北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了11《北風(fēng)和小魚》。你還認(rèn)識(shí)這些詞語嗎？
出示詞語：
北風(fēng) 呼呼地吹 青草 變了顏色
梧桐樹 落了葉 鳥兒 躲進(jìn)了窩 小魚 浮出水面
2、小朋友讀得真認(rèn)真！你能用上其中的一、兩個(gè)詞語說說這個(gè)故事嗎？
過渡：小朋友們說得真好，相信你們學(xué)習(xí)課文會(huì)表現(xiàn)得更出色。
二、精讀課文，感悟體驗(yàn)。
（一）第一自然段。
1、小朋友，冬天到了，你聽——（媒體演示：呼呼的北風(fēng)。）
2、小朋友們，看到了什么？聽到了什么？
教師描述：寒冷的冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來了。你看它吹得多用勁呀！腮幫都鼓起來了，小朋友，這呼呼的西北風(fēng)給你什么感覺？
你能帶著表情朗讀嗎？（出示第一句）
3、師：冬天來了，北風(fēng)呼呼地吹來，周圍會(huì)有什么變化呢？
（1） 請(qǐng)小朋友們 自由讀課文的第一自然段，找一找、畫一畫、說一說。
（2）出示第一段，組織交流，用筆劃出有關(guān)詞語：青草變了顏色、梧桐樹落了葉、鳥兒躲進(jìn)了窩（邊交流邊點(diǎn)出動(dòng)畫）
（3）指導(dǎo)齊讀第一段。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1、北風(fēng)看到大家的變化，心里會(huì)怎么想，怎么說呢？
出示第二自然段。
2、紅色顯示“得意”，誰愿意為我們讀讀這個(gè)詞？
3、誰能來學(xué)學(xué)北風(fēng)得意地說說這句話？
4、教師相機(jī)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“得意”，北風(fēng)得意嗎？你從哪里聽出來的？
5、讓我們一起來做一回得意的北風(fēng)。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段
1、是不是所有的植物、動(dòng)物都怕北風(fēng)呢？請(qǐng)小朋友們自由讀讀第3自然段。
2、你覺得小魚怎么樣？指名學(xué)生勇敢地朗讀第三段。
3、這條小魚勇敢嗎？你從哪里看出來？
5、讓我們也來做一條勇敢的小魚吧！
（四）第四自然段
1、教師引讀：聽了小魚的話，北風(fēng)——
2、北風(fēng)在想什么？
3、他是怎么做的？（看多媒體畫面）相機(jī)出示第四段。
4、讀了這段課文，你知道了什么？
5、點(diǎn)出詞語“鵝毛大雪”，你見過鵝毛大雪嗎？它是什么樣的？
6、播放動(dòng)畫，進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀。
（五）學(xué)習(xí)第五自然段
1、出示第五自然段，引讀：北風(fēng)看不見小魚了，非常——
2、這時(shí)他心里在想什么？
3、而事實(shí)是怎樣的呢？出示魚在水底捉迷藏的動(dòng)畫
4、河面上的厚厚的冰擋住了北風(fēng)的視線，它以為小魚已經(jīng)被凍死了，所以它非常得意引讀：“它哪里知道……”
三、總結(jié)課文，分角色朗讀課文。
1、讓我們來讀一讀這個(gè)故事吧！
2、總結(jié)：學(xué)完了《北風(fēng)和小魚》這個(gè)故事，你想對(duì)北風(fēng)和小魚說些什么？其實(shí)在冬天還有許多事物也是不怕冷的，你看——
3、媒體展示精美的冬天雪景圖，指導(dǎo)背誦相關(guān)的古詩。
四、分析字形，指導(dǎo)書寫。
1、出示上節(jié)課學(xué)過的生字“口”
2、今天我們還要學(xué)習(xí)兩個(gè)生字。出示“和、知”。
3、指導(dǎo)觀察這兩個(gè)生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、給“知”字找朋友。
5、教師范寫。
6、巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫字姿勢。
五、星級(jí)作業(yè)：（課件出示）
正確、流利、有感情地朗讀課文。
帶上你喜歡的小伙伴，一起表演這篇課文的內(nèi)容吧！相信你們一定能配合好，成為出色的小演員。
小朋友們，你們想知道小魚為什么不怕冷么？這里面呀有好多的科學(xué)道理呢！請(qǐng)小朋友們回去找找書，或者問問自己的爸爸、媽媽，相信熱愛學(xué)習(xí)的你們一定能找到答案！
板書設(shè)計(jì)：
北風(fēng)和小魚
北風(fēng)圖
青草圖 青草變黃圖
梧桐樹圖 梧桐樹落葉圖
鳥兒飛的圖 躲進(jìn)窩里圖
魚兒在水里游圖 在冰下游圖
北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計(jì)2
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、出示“風(fēng)”字，認(rèn)讀。
2、啟發(fā)學(xué)生回憶不同季節(jié)風(fēng)的特點(diǎn)。（可讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勔荒晁募镜娘L(fēng)吹過時(shí)的不同感受）
3、小結(jié)過渡：大自然可真奇妙，春風(fēng)使我們感到溫暖，秋風(fēng)讓我們感到?jīng)鏊奶斓娘L(fēng)猶如一股股熱浪，冬天，呼呼的北風(fēng)使我們感覺寒冷。現(xiàn)在，天氣越來越冷了，北風(fēng)呼呼吹來，在這個(gè)寒冷的季節(jié)里，大自然還有哪些變化呢，會(huì)發(fā)生哪些有趣的故事呢，今天我們就來學(xué)習(xí)《北風(fēng)和小魚》。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞（略）
（在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，要讓學(xué)生整體感知課文，能正確流利地進(jìn)行朗讀，并學(xué)習(xí)課文中的生詞詞）
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、看圖說話：北風(fēng)一吹，大自然發(fā)生了那些奇妙的變化？
2、讀第一自然段。
3、小朋友想一想，如果是在其他的季節(jié)，這該是一幅怎樣的畫？
4、小結(jié)：大自然真是千變?nèi)f化，每個(gè)季節(jié)的景色都各不相同，使我們的生活也變得五彩斑斕了。在這樣變化無窮的大自然生活，我們是多么地快樂呀！
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
呼呼的北風(fēng)，不僅給大自然帶來了奇妙的變化，而且在這個(gè)寒冷的季節(jié)里，還發(fā)生了許多有趣的故事呢！
二、學(xué)習(xí)2——5自然段
1、看圖說話：你從圖上看出誰與誰發(fā)生故事了？它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？
2、學(xué)習(xí)2——5自然段
（1）自由朗讀課文
（2）指名說說故事
（3）小組合作準(zhǔn)備表演故事
（4）故事表演
（這個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過讀、說、演、評(píng)，使學(xué)生熟知北風(fēng)和小魚之間發(fā)生的故事，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，不要讓學(xué)生對(duì)北風(fēng)和小魚進(jìn)行評(píng)價(jià)。）
3、談話明理，深入理解
（1）小魚喜歡這呼呼的北風(fēng)帶來的寒冷的冬天嗎？你從哪里看出來的？
（2）你喜歡嗎？為什么？（在讓學(xué)生自由作答的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的最后一幅插圖）
（3）小結(jié)：冬天雖然寒冷，但我們和勇敢的小魚一樣，在這個(gè)寒冷的季節(jié)里找到了快樂，享受了北風(fēng)帶給我們的無限樂趣。
設(shè)計(jì)說明：
筆者曾多次聆聽多位教師執(zhí)教《北風(fēng)和小魚》這一課，發(fā)現(xiàn)所有執(zhí)教教師在教學(xué)時(shí)，都把北風(fēng)和小魚對(duì)立了起來，使學(xué)生痛恨北風(fēng)，甚至痛罵北風(fēng)，讓它滾蛋，而僅僅喜歡勇敢的小魚。筆者認(rèn)為，這樣處理教材是不妥當(dāng)?shù)摹１憋L(fēng)是一種自然現(xiàn)象，是人的意志無法抗拒的，那么詛咒它是沒有用的，就如同學(xué)生在成長的道路上，遇到逆境僅僅詛咒也是沒有用的，而是應(yīng)該勇敢的面對(duì)它，適應(yīng)它，享受它，如同小魚那樣快樂地生活成長。
我們知道，語文是關(guān)注人的教育，而這種關(guān)注，不僅僅在于你今天學(xué)到了多少知識(shí)，而更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生通過學(xué)習(xí)，他是否能夠健康快樂的成長，是否能夠增強(qiáng)面對(duì)逆境的勇氣，從而不管在何時(shí)何地何種情況下，他都能感受到生活的`快樂，樹立積極的生活態(tài)度。
于是筆者在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，重視和生活相結(jié)合（第一課時(shí)中說說四季的風(fēng)，談?wù)勊募镜木埃坏诙n時(shí)中，讓學(xué)生談為什么喜歡冬天），目的是讓學(xué)生能聯(lián)系已有的體驗(yàn)感知生活的多彩多姿，而這多姿多彩的大自然是風(fēng)賜予我們的最好的禮物，從而對(duì)北風(fēng)有了一個(gè)肯定的態(tài)度，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)基調(diào)。而在第二課時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，變對(duì)單個(gè)形象（北風(fēng)）的評(píng)價(jià)為對(duì)整體環(huán)境（冬天）的評(píng)價(jià)，不引導(dǎo)學(xué)生去評(píng)價(jià)北風(fēng)，而引導(dǎo)孩子去評(píng)價(jià)北風(fēng)帶來的寒冷的冬天。在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生們是喜歡冬天的，每一個(gè)大雪紛飛的日子都是他們最快樂的時(shí)候，而這快樂是北風(fēng)贈(zèng)送的，這樣的處理能使學(xué)生充分享受冬天的樂趣，在冬天里快樂地成長。
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