天地過去，世界一天天在改變，那些不舒服的方帽子，慢慢地成為古董。”
（1）知道“古董”是什么意思嗎？這里的“古董”指的是什么？方帽子為什么會(huì)成為古董呢？
（2）這節(jié)課上，我們對比了方帽子和圓帽子，還對比了人們對待方帽子和圓帽子的不同態(tài)度。從這個(gè)故事中，你知道了什么呢？
2.故事中，哪部分是最令你意想不到的？用自己的話簡單地說一說。
【設(shè)計(jì)意圖有了前面環(huán)節(jié)的鋪墊，此時(shí)的復(fù)述就輕松多了。這樣，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又促進(jìn)了學(xué)生對課文的理解。】
五、布置作業(yè)
1.用自己的話，復(fù)述故事中最令你意想不到的部分給家長聽。
2.推薦閱讀施雁冰的《外國蠟燭和鍍金戒指》《初夏奏鳴曲》。
【設(shè)計(jì)意圖閱讀教學(xué)不能只局限于對課文的閱讀。因此，在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，教學(xué)由課內(nèi)延伸到課外，由一篇拓展到多篇，推薦學(xué)生閱讀作者施雁冰的其他作品。希望通過大量的閱讀，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。】
【設(shè)計(jì)總評】
統(tǒng)編教材三年級下冊第八單元的課文都是有趣的故事，《方帽子店》是其中的一篇略讀課文。這樣的故事類文本，學(xué)生非常感興趣。整體設(shè)計(jì)遵循統(tǒng)編教材總主編溫如敏教授提出的“三位一體”的編寫理念，以學(xué)生的自讀為主，再輔以課外閱讀。
本文的設(shè)計(jì)，借文中的幾處重點(diǎn)語段，讓學(xué)生充分自讀。在學(xué)生理解文本、討論交流的同時(shí)，一個(gè)個(gè)意想不到的問題呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。“方帽子又奇怪又不舒服，為什么大人堅(jiān)持戴、店家還堅(jiān)持賣？當(dāng)又舒服又漂亮的圓帽子出現(xiàn)時(shí)，方帽子店主人為什么抓不住商機(jī)？路上的行人都戴上了圓帽子，方帽子店主人為什么還執(zhí)著地賣著方帽子？”這樣，復(fù)述的難點(diǎn)就分解在這一個(gè)個(gè)具體的問題中，學(xué)生回答問題的同時(shí)，表達(dá)能力也得以提升。
依照“三位一體”的理念，課內(nèi)閱讀還應(yīng)向課外閱讀延伸。因此，教學(xué)的最后，推薦學(xué)生課后閱讀作者施雁冰的其他作品。只有依靠大量課外閱讀的支撐，學(xué)生的閱讀能力才能得以提升。這樣的閱讀遷移能打開學(xué)生的閱讀空間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，并愛上閱讀。
《帽子》教學(xué)設(shè)計(jì)5
活動(dòng)內(nèi)容：漂亮的帽子
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 嘗試用皺紋紙裝飾“帽子”，練習(xí)粘貼到技能；
2. 體驗(yàn)裝飾的樂趣，鍛煉小手的靈活性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1. 兔子舞音樂
2. 各種顏色的皺紋紙
3. 在一張藍(lán)色背景的長方形紙上均勻畫上各種各樣的“帽子” 活動(dòng)過程:
一、游戲激趣，導(dǎo)入課題。
幼兒戴帽子跳舞、游戲，體驗(yàn)跳舞的樂趣，激起幼兒對帽子的興趣。師：“孩子們，跟我一起跳舞，好嗎？我們戴著帽子跳舞熱不熱？請小朋友把帽子摘下來！看一看你戴的帽子是什么樣子的？這是什么顏色的？上面有什么？你知道我們?yōu)槭裁匆髅弊訂幔?/p>
教師小結(jié)：冬天戴上帽子可以保暖。”
師：“我?guī)砹烁猛娴拿弊幽銈兿氩幌肟矗空埬銈儼衙弊虞p輕地掛在黑板上。剛才大家?guī)砹诉@么多好看的帽子，我也帶來了一個(gè)好看的帽子，你們想不想看？好看嗎？怎么樣就
變得很好看呢？你打算怎樣裝飾呢？現(xiàn)在，我來變一變，看看能不能變出更好看的帽子來？我變！我變！我變變變！看看，好看嗎？”
二、欣賞觀察范例帽子，激起幼兒裝飾的樂趣。
展示范例，引導(dǎo)幼兒欣賞、觀察、比較、討論。
1. 欣賞范例帽子：師：“這個(gè)帽子和剛才的帽子有什么不一樣？帽子上這些小圓點(diǎn)都是怎么做的？”
教師小結(jié)：先拿一張皺紋紙，用手捏一捏，咦！變出來了，然后把小圓點(diǎn)在漿糊里蘸一下，再貼到“帽子”上就可以了。你們想不想試一試？
2. 嘗試用皺紋紙裝飾“帽子”，體驗(yàn)裝飾的樂趣。
師：“今天有很多帽子要參加聚會(huì)，可是想請大家?guī)兔ψ鲆患恋囊路蹅円黄鹑蛶退鼈儼桑 ?/p>
三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
四、作品欣賞與講評。
師：“小帽子真漂亮，它可高興了，誰來告訴大家你是用什么顏色的皺紋紙來裝飾的帽子？小帽子要去參加聚會(huì)了，咱們一起跟它說再見吧！”
《帽子》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“嚷、綢”等7個(gè)生字，會(huì)寫“帽、坡”等13個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文中的重點(diǎn)語句所表達(dá)的思想感情，能有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)翔翔對帽子的喜愛之情，從而感受他對小鳥的愛護(hù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字、詞卡片。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、巧設(shè)懸疑導(dǎo)入新課
1、板書課題：帽子和鳥窩。
2、齊讀課題
問：讀了課題你有什么疑問嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題思考，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的意識(shí)的能力。引導(dǎo)學(xué)生自主思考、自主發(fā)現(xiàn)，勇于提出問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生可能會(huì)問：鳥窩與帽子之間有什么關(guān)系？從而激發(fā)起學(xué)生的好奇心。
二、初讀課文理清脈絡(luò)
1、學(xué)生自由讀課文，掃除字詞障礙。
2、教師檢查生字認(rèn)讀及課文朗讀情況。
（1）指名讀生字詞卡片。注意“耍”“坡”的讀音。強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字：慌：右邊容易加點(diǎn)。耍：與“要”區(qū)分。學(xué)生練寫這兩個(gè)字。
（2）指名朗讀課文，每人讀一個(gè)自然段，全班評價(jià)、教師指導(dǎo)，重點(diǎn)要求讀正確、讀流利。
3、學(xué)生再讀課文，概括文章大意。
（1）自讀 （2）小組交流 （3）匯報(bào)
【設(shè)計(jì)意圖】
以字詞學(xué)習(xí)為基點(diǎn)，以朗讀為學(xué)習(xí)方式，從整體上把握文章大意，初步了解翔翔把自己的帽子留給小鳥做窩的故事，為第二課時(shí)的教學(xué)打下基礎(chǔ)。
4、解答問題：現(xiàn)在知道為什么題目叫做“帽子和鳥窩了嗎”？
三、巧設(shè)疑問懸念結(jié)尾
翔翔為什么要把帽子留給鳥兒做窩呢？希望大家尋找答案，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖】
以懸念結(jié)尾，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，為學(xué)生課外學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了情境，為學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)知識(shí)創(chuàng)造了契機(jī)，也為下一節(jié)課的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
《帽子》教學(xué)設(shè)計(jì)7
活動(dòng)目標(biāo)：
１、結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，加深對生活中幾種常見帽子的認(rèn)識(shí)，樂于表達(dá)交流自己的發(fā)現(xiàn)
２、能積極觀察比較，了解帽子的不同質(zhì)地、不同用途，并能根據(jù)帽子的不同嘗試設(shè)計(jì)分類標(biāo)記。
３、萌發(fā)關(guān)注周圍事物的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具準(zhǔn)備：
實(shí)物投影儀、幼兒用書“多彩的服裝”、分類操作作業(yè)紙各一個(gè)。
學(xué)具準(zhǔn)備：
幼兒用書“多彩的服裝”人手一冊，分類操作作業(yè)紙、鉛筆、油畫棒、師幼一起收集的各種各樣的帽子（絨線帽、草帽、太陽帽、頭盔等等）
活動(dòng)過程：
一、 引導(dǎo)幼兒觀察展示的帽子，加深對生活中幾種常見帽子名稱的認(rèn)識(shí)。
師提示語：小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)，今天活動(dòng)室里多了些什么東西？
你們認(rèn)識(shí)這些帽子嗎？誰認(rèn)識(shí)的最多？這里有你不認(rèn)識(shí)的帽子嗎？（一起認(rèn)認(rèn)說說）
二、觀察感知帽子的不同質(zhì)地，了解其功用并嘗試分類。
１、師：你們喜歡這些帽子嗎？那讓我們趕快選個(gè)自己喜歡的帽子，找個(gè)舒服的位子坐下來。
提問：你選的是什么帽子？為什么喜歡它？（自由交流）
你喜歡的帽子是什么材料做的？有什么用？（鼓勵(lì)幼兒先和好朋友一起相互比比說說，然后在集體面前講述）
２、在孩子講述的基礎(chǔ)上，老師基本用孩子的原話進(jìn)行小結(jié)：小朋友發(fā)現(xiàn)帽子有很多的用處……小朋友還知道制作帽子的材料也很不一樣……原來帽子還有這么多的不同，那小朋友想不想把這些帽子根據(jù)他們的不同來分一分呢？ 帽子還有什么不同？可以怎么分？ 組織幼兒相互討論并把自己想法設(shè)計(jì)相應(yīng)的標(biāo)記記錄在操作紙上。
３、鼓勵(lì)幼兒相互分享自己的想法，講述自己的記錄方法。
三、擴(kuò)展有關(guān)帽子的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
師：小朋友都有自己的想法，都很不錯(cuò)！那除了這些帽子，你還知道那些帽子呢？（幼兒自由表達(dá)）
用實(shí)物投影儀打出圖片：你們看，這些是誰？他們戴的是什么帽子？
請小朋友閱讀操作材料相應(yīng)畫面，師幼一起閱讀、講述，進(jìn)一步拓展孩子對帽子的認(rèn)識(shí)。
四、激發(fā)思維，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造設(shè)計(jì)的欲望。
師：我們認(rèn)識(shí)了這么多帽子，你最喜歡什么帽子？
那你想不想也來設(shè)計(jì)一頂帽子，你想讓你的帽子有什么特殊功能呢？（鼓勵(lì)幼兒自由到動(dòng)手區(qū)去設(shè)計(jì)、創(chuàng)造）
《帽子》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)15個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀7個(gè)字。
2．能正確的搭配詞語。能從指定的詞語中任選2個(gè)造句。
能力目標(biāo)：默讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)邊讀邊思考提出不懂的問題。
情感目標(biāo)：體會(huì)到人與人之間的美好情感，懂得對人要有愛心，要互相尊重，善待他人。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，體會(huì)到人與人之間的美好情感。
教學(xué)難點(diǎn)：理解老師讓同學(xué)們都戴帽子的真正用意
教具準(zhǔn)備：小黑板
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、引入。
出示課題：9帽子（齊讀課題）
課文圍繞著“帽子”講了一個(gè)什么故事呢？
讓我們到課文中去看看那些小朋友在干什么呢？
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）初讀課文，邊默讀邊思考：課文寫了一件什么事？有什么不懂的問題？（回答問題，互相補(bǔ)充或糾正。）
（二）第二遍練讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，流利。
（三）自由練習(xí)正確朗讀課文。
（四）根據(jù)質(zhì)疑答疑：
理解詞語：“惡性腫瘤、化療、鄭重”等。（根據(jù)字典和生活實(shí)際解詞。）
（五）總結(jié)學(xué)生提問：
1.汪霞為什么心里不安？
2.她到教室門口為什么不敢進(jìn)去？后來為什么又大踏步走進(jìn)教室？
3.老師為什么讓所有人都戴著帽子來學(xué)校？。
（六）第1、2題讓學(xué)生獨(dú)立認(rèn)真讀課文，從文中找答案。
第3題分小組討論。（討論要求：認(rèn)真讀課文，拿出本小組比較集中的看法。）
（七）老師將各組討論的結(jié)果總結(jié)出來，交給各組再進(jìn)行討論正確答案。
（八）體會(huì)思想感情：假如你是汪霞，一前一后你會(huì)怎樣想？
三、總結(jié)。
所以我們每個(gè)人對人都要有愛心，要互相尊重，善待他人。
用朗讀來表達(dá)自己的理解。
四、作業(yè)。
把這個(gè)故事講給你的家人聽。
教學(xué)反思：
學(xué)生對于教師為什么讓學(xué)生都帶上帽子的意圖，學(xué)生不能夠理解，學(xué)生理解的深度不夠。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)13個(gè)生字包括多音字,以及新詞,認(rèn)讀7個(gè)字。
2.能正確進(jìn)行詞語搭配,從指定的詞語中任選2個(gè)造句。
3.激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生主動(dòng)識(shí)字,學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠從指定的詞語中任選2個(gè)詞語造句。
教學(xué)過程：
一、朗讀課文。
（指名朗讀課文，大家評議是否做到正確、流利有感情。）
二、學(xué)生自主識(shí)字。
（一）激發(fā)興趣，自主識(shí)字。同學(xué)們,這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。雖然聽起來很多,但是很多字都是你們的老朋友呢。今天我們來比一比,誰認(rèn)字認(rèn)得得最好!
提要求：
1.讀準(zhǔn)字音。
2.想想怎樣記？
3.說說怎樣組詞?可以從書上找,也可以查字典。
（二）學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況：
提問:“發(fā)”有幾個(gè)讀音?
fā（發(fā)言）
發(fā)fà（頭發(fā)）
（三）熟悉的“悉”上邊不是“采”，“豎”是一筆下來的。
（四）指導(dǎo)書寫：
和藹的”藹”是上下結(jié)構(gòu),上窄下寬
熟是上寬下窄
指導(dǎo)學(xué)生按照整體觀察,按照標(biāo)準(zhǔn)姿勢書寫
三、指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)。
（一）書后第3題，在括號里填上合適的詞語。
提示：什么樣的頭發(fā)？
怎樣地宣布？
教師行間巡視，及時(shí)指導(dǎo)
（二）指導(dǎo)造句。
1.了解課文中是怎樣用到該詞語的。
2.說說詞語的意思。
3.說說什么情況下用到這些詞語，試著說句。教師舉例。
4.把句子寫下來。
四、課堂小結(jié)。
今天學(xué)習(xí)生字你用了什么方法?鼓勵(lì)主動(dòng)識(shí)字、獨(dú)立識(shí)字。
板書：
9帽子
fā（發(fā)言）
發(fā)
fà（頭發(fā)）
教學(xué)反思：學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候比較認(rèn)真，生字的學(xué)習(xí)效果較好。
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