讓真情自然流露教學(xué)設(shè)計(jì)

讓真情自然流露教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編為大家收集的讓真情自然流露教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.讓學(xué)生明白真情自然流露在文章中的作用。

　　2.激發(fā)學(xué)生傾吐內(nèi)心情感的欲望。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生掌握一些的技巧和方法，使文章能夠達(dá)到真情自然流露的效果。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解和學(xué)習(xí)寫(xiě)作的方法，引導(dǎo)訓(xùn)練，從而掌握技巧。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)方法并在寫(xiě)作中靈活運(yùn)用。

　　課前準(zhǔn)備：

　　一些感人的文章和片段

　　教學(xué)工具：

　　多媒體

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　文章中最能打動(dòng)人的東西莫過(guò)于真實(shí)的情感，我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候一定要用情打動(dòng)人。同學(xué)們：你們是怎樣理解“真”的涵義的呢？

　　學(xué)生說(shuō)。

　　1.真人真事。

　　2.親身經(jīng)歷。

　　3.符合客觀實(shí)際的事等。

　　二、感受真情，師生互談

　　師：葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“學(xué)生的作文也就是他的生活”可見(jiàn)在現(xiàn)生活，流露真情的重要。下面給大家發(fā)幾篇文章，請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀，作者是用什么方法讓我們?yōu)橹畡?dòng)容的？同學(xué)之間相互討論。（《秋天的懷念》片段，《背影》的片段，兩篇學(xué)生作文）

　　學(xué)生說(shuō)，教師總結(jié)。

　　精描細(xì)繪見(jiàn)真情（人物的語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)等）

　　萬(wàn)事求實(shí)見(jiàn)真情

　　直抒胸臆見(jiàn)真情（大膽的抒發(fā)自己的真情）

　　巧妙地安排結(jié)構(gòu)（設(shè)置懸念線索安排欲揚(yáng)先抑等手法）

　　用第一人稱描寫(xiě)敘述

　　師：大家說(shuō)的棒極了，確實(shí)任何好的文章都是從靈魂深處流淌出來(lái)的，那么真情也需要我們用語(yǔ)言渲染和包裝，才能達(dá)到感動(dòng)人的效果。

　　下面給大家放映幾段影片的片段，大家覺(jué)得是那些語(yǔ)言，那些動(dòng)作，那些情節(jié)波動(dòng)了你的心弦？

　　放錄像

　　1.表現(xiàn)親情的一則廣告

　　2.電影《我的兄弟姐妹》片段

　　3.歌曲《天亮》片段

　　師旁白：

　　大家即將聽(tīng)到的這首歌是韓紅的《天亮了》，這首歌曾打動(dòng)了億萬(wàn)電視觀眾，可是誰(shuí)知道這動(dòng)人的歌聲背后，還隱藏著一個(gè)真實(shí)的、催人淚下的故事。那是1999年10月，在貴州的一個(gè)風(fēng)景區(qū)，正在運(yùn)行的纜車突然墜毀，36名乘客中有14位不幸遇難。而就在纜車下滑即將墜地的那一瞬間，一對(duì)年輕的夫婦，用雙手托起了自己兩歲半的兒子。結(jié)果，兒子得救了，這一對(duì)年輕的父母卻失去了生命。兒子的生還，是他父母的雙手托起的一個(gè)奇跡。在生和死的瞬間，父母想到的并不是自己，他們用雙手把生的希望留給了兒子。）

　　欣賞結(jié)束，好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　學(xué)生說(shuō)感受。

　　師：錄像中的特寫(xiě)鏡頭：媽媽的微笑，小女孩的痛哭的情節(jié)都是一些細(xì)節(jié)，所以我們要善于用語(yǔ)言描繪細(xì)節(jié)。

　　師：為什么我們的生活沒(méi)有影片上那么轟轟烈烈，就是我們沒(méi)有及時(shí)捕捉到生活的細(xì)節(jié)，沒(méi)有用一些技巧把他描摹出來(lái)。下面我想讓大家來(lái)說(shuō)一下生活中的感人故事。

　　學(xué)生說(shuō)。

　　聽(tīng)了這些感人的故事，我也想把自己的真情和大家一起感受一下。《平淡中見(jiàn)真純》片段：作為一名教師覺(jué)特別幸福。雖然我曾因?qū)W生的幼稚而生氣過(guò)，也因自己的努力不能得到及時(shí)的回報(bào)而灰心過(guò)。還因別人的不理解而慪氣過(guò)，但我還是感到幸福。

　　因?yàn)槊刻鞂W(xué)生帶著真誠(chéng)的問(wèn)候讓我感到欣慰，課堂上學(xué)生渴望知識(shí)的眼神讓我感到神圣，他們的信任讓我感到從教的快樂(lè)。

　　我更加覺(jué)得幸福的是和學(xué)生在一起會(huì)永遠(yuǎn)年輕，不會(huì)忘記運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)上師生共同加油吶喊的情形，不會(huì)忘記“紅五月大和唱”時(shí)群情激揚(yáng)的激情，不會(huì)忘記操場(chǎng)上我們打雪仗時(shí)的天真……

　　三、記錄真情，靈活使用語(yǔ)言技巧

　　師：用一些細(xì)節(jié)或描摹生活場(chǎng)景或者用巧妙的構(gòu)思來(lái)表達(dá)自己對(duì)親情的理解？

　　這是老師對(duì)親情的理解：

　　親情是在我饑腸轆轆時(shí)母親端上的一碗蛋炒飯。

　　親情是在我犯錯(cuò)時(shí)父親憤怒舉起又輕輕落下的手掌。

　　親情是在父母疲憊時(shí)我雙手奉上的一盞清心的茶。

　　師：請(qǐng)大家也把自己對(duì)親情的理解記錄在紙上，然后大家互相展示。

　　學(xué)生展示。

　　師生互評(píng)。

　　四、歸納總結(jié)，布置作業(yè)

　　大家寫(xiě)得棒極了，請(qǐng)大家把自己寫(xiě)得或擴(kuò)展或補(bǔ)充，整理成文。使之感情真切，結(jié)構(gòu)完整。

　　最后我想告訴大家的是：對(duì)于真情，我們要用真心去體會(huì)，用語(yǔ)言去描摹，用技巧去渲染，用構(gòu)思去完善。

　　教學(xué)反思

　　1.“文以情感人”，要想讓學(xué)生寫(xiě)出的文章能感動(dòng)人，首先得讓學(xué)生自己感動(dòng)。有傾吐內(nèi)心情感的表達(dá)欲望，以情促寫(xiě)，真正做到“我手寫(xiě)我心”。因此，在教學(xué)時(shí)我自始至終都注重對(duì)學(xué)生情感的激發(fā)。借助觀看錄像，聽(tīng)感人故事，欣賞精彩片段等多種方法的情感渲染，讓學(xué)生充分感受和體悟到真情。

　　2.表現(xiàn)真情，學(xué)生最容易忽視的是生活中的細(xì)節(jié)，認(rèn)為家庭活動(dòng)太平常，以至不能從日常的生活中感受到家庭成員之間的真情，寫(xiě)出來(lái)的文章自然就枯燥乏味。因此，我確定以“指導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)中感受真情、通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)真情”作為此課的教學(xué)重點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)喚醒和調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，使其達(dá)到情不自禁、躍躍欲試的狀態(tài)，讓他們對(duì)真情的表達(dá)有了更多的情感投入后，更加地注重對(duì)細(xì)節(jié)的描寫(xiě)。

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