二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《寒號(hào)鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）
這是一則廣為流傳的民間故事。講述了喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)對(duì)待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說(shuō)明了好逸惡勞，得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的。美好的生活只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才得到。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《寒號(hào)鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo) ：
1. 分角色朗讀課文，按照“冬天快要到了”“冬天到了”“寒冬臘月”三個(gè)不同的時(shí)間理清故事發(fā)展的脈絡(luò)，在比較中感悟他們對(duì)待生活的不同態(tài)度。
2. 讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了。
3. 聯(lián)系生活實(shí)際，懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的。美好的生活只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能獲得。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)行為及幾次對(duì)話的理解、朗讀，懂得課文的寓意，并能通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際和讀來(lái)表現(xiàn)對(duì)課文的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)幾次對(duì)話的理解、朗讀，懂得課文的寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，引入新課。
1.出示圖片，引入課題 。
出示學(xué)生熟悉的故事圖片（狐假虎威：我們認(rèn)識(shí)了一只聰明的狐貍和一只愚蠢的老虎，故事告訴我們遇到事情要冷靜思考。農(nóng)夫與蛇：我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)善良的農(nóng)夫和一條恩將仇報(bào)的蛇，故事告訴我們要分清善惡。）
小故事往往會(huì)告訴我們大道理，今天老師就帶著大家來(lái)了解一個(gè)廣為流傳的民間故事。一起讀課題：寒號(hào)鳥(niǎo)。
2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
一堵石崖 一道縫（本組強(qiáng)調(diào)“一”的變音）
東尋西找 得過(guò)且過(guò)
寒冬臘月 伸伸懶腰
狂吼 冰窖
哀號(hào) 當(dāng)作（本組：孩子們你發(fā)現(xiàn)了什么？這組詞語(yǔ)在存在——多音字）
老師加大了難度，請(qǐng)全班同學(xué)來(lái)挑戰(zhàn)。（齊讀）
哀號(hào) 當(dāng)作
學(xué)號(hào) 當(dāng)然
二、品讀課文，體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的不同態(tài)度和不同表現(xiàn)。
1、帶著問(wèn)題讀書(shū)。
昨天你們都預(yù)習(xí)過(guò)了，課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事啊？讓我們一起把主人公給請(qǐng)出來(lái)。（進(jìn)而板書(shū)：寒號(hào)鳥(niǎo)，喜鵲）
他們是面對(duì)面住著的鄰居，但是他們倆最后的命運(yùn)一樣嗎？
提問(wèn)回答：寒號(hào)鳥(niǎo)最后————凍死了；喜鵲————住在溫暖的窩里
提出問(wèn)題，引發(fā)思考：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，而寒號(hào)鳥(niǎo)卻被凍死了？
帶著問(wèn)題去讀書(shū)：同學(xué)們，我們要學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題去讀書(shū)，現(xiàn)在請(qǐng)你們打開(kāi)課本60頁(yè)，大聲朗讀課文，思考這個(gè)問(wèn)題。
交流答案：因?yàn)楹?hào)鳥(niǎo)——懶惰，喜鵲——勤勞（進(jìn)而板書(shū)）
你們同意嗎？——同意。那老師請(qǐng)你們來(lái)做小調(diào)查員，來(lái)查一查他們倆是不是像你們說(shuō)的這樣。
2、感悟朗讀，體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)的懶惰和喜鵲的勤勞
（1）通過(guò)對(duì)比朗讀，體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲在面對(duì)冬天來(lái)到時(shí)的不同表現(xiàn)
故事開(kāi)始時(shí)，是什么時(shí)候？——冬天快要到了
出示句子：幾陣秋風(fēng)，樹(shù)葉落盡，冬天快要到了。
從哪可以看出冬天快要到了？“盡”——樹(shù)葉快要掉光了
找一找：冬天快要到了，喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)分別是怎么做的？
出示句子：
喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來(lái)一些枯草，就忙著做窩，準(zhǔn)備過(guò)冬。
（從喜鵲的做法中，你體會(huì)到了什么？——喜鵲十分勤勞）
（自己讀一讀，你從哪看出了喜鵲勤勞？）
（抓住關(guān)鍵詞：“一早”、“東尋西找”）
感悟朗讀，體會(huì)喜鵲的“勤勞”。
出示課本配圖，說(shuō)一說(shuō)寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的樣子。
（誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)喜鵲正在干什么呢？而寒號(hào)鳥(niǎo)呢？）
那冬天快到了，寒號(hào)鳥(niǎo)都干什么了啊？
出示句子：寒號(hào)鳥(niǎo)卻只知道出去玩，累了就回來(lái)睡覺(jué)。
你說(shuō)寒號(hào)鳥(niǎo)要是不累呢？——它會(huì)一直在外面玩。
寒號(hào)鳥(niǎo)除了玩就是——睡覺(jué)。
它可真——懶惰呀。
誰(shuí)想來(lái)讀讀。指導(dǎo)：你把握得可真準(zhǔn)，尤其加重了“卻”的讀音。同學(xué)們，這里為什么要用一個(gè)“卻”？寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲面對(duì)冬天快到了的表現(xiàn)一樣么？課文用了一個(gè)“卻”，更加強(qiáng)調(diào)了寒號(hào)鳥(niǎo)的`“懶惰”。誰(shuí)來(lái)讀一讀。
體會(huì)“卻”的用法：你能用上“卻”說(shuō)一句話么？
說(shuō)話練習(xí)：馬上要期末考試了，其他同學(xué)都在——，小明卻在——
（2）兩次對(duì)話朗讀，體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)的“得過(guò)且過(guò)”。
喜鵲不僅勤勞，還是個(gè)熱心腸，看到了寒號(hào)鳥(niǎo)不為過(guò)冬做準(zhǔn)備，他干什么了？——幾次勸告？——2次
喜鵲第一次怎么勸的？
出示句子：喜鵲說(shuō)：“寒號(hào)鳥(niǎo)，別睡了。天氣暖和，趕快做窩。”
你讀讀。作為鄰居的真心提醒。（2次）
寒號(hào)鳥(niǎo)是怎么回復(fù)他的？
出示句子：寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告，躺在崖縫里對(duì)喜鵲說(shuō)：“傻喜鵲，不要吵。太陽(yáng)高照，正好睡覺(jué)。”
你能做做動(dòng)作么？——躺。它可真懶啊！
我們來(lái)看看寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)的話，它稱呼喜鵲為什么？——傻喜鵲。他居然嘲笑喜鵲“傻”，誰(shuí)傻？誰(shuí)來(lái)讀讀。
寒號(hào)鳥(niǎo)認(rèn)為喜鵲的好言相勸是在干什么？——吵它煩它。
誰(shuí)來(lái)讀讀。
第一次角色扮演對(duì)話朗讀。2次
喜鵲的好心相勸，寒號(hào)鳥(niǎo)聽(tīng)了嗎？——不聽(tīng)勸告。
時(shí)間可不會(huì)等寒號(hào)鳥(niǎo)，日子一天天過(guò)去了。冬天到了。
出示句子：冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。
這個(gè)時(shí)候喜鵲在哪？——住在溫暖的窩里。寒號(hào)鳥(niǎo)呢？——你找找——出示句子：寒號(hào)鳥(niǎo)在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩。”——寒號(hào)鳥(niǎo)凍得——直打哆嗦。冷風(fēng)吹了多久，寒號(hào)鳥(niǎo)就叫了多久。第二天寒號(hào)鳥(niǎo)做窩了嗎？——沒(méi)有
好心的喜鵲這時(shí)候又來(lái)勸寒號(hào)鳥(niǎo)，誰(shuí)能找到喜鵲第二次是怎么勸寒號(hào)鳥(niǎo)的？
出示句子：喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號(hào)鳥(niǎo)：“趁天晴，快做窩。現(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過(guò)。”
你對(duì)比一下喜鵲的第一次勸告和第二次勸告有什么不同嗎？喜鵲第二次已經(jīng)來(lái)到——崖縫前來(lái)勸寒號(hào)鳥(niǎo)了。看到鄰居前一天晚上被凍成那個(gè)樣子還不知道做窩，喜鵲心里怎么樣？——著急，擔(dān)心。誰(shuí)來(lái)讀一讀？
喜鵲這樣著急，這樣催促，對(duì)寒號(hào)鳥(niǎo)起作用嗎？
寒號(hào)鳥(niǎo)是怎么回復(fù)的？
出示句子：寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰嗦。天氣暖和，得過(guò)且過(guò)。”
我們來(lái)對(duì)比一下，面對(duì)喜鵲的這兩次苦口婆心的勸告，寒號(hào)鳥(niǎo)始終——不聽(tīng)勸告，由一開(kāi)始的“躺”變成了“伸伸懶腰”，由“不要吵”變成了“別啰嗦”，寒號(hào)鳥(niǎo)真的是——太懶惰了，文中還有一個(gè)詞可以用來(lái)形容它，就是——得過(guò)且過(guò)。
什么叫得過(guò)且過(guò)啊？
當(dāng)你遇到不理解的詞語(yǔ)時(shí)，可以通過(guò)查字典的方式。這個(gè)詞語(yǔ)在字典中有兩種解釋，這個(gè)語(yǔ)境下你選擇哪個(gè)？（第一個(gè)）
第二次角色扮演對(duì)話朗讀（2次）
最后寒號(hào)鳥(niǎo)依舊不聽(tīng)勸告
（3）對(duì)比“凍得直打哆嗦”和“冷得像冰窖”的用法，積累練習(xí)。
慢慢地，到了寒冬臘月，天氣特別冷，你從哪看出來(lái)的？找一找。
出示句子：寒冬臘月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。
北風(fēng)像獅子一樣狂吼，是什么聲音？想聽(tīng)嗎？
還能從哪感受到冷？——崖縫里冷得像冰窖
我們一起來(lái)看看這兩個(gè)短語(yǔ)，都是表示冷，你發(fā)現(xiàn)了什么不同嗎？
冷得像冰窖運(yùn)用了比喻，把崖縫比作成了冰窖
而前面凍得直打哆嗦強(qiáng)調(diào)的是冷的程度，人的感受。
你能照樣子說(shuō)說(shuō)么？給你們限定一個(gè)，熱得——
考試快開(kāi)始了，但是你還堵在半路上。急得——
考試拿了100分，你很開(kāi)心。樂(lè)得——
（4）理解“哀號(hào)”，體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)的“自食其果”。
在冷得像冰窖的崖縫里，寒號(hào)鳥(niǎo)難受嗎？痛苦嗎？它都難受痛苦的忍不住大聲號(hào)叫，這個(gè)詞語(yǔ)是——哀號(hào)
第一開(kāi)始狂風(fēng)剛吹的時(shí)候，寒號(hào)鳥(niǎo)哀號(hào)著：——
狂風(fēng)越來(lái)越猛，它的聲音開(kāi)始越來(lái)越小：——
狂風(fēng)吹了6個(gè)多小時(shí)了，寒號(hào)鳥(niǎo)生命的氣息變得微弱：——
狂風(fēng)吹了整整一夜，寒號(hào)鳥(niǎo)用盡自己的最后一點(diǎn)力氣哀號(hào)著：——
想一想：寒號(hào)鳥(niǎo)在這一夜的哀號(hào)中，有沒(méi)有后悔過(guò)？——有
這是它第一次后悔嗎？——不是。在那個(gè)初冬的夜晚它就曾經(jīng)承諾過(guò)明天要做窩，但它改了懶惰的習(xí)慣了嗎？——沒(méi)有。寒號(hào)鳥(niǎo)就是這樣得過(guò)且過(guò)的懶惰性格，最后凍死在了寒冷的夜晚。而喜鵲呢？——因?yàn)樗那趧冢罱K幸福的生活了下去。
那現(xiàn)在上課開(kāi)始的問(wèn)題你能回答完整了么？喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了，是因?yàn)椤膽卸琛⒌眠^(guò)且過(guò)、不聽(tīng)勸告。
三、總結(jié)課文寓意，進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí)。
孩子們，小故事告訴我們大道理，學(xué)了這個(gè)小故事，你明白了什么？——分享
你在生活中見(jiàn)過(guò)喜鵲或者寒號(hào)鳥(niǎo)這樣的人嗎？你想對(duì)他們說(shuō)什么？你自己有沒(méi)有當(dāng)過(guò)寒號(hào)鳥(niǎo)？你想對(duì)自己說(shuō)什么？——先分享，再寫(xiě)話。
孩子們，也許懶惰可以短暫的讓人舒服，但過(guò)后我們一定會(huì)為此付出慘痛的代價(jià)。你們喜歡懶惰的寒號(hào)鳥(niǎo)還是勤勞的喜鵲？既然你們喜歡勤勞就努力的去做一個(gè)勤勞的人，踏實(shí)下來(lái)，認(rèn)真學(xué)習(xí)。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《寒號(hào)鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2．能分角色朗讀課文。
3．鞏固抓重點(diǎn)詞理解句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。
4．懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，美好的生活只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，能分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、田字格貼等
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
(出示圖片）板書(shū)課題。
石崖對(duì)面的大楊樹(shù)上住著它的鄰居喜鵲，冬天來(lái)了，寒風(fēng)呼呼地刮著，喜鵲住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥(niǎo)卻被凍死了，這是為什么呢？我們一起去課文中尋找答案吧。
二、初讀課文，整體感知
1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，想一想：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了？
2.檢查自學(xué)情況。
（1）出示生字詞，指名讀。去掉拼音讀。
（2）做游戲，鞏固字詞。
開(kāi)火車讀詞語(yǔ)；寒號(hào)鳥(niǎo)過(guò)迷宮。
（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“枯”“夜”。
枯：左高右低，“木”的最后一筆捺變成了點(diǎn)。
夜：左緊右靠，上下對(duì)齊。
①交流識(shí)記方法。
②引導(dǎo)學(xué)生觀察生字，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫(huà)。
③學(xué)生描紅仿寫(xiě)。
④評(píng)價(jià)。
（4）了解故事內(nèi)容。
出示提示，想想課文寫(xiě)了一件什么事呢？根據(jù)下面的提示說(shuō)一說(shuō)。
預(yù)設(shè)：喜鵲住在溫暖的'窩里，寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了。
三、朗讀課文，體會(huì)情感
1.自由讀2～8自然段，標(biāo)畫(huà)出喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的對(duì)話的句子。
（1）學(xué)生標(biāo)畫(huà)喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)之間的對(duì)話。
（2）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。
（3）讀好喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)之間的對(duì)話，讀出相關(guān)的心情和語(yǔ)氣。
（學(xué)生自由匯報(bào)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥，穿插朗讀訓(xùn)練）
預(yù)設(shè)：
①?gòu)南铲o的話中，你能讀懂了什么？
②從寒號(hào)鳥(niǎo)的回答中你又讀懂了什么呢？指導(dǎo)讀出寒號(hào)鳥(niǎo)不情愿和不耐煩的語(yǔ)氣。
2.學(xué)習(xí)第5段和第8段。
（1）引導(dǎo)學(xué)生想象寒號(hào)鳥(niǎo)在冰天雪地里發(fā)出最后哀號(hào)時(shí)的樣子。
（2）指導(dǎo)讀好第5自然段和第8自然段。
（3）訓(xùn)練句式
出示：凍得直打哆嗦 凍得直發(fā)抖 凍得直跺腳 凍得直流鼻涕
冷得像冰窖 熱得像火爐 快得像閃電
3.分角色朗讀2至8自然段。
師生合作讀。
四、再讀課文，悟情明理
1.快速瀏覽課文，小組合作交流匯報(bào)，深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號(hào)鳥(niǎo)卻在黑夜里凍死了？
相機(jī)板書(shū)：得過(guò)且過(guò)，將來(lái)難過(guò)
2.學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理？
3.你在生活中見(jiàn)過(guò)喜鵲或寒號(hào)鳥(niǎo)這樣的人嗎？ 舉例說(shuō)明。
回歸課文，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟道理。
五、布置作業(yè)，推薦閱讀
總結(jié)本節(jié)課的收獲，推薦閱讀《中國(guó)民間故事》。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《寒號(hào)鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教材分析。
1、背景知識(shí)。
（1）本文是繼《小馬過(guò)河》之后的又一篇童話故事，旨在教育學(xué)生勤勞自勉，抓住大好時(shí)光勤奮努力，不要懈怠懶惰，得過(guò)且過(guò)，荒廢大好年華。
（2）本課沒(méi)有直接與單元訓(xùn)練點(diǎn)對(duì)應(yīng)的段落，教學(xué)時(shí)可選擇課文的一個(gè)部分進(jìn)行落實(shí)單元訓(xùn)練點(diǎn)的練習(xí)。
2、教材特點(diǎn)。
本文是一篇運(yùn)用對(duì)比手法寫(xiě)的童話。敘述了喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)對(duì)待壘巢的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說(shuō)明了好逸惡勞。得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的。全文分四個(gè)部分。第一部分（第1自然段）寫(xiě)喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)是鄰居。第二部分（從“幾陣秋風(fēng)”到“正好睡覺(jué)”）寫(xiě)冬天快到了，喜鵲忙著壘巢準(zhǔn)備過(guò)冬，而寒號(hào)鳥(niǎo)卻又是玩，又是睡，不去壘巢。第三部分（從“冬天說(shuō)到就到”到“得過(guò)且過(guò)”）寫(xiě)冬天到了，喜鵲住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥(niǎo)得過(guò)且過(guò)，還是不肯壘巢。第四部分（從“寒冬臘月”到結(jié)束）寫(xiě)寒冬臘月，喜鵲在溫暖的窩里熟睡，寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了。
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”，理解13個(gè)新詞。
2、能按事情發(fā)展順序，把幾句話整理成一段通順的話。
3、能分角色朗讀課文。
4、懂得懶惰。得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，美好的生活只有。通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。
2、教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、寒號(hào)鳥(niǎo)的掛圖或投影片。
2、課文錄音。
五、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第1課時(shí)：
1、揭題。
（1）齊讀課題“寒號(hào)鳥(niǎo)”，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。
（2）你知道寒號(hào)烏是怎樣一種動(dòng)物嗎，（對(duì)課外知識(shí)豐富的的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)。教師出示掛圖或投影片簡(jiǎn)介寒號(hào)鳥(niǎo)。）
2、布置自學(xué)。
這是一篇童話故事，我們學(xué)習(xí)后從中能明白什么道理，請(qǐng)同學(xué)們完成下列要求。
（1）自由讀課文，劃出生字新詞，用“·”點(diǎn)出你認(rèn)為容易寫(xiě)鍺的字，用“？”注出不理解的詞或句。
（2）讀通課文，用“……”劃出表示季節(jié)變化的句子。
（3）填空：這篇童話通過(guò)（）和（）作對(duì)比，寫(xiě)出了喜鵲是（）的，寒號(hào)鳥(niǎo)是（）的。
3、檢查自學(xué)情況。
（1）聽(tīng)錄音范讀課文。（聽(tīng)后自評(píng)并糾正）
（2）指名讀一讀劃出的詞語(yǔ)。（互相交流評(píng)點(diǎn)）
（3）說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)。（教師點(diǎn)撥：“懶”字中間“束”羽寫(xiě)成“束”。）
（4）指名填空并齊讀。
4、練習(xí)按時(shí)間順序組句成段。
（1）指名讀讀用“……”劃出的表示時(shí)間的句子。
（2）將學(xué)生讀出的句子按順序出現(xiàn)。
（3）學(xué)生獨(dú)立默讀體會(huì)，哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān)，哪些句子不能表示季節(jié)變化？（刪去跟季節(jié)變化無(wú)關(guān)的句子）
（4）這些跟季節(jié)有關(guān)的句子應(yīng)該怎樣排列？為什么？
（5）練一練：《作業(yè)本》第5題。
5、理清文章脈絡(luò)。
（1）默讀全文。
（2）說(shuō)一說(shuō)：課文第（）自然段到第（）自然段是寫(xiě)“冬天快要到”的事；……是寫(xiě)，“寒冬臘月”的事。
6、學(xué)習(xí)第1自然段。
（1）自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的。（指導(dǎo)看插圖）
（2）體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)的'懶惰。（學(xué)生理論，互評(píng)）
（3）齊讀第1自然段。
第2課時(shí)：
（一）復(fù)習(xí)鞏固，整體切人。
1、根據(jù)簡(jiǎn)筆畫(huà)，說(shuō)話導(dǎo)入。
2、整體回顧，說(shuō)說(shuō)這是一只（）的寒號(hào)鳥(niǎo)。（）的喜鵲。
（二）學(xué)習(xí)2——5自然段。
1、默讀2——4自然段，思考：從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰？（“一一一”劃出）
2、檢查，出示幻燈（1），抓“累”字體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰。
3、還從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰，出示小黑板（1）：寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告，躺在崖縫里對(duì)喜鵲說(shuō)：“……”。
4、抓“不聽(tīng)勸告”深人體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰。
a、寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告？
b、喜鵲怎么勸告？（結(jié)合指導(dǎo)讀、指讀、評(píng)點(diǎn)、范讀、自讀、齊讀）
c、從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告？（圈圈劃劃，自讀體會(huì)，結(jié)合指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥(niǎo)的話：指讀rarr；評(píng)點(diǎn)rarr；自讀rarr；男女生對(duì)讀）
d．指讀第五自然段，思考：寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告結(jié)果怎么樣？（結(jié)合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指導(dǎo)讀“悲哀地叫”的句子）
5、指導(dǎo)有感情朗讀第五自然段。（想象自讀rarr；指讀評(píng)點(diǎn)rarr；女生齊讀）
（三）學(xué)習(xí)6——8自然段。
1、回顧學(xué)法：抓“不聽(tīng)勸告”這幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)提問(wèn)解答，深入理解課文。
2、啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽(tīng)勸告”自己提問(wèn)，師小結(jié)后出示小黑板。
a、寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告？
b、誰(shuí)怎么勸告？
c、從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告？
d、寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告結(jié)果怎樣？
3、學(xué)生輕聲自讀，思考上述問(wèn)題。
4、四人一小組討論，準(zhǔn)備匯報(bào)。
5、匯報(bào)自學(xué)。（學(xué)生自由匯報(bào)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥，穿插朗讀訓(xùn)練）
點(diǎn)撥要點(diǎn)：
①問(wèn)題b，比較喜鵲說(shuō)：“……”喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)：“……”體會(huì)感情變化——指導(dǎo)讀好語(yǔ)氣。
②問(wèn)題c，結(jié)合理解“得過(guò)且過(guò)”，指導(dǎo)讀出寒號(hào)鳥(niǎo)不耐煩的語(yǔ)氣。
③問(wèn)題d，結(jié)合理解“最后的哀號(hào)”、“漫山遍野”等詞，引導(dǎo)學(xué)生想象寒號(hào)鳥(niǎo)在冰天雪地里發(fā)出最后哀號(hào)時(shí)的樣子。指導(dǎo)讀好第八自然段。
（四）返顧全文，深化認(rèn)識(shí)。
1、齊讀第九自然段。
2、深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號(hào)鳥(niǎo)卻在黑夜里凍死了？（結(jié)合完成作業(yè)本）
3、訂正作業(yè)，隨機(jī)小結(jié)，完善板書(shū)。
4、學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理？
5、小結(jié)學(xué)法，用幻燈打出：抓重點(diǎn)詞，提問(wèn)解答。展開(kāi)想象，感情朗讀。
（五）分角色扮演朗讀。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《寒號(hào)鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)17個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字；掌握多音字“號(hào)、當(dāng)”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.引導(dǎo)學(xué)生理解文章的中心思想。
重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)生生字詞；初讀課文，理解課文，復(fù)述課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
幫助學(xué)生理解“現(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過(guò)”這一道理，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀。
教具準(zhǔn)備學(xué)生：生字卡片
教師：多媒體課件
課時(shí)安排2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)17個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字；掌握多音字“號(hào)、當(dāng)”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程二次修改
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
1.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
2.板書(shū)課題。
二、初讀課文，識(shí)記生字詞。
1.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字。
2.小組交流生字詞學(xué)習(xí)方法。
3.課件出示生字，指導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。
（1）引導(dǎo)學(xué)生用合適的方法自主識(shí)字。
（2）引導(dǎo)學(xué)生用組詞的方法鞏固識(shí)字。
4.指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，并掌握課文中的多音字。
三、自讀課文，感知內(nèi)容。
1.引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
2.標(biāo)出課文自然段，了解課文主要內(nèi)容并思考問(wèn)題：
（1）這篇課文一共有幾個(gè)自然段？
（2）喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)為了過(guò)冬都分別做了什么準(zhǔn)備？
（3）故事的結(jié)局是怎樣的?
3.指導(dǎo)學(xué)生歸納每段內(nèi)容，按時(shí)間順序理清故事發(fā)展過(guò)程：
（1）冬天來(lái)之前。
（2）冬天來(lái)臨后。
四、鞏固生字，布置作業(yè)。
1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固本課應(yīng)該掌握書(shū)寫(xiě)的生字詞。
2.布置作業(yè)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。
1.引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)生字。
2.請(qǐng)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。
3.導(dǎo)入新課。
二、精讀課文，品讀感悟。
1.學(xué)習(xí)第一部分。（第1～4自然段）
思考：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了？
2.學(xué)習(xí)第二部分。（第5～8自然段）
思考：（1）寒號(hào)鳥(niǎo)總共說(shuō)了幾次“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩”？揣摩寒號(hào)鳥(niǎo)此時(shí)的心理活動(dòng)。
（2）想想寒號(hào)鳥(niǎo)是真想做窩嗎？它口中的.“明天”會(huì)來(lái)到嗎？
3.學(xué)習(xí)第三部分。（第9自然段）
思考：
（1）寒號(hào)鳥(niǎo)為什么會(huì)被凍死在冬夜里？如果再給它一次機(jī)會(huì)，它還會(huì)落得這個(gè)下場(chǎng)嗎？
（2）喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的做事態(tài)度有什么不同？
三、總結(jié)課文，感悟拓展。
1.總結(jié)全文。
2.想一想：課文說(shuō)明了什么的道理？談?wù)勛约旱母形颉?/p>
3.“現(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過(guò)”，交流生活中類似的例子。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《寒號(hào)鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“堵、縫”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)、當(dāng)”，會(huì)寫(xiě)“面、陣”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“山腳、當(dāng)作”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2、分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，加深對(duì)故事寓意的理解。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)多音字，分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
讀懂課文，理解故事寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師多媒體課件
學(xué)生讀熟課文
教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、圖片導(dǎo)入，揭示課題
1、同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這是什么動(dòng)物嗎？
2、課件出示寒號(hào)鳥(niǎo)的圖片及資料：
復(fù)齒鼯鼠：是嚙齒類動(dòng)物。棲息于海拔1200米左右的針闊混交林。在高大喬木樹(shù)上或陡峭巖壁裂隙石穴筑巢，為森林動(dòng)物。這種動(dòng)物還有一個(gè)有趣的名字叫寒號(hào)鳥(niǎo)，據(jù)說(shuō)它會(huì)在寒冷的夜晚發(fā)出“哆啰啰，哆啰啰”的聲音。
這是怎么回事呢？你們想聽(tīng)聽(tīng)它的故事嗎？那就跟著老師到今天的課文中去看看吧。（板書(shū)課題）
提醒學(xué)生“號(hào)”的讀音：讀“hào”時(shí)組詞：號(hào)子、口號(hào)；讀“háo”時(shí)組詞：號(hào)叫、哀號(hào)。
在“寒號(hào)鳥(niǎo)”中讀二聲“háo”。
二、趣味識(shí)字詞
1、學(xué)生自由讀課文，感知課文內(nèi)容，畫(huà)出生字新詞。
2、認(rèn)識(shí)生字詞。
（1）指名讀一讀畫(huà)出的詞語(yǔ)。（互相交流評(píng)點(diǎn)）
（2）認(rèn)讀多音字：
háo（號(hào)叫）ｄàｎg（當(dāng)作）
hào（號(hào)子）ｄāｎg（當(dāng)然）
3、課件出示生字：
háo號(hào)dǔ堵fèng縫dàng當(dāng)què鵲lǎng朗xián銜kū枯quàn勸chèn趁jiāng將qiě且là臘kuáng狂hǒu吼fù復(fù)āi哀
（1）指名讀，正音，領(lǐng)讀。
（2）“開(kāi)火車”讀、小組比賽讀，看看哪個(gè)小組讀得最棒。
（3）指導(dǎo)記憶字形：你有什么好方法記住這些字嗎？
加一加：木+古=（枯）口+孔=（吼）
比一比：堵—都銜—街臘—借復(fù)—夏
組詞識(shí)字：石縫縫隙裂縫
分辨對(duì)比認(rèn)讀：前鼻韻母的字“銜、勸、趁”，后鼻韻母的字“縫、朗、將、狂”
4、走迷宮游戲檢查識(shí)記效果。
寒號(hào)鳥(niǎo)一堵崖縫當(dāng)作喜鵲晴朗銜回來(lái)枯草勸告
趁著將來(lái)得過(guò)且過(guò)寒冬臘月狂吼重復(fù)哀號(hào)
5、練習(xí)讀好下面的句子。
①幾陣秋風(fēng)，樹(shù)葉落盡，冬天快要到了。
②冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。
③寒冬臘月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。
三、書(shū)寫(xiě)生字
課件出示：面陣?yán)士輩s將紛夜
1、指名拼讀。
2、給生字?jǐn)U詞，練習(xí)說(shuō)話。
3、感受生字的形體美：觀察田字格中的生字，想一想，怎樣才能把這些字寫(xiě)漂亮？
4、教師范寫(xiě)生字，指導(dǎo)：所有生字都應(yīng)按照筆順寫(xiě)。
①“陣”字左窄右寬，右邊第二筆的折點(diǎn)在田字格中心的左側(cè)。右邊注意和“東”區(qū)別。
②“紛”中絞絲旁三筆寫(xiě)成，“撇折、撇折、提”。
③“夜”的下部右邊是“”，不要漏寫(xiě)里面的點(diǎn)。
5、學(xué)生描紅，教師巡視，糾正不正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
四、布置作業(yè)
1、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
一、游戲復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小游戲：開(kāi)火車領(lǐng)讀下面的詞語(yǔ)。
課件出示：山腳當(dāng)作前面晴朗枯草正好清早現(xiàn)在將來(lái)大雪紛飛枝頭
夜里
2、觀看動(dòng)畫(huà)課文《寒號(hào)鳥(niǎo)》，感知課文內(nèi)容。
3、填空并齊讀。
課件出示：這篇童話通過(guò)喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)對(duì)待（）的不同態(tài)度和不同結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，寫(xiě)出了喜鵲是（）的，寒號(hào)鳥(niǎo)是（）的。（做窩勤勞懶惰）
二、細(xì)讀課文，深入探究
（一）學(xué)習(xí)第1自然段。
1、學(xué)生讀第1自然段。學(xué)生看課本插圖指出寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的家。課件出示：
山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號(hào)鳥(niǎo)就把這道縫當(dāng)作自己的窩。
2、看圖理解“一堵石崖”和“一道縫”。初步了解它們的不同。
3、觀察插圖中喜鵲在干什么。(喜鵲銜著一些枯草，忙著做窩。）
4、從圖上看出寒號(hào)鳥(niǎo)的家有什么特點(diǎn)? (寒號(hào)鳥(niǎo)的住處是崖縫，不是用樹(shù)枝搭建的，不夠保暖。)
5、用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容你對(duì)寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的第一印象。
（二）學(xué)習(xí)第2~8自然段。
1、自己讀一讀第2~8自然段，想想“冬天快要到了”，寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲分別在做什么。
（1）指名回答。學(xué)生回答后課件出示：
喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來(lái)一些枯草，就忙著做窩，準(zhǔn)備過(guò)冬。寒號(hào)鳥(niǎo)卻只知道出去玩，累了就回來(lái)睡覺(jué)。
（2）同學(xué)們，你覺(jué)得這時(shí)候誰(shuí)辛苦？誰(shuí)舒服？（喜鵲辛苦，寒號(hào)鳥(niǎo)舒服。）
（3）寒號(hào)鳥(niǎo)有沒(méi)有聽(tīng)從喜鵲的勸告？你從哪兒看出來(lái)的？課件出示：
寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告，躺在崖縫里對(duì)喜鵲說(shuō)：“傻喜鵲，不要吵。太陽(yáng)高照，正好睡覺(jué)。”（課件標(biāo)紅“不聽(tīng)勸告”“躺”）
（4）寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)喜鵲傻，你覺(jué)得呢？（學(xué)生討論交流）
（5）指導(dǎo)朗讀對(duì)話，讀出寒號(hào)鳥(niǎo)的不耐煩。
2、“冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著”，寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲又是什么樣的情形？讀讀第5自然段，畫(huà)出相關(guān)的句子。
（1）課件出示：
喜鵲住在溫暖的窩里。寒號(hào)鳥(niǎo)在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩。”怎么讀寒號(hào)鳥(niǎo)的.話？（讀出可憐巴巴的感覺(jué)）
（2）理解“凍得直打哆嗦”中“得”的后面是對(duì)前面的補(bǔ)充。
出示課后題：讀一讀。
凍得直打哆嗦熱得直冒汗冷得像冰窖熱得像蒸籠
練習(xí)補(bǔ)充完整：快得（像離弦的箭）跑得（像兔子那么快）
（3）一個(gè)住在溫暖的窩里，一個(gè)在崖縫里凍得直打哆嗦，為什么會(huì)有這種不同？
喜鵲做窩的時(shí)候辛苦，冬天來(lái)了住得舒服。
寒號(hào)鳥(niǎo)之前懶惰不做窩，冬天來(lái)了只好受凍。
（4）寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)“明天就做窩”，結(jié)果它做了沒(méi)有？讀讀第6、7自然段，找找答案。
課件出示：
第二天清早，風(fēng)停了，太陽(yáng)暖暖的，好像又是春天了。喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號(hào)鳥(niǎo)：“趁天晴，快做窩。現(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過(guò)。”
（5）你是怎么理解“現(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過(guò)”的？你能舉出生活中的例子來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
（6）這次寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告，他又怎么回答的？
課件出示：寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰唆。天氣暖和，得過(guò)且
過(guò)。”
（7）理解“得過(guò)且過(guò)”。（只要勉強(qiáng)過(guò)得去就這樣過(guò)下去；敷衍地過(guò)日子。也指對(duì)工作不負(fù)責(zé)任，敷衍了事。）
（8）指導(dǎo)朗讀。
（三）學(xué)習(xí)第9自然段。
1、教師范讀第9自然段。
2、思考討論：你喜歡喜鵲還是喜歡寒號(hào)鳥(niǎo)？為什么？
3、小結(jié)：寒號(hào)鳥(niǎo)只顧眼前，得過(guò)且過(guò)是不行的，應(yīng)該像喜鵲那樣勤勞，著眼未來(lái)，從現(xiàn)在做起。明白美好的生活要靠辛勤勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造，懶惰散漫是什么也得不到的。
三、根據(jù)提示，復(fù)述課文
1、了解課文的順序。
(1)指名讀讀表示季節(jié)變化的句子。
(2)將學(xué)生讀出的句子按順序一一出示。
(3)板書(shū)概括3句季節(jié)變化的句子：“冬天快要到了。” “冬天說(shuō)到就到。”“寒冬臘月，大雪紛飛。”
(4)根據(jù)3個(gè)句子復(fù)述課文。
2、先自己練習(xí)然后在小組內(nèi)講述。
3、小組之間故事新編：寒號(hào)鳥(niǎo)怎么樣才不會(huì)被凍死呢？現(xiàn)在我們來(lái)編一個(gè)新的故事吧。
（1）小組內(nèi)準(zhǔn)備，互相補(bǔ)充。
（2）指名復(fù)述。（戴頭飾表演）
（3）我們可以給寒號(hào)鳥(niǎo)改個(gè)什么名字？（知過(guò)鳥(niǎo)、寒樂(lè)鳥(niǎo)等。）
4、聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你得過(guò)且過(guò)的小故事，講給大家聽(tīng)。
四、布置作業(yè)
自己繼續(xù)續(xù)編故事講給小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。
教學(xué)反思
成功之處：利用了“冬天快要到了”“冬天說(shuō)到就到”“寒冬臘月，大雪紛飛”3個(gè)不同的表示時(shí)間的句子，初步梳理故事的發(fā)展順序，然后分板塊展開(kāi)教學(xué)，把握課文結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的認(rèn)知。
不足之處：在聯(lián)系生活實(shí)際加深對(duì)故事寓意的理解上，給學(xué)生交流的時(shí)間過(guò)于短暫。
教學(xué)建議：識(shí)字教學(xué)可以充分利用插圖，聯(lián)系生活體驗(yàn)理解字義。抓住寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的語(yǔ)言和對(duì)話的描寫(xiě)，用對(duì)比的方法展開(kāi)教學(xué)。理解它們對(duì)做窩的不同態(tài)度、不同表現(xiàn)和不同結(jié)果。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《寒號(hào)鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)15個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字；掌握多音字“號(hào)、當(dāng)”；理解“晴朗、勸告、啰唆、冰窖、哀號(hào)、得過(guò)且過(guò)”等詞語(yǔ)。(重點(diǎn))
2．分角色朗讀課文。(重點(diǎn))
3．理解課文內(nèi)容，懂得“現(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過(guò)”“得過(guò)且過(guò)”是沒(méi)有好結(jié)果的和只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到美好生活的道理。(難點(diǎn))
課前準(zhǔn)備
1．制作本課課件，準(zhǔn)備生字新詞卡片、關(guān)于寒號(hào)鳥(niǎo)的資料。(教師)
2．預(yù)習(xí)課文，嘗試?yán)首x。(學(xué)生)
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．師：小朋友，老師想給大家講個(gè)小故事，故事里寒號(hào)鳥(niǎo)住在一堵石崖的一道縫里，如果你在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過(guò)，你會(huì)聽(tīng)到它哀號(hào)的聲音：哆啰啰，哆啰啰……聽(tīng)到這里，你有什么想問(wèn)的嗎？
2．學(xué)生質(zhì)疑。
3．板書(shū)課題。
4．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)多音字“號(hào)、當(dāng)”，并組詞。
5．齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1．學(xué)生自由朗讀課文，自讀要求。
(1)一邊讀一邊圈出課文中的生字，借助拼音把生字讀準(zhǔn)確。
(2)把課文讀通順，難讀的句子多讀幾遍。
2．檢查自讀情況。
(1)課件出示生字組成的詞語(yǔ)。多種形式朗讀：開(kāi)火車讀、小組讀、齊讀。
教師相機(jī)正音：“縫、當(dāng)、朗、將、狂”是后鼻音；“面、銜、勸、趁、陣、紛”是前鼻音；注音區(qū)分“卻”“勸”“且”的讀音；“吼”不讀kǒng，“復(fù)”不讀fú。
(2)注意這些生字的字形了嗎？你會(huì)用什么方法記住它們呢？
如：加一加良＋月＝朗木＋古＝枯
換一換“芬”的草字頭換成絞絲旁就是“紛”。
(3)學(xué)習(xí)多音字“號(hào)、當(dāng)”。用不同的讀音組詞。
(4)鞏固識(shí)字：老師讀生字，學(xué)生快速找生字。
(5)課件出示詞組，老師范讀，學(xué)生跟讀。
呼呼地刮著凍得直打哆嗦
溫暖的窩里冷得像冰窖
3．小組合作，朗讀課文，要求：讀正確，讀流利。教師相機(jī)正音。
設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是低年段教學(xué)的重點(diǎn)，在這個(gè)環(huán)節(jié)里，采用多種方式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，并且通過(guò)小組合作來(lái)鞏固識(shí)記，從而讓學(xué)生更牢固地掌握本課生字。
三、再讀課文，感知內(nèi)容
1．老師范讀課文，學(xué)生思考：這個(gè)故事里有幾個(gè)動(dòng)物？它們發(fā)生了什么事？
2．學(xué)生自由交流。
預(yù)設(shè)：
生1：故事里有兩個(gè)動(dòng)物——寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲。
生2：冬天快要到了，喜鵲忙著做窩，準(zhǔn)備過(guò)冬。喜鵲讓寒號(hào)鳥(niǎo)壘窩，寒號(hào)鳥(niǎo)一拖再拖，最后凍死了。
3．指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出表示時(shí)間的語(yǔ)句。(冬天快要到了、冬天說(shuō)到就到、寒冬臘月)
4．指導(dǎo)學(xué)生了解課文中哪些自然段分別寫(xiě)了這三個(gè)時(shí)間里發(fā)生的事。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．課件出示生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形，說(shuō)說(shuō)需要大家注意的地方。
預(yù)設(shè)：
生1：“紛、陣、枯、將”這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬的。
生2：“卻”字左右大致一樣寬。
生3：“夜”和“衣”的字形相近。
生4：“面”是獨(dú)體字，里面是兩個(gè)小橫。
2．師著重指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“陣、卻、紛”三個(gè)生字。
3．師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。提醒學(xué)生注意“卻”的最后一筆是豎。“紛”字右上部是“八”，不是“人”；第五筆捺要寫(xiě)得舒展。
4．學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
1．課件出示寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲各自的窩。師范讀第1自然段。
2．聽(tīng)了朗讀，再觀察插圖，你知道了什么？
預(yù)設(shè)：
生1：我知道了寒號(hào)鳥(niǎo)住在哪里。它住在山腳下的一堵石崖的一道縫里。
生2：我知道了喜鵲的窩在河邊的大楊樹(shù)上。
生3：我知道了寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲住得很近。
二、朗讀品味，感受特點(diǎn)
1．自由讀課文中描寫(xiě)天氣的句子，思考：從哪里可以看出天氣越來(lái)越冷？
2．交流。
(1)“幾陣秋風(fēng)，樹(shù)葉落盡。”
“盡”字寫(xiě)出了冬天快要到了。
(2)“冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。”
“呼呼地”寫(xiě)出了風(fēng)很大，寒風(fēng)就是北風(fēng)，吹到身上非常冷。
(3)“寒冬臘月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。”
①聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)大雪紛飛的天氣是怎樣的。
②聽(tīng)音頻，理解北風(fēng)像獅子一樣狂吼，感受天氣的寒冷。
③有多冷呢？(冷得像冰窖)看圖，老師介紹冰窖，讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)的寒冷。
④模仿“冷得像冰窖”，說(shuō)說(shuō)冷得怎樣？(冷得像在冰窟窿)
3．有感情地朗讀句子，讀出天氣的寒冷。
4．默讀課文，用“”畫(huà)出描寫(xiě)喜鵲的做法的句子，用“____”畫(huà)出描寫(xiě)寒號(hào)鳥(niǎo)的做法的句子。
5．交流一下。說(shuō)說(shuō)你對(duì)喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的看法。
(1)預(yù)設(shè)：
生1：喜鵲很勤勞，看得遠(yuǎn)。冬天快要到的.時(shí)候，它就已經(jīng)給自己做窩了。我是從“一早、忙著”看出來(lái)的。
生2：寒號(hào)鳥(niǎo)很懶惰。它“只知道出去玩，累了就回來(lái)睡覺(jué)”。
生3：寒號(hào)鳥(niǎo)很懶，還不聽(tīng)別人的勸告。喜鵲讓它做窩，它說(shuō)喜鵲傻，而且還說(shuō)太陽(yáng)高照，正好睡覺(jué)。
生4：寒號(hào)鳥(niǎo)不吸取教訓(xùn)，很懶。已經(jīng)挨了一次凍，嘴里也說(shuō)要做窩，但第二天天氣一好，又去玩了。
理解“得過(guò)且過(guò)”：只要能夠過(guò)得去，就這樣過(guò)下去。形容胸?zé)o大志；沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。
(2)寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)喜鵲傻，你怎么認(rèn)為呢？
(喜鵲不傻，因?yàn)樘煲焕洌铲o就住進(jìn)了自己搭好的溫暖的窩里。)
6．指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的對(duì)話。
(1)想想喜鵲會(huì)怎么說(shuō)。
喜鵲熱心幫助寒號(hào)鳥(niǎo)，語(yǔ)氣誠(chéng)懇。
喜鵲第二次勸寒號(hào)鳥(niǎo)，講出了再不做窩的后果，語(yǔ)氣加重。
換用句式：
“今天__________，__________。”
“從小__________，__________。”
(2)指導(dǎo)學(xué)生讀寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)的話。
寒號(hào)鳥(niǎo)有沒(méi)有接受喜鵲勸告？為什么不做窩？在冬天來(lái)到的夜晚，凍得受不了，說(shuō)第二天就做窩，到了第二天為什么又不做窩？
(3)小結(jié)：寒號(hào)鳥(niǎo)不僅懶惰，還非常糊涂。“得過(guò)且過(guò)”的人往往是目光短淺，鼠目寸光。讀寒號(hào)鳥(niǎo)的話把它的糊涂、懶惰讀出來(lái)。
三、課外拓展，總結(jié)回顧
1．讀了這個(gè)故事，你想對(duì)寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)些什么？
2．把這個(gè)故事演一演，講給別人聽(tīng)。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《寒號(hào)鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“堵、縫”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)、當(dāng)”，會(huì)寫(xiě)“面、陣”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“山腳、當(dāng)作”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2、分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，加深對(duì)故事寓意的理解。
【教學(xué)重點(diǎn)】
分角色朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際，明白辛勤勞動(dòng)，不能得過(guò)且過(guò)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
分角色朗讀，明白辛勤勞動(dòng)才會(huì)過(guò)上美好生活。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“堵、縫”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)、當(dāng)”，會(huì)寫(xiě)“面、陣”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“山腳、當(dāng)作”等12個(gè)詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）
2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)，訓(xùn)練按時(shí)間順序連句成段。
3、學(xué)懂課文第1自然段。（重點(diǎn)）
【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻）
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型：出示寒號(hào)鳥(niǎo)圖片：（圖略）
教師口述：
復(fù)齒鼯鼠也叫橙足鼯鼠、黃足鼯鼠、寒號(hào)鳥(niǎo)、寒號(hào)蟲(chóng)、寒搭拉蟲(chóng)，是嚙齒類
動(dòng)物。棲息于海拔1200米左右的針闊混交林。在高大喬木樹(shù)上或陡峭巖壁裂隙石穴筑巢，為森林動(dòng)物。
中國(guó)特有物種，主要分布在中國(guó)河北、吉林、山西、陜西、甘肅、湖北、四川、云南、貴州、西藏和青海等地。
板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：13寒號(hào)鳥(niǎo)）
【設(shè)計(jì)意圖：圖片導(dǎo)入，介紹寒號(hào)鳥(niǎo)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然引導(dǎo)到課文學(xué)習(xí)中來(lái)。】
二、初讀感知
1、聽(tīng)范讀。聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查初讀情況
（1）認(rèn)讀生字
練讀生字，識(shí)記。
①讀準(zhǔn)字音：前鼻音“銜、勸、趁”，后鼻音“縫、當(dāng)、狂”等。
②識(shí)記生字：
利用課文插圖，聯(lián)系生活體驗(yàn)識(shí)記：學(xué)習(xí)“堵、縫、朗、街、枯”時(shí)，要結(jié)合第一幅插圖，以及插圖中的實(shí)物來(lái)幫助識(shí)記。
形近字比較識(shí)記：“峰一縫”“郎一朗”“苦一枯”“姐一且”。
組詞、句子拓展法識(shí)記：“將、復(fù)、趁”，可以通過(guò)組詞識(shí)記，如“將來(lái)、將軍”“寒假，我將要去北京玩。”等。
加一加：“纟”加“分”是“紛”。“木”加“古”是“枯”，“阝”加“車”是“陣”，“去”加“卩”是“卻” 。
（2）出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
哀號(hào)號(hào)叫堵住圍堵石縫縫隙上當(dāng)當(dāng)鋪喜鵲鵲橋銜接銜草勸說(shuō)勸告趁機(jī)趁著而且并且寒冬臘月狂吼瘋狂吼叫吼聲復(fù)仇復(fù)習(xí)哀號(hào)悲哀
（重點(diǎn)指導(dǎo)生字：前鼻音“銜、勸、趁”，后鼻音“縫、當(dāng)、狂”等。）
（2）學(xué)習(xí)多音字：當(dāng)（dāng dàng）；號(hào)（hào háo）
練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。
A、老師把我們當(dāng)作自己的孩子一樣呵護(hù)，我們把老師當(dāng)作父母一樣愛(ài)戴。
B、這位小同學(xué)小號(hào)吹得棒極了。
在這里，“當(dāng)”讀“dāng”，意思是“充當(dāng)、擔(dān)任；掌管；面對(duì)著；相稱”，還有一個(gè)讀音是“dàng”，意思是“吃虧、受騙；認(rèn)為；合宜”；“號(hào)”讀“hào”，意思是“一種樂(lè)器”，還有一個(gè)讀音是“háo”，意思是“大聲呼叫或哀號(hào)”，組詞如下：
當(dāng)dāng（當(dāng)作）（當(dāng)真）號(hào)hào（小號(hào)）（長(zhǎng)號(hào)）
dàng（上當(dāng)）（恰當(dāng)）háo（號(hào)啕大哭）（哀號(hào)）
②讀一讀：
A、烏鴉上當(dāng)（dàng）了，被狐貍的花言巧語(yǔ)給騙了，結(jié)果把肉弄丟了。
B、小弟弟媽媽不在身邊，就號(hào)（háo）啕大哭？
（3）識(shí)字游戲
摘蘋(píng)果游戲，看誰(shuí)摘得多。（讀對(duì)一個(gè)，就摘掉一個(gè)蘋(píng)果。）
（4）理解詞語(yǔ)
練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。
晴朗戰(zhàn)栗，因?yàn)槔洹⒑ε禄蚴芡饬Φ榷澏丁?/p>
枯草（雪、花等）多而雜亂地在空中飄揚(yáng)。
紛飛因哀痛而放聲哭號(hào)。
哆嗦陽(yáng)光充足，沒(méi)有云霧。
懶惰偷懶；不喜歡費(fèi)體力或腦力。
哀號(hào)枯萎的草；干草。
（5）檢查自讀情況：
指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。
【設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，為學(xué)習(xí)課文夯實(shí)基礎(chǔ)。】
四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”
面陣?yán)士輩s將紛夜
1、學(xué)生字
（1）認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫(xiě)字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。
（2）多元識(shí)字
①利用課文插圖，聯(lián)系生活體驗(yàn)識(shí)記：學(xué)習(xí)“朗、枯”時(shí)，要結(jié)合第一幅插圖，以及插圖中的實(shí)物來(lái)幫助識(shí)記。
②形近字比較識(shí)記：“郎一朗”“苦一枯”“紛一分”“陳—陣”“腳—卻”。
③組詞、句子拓展法識(shí)記：“將、夜”，可以通過(guò)組詞識(shí)記，如“將來(lái)、將軍、黑夜、面粉”等。
④加一加：“纟”加“分”是“紛”。“木”加“古”是“枯”，“阝”加“車”是“陣”，“去”加“卩”是“卻” 。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
（1）觀察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。
（“夜”，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。 “陣、枯、將、紛”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。“朗”左右等寬，“將”左窄右寬）
（2）老師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“朗卻夜”學(xué)生練寫(xiě)。
“朗”：左右結(jié)構(gòu)，左面不要寫(xiě)成“良”，最后一筆是點(diǎn)。
“卻”：左高右低，左大右小，右邊是個(gè)“卩”，不是“阝”“卩”的一豎是懸針豎，略長(zhǎng)。
“夜”上部較窄，下部較寬，右下不能寫(xiě)成“夊”。上面的一橫要寫(xiě)長(zhǎng)一些，蓋住下面的部分。
練學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。
五、分類積累，練習(xí)表達(dá)
1、自由讀課文，畫(huà)出文中有新鮮感的詞語(yǔ)，分類整理并摘抄積累：
形容冷的短語(yǔ)：凍得直打哆嗦冷得像冰窖
2、練習(xí)運(yùn)用：仿寫(xiě)短語(yǔ)：
熱得（直冒汗）熱得（像蒸籠）
六、課堂小結(jié)
學(xué)習(xí)《寒號(hào)鳥(niǎo)》，認(rèn)識(shí)了很多生字新詞朋友，閱讀課文，認(rèn)識(shí)了懶惰、得過(guò)且過(guò)的寒號(hào)鳥(niǎo)。，我們千萬(wàn)不能和寒號(hào)鳥(niǎo)一樣。
七、當(dāng)堂檢測(cè)
八、課后作業(yè)
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、結(jié)合講讀裸文，理解“漫山遍野”、“哀號(hào)”、“得過(guò)且過(guò)”、“哆嗦”等詞語(yǔ)的意思。
2、鞏固抓重點(diǎn)詞理解句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。（重點(diǎn)）
3、懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，幸福的生活只有通過(guò)辛勤勞動(dòng)才能得到。（難點(diǎn)）
4、能分角色有感情地朗讀課文。
【教具準(zhǔn)備】課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前導(dǎo)入
1、同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看從哪里可以看出寒號(hào)鳥(niǎo)的懶惰？
2、出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。
【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}引領(lǐng)，導(dǎo)入教學(xué)，有的放矢。】
二、品讀釋疑
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、這段話中講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事？
（本段話講了喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的故事。）
2、出示句子：“山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號(hào)鳥(niǎo)就把這道縫當(dāng)作自己的窩。”
從這句話你讀出了什么？
（寫(xiě)了寒號(hào)鳥(niǎo)把石崖縫當(dāng)作窩，可以看出它很會(huì)應(yīng)付事。）
3、出示句子：“寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲面對(duì)面住著，成了鄰居。”這句話在文中有什么作用？
（這句話交代了喜鵲與寒號(hào)鳥(niǎo)住處的位置，點(diǎn)明是鄰居，為下文喜鵲勸說(shuō)寒號(hào)鳥(niǎo)埋下伏筆。）
【設(shè)計(jì)意圖：弄清喜鵲與寒號(hào)鳥(niǎo)的位置，為下文喜鵲勸說(shuō)寒號(hào)鳥(niǎo)埋下伏筆。】
（二）默讀3—9自然段，在課文中用“——”畫(huà)出喜鵲與寒號(hào)鳥(niǎo)表現(xiàn)不同的句子。
1、出示句子：“有一天，天氣晴朗。喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來(lái)一些枯草，就忙著做窩，準(zhǔn)備過(guò)冬。寒號(hào)鳥(niǎo)卻整天出去玩，累了就回來(lái)睡覺(jué)。”
品味所畫(huà)的喜鵲與寒號(hào)鳥(niǎo)表現(xiàn)不同的句子，說(shuō)一說(shuō)從中你體會(huì)到了什么？
預(yù)設(shè)：
（1）這里運(yùn)用對(duì)比的手法，寫(xiě)出了喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的不同表現(xiàn)。
（2）從“一早”“東尋西找”“忙著”可以看出，喜鵲很勤勞。
（3）從“整天”“玩”“睡”可以看出寒號(hào)鳥(niǎo)很懶惰。
2、出示句子：“冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。喜鵲住在溫暖的窩里。寒號(hào)鳥(niǎo)在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩。”
（1）這里的環(huán)節(jié)描寫(xiě)突出了什么？
這里的環(huán)境描寫(xiě)突出了天氣的嚴(yán)寒，為下文寒號(hào)鳥(niǎo)挨凍做了鋪墊。
師：閱讀方法解密：自然環(huán)境描寫(xiě)
概念：自然環(huán)境描寫(xiě)是對(duì)人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候以及景物等進(jìn)行描寫(xiě)。
作用：
（1）寫(xiě)景襯托人物心情。
（2）寫(xiě)景點(diǎn)明時(shí)令、地點(diǎn)。
（3）寫(xiě)景表現(xiàn)人物關(guān)系。
（4）寫(xiě)景表現(xiàn)人物性格。
（2）從“溫暖”與“哆嗦”，你能體會(huì)到什么？
①“溫暖”與“哆嗦”形象地寫(xiě)出了喜鵲與寒號(hào)鳥(niǎo)的不同處境。
②這種鮮明的對(duì)比，照應(yīng)了前面臨冬它們不同的表現(xiàn)。
3、自由讀課文，用“——”畫(huà)出寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)的話，用“ ”畫(huà)出喜鵲說(shuō)的話，小組分角色朗讀。
出示句子：
喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號(hào)鳥(niǎo)：“趁天晴。快做窩。現(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過(guò)。”
寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰嗦，天氣暖和，得過(guò)且過(guò)。”
（1）這個(gè)對(duì)話，你讀出了什么？
（從“傻喜鵲”中可以看出，寒號(hào)鳥(niǎo)很沒(méi)禮貌，不但不聽(tīng)取別人的好心勸告，還說(shuō)別人傻，真是自以為是。）
（2）朗讀指導(dǎo)：要讀出喜鵲對(duì)寒號(hào)鳥(niǎo)的關(guān)心和擔(dān)心，語(yǔ)氣要誠(chéng)懇！要讀出寒號(hào)鳥(niǎo)驕傲自大，不耐煩的語(yǔ)氣！
（三）總結(jié)全文
通過(guò)學(xué)習(xí)本課，你知道運(yùn)用了什么寫(xiě)作方法嗎？學(xué)了本文你的最大收獲是什么？
（1）運(yùn)用了比喻、反復(fù)的修辭手法和對(duì)比、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等方法。
（2）學(xué)了本文，我不但學(xué)到了寫(xiě)作方法，還明白了做人要勤勞的道理。
三、課堂拓展
推薦閱讀兒歌《寒號(hào)鳥(niǎo)與小螞蟻》
聽(tīng)讀《寒號(hào)鳥(niǎo)與小螞蟻》，明白只有勤勞才能創(chuàng)造幸福生活，懶惰沒(méi)有好下場(chǎng)的道理。
四、總結(jié)課文主旨
1、本文寫(xiě)了什么？告訴我們什么？
本課通過(guò)敘述喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)對(duì)待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說(shuō)明好逸惡勞、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，美好的生活只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到。
2、從題目入手概括主旨
抓住題目的核心字眼，概括主要內(nèi)容。本文的題目“寒號(hào)鳥(niǎo)”已經(jīng)表明了課文主要內(nèi)容是寫(xiě)寒號(hào)鳥(niǎo)的，從課文中寒號(hào)鳥(niǎo)與喜鵲的不同表現(xiàn)與不同結(jié)局中，告訴我們懶惰可悲，勤勞幸福的道理。
五、學(xué)會(huì)寫(xiě)話方法
學(xué)一法：環(huán)境描寫(xiě)
本課中自然環(huán)境的描寫(xiě)，如“北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖，”寫(xiě)出了寒冬臘月的寒冷，我們可以想象寒號(hào)鳥(niǎo)得過(guò)且過(guò)的后果。環(huán)境描寫(xiě)，應(yīng)該注意抓住景物的特征，選好寫(xiě)景的角度，并滲透人物的感情，還可以采取對(duì)比手法。
舉一例：河里的水清澈見(jiàn)底，連河里的沙石都看得一清二楚，魚(yú)兒們歡快地游來(lái)游去。它們盡情體驗(yàn)著歡樂(lè)的.滋味。在魚(yú)群中，偶爾還有幾只小蝦混在其中，我猜它們是趕來(lái)湊趣的。只見(jiàn)它們舞動(dòng)著它們那細(xì)長(zhǎng)的鉗子式的爪子，不甘落后地游來(lái)游去。
練一練：寫(xiě)一段話，注意運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)。
示例：田野里的莊稼長(zhǎng)得更歡了，稻谷伸伸手，彎彎腰，鮮花展開(kāi)美麗的笑容，絲瓜跟著雨的音樂(lè)，跳起了舞蹈，左搖右擺，甘蔗在伸展著自己的懶腰……大地的一切生物都好像都有了生氣，動(dòng)了起來(lái)。
六、主題延伸
你周圍有沒(méi)有得過(guò)且過(guò)，像寒號(hào)鳥(niǎo)一樣懶惰的同學(xué)，你想對(duì)他說(shuō)些什么？
我周圍有一些同學(xué)，做作業(yè)拖拖拉拉，每次都要等老師催，我想對(duì)他說(shuō)：我們不能像寒號(hào)鳥(niǎo)那樣，得過(guò)且過(guò)，要勤奮，這樣才能有進(jìn)步。
七、當(dāng)堂檢測(cè)
八、課后作業(yè)
課后反思
成功之處：
本課教學(xué)，要求學(xué)生進(jìn)行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，整體感知，同學(xué)基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說(shuō)出了不同的感受的，得出了不同的道理。并且注意到了這篇文章的對(duì)比特點(diǎn)。
在第二次閱讀過(guò)程中，我注意到了對(duì)比閱讀，通過(guò)喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的對(duì)比，明白了勤勞的重要性，不能學(xué)習(xí)寒號(hào)鳥(niǎo)得過(guò)且過(guò)的行為。
不足之處：我感覺(jué)到自己沒(méi)有很好地去評(píng)價(jià)不同的學(xué)生，有點(diǎn)趕。今后在評(píng)價(jià)語(yǔ)上下點(diǎn)功夫。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《寒號(hào)鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
[教學(xué)要求]
一、引導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)判故事中的角色，從寒號(hào)鳥(niǎo)可悲的下場(chǎng)，懂得只顧眼前，得過(guò)且過(guò)是不行的，應(yīng)該像喜鵲那樣看得遠(yuǎn)。著眼未來(lái)，從現(xiàn)在做起。
二、學(xué)習(xí)按時(shí)間順序給課文分段。能創(chuàng)造性地復(fù)述課文，能續(xù)編、改編故事。深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)客，發(fā)展兒童創(chuàng)造性。
三、繼續(xù)培養(yǎng)兒童的自學(xué)能力，能有感情地朗讀課文及分角色朗讀課文。
[課時(shí)按排]
一課時(shí)。導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。自學(xué)課文。交流、檢查自學(xué)情況。讀講課文。創(chuàng)造性復(fù)述（續(xù)編、新編故事）補(bǔ)充課文。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)語(yǔ)，引起學(xué)習(xí)興趣。
這一課，李老師給你們講一個(gè)民間故事。很早以前，很遠(yuǎn)的一座高山腳下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過(guò)，你會(huì)聽(tīng)到從石崖里傳來(lái)的小鳥(niǎo)的哭叫的聲音：哆羅羅，哆羅羅，所以人民就給這小鳥(niǎo)取了個(gè)名字，叫寒號(hào)鳥(niǎo)。（板書(shū)課題）
“號(hào)”是個(gè)多音字，在這里表示哭叫，讀第二聲háo，例如“號(hào)叫”、“號(hào)哭”，課文上的“哀號(hào)”都讀第二聲。啊，這名字多么難聽(tīng)，但又怪可憐的。
寒號(hào)鳥(niǎo)為什么在嚴(yán)寒的夜晚號(hào)哭呢？我們可以去問(wèn)問(wèn)它的鄰居喜鵲。喜鵲就住在寒號(hào)鳥(niǎo)對(duì)面的大楊樹(shù)上。（作圖）
二、自學(xué)課文，初步了解課文。
這是個(gè)很有趣的民間故事。現(xiàn)在請(qǐng)你們自己讀課文。看你們自己能看懂多少？有什么不懂的，一遍看不懂，可以再看一遍，然后同座的交流，談?wù)勀阍趺醋詫W(xué)的'。
學(xué)生自學(xué)。
同座交流。
三、檢查自學(xué)情況。
大家讀了課文知道了什么？也可以說(shuō)說(shuō)我是怎么自學(xué)的，注意了什么問(wèn)題，還可以說(shuō)說(shuō)讀了以后的感想。
（從自學(xué)的內(nèi)容、方法和順序上加以引導(dǎo)。）
四、利用反饋，引導(dǎo)掌握下列內(nèi)容。
①了解大意。
②弄清時(shí)間順序。
③注意對(duì)比的特點(diǎn)。
五、讀講課文。
．著重理解喜鵲看得遠(yuǎn)，為了將來(lái)，早作準(zhǔn)備。
.“幾陣秋風(fēng)……”哪一個(gè)字告訴我們冬天快要到了？（盡）
·“冬天說(shuō)到就到……”從哪兒告訴我們天氣冷了？（寫(xiě)了寒風(fēng)）用了兩個(gè)詞，一個(gè)模擬聲音的“呼呼地”，一個(gè)表示動(dòng)作的“刮”，就不是秋風(fēng)習(xí)習(xí)地吹著，“寒風(fēng)臘月……”同樣寫(xiě)風(fēng)，怎么寫(xiě)，告訴我們天氣更冷了，打了一個(gè)比喻“像獅子一樣狂吼”。
·現(xiàn)在把這些描寫(xiě)天氣的句子讀讀。剛才提示的詞兒要突出一些。
提示、指點(diǎn)：同樣寫(xiě)天氣，用詞很講究，再例如課文中同樣寫(xiě)太陽(yáng)暖和就有“天氣暖和”“太陽(yáng)高照”“太陽(yáng)暖暖的”。
·冬天來(lái)了，寒風(fēng)這么冷；寒冬臘月，北風(fēng)這么大。這些在冬天還沒(méi)有來(lái)到的時(shí)候，喜鵲有沒(méi)有想到，從哪兒知道？（準(zhǔn)備過(guò)冬）對(duì)，當(dāng)冬天還沒(méi)有到，喜鵲就想到冬天，它想得遠(yuǎn)，做得早，從哪兒可以看出它這樣想得遠(yuǎn)，很對(duì)，這樣做很好？（溫暖、熟睡）
你們說(shuō)喜鵲傻不傻？
2．指導(dǎo)朗讀。
真正傻的是誰(shuí)？現(xiàn)在讀他們的對(duì)話。
·男女聲輪讀喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的對(duì)話。
·指導(dǎo)喜鵲的話。
喜鵲熱心幫助，語(yǔ)氣誠(chéng)懇。“寒號(hào)鳥(niǎo)，別睡了。天氣暖和，趕快做窩。”
喜鵲第二次勸寒號(hào)鳥(niǎo)，講出了現(xiàn)在不做窩的危害，語(yǔ)氣加重。“趁天晴，快做窩。現(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過(guò)。”
如果用“今天___________，___________。”
如果用“從小___________，___________。
指點(diǎn)：從喜鵲說(shuō)的話，更看出喜鵲看得遠(yuǎn)。
·指導(dǎo)寒號(hào)鳥(niǎo)的話。
寒號(hào)鳥(niǎo)有沒(méi)有接受勸告？為什么不做窩？在冬天來(lái)到的夜晚，凍得受不了，說(shuō)第二天就做窩，到了第二天為什么又不做窩？誰(shuí)來(lái)做填充。
只看___________，不看___________。
只顧___________，不顧___________。
這就可以用一個(gè)什么詞來(lái)概括？
“得過(guò)且過(guò)”（過(guò)得去就過(guò)去，過(guò)一天是一天。）
“得過(guò)且過(guò)”的人往往是目光短淺，鼠目寸光。
讀寒號(hào)鳥(niǎo)的話把它的糊涂、懶惰讀出來(lái)。
指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥(niǎo)的兩段獨(dú)白。
內(nèi)容一樣，讀起來(lái)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)是不是一樣？
示范。各自練習(xí)。
指名讀。
第一次是“悲哀”，表示難過(guò)。
第二次是“最后的哀號(hào)”奄奄一息。
4．朗讀全文。
小組分角色讀。
指名分角色讀。（集體讀敘述的話，）
六、創(chuàng)造性復(fù)述。
１．故事續(xù)編。
寒號(hào)鳥(niǎo)終于在一個(gè)嚴(yán)寒的夜晚凍死了。第二天喜鵲叫喚他，你們想當(dāng)時(shí)是怎樣的情景，誰(shuí)能把故事繼續(xù)說(shuō)下去。
（叫喚、看望、嘆息）
在喜鵲的話中，啟發(fā)用上“如果”“假如”“倘若”。
２．故事新編。
寒號(hào)鳥(niǎo)怎么就不會(huì)死，現(xiàn)在我們就編一個(gè)讓寒號(hào)鳥(niǎo)不會(huì)凍死的故事。利用原有提綱。
開(kāi)頭
冬天快到 不聽(tīng)勸告
冬天到了 聽(tīng)勸告
寒冬臘月 快活地活著
同座準(zhǔn)備。
指名復(fù)述（帶飾頭表演）。
這樣的寒號(hào)鳥(niǎo)，可以給它改個(gè)什么名字？（知過(guò)鳥(niǎo)、寒喜鳥(niǎo)、寒樂(lè)鳥(niǎo)等等）
七、小結(jié)。
學(xué)了這個(gè)民間故事，我們懂得了不能像寒號(hào)鳥(niǎo)得過(guò)且過(guò)，而要像喜鵲，看得遠(yuǎn)，做得早。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《寒號(hào)鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的道理。
3、分角色朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。
重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的道理。
難點(diǎn)
分角色朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。
導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)寒號(hào)鳥(niǎo)嗎？“寒號(hào)鳥(niǎo)”因其叫聲像嬰兒的啼哭，身上又長(zhǎng)有飛膜，能像飛鳥(niǎo)一樣地滑翔而得名。其實(shí)，它不是鳥(niǎo)，而是哺乳綱鼯鼠科的獸類。它的足背呈橙黃色，所以又稱為“橙足鼯鼠”。主要分布在我國(guó)河南、甘肅、云南、青藏地區(qū)。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇《寒號(hào)鳥(niǎo)》的課文，伸出你們的右手跟老師一起板書(shū)課題。
認(rèn)真觀察圖片，聽(tīng)老師講解。
圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
講授新課
一、初讀感知
1、自讀提示：
正確、流利、有感情地朗讀課文
2、檢查生字詞
（1）自由讀
（2）小組賽讀
（3）開(kāi)火車讀
（4）齊讀
（5）識(shí)字游戲
3、我會(huì)寫(xiě)
面、陣、郎、枯、卻、將、紛、夜
（1）請(qǐng)學(xué)生觀察字形，想辦法識(shí)記字形。
（2）交流識(shí)記字形的方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。
4、多音字
號(hào)háo（號(hào)叫）hào（記號(hào)）
縫fèng（縫隙）féng（縫補(bǔ)）
二、再讀課文
這篇課文主要講述的是什么事情？
這篇課文主要說(shuō)的.是在山腳下的石崖縫里住著一只（寒號(hào)鳥(niǎo)），和石崖對(duì)面樹(shù)上的（喜鵲）成為了（鄰居）。秋天到了，（喜鵲）開(kāi)始找東西（做窩），而（寒號(hào)鳥(niǎo)）卻天天玩和睡覺(jué)。到了冬天，（喜鵲）住在溫暖的窩里，而（寒號(hào)鳥(niǎo)）卻被凍死了。
三、學(xué)習(xí)課文
1、出示句子。
幾陣秋風(fēng)，樹(shù)葉落盡，冬天快要到了。
冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。
寒冬臘月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。
2、學(xué)習(xí)出示的句子。
（1）幾陣秋風(fēng)，樹(shù)葉落盡，冬天快要到了。
哪一個(gè)字告訴我們冬天快要到了？
盡
（2）冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。
從哪兒告訴我們天氣冷了？
（寫(xiě)了寒風(fēng)）用了兩個(gè)詞，一個(gè)模擬聲音的“呼呼地”，一個(gè)表示動(dòng)作的“刮”，而不是秋風(fēng)習(xí)習(xí)地吹著。
（3）寒冬臘月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。
（把北風(fēng)比喻成像獅子一樣狂吼，說(shuō)明天氣更冷了。）
3、分角色朗讀喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的對(duì)話。想一想：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了？？
寒號(hào)鳥(niǎo)，別睡了。天氣暖和，趕快做窩。
傻喜鵲，不要吵。太陽(yáng)高照，正好睡覺(jué)。
趁天晴，快做窩。現(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過(guò)。
傻喜鵲，別啰嗦。天氣暖和，得過(guò)且過(guò)。
理解得過(guò)且過(guò)的意思。
得過(guò)且過(guò)：過(guò)一天算一天，不做長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。
4、在喜鵲兩次勸寒號(hào)鳥(niǎo)做窩時(shí)，寒號(hào)鳥(niǎo)都說(shuō)喜鵲“傻”，你們覺(jué)得呢？為什么？
喜鵲不傻，寒號(hào)鳥(niǎo)傻。因?yàn)樵诤涞亩欤瑳](méi)有窩會(huì)被凍死。
5、那寒號(hào)鳥(niǎo)感到了寒冷，為什么還是沒(méi)有做窩呢？
因?yàn)楹?hào)鳥(niǎo)懶惰。
6、冬天到了寒號(hào)鳥(niǎo)這時(shí)候是怎樣說(shuō)的呢？
哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩。
7、它做成窩了嗎？為什么呢？
沒(méi)有。它被凍死了。
8、從哪可以看出來(lái)？
天亮了，太陽(yáng)出來(lái)樂(lè)，喜鵲在枝頭呼喚寒號(hào)鳥(niǎo)。可是，寒號(hào)鳥(niǎo)已經(jīng)在夜里凍死了。
9、同學(xué)們，你們說(shuō)，如果寒號(hào)鳥(niǎo)沒(méi)有被凍死，到了第二天，太陽(yáng)出來(lái)了，它會(huì)怎樣做呢？
繼續(xù)在崖縫里睡覺(jué)，得過(guò)且過(guò)。
10、讀一讀，照樣子說(shuō)一說(shuō)。
凍得直打哆嗦冷得像冰窖
熱得直冒汗熱得像蒸籠
…… ……
11、拓展提高
明日歌
明日復(fù)明日，
明日何其多！
我生待明日，
萬(wàn)事成蹉跎。
世人若被明日累，
春去秋來(lái)老將至。
朝看水東流，
暮看日西墜。
百年明日能幾何？
請(qǐng)君聽(tīng)我明日歌！
自讀課文，思考問(wèn)題。
學(xué)習(xí)生字，說(shuō)一說(shuō)自己的識(shí)字方法。
再次讀課文，思考問(wèn)題。
邊讀句子，邊體會(huì)。
說(shuō)一說(shuō)
分角色朗讀
思考問(wèn)題，并回答。
想一想，說(shuō)一說(shuō)。
讀一讀
認(rèn)讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，幫助學(xué)生了解故事大概，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文打下基礎(chǔ)。
鍛煉學(xué)生概括課文的能力。
以讀代講，讓學(xué)生在讀中體會(huì)。
分角色朗讀課文，讓學(xué)生更加理解文本。
鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及想象能力。
課堂小結(jié)
這個(gè)故事告訴我們好逸惡勞、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，勤勞的人才會(huì)得到幸福。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《寒號(hào)鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞。
2．能按事情發(fā)展順序，把幾句話整理成一段通順的話。
3．能分角色朗讀課文。
4．教師引導(dǎo)學(xué)生懂得懶惰，得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，美好的生活只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到。
教學(xué)重點(diǎn)：
理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
教師引導(dǎo)學(xué)生懂得懶惰，得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，美好的生活只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到。
教學(xué)方法：
引導(dǎo)理解法、讀書(shū)指導(dǎo)法、示范演示法教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過(guò)程：
一、趣味導(dǎo)課
1．揭題。（教師出示第1張有課題的幻燈片）
（1）齊讀課題“寒號(hào)鳥(niǎo)”，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。
（2）你知道寒號(hào)烏是怎樣一種動(dòng)物嗎，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)主人公“寒號(hào)鳥(niǎo)”。（教師出示第2張有寒號(hào)鳥(niǎo)樣子的幻燈片）并介紹：傳說(shuō)這種鳥(niǎo)經(jīng)常在冬天的晚上不斷地號(hào)叫，發(fā)出“哆啰啰、哆啰啰”的聲音，所以人們叫它“寒號(hào)鳥(niǎo)”。（教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出寒號(hào)鳥(niǎo)的樣子，對(duì)課外知識(shí)豐富的的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)。）
2．教師布置自學(xué)要求：
這是一篇童話故事，我們學(xué)習(xí)后從中能明白什么道理，請(qǐng)同學(xué)們完成下列要求。
（1）自由讀課文，劃出生字新詞，用“?”點(diǎn)出你認(rèn)為容易寫(xiě)錯(cuò)的字，用“？”注出不理解的詞或句。
（2）讀通課文，用“??”劃出表示季節(jié)變化的句子。
（3）填空：這篇童話通過(guò)（）和（）作對(duì)比，寫(xiě)出了喜鵲是（）的，寒號(hào)鳥(niǎo)是（）的。
二、初讀課文：
過(guò)渡語(yǔ)：剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們按照閱讀提示讀書(shū)學(xué)習(xí)很認(rèn)真，這時(shí)候老師檢查一下你們學(xué)習(xí)的情況。
（1）開(kāi)火車?yán)首x課文。（同學(xué)們聽(tīng)后互評(píng)并糾正）
（2）（教師出示第3張有詞語(yǔ)的幻燈片）指名學(xué)生讀一讀詞語(yǔ)：石崖、壘巢、懶惰、寒冬、吵鬧、厲害、悲哀、臘月、獅子、寒號(hào)鳥(niǎo)、伸伸腰、縫隙、大雪紛飛、得過(guò)且過(guò)、凍得打哆嗦。（學(xué)生讀詞語(yǔ)后互相交流評(píng)點(diǎn)）
（3）學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)。（教師點(diǎn)撥：“懶”字中間“束”羽寫(xiě)成“束”。）
（4）練習(xí)按時(shí)間順序組句成段。
a.指名讀讀用“??”劃出的表示時(shí)間的句子。
b.學(xué)生獨(dú)立默讀體會(huì)，哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān)，哪些句子不能表示季節(jié)變化？（刪去跟季節(jié)變化無(wú)關(guān)的句子）
三、整體感知：
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的。（教師出示第4張第一自然段句子的幻燈片）指導(dǎo)學(xué)生有表情地讀句子體會(huì)意思：幾陣秋風(fēng)，樹(shù)葉落盡，冬天快要到了。冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。寒冬臘月，大雪紛飛，漫山遍野一片白色，北風(fēng)像獅子那樣狂吼，河里的水結(jié)了冰，崖縫里冷得像冰窖。
（2）教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)冬天快要到來(lái)的自然環(huán)境。（學(xué)生理論，互評(píng)）
（3）齊讀第1自然段。
2、學(xué)習(xí)2～5自然段。
a．默讀2～4自然段，思考：從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰？（“一一一”劃出）b．檢查（教師出示第5張幻燈片）抓“太陽(yáng)暖和，正好睡覺(jué)”體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰。
c．還從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰?（1）：寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告，躺在崖縫里對(duì)喜鵲說(shuō)：“??”。
d．抓“不聽(tīng)勸告”深人體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰。
(1)寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告？（教師出示第5張幻燈片后半部分內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)習(xí)）
(2)喜鵲怎么勸告？（喜鵲第一次勸告：寒號(hào)鳥(niǎo)，別睡覺(jué)，大好晴天，趕快壘巢。教師結(jié)合喜鵲勸告的話語(yǔ)指導(dǎo)讀→評(píng)點(diǎn)→范讀→自讀→齊讀）
(3)從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告？（寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)：“傻喜鵲，不要吵，太陽(yáng)暖和，正好睡覺(jué)。”）（圈圈劃劃，自讀體會(huì)，結(jié)合指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥(niǎo)的話：指讀→評(píng)點(diǎn)→自讀→男女生對(duì)讀）
(4)教師指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象：喜鵲是怎樣再次勸告寒號(hào)鳥(niǎo)的？現(xiàn)在天氣（），你看我（），你卻（），（）
e．教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀喜鵲勸告寒號(hào)鳥(niǎo)，寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告的語(yǔ)句。（想象自讀→指讀評(píng)點(diǎn)→女生齊讀）
f.教師引導(dǎo)學(xué)生讀第5自然段體會(huì)交流。
3、學(xué)習(xí)6～8自然段。
a．回顧學(xué)法：抓“不聽(tīng)勸告”這幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)提問(wèn)解答，深入理解課文。b．啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽(tīng)勸告”（教師出示第6張幻燈片）討論交流:
（1）寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告？
（2）誰(shuí)怎么勸告？（喜鵲第二次勸告寒號(hào)鳥(niǎo)：“趁天晴，快壘巢，現(xiàn)在懶惰，將來(lái)糟糕。”）
（3）從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告？（寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)：“傻喜鵲，真啰嗦，太陽(yáng)暖和，得過(guò)且過(guò)。”）
（4）想象寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告的結(jié)果會(huì)怎樣？
c．四人一小組討論，準(zhǔn)備匯報(bào)。
d．匯報(bào)自學(xué)。（學(xué)生自由匯報(bào)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥，穿插朗讀訓(xùn)練）教師點(diǎn)撥要點(diǎn)：①教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)：“??”體會(huì)感情變化→指導(dǎo)讀好語(yǔ)氣。②結(jié)合理解“得過(guò)且過(guò)”，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出寒號(hào)鳥(niǎo)不耐煩的語(yǔ)氣。③結(jié)合理解“最后的哀號(hào)”、“漫山遍野”等詞，教師引導(dǎo)學(xué)生想象寒號(hào)鳥(niǎo)在冰天雪地里發(fā)出最后哀號(hào)時(shí)的樣子，你想對(duì)寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)一些什么？指導(dǎo)讀好語(yǔ)句：寒號(hào)鳥(niǎo)悲哀地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就壘窩。”寒號(hào)鳥(niǎo)最后的哀號(hào)：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就壘窩。”（教師出示第7張前面的'幻燈片的內(nèi)容朗讀）
f.教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象后明白的道理用明日歌展示：明日復(fù)明日，明日何其多！我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。凡事適時(shí)做，明日不待我。萬(wàn)事待明日，明日能幾何？只有努力做，才不負(fù)日月。（教師出示第8張幻燈片的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)）
四、拓展延伸：
1、（教師出示第9張幻燈片）引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)故事一：第二天喜鵲在枝頭鄰居寒號(hào)鳥(niǎo)，卻發(fā)現(xiàn)鄰居已經(jīng)在嚴(yán)寒的夜晚凍死了，喜鵲會(huì)說(shuō)些什么、做些什么呢？（喜鵲的話里可以用上如果、假如等詞。）
2、（教師出示第10張幻燈片）引導(dǎo)學(xué)生講解故事二：如果寒號(hào)鳥(niǎo)接受了喜鵲的第二次勸告，在那個(gè)晴天壘巢了，結(jié)果又會(huì)怎么樣呢？
五、續(xù)講故事：
1、（教師出示第11--16張幻燈片）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開(kāi)想象編故事范例：傳說(shuō)五臺(tái)山上有一種鳥(niǎo)，人們叫它“寒號(hào)鳥(niǎo)”。寒號(hào)鳥(niǎo)長(zhǎng)著一身漂亮的羽毛。它到處賣(mài)弄自己的羽毛，看到別人干活，反而嘲笑。
好多好心的鳥(niǎo)兒提醒它說(shuō):“快壘個(gè)窩吧!不然冬天來(lái)了，怎么過(guò)呀！”寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)：“冬天還早呢，著什么急！”
冬天眨眼就要到了。鳥(niǎo)兒們晚上躲在自己暖和的窩里，而寒號(hào)鳥(niǎo)卻在寒風(fēng)里，凍得發(fā)抖。它在山腳下找了一條縫，就把這條縫當(dāng)做自己的窩。旁邊有一棵大樹(shù)，樹(shù)上住著喜鵲。
有一天，天氣晴朗。喜鵲一早飛出去，東尋西找，找回來(lái)一些枯枝、棉絮，給它的窩添加鋪蓋，準(zhǔn)備過(guò)冬。寒號(hào)鳥(niǎo)卻整天飛出去玩，玩累了就睡覺(jué)。
晚上，寒風(fēng)呼呼地刮著。喜鵲住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥(niǎo)在石縫里凍得直打哆嗦，悲哀地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就壘窩。”
第二天，風(fēng)停了，太陽(yáng)很暖和。喜鵲又對(duì)寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)：“趁著天氣好，趕快壘窩吧。”寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告，伸伸懶腰，又睡覺(jué)了。
晚上又來(lái)臨了，寒號(hào)鳥(niǎo)又凍得直打哆嗦，悲哀地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就壘窩。”
就這樣重復(fù)了幾個(gè)晚上，大雪突然降臨，鳥(niǎo)兒們奇怪寒號(hào)鳥(niǎo)怎么不發(fā)出叫聲呢？原來(lái)，寒號(hào)鳥(niǎo)早就被凍死了！
六、布置作業(yè)：
1、回家把故事講給父母聽(tīng)！
2、向父母說(shuō)出你從故事中明白了什么？你在以后的學(xué)習(xí)、生活中應(yīng)該怎么做？
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