《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-01-07 18:05:55 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　文言文教學(xué)，要始終貫徹讀讀背背、疏通文意、積累字詞、體會(huì)感情的原則。筆者以《三峽》（人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材八年級(jí)上冊(cè)第六單元）教學(xué)設(shè)計(jì)為例，談?wù)劷虒W(xué)中的落實(shí)策略。

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、反復(fù)誦讀課文，疏通文章大意；積累文言詞語，掌握讀音和意義；

　　2、在整體感知的基礎(chǔ)上，展開聯(lián)想和想象，深入品味文章情景交融的優(yōu)美意境；

　　3、體會(huì)作者對(duì)三峽獨(dú)特美的欣賞之情，培養(yǎng)關(guān)注自然、熱愛自然的情操。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、朗讀、翻譯、背誦課文；

　　2、展開想象，加深對(duì)文言文的感悟，理解、積累文言詞語；

　　3、培養(yǎng)關(guān)注自然、熱愛自然的情操。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)： 2課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)想：熟讀——理解——翻譯——背誦——積累；

　　詩(shī)、畫、文交互——品味語言——體味意境——積淀情感。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們齊背已經(jīng)學(xué)過的李白的《早發(fā)白帝城》：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山�！�

　　問：詩(shī)歌寫了那些景物？景物的特點(diǎn)是什么？這是哪里的風(fēng)光？

　　學(xué)生思考后回答，并引出《三峽》。

　　二、聽課文錄音，了解課文內(nèi)容

　　問：能夠找出課文中與詩(shī)歌《早發(fā)白帝城》描寫的相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容嗎？

　　同學(xué)們自讀課文，可以勾畫語句，可以討論交流。

　　最后明確：

　　文章的第二段“至于夏水襄陵，沿溯阻絕�；蛲趺毙�，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”與詩(shī)歌的一、二、四句“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。輕舟已過萬重山”相對(duì)應(yīng)，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；

　　文章第四段“每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：‘巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳’”與詩(shī)歌的第三句“兩岸猿聲啼不住”相對(duì)應(yīng)，都寫連綿不斷的猿鳴；

　　文章第一段“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月”與詩(shī)歌第四句中的“萬重山”相對(duì)應(yīng)，都寫三峽的崇山峻嶺。

　　三、結(jié)合注釋，自己研讀，落實(shí)字詞意思，整體感知課文內(nèi)容

　　同學(xué)們結(jié)束后，問：自學(xué)得怎么樣呢？我們來一個(gè)有趣的檢測(cè)好嗎？。

　　分成四組，每一組負(fù)責(zé)一段文字。先討論，聯(lián)想，商量景物及景物的特點(diǎn)，準(zhǔn)備繪畫。

　　四、每一組抽一位同學(xué)代表，在黑板上繪出課文所描寫的四幅圖畫

　　不要求精細(xì)，只求能表現(xiàn)課文內(nèi)容，特別是關(guān)鍵的句意。

　　本小組同學(xué)要關(guān)注并提示。

　　五、交叉檢查

　　1、讀課文語句，看圖畫表現(xiàn)。如有遺漏，請(qǐng)上前添補(bǔ)修改。

　　2、結(jié)合同學(xué)所繪圖畫，師生共同明確文章所描繪景物的特點(diǎn)：

　　山：兩岸連山，略無闕處，重巖疊嶂，隱天蔽日——雄壯美。

　　水：（夏季）夏水襄陵，沿溯阻絕，乘奔御風(fēng)，不以疾也——奔放美

　�。ù憾┧赝木G潭，回清倒影，清榮峻茂，良多趣味——清秀美

　　（秋季）林寒澗肅，高猿長(zhǎng)嘯，哀轉(zhuǎn)久絕——凄婉美

　　六、離開課本，根據(jù)同學(xué)所繪四幅圖畫，回想并說出課文相應(yīng)的語句

　　同桌一組，看黑板上的四幅圖畫，試著憶讀課文。交換進(jìn)行。

　　七、自己通讀課文，加深對(duì)語句含義的理解，并勾畫出還不能準(zhǔn)確解釋的字詞句（為下節(jié)課質(zhì)疑、翻譯做準(zhǔn)備）

　　第二課時(shí)

　　一、全班同學(xué)齊讀課文，回想上一節(jié)課的“詩(shī)”、“畫”、“文”

　　二、同學(xué)輪流口頭翻譯課文

　　抽同學(xué)輪流進(jìn)行，每人一句。實(shí)在不知怎么譯的，可請(qǐng)同學(xué)幫忙。教師點(diǎn)撥重點(diǎn)字詞（加點(diǎn)）的含義與用法，強(qiáng)化識(shí)記積累。

　　自（在）三峽七百里中，兩岸連山，略無（毫無）闕（通“缺”）處。重巖疊嶂（zhàng,高聳險(xiǎn)峻如屏障的山峰），隱天蔽日，自（如果）非亭午夜分，不見曦（xī,日光，這里指太陽）月。

　　至于夏水襄（xiāng,漫上）陵，沿（順流而下）溯（sù,逆流而上）阻絕�；颍ㄓ袝r(shí)）王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖（即使）乘奔（bēn,動(dòng)詞作名詞，指飛奔的馬）御風(fēng)，不以（認(rèn)為，覺得）疾也。

　　春冬之時(shí)，則素湍(tuān,急流的水)綠潭，回清倒影。絕巘（yǎn,險(xiǎn)峻的山崖或山峰）多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱（shù,沖刷）其間，清（江水清清）榮(樹木蒼郁)峻(山勢(shì)險(xiǎn)峻)茂(百草豐茂)，良（很）多趣味。

　　每至晴初霜（名詞動(dòng)用，降霜）旦，林寒澗肅（寂靜），常有高猿長(zhǎng)嘯，屬（zhǔ,連續(xù)）引（延長(zhǎng)）凄異，空谷（名詞作狀語，在空谷）傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳�！�

　　三、教師口頭翻譯（速度稍慢），學(xué)生再次跟譯，糾正自己的誤解，落實(shí)句意

　　翻譯已經(jīng)不存在問題的同學(xué)，則聽老師的譯句，回譯成課文原句。（學(xué)生存在個(gè)體差異，學(xué)的層次不同，要求也應(yīng)該體現(xiàn)層次性。）

　　在三峽的七百里地界中，江流兩岸都是連綿不斷的大山，連一點(diǎn)兒缺斷的地方也沒有；重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽住天光日影，如果不是正午，就看不見太陽，如果不是半夜，就看不見月亮。

　　到了夏天江水漫上山陵的時(shí)候，下行和上行的航路就被阻絕了。有時(shí)皇帝有令必須急速傳達(dá)，就早晨坐船從白帝城出發(fā)，晚上即可到達(dá)江陵，這中間相隔一千二百多里地，一日之內(nèi)就到，即使是騎上快馬駕起風(fēng)來，也沒有這樣快。

　　三峽之內(nèi)，每到春、冬兩季的時(shí)候，那雪白的急流，碧綠的潭水，打著回旋的清波，倒映在水中的山影，都十分壯觀。江岸的極高的山峰上，長(zhǎng)著許多奇形怪狀的柏樹。又有懸泉瀑布，從高崖上垂掛下來，飛流沖蕩在巖崖之間。江水清清，樹木蒼郁，山勢(shì)險(xiǎn)峻，百草豐茂，真是情趣無限。

　　而每到雨后初晴或秋霜始降的早晨，三峽中又別是一番景象。樹林和山澗現(xiàn)出一片清涼和寂靜，常常又爬上高崖的猿猴在放聲長(zhǎng)叫，聲音連續(xù)不斷，甚是凄涼，空蕩的山谷傳來回聲，悲哀婉轉(zhuǎn)，很久很久也不消失。所以當(dāng)?shù)卮螋~的人的歌中唱道：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳!”

　　四、師生共同總結(jié)（填空的方式）

　　本文精要地描述了三峽的景色，表達(dá)了作者之情，激發(fā)了自己的感情。

　　1、學(xué)生答后總結(jié)歸納：（不強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，語意相近即可。）

　　本文精要地描述了三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，表達(dá)了作者對(duì)大自然的欣賞、贊嘆之情，激發(fā)了自己關(guān)注自然，熱愛祖國(guó)壯麗河山的感情。

　　2、追問：如何理解“精要”呢？

　　進(jìn)一步明確：

　　抓住景物特點(diǎn)，從不同的角度寫；

　　抓住不同的季節(jié)，動(dòng)、靜結(jié)合的寫；

　　凝聚自己深厚的感情寫。

　　五、背誦課文

　　同桌互相抽查。

　　六、作業(yè)

　　1、查閱資料，了解酈道元、《水經(jīng)注》、《水經(jīng)》。

　　《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　《三峽》是我國(guó)北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家酈道元所著《水經(jīng)注》中的名篇。因其文質(zhì)兼美，廣為傳誦，歷來是初中語文教材文言文的重點(diǎn)篇什。新課程把它安排在人教版八年級(jí)上冊(cè)第六單元古詩(shī)文的首篇，足見編輯對(duì)此文的重視，希望通過它起到以一當(dāng)十，管窺全豹，感悟我國(guó)古文之精美的目的，可謂用心至善。

　　學(xué)習(xí)這篇精美短文，我以為應(yīng)在讀懂文意的基礎(chǔ)上，充分挖掘其美感因素，把學(xué)習(xí)過程化為一次愉悅的審美經(jīng)歷，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)古文的動(dòng)機(jī)水平，消除或緩解學(xué)習(xí)古文的消極心態(tài)和恐懼心理。同時(shí)，依據(jù)“古為今用”的學(xué)習(xí)原則，盡可能把此文所學(xué)轉(zhuǎn)化到實(shí)際生活的應(yīng)用之中，達(dá)到學(xué)以致用的效果，掌握文言文的一般閱讀方法。為此，課堂過程設(shè)計(jì)如下：

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)：讀懂文意，讀出美感，背誦全文。

　　2、方法與過程目標(biāo)：掌握學(xué)習(xí)精美古文的方法。

　　3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：在古文學(xué)習(xí)中感受祖國(guó)山河的秀美，從而激發(fā)對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛之情。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)精美古文的方法。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　感受和體會(huì)酈道元筆下的三峽美。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　讀懂文意→讀出美感→背誦背誦→讀報(bào)以致用

　　【學(xué)習(xí)方法】

　　多形式朗讀法、聯(lián)想法、交流討論法。

　　【學(xué)習(xí)用具】

　　《三峽》多媒體課件。

　　【課堂設(shè)計(jì)】

　　一、音畫導(dǎo)入

　　在教師的引言下，多媒體呈現(xiàn)音畫《長(zhǎng)江之歌》，同學(xué)們邊聽歌邊觀賞幾幀三峽美景圖片，以此激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，并為感受三峽之美鋪墊。

　　二、讀懂文意

　　1、多媒體呈現(xiàn)邊默讀邊看注釋，并圈畫理解有障礙的詞句。教師巡視并檢查一兩個(gè)同學(xué)的默讀情況。

　　2、多媒體呈現(xiàn)配樂朗誦，學(xué)生邊聽邊再次圈畫理解有障礙的詞句，同時(shí)聽準(zhǔn)音節(jié)并標(biāo)畫長(zhǎng)句的朗讀節(jié)奏。教師巡視并檢查一兩個(gè)同學(xué)的聽讀情況，重點(diǎn)是朗讀節(jié)奏。

　　3、齊讀課文，邊讀邊聯(lián)想每段所描寫的畫面。

　　4、討論文意：

　�、� 分組：根據(jù)班額情況分組，每組6～8人，分8～12個(gè)小組，每2～3個(gè)小組共同研讀一個(gè)文段。

　�、� 討論任務(wù)：本組同學(xué)討論在本段圈畫的詞句的意思和本段的文意。

　　⑶ 交流結(jié)果：各文段請(qǐng)一小組選代表陳述，另一個(gè)或兩個(gè)小組訂正或補(bǔ)充。

　　5、多媒體呈現(xiàn)部分詞句檢查、鞏固文意學(xué)習(xí)成果。

　　⑴ 自非亭午夜分，不見曦月。

　�、� 雖乘奔御風(fēng)不以疾也。

　�、� 素端綠潭，回清倒影

　�、� 林寒澗肅。

　　三、讀出美感

　　1、多媒體分四次呈現(xiàn)八幀三峽圖片，分別對(duì)應(yīng)課文所描述的山美，水美，景美，境美，請(qǐng)四位同學(xué)依次讀課文，其他學(xué)生邊聽邊聯(lián)想三峽的美。

　　2、多媒體呈現(xiàn)填充式題目，分小組討論審美感受。

　　美在重巒疊嶂，氣勢(shì)磅礴 (山美)

　　美在夏水洶涌，一瀉千里 (水美)

　　美在春冬之時(shí)，風(fēng)光秀麗 (景美)

　　美在初霜旦，凄涼靜寂 (境美)

　　3、請(qǐng)小組選代表陳述審美體驗(yàn)，教師略作小結(jié)，并以多媒體呈現(xiàn)結(jié)果，學(xué)生朗讀鞏固。

　　4、帶著美的愉悅試背課文：

　�、� 教師范背(邊背邊指導(dǎo)背誦方法)，學(xué)生輕聲跟背

　�、� 指名背

　�、� 齊背

　　四、讀以致用

　　1、多媒體呈現(xiàn)：任選三峽的一個(gè)季節(jié)，根據(jù)課文內(nèi)容，寫一小段導(dǎo)游宣傳詞(50字左右)，動(dòng)員游客在某個(gè)季節(jié)去三峽旅游。(學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)三峽的了解作適當(dāng)補(bǔ)充)

　　2、同學(xué)交流后選4～5個(gè)代表試作導(dǎo)游進(jìn)行宣傳。

　　3、請(qǐng)班長(zhǎng)以三峽旅游公司總經(jīng)理的身份頒獎(jiǎng)。(教師預(yù)先準(zhǔn)備1~2份小禮品)

　　五、小結(jié)

　　多媒體裁呈現(xiàn)：我們今天是怎樣學(xué)習(xí)《三峽》這篇精美古文的?

　　在同學(xué)們略作回顧后，多媒體呈現(xiàn)學(xué)法：

　　讀，是學(xué)習(xí)精美古文的一把金鑰匙!

　　讀懂文意→讀出美感→背誦背誦→讀以致用

　　六、結(jié)束

　　在教師的解說下，學(xué)生邊聽歌《喊一聲我的三峽》邊欣賞流動(dòng)的“今天三峽”圖片，感受偉大祖國(guó)今天的秀美山河和中華兒女的偉大創(chuàng)造，結(jié)束本課學(xué)習(xí)。

　　《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：

　　理解文意，品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。

　　過程與方法：

　　1．借助注釋，運(yùn)用工具書，準(zhǔn)確譯文。

　　2．抓住重點(diǎn)詞語賞析文章的寫景意境。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　展開想象，體味文章意境，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)河山的感情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　疏通文意，感受三峽的獨(dú)特美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　把握三峽四季江水的不同特色。

　　三、教學(xué)策略

　　本課主要采用朗讀法、翻譯法、賞讀法進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)運(yùn)用多媒體，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本領(lǐng)略三峽的風(fēng)景美以及酈道元的描摹之美。

　　1．朗讀法：學(xué)生在反復(fù)朗讀中正音，在準(zhǔn)確句讀中把握大意。

　　2．翻譯法：準(zhǔn)確的翻譯文言文是文言文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教師在引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用書下的注釋，使用工具書的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生先突破四字短語的翻譯，再完成全文的翻譯，為后面的賞讀奠定基礎(chǔ)。

　　3．學(xué)生欣賞文章布局之美和山水景色之美時(shí)，注意設(shè)置主要問題，引導(dǎo)學(xué)生層層深入地認(rèn)識(shí)《水經(jīng)注》的文學(xué)魅力。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入

　　師：向?qū)W生簡(jiǎn)介酈道元和《水經(jīng)注》。

　　資料：

　　酈道元，字善長(zhǎng)，北魏人。地理學(xué)家，散文家。著有《水經(jīng)注》，《水經(jīng)注》是一部有文學(xué)價(jià)值的地理巨著。

　　酈道元在寫《水經(jīng)注》時(shí)，突破了《水經(jīng)》只記河流的局限。他以河流為綱，詳細(xì)地記述了河流流經(jīng)區(qū)域的地理情況，包括山脈、土地、物產(chǎn)、城市的位置和沿革、村落的興衰、水利工程、歷史遺跡等古今情況，并且具有明確的地理方位和距離的觀念。《水經(jīng)注》是第一部完整記錄華夏河流山川地貌的書，在歷史上被稱為“圣經(jīng)賢傳”“宇宙未有之奇書”。

　　【設(shè)計(jì)意圖】開闊學(xué)生的知識(shí)視野。

　　（二）讀準(zhǔn)確

　　師：檢查學(xué)生朗讀情況，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字讀音，嘗試去掉標(biāo)點(diǎn)，準(zhǔn)確停頓。

　　略無闕處（quē）重巖疊嶂（zhàng）夏水襄陵（xiāng）

　　沿溯阻絕（sù）素湍綠潭（tuān）絕巘（yǎn）

　　飛漱（shù）屬引凄異（zhǔ）淚沾裳（cháng）

　　【設(shè)計(jì)意圖】準(zhǔn)確掌握生僻字和多音字的讀音，大致了解文意。

　　（三）讀明白

　　師：逐段翻譯，每段先圈畫書下注解，將重點(diǎn)詞語的義項(xiàng)羅列出來，根據(jù)書下注釋及已知解釋，選擇合適的解釋。四字詞語則注意強(qiáng)調(diào)對(duì)應(yīng)，最后翻譯全文。

　　1．重點(diǎn)字詞。

　　略無闕處：毫（無），一點(diǎn)兒；同“缺”，缺口。

　　重巖疊嶂：像屏障一樣的山。自非：如果。

　　亭午夜分：正午。不見曦月：陽光。

　　夏水襄陵：上。沿溯阻絕：順流而下，逆流而上。

　　或王命急宣：有時(shí)。雖乘奔御風(fēng)：即使；飛奔的馬；駕（車）。

　　不以疾也：認(rèn)為，覺得。素湍綠潭：白色的急流。

　　絕巘：極（高的）山峰。飛漱其間：沖刷。

　　林寒澗肅：寂靜。

　　2．易錯(cuò)句。

　　隱天蔽日：把天空和太陽都遮蔽了。（注意語言的簡(jiǎn)潔）

　　或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝：有時(shí)皇帝的命令要急速傳達(dá)，這時(shí)候只要清早坐船從白帝城出發(fā)。（“或”與“有時(shí)”的區(qū)分）

　　林寒澗肅：樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜。（類似于“互文”）

　　高猿長(zhǎng)嘯：高處的猿猴拉長(zhǎng)聲音鳴叫。（“高”與“長(zhǎng)”的準(zhǔn)確理解）

　　【設(shè)計(jì)意圖】訓(xùn)練學(xué)生借助注釋與工具書讀通、讀懂文言文，并能用通順的現(xiàn)代漢語翻譯文章。

　�。ㄋ模┥钊胩骄�

　　師：1．結(jié)合圖片和字形，說說什么是“峽”。

　　2．三峽的山有什么特點(diǎn)？找出相關(guān)語句，簡(jiǎn)單概括。

　　3．三峽的水在不同季節(jié)各有怎樣的特點(diǎn)？找出相關(guān)語句，簡(jiǎn)單概括。

　　4．文章三段對(duì)江水的描寫是按照怎樣的順序排列的？

　　內(nèi)容鑒賞：

　　“峽”指兩山夾水的地方。《三峽》一文寫山，突出高峻險(xiǎn)拔、連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)�！白匀龒{七百里中”，交代峽之長(zhǎng)。接著指出兩岸山的特點(diǎn)在于“連”，“略無闕處”，毫無殘缺的地方，進(jìn)一步寫“連”。下面接著寫山的“高”：山峰相重，群山復(fù)疊，山上壘山，說明山高；山隱匿于天空，遮蔽住太陽，從另一個(gè)角度寫山的高；“重”和“疊”，就山本身的狀態(tài)寫其高，是俯瞰而得；“隱”和“蔽”，以天和日來襯其高，乃仰視所見。接下來的兩句，只有正午和半夜的時(shí)候才能見到太陽和月亮。如果不是“兩岸”連山，哪怕只有一岸連山，也不會(huì)形成這種狀況；如果連山有缺，其他時(shí)間于缺處也能見到日月；如果連山不高，也不必待到這時(shí)才見日月；如果三峽不窄，其他時(shí)候也可見到日月。

　　寫水，則描繪不同季節(jié)的不同景象。夏天，江水漫上丘陵，來往的船只都被阻絕了�！按憾畷r(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間……”雪白的激流，碧綠的潭水，回旋的清波，美麗的倒影，使作者禁不住贊嘆“良多趣味”。而到了秋天，則“林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯”，那凄異的叫聲持續(xù)不斷，在空曠的山谷里“哀轉(zhuǎn)久絕”。三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致。

　　作者重點(diǎn)是寫水，而水以夏季為盛，故先寫“夏水”。為寫水勢(shì)，先寫山勢(shì)，這既能揭示水速的原因，又能使急流和峻嶺相互映襯，能形成一幅險(xiǎn)峻壯奇的圖畫。

　　【設(shè)計(jì)意圖】人教版《教師教學(xué)用書》提供了非常全面的鑒賞，學(xué)生需要通過直觀的認(rèn)識(shí)、詞句的揣摩將這些鑒賞變?yōu)樽约旱睦斫�，進(jìn)而真正了解《水經(jīng)注》的文學(xué)特色。

　�。ㄎ澹┱n外拓展

　　師：我們一起來欣賞李白的《早發(fā)白帝城》，找出《三峽》中的描寫與之相一致的地方。

　　明確：1．朝辭白帝彩云間──朝發(fā)白帝。

　　2．千里江陵一日還──朝發(fā)白帝，暮到江陵。

　　3．兩岸猿聲啼不住──高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。

　　4．輕舟已過萬重山──雖乘奔御風(fēng)不以疾也。

　　【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力，進(jìn)一步加深對(duì)本文的理解。

　�。┎贾米鳂I(yè)

　　1．背誦全文。

　　2．閱讀《右溪記》（唐·元結(jié)）。

　　【設(shè)計(jì)意圖】1．增強(qiáng)對(duì)課文的記憶；2．引入與本篇課文相似的同樣是描寫自然景觀的文章，作為學(xué)生的拓展閱讀。

　　《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者按時(shí)間順序描寫景物的方法。

　　過程與方法：通過自主探究、想象，領(lǐng)略三峽秋天的美景。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)秋之三峽的贊美之情，并從中受到美的熏陶。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：在讀中想象三峽之秋的美景，學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序觀察與描寫的方法。

　　教具準(zhǔn)備：三峽風(fēng)光圖片、朗讀配樂。

　　教學(xué)方法：情境朗讀，自主探究。

　　教學(xué)流程：

　　一、圖片導(dǎo)入

　　1、學(xué)生欣賞三峽風(fēng)光圖片。

　　2、你知道這是哪里的美景嗎?你對(duì)三峽還有哪些了解?

　　(1)介紹三峽的地理位置。(三峽位于長(zhǎng)江中游，西起四川奉節(jié)白帝城，東至湖北宜昌南津關(guān)，由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成，全長(zhǎng)139千米。)

　　(2)描寫三峽的古詩(shī)，《早發(fā)白帝城》。

　　3、板書課題。

　　二、初讀課文

　　1、自由朗讀課文，概括主要內(nèi)容。

　　2、瀏覽課文，理清順序。

　　思考：全文是按什么順序來描寫三峽美景的?

　　三、自主探究，重點(diǎn)研讀。

　　1、出示學(xué)習(xí)要求：

　　讀課文2-6自然段。找出文中描寫了哪些景物，體現(xiàn)了三峽的什么特點(diǎn)，圈畫出來。

　　2、自主探究，匯報(bào)交流，師板書，指導(dǎo)朗讀。

　　早晨——橘柚樹——明麗

　　中午——長(zhǎng)江——熱烈

　　下午——長(zhǎng)江、霧——平靜

　　夜晚——長(zhǎng)江、月——寧?kù)o

　　3、思考：文章的開頭和結(jié)尾有什么作用?

　　4、問：全文表達(dá)了作者怎樣的感情?

　　四、你最喜歡哪一段，能有感情的.讀一讀嗎?(配樂)

　　五、總結(jié)。

　　六、小練筆

　　模仿本文寫法，寫一篇習(xí)作或片段：參考題目《校園之春》，寫完后出示一到兩篇交流。

　　板書：

　　三峽之秋

　　早晨 —— 明麗

　　中午 —— 熱烈

　　下午 —— 平靜

　　夜晚 —— 寧?kù)o

　　《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、感情朗讀，初步感受三峽的自然風(fēng)光，體驗(yàn)課文所表達(dá)的情感。

　　2、學(xué)習(xí)積累語言。

　　設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想：主體、開放、個(gè)性，讓課堂煥發(fā)生命的活力

　　課前準(zhǔn)備：

　　音樂渲染氣氛。播放《三峽，我的家鄉(xiāng)》

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題

　　1、快樂地讀課題。（剛才，我們欣賞了一首歡快的歌曲，《三峽，我的家鄉(xiāng)》，這節(jié)課，我們大家一起來學(xué)習(xí)一篇介紹三峽風(fēng)光的課文。

　　2、了解課題。

　�。�1）猜一猜：你知道三峽在哪兒?jiǎn)�？三峽這名字是怎么來的？

　�。�2）出示示意圖，知道三峽的地理位置和名字來歷。

　　長(zhǎng)江三峽全長(zhǎng)193公里。由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成。所以稱它為三峽。它是長(zhǎng)江風(fēng)光的精華，是我國(guó)著名的游覽勝地。

　　設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)語文學(xué)科與音樂、常識(shí)等其他學(xué)科之間的橫向聯(lián)系。

　　二、通讀

　　假如，讓你搭上作者的船去游覽長(zhǎng)江三峽，你會(huì)喜歡上那兒?jiǎn)�？為什么？用自己喜歡的方式讀讀課文，從課文中找到依據(jù)。

　　學(xué)生讀書。反饋，隨機(jī)正音。板書：山奇水急船險(xiǎn)神女峰的傳說

　　設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)教學(xué)大背景，尊重個(gè)性化的情感體驗(yàn)。

　　三、讀悟：

　�。ㄒ唬�、（賞讀山）

　　1、神女峰只是長(zhǎng)江三峽萬重山中的其中一座，那就讓我們先來欣賞描寫山這部分的內(nèi)容。請(qǐng)大家讀一讀第二自然段，想一想，從什么地方能看出三峽的好奇？在有關(guān)的詞句上圈圈、劃劃、點(diǎn)點(diǎn)。反復(fù)地讀，結(jié)合自己圈劃的詞句說說自己的感受并和同學(xué)交流交流。

　　2、學(xué)生讀讀、說說、充分展開過程。教師參與其中幫助與引導(dǎo)，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)。

　　（1）重點(diǎn)交流，反復(fù)讀悟：（讀和說）

　　夔門像刀砍劍劈，筆直陡峭。（出示畫面和文字）

　　群山起伏高聳，云霧纏繞，有的像蘑菇，有的像駱駝，有的像仙女，真是一座山峰一個(gè)模樣！（出示畫面和文字）

　�。ㄟ@三個(gè)有的可以怎樣讀��？指生讀---評(píng)價(jià)：為什么讀的這么慢��？還可以怎么讀？為什么？）

　　3、是啊，我們讀書就得這樣，要讀出自己的感受。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文第二段，想想三峽的山給你留下了怎樣的印象，把自己的理解讀出來。

　　指生讀。師生評(píng)議。

　　4、聽同學(xué)們讀的那么有滋有味，我的嗓子又有點(diǎn)癢癢的了，我也來試試吧。不過，我可不用看書，請(qǐng)每位同學(xué)當(dāng)評(píng)委。教師隨著音樂范背第二節(jié)。

　　5、學(xué)生自由背誦，指名背誦（可配樂）

　�。ǘ┵p讀水和船

　　下面的水和船兩個(gè)自然段，請(qǐng)同學(xué)們自選一段，像剛才一樣，一邊讀一邊圈圈點(diǎn)點(diǎn)，讀出自己的理解，結(jié)合圈點(diǎn)的詞句說說自己的感受，最后再反復(fù)讀讀，還可以試著背背。

　　隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　�。�1）學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容，不由教師指定。

　　（2）尊重學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)，不做過細(xì)的技巧指導(dǎo)。

　　（利用多媒體課件的形象展示，進(jìn)一步加深感受。）

　　設(shè)計(jì)意圖：以人為本，讓學(xué)生有自由的選擇權(quán)和充分的自主權(quán)；注重讀悟，讓學(xué)生在讀中感悟、積累、運(yùn)用。構(gòu)建開放的教學(xué)環(huán)境和主體的教學(xué)模式。

　　游覽到這兒，我們已經(jīng)深深領(lǐng)略到了長(zhǎng)江三峽的無限風(fēng)光：山奇水急船好險(xiǎn)，怪不得作者發(fā)出了這樣的贊嘆：

　　啊，百里三峽，好一幅百里山水畫�。ǔ鍪揪渥硬⒗首x）

　　讓我們也來深深地贊嘆一聲

　　四、小結(jié)：

　　是啊，美麗的景色總是讓人神采飛揚(yáng)，所以，自古以來，不少文人墨客都為三峽那壯麗的景色留下了不朽的詩(shī)篇。前不久我們剛剛學(xué)過李白的一首詩(shī)《早發(fā)白帝城》，一起來背背。李白在詩(shī)中表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江三峽美麗景色的贊美，抒發(fā)了自己歡快的心情。帶著這樣的感覺，讓我們一起再來美美地讀讀課文1-5自然段。

　　五、推薦一首詞：

　　憶三峽

　　長(zhǎng)江美，最美是三峽。

　　山奇水急風(fēng)光好，

　　船行浪尖別樣險(xiǎn)。

　　能不愛三峽？

　　六、課堂作業(yè)

　　1、背誦課文中寫山、水、船的其中一段。

　　2、摘錄課文中描寫山、水、船的詞句。

　　3、用簡(jiǎn)筆畫畫一幅《百里三峽圖》

　　七、實(shí)踐作業(yè) 。

　　1、回家把你心中的三峽風(fēng)光介紹給自己的親朋好友。

　　2、搜集長(zhǎng)江三峽的圖片資料、神話故事或贊美三峽的歌曲，兩周后在大閱讀課上舉行《話說三峽》主題活動(dòng)。

　　《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1、理解文章內(nèi)容，識(shí)記常見的文言詞語。

　　2、學(xué)習(xí)賞析抒情小品文的方法。

　　3、了解三峽的相關(guān)知識(shí)。

　　二、能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　1、學(xué)會(huì)錘煉語言，細(xì)心觀察，寫作時(shí)抓住景物特征形象描寫，提高描寫能力。

　　2、領(lǐng)略三峽的美，激發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng)新能力。

　　三、情感體驗(yàn)點(diǎn)

　　感受祖國(guó)山川的壯美雄奇、清幽秀麗，從而培養(yǎng)愛祖國(guó)的深厚感情。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　一、教學(xué)重點(diǎn)：

　　把握三峽的景物特征是本課的教學(xué)重點(diǎn)，可通過反復(fù)吟誦、體味來解決。

　　二、教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解作者安排本文的順序的方法是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

　　課型：講讀課

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備：有關(guān)三峽的圖片、若干膠片

　　執(zhí)教者：居巢區(qū)黃麓中心學(xué)校夏琳

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：理解字詞，疏通字詞，熟讀成誦，把握全文的整體布局，感受三峽的自然美。

　　教學(xué)步驟：

　　[布置預(yù)習(xí)]

　　1、讀準(zhǔn)字音，揣摩朗讀節(jié)奏。

　　2、用“△”符號(hào)標(biāo)記出需要重錘敲打的詞語。

　　3、結(jié)合注釋、工具書疏通文意。

　　[布置課前搜集]

　　有關(guān)描寫三峽的詩(shī)句。

　　一、情境導(dǎo)入：

　　我國(guó)當(dāng)代散文家余秋雨曾經(jīng)說過：“在國(guó)外，曾經(jīng)有一個(gè)外國(guó)朋友問我：中國(guó)有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎?一個(gè)，請(qǐng)只說一個(gè)。我不假思索地回答：三峽!”是啊!長(zhǎng)江三峽以它雄峻秀美的自然風(fēng)光和廣博深厚的文化底蘊(yùn)，吸引著古往今來無數(shù)的游人，更有眾多的文人墨客被三峽的奇山異水所打動(dòng)，留下了數(shù)不勝數(shù)的名篇佳句，今天我們將在酈道元的帶領(lǐng)下飽覽三峽風(fēng)光，感受三峽自然之美。

　　二、整體感知。

　　[電腦播放課件](內(nèi)容包括：三峽風(fēng)光圖片、音樂)

　　教師范讀

　　學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勀憧春蟮母惺堋?/p>

　　(目的是讓學(xué)生對(duì)三峽之風(fēng)景有一感性認(rèn)識(shí)，感受其自然之美，并讓學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏和重音。)

　　三、交流預(yù)習(xí)情況，采用競(jìng)賽的形式。

　　第一輪：朗讀比賽。

　　(投影出示評(píng)判要求)

　　①音準(zhǔn) ②句讀的停頓 ③語氣、語調(diào)的處理

　　1、學(xué)生自由試讀。

　　2、男女生各選一名代表，其他學(xué)生從以上三方面給予點(diǎn)評(píng)。

　　3、師作小結(jié)。

　　4、師生齊讀文章。

　　(目的是讓學(xué)生能準(zhǔn)確流利地誦讀課文，在此基礎(chǔ)上感悟文章所寫的景物。體味文章語言的美。)

　　第二輪：擂臺(tái)賽。(以個(gè)人為單位)

　　情境假設(shè)：假如你是一個(gè)導(dǎo)游，你該怎樣帶領(lǐng)游人欣賞三峽的美?

　　1、電腦播放所提供的三峽圖片，學(xué)生準(zhǔn)備。

　　2、學(xué)生上臺(tái)帶領(lǐng)學(xué)生去欣賞三峽的風(fēng)光，感受三峽自然之美。

　　反饋交流：如果現(xiàn)在你有一個(gè)去三峽的機(jī)會(huì)，你最想在哪個(gè)季節(jié)去?請(qǐng)說明理由。

　　(目的是讓學(xué)生在深入理解三峽四季景致的不同，要求學(xué)生選擇其一加以介紹，鍛煉學(xué)生想像能力、再創(chuàng)能力和口頭表達(dá)能力。)

　　四、小組討論：

　　1、為什么“自非亭午夜分，不見曦月”?

　　2、為什么夏季江水暴漲，航道深了，行船反而被迫停止?

　　3、作者寫了三峽春冬季節(jié)的哪些景物?各有何特點(diǎn)?

　　4、在寫三峽秋季景色時(shí)，作者抓住了哪幾樣景物來寫?各有何特點(diǎn)?

　　(目的是引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握文意，體會(huì)作者抓住特征來寫三峽四時(shí)景色的方法。)

　　五、拓展延伸。

　　比較閱讀。

　　(投影出示李白《早發(fā)白帝城》)

　　早發(fā)白帝城

　　朝發(fā)白帝彩云間，千里江陵一日還。

　　兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

　　思考：找出《三峽》中與此詩(shī)中相對(duì)應(yīng)的句子。

　　搜集交流：你能說出其他描寫三峽的詩(shī)句。

　　(目的是讓學(xué)生養(yǎng)成積累習(xí)慣，并能將所學(xué)內(nèi)容加以比較閱讀，體會(huì)其中聯(lián)系。)

　　六、質(zhì)疑問難。

　　[鼓勵(lì)學(xué)生敢于對(duì)課文的內(nèi)容和學(xué)法，提出自己的看法、疑問和建議，尋求其他同學(xué)和老師的幫助，能當(dāng)堂解決的可以當(dāng)堂解決，不能解決的可留作下堂課探究?jī)?nèi)容] (提倡學(xué)生有發(fā)問精神，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力)

　　九、情境再現(xiàn)(作業(yè))

　　三峽的四季景致固然美不勝收，但我們暫時(shí)沒機(jī)會(huì)去，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，充分發(fā)揮自己的想像力，寫一篇文章：《我夢(mèng)中的三峽》。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　山——重巖疊嶂，隱天蔽日

　　夏：水——水大、流急

　　春冬：水清樹榮山峻草茂

　　秋：林樹林寒清涼澗山澗肅寂靜

　　《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)思路：

　　本文是一篇游記，《巴東三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)。記敘了作者經(jīng)過長(zhǎng)江三峽時(shí)沿途所見到的無比雄偉奇麗的景色。教學(xué)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，掌握作者游蹤順序；然后分析作者對(duì)三峽不同景物所采用的不同的描寫方法，品味語言。并通過開展“小導(dǎo)游”活動(dòng)，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理清文章脈絡(luò)，掌握游蹤順序。

　　2、品味文章的語言。

　　3、進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、制作三峽地名卡片；

　　2、地理教學(xué)掛圖“祖國(guó)地形圖”

　　3、課文朗讀錄音帶

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，介紹三峽

　　1、背誦李白的《早發(fā)白帝城》：

　　朝辭白帝彩云間，

　　千里江陵一日還，初中二年級(jí)語文教案《《巴東三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

　　兩岸猿聲啼不住，

　　輕舟已過萬重山。

　　2、提問： ① 這首詩(shī)所寫的地點(diǎn)在哪里？

　�、谒琼樍鞫逻€是逆流而行呢？你的理由是什么？

　�、郯椎鄢鞘翘幱陂L(zhǎng)江中的哪個(gè)地段嗎？

　　3、掛出立體地理教學(xué)掛圖，請(qǐng)地理科代表指出“三峽”的位置。

　　4、以前我們學(xué)過一篇文言文——酈道元寫的《三峽》，文中讓你印象最深的是哪句話？

　　5、今天，我們來學(xué)習(xí)一篇介紹“巴東三峽”的現(xiàn)代游記，讓作者劉大杰帶著大家逆流而上，游覽三峽。

　　二、初讀課文、理清脈絡(luò)

　　1、將課文快速讀一遍，找出作者沿途經(jīng)過了哪些地方。

　　2、出示地名卡片，分組討論，談?wù)勥@些卡片該怎樣排列？

　　3、由學(xué)生上臺(tái)把卡片貼到黑板上，并說明理由。

　　三、細(xì)讀課文，口語訓(xùn)練

　　1、老師示范擔(dān)任“總導(dǎo)游”，對(duì)三峽作簡(jiǎn)單介紹。

　　2、假如你是安排在“西陵峽”中的一位小導(dǎo)游，請(qǐng)你選擇其中一段準(zhǔn)備向游客解說介紹。布置學(xué)生分組討論，互相解說。

　　《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　《巴東三峽》是八年級(jí)下冊(cè)語文課文，下面是八年級(jí)語文下冊(cè)《巴東三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)，為大家提供參考。

　　第一課時(shí)

　　一、設(shè)計(jì)理念

　　意在讓學(xué)生了解祖山川的秀美壯麗，更加熱愛祖國(guó)的大好河山;同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大視野，了解發(fā)達(dá)國(guó)家現(xiàn)代化狀況，增強(qiáng)對(duì)外開放意識(shí)，理解改革的重要性。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)游記的寫作方法，學(xué)習(xí)課文中寫景時(shí)運(yùn)用的多種修辭手法及生動(dòng)形象的語言，并能在寫作中運(yùn)用。

　　二、設(shè)計(jì)特色

　　制作“長(zhǎng)江三峽簡(jiǎn)圖”，標(biāo)明主要景點(diǎn)，講授課文前，讓學(xué)生了解旅游景點(diǎn)的方位。著重理清文章脈絡(luò)。先讓學(xué)生通讀全文，掌握作者游蹤順序，然后比較對(duì)三峽景物所描寫的方法有何不同。

　　三、設(shè)計(jì)過程

　　(一)、導(dǎo)入新課

　　展示三峽的音樂風(fēng)光片，簡(jiǎn)介三峽。

　　三峽是萬里長(zhǎng)江上游最為雄偉壯麗的峽谷，由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成。跨湖北、重慶兩省市，西起重慶奉節(jié)白帝城，東至宜昌南津關(guān)，全長(zhǎng)193公理，被游人譽(yù)為“山水畫廊”。

　　(二)、默讀全文，整體感知(配樂)

　　1、讀準(zhǔn)字音

　　2、用筆畫出表示作者行蹤的詞語或句子，了解作者的游覽順序

　　3、比較閱讀

　　和酈道元《三峽》對(duì)照，兩篇文章有哪些區(qū)別?

　　4、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合齊課文談?wù)剬?duì)長(zhǎng)江三峽的總體印象。、

　　(三)、品讀“西陵峽”

　　1、黃貓峽：品語言。語句整齊簡(jiǎn)潔，畫出景物特點(diǎn)，齊讀體會(huì)。

　　2、燈影峽：品畫面。

　　突出品味對(duì)黃陵廟宇描繪。

　　可在課前布置愛好美術(shù)的學(xué)生根據(jù)課文的描寫進(jìn)行想象，然后以自己最擅長(zhǎng)的技法用圖畫再現(xiàn)或創(chuàng)造黃陵廟的佳境。課上展示學(xué)生作品，讓學(xué)生自由發(fā)揮對(duì)作品的見解，在評(píng)議過程中充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性理解，老師做適當(dāng)點(diǎn)評(píng)即可。

　　全體女生齊讀這一部分，語氣要求輕柔舒緩。

　　3、崆嶺峽：悟諺語

　　“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)”，突出的顯然是險(xiǎn)峻的山形水勢(shì)。

　　4、米倉(cāng)峽：曉一字。

　　體會(huì)“赴”字的妙處，可插入介紹《渡荊門送別》，幫助學(xué)生理解課文。

　　(四)總結(jié)并板書

　　(五)布置作業(yè)

　　1、搜集有關(guān)三峽的自然景觀資料(包括圖片、照片、風(fēng)光片等)和人文歷史資料(包括三峽的神奇?zhèn)髡f、風(fēng)土人情、歷史沿革)

　　2、朗讀課文，體會(huì)作者滲透在文字里的情感。

　　第二課時(shí)

　　(一) 展示作業(yè)，交流心得，回憶上一課所學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)一步理解作品

　　(二) 品讀“巫峽”

　　1、有感情地朗讀這一部分

　　提示：(1)注意這部分修辭手法的運(yùn)用有什么作用。

　　(2)發(fā)揮自己的想象，看看巫峽最令你心動(dòng)的是什么。

　　2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勎讔{能打動(dòng)你的是什么。

　　可結(jié)合自己的親身體會(huì)談，不一定拘泥于課文的描繪。

　　可根據(jù)課文描繪體會(huì)巫峽的獨(dú)特奇景(奇險(xiǎn)美麗的山水或者聞名遐邇的云雨)

　　此間可穿插學(xué)生課余收集的各種材料。

　　3、體會(huì)各種修辭手法對(duì)描繪景物的作用，了解游記豐富生動(dòng)的語言。

　　這部分側(cè)重于學(xué)生自己分析、朗讀、想象、再創(chuàng)造。

　　4、拓展訓(xùn)練，合作探究。

　　如果請(qǐng)你為巫峽拍一段風(fēng)光片，你準(zhǔn)備怎樣取景和編排?

　　請(qǐng)你為自己的風(fēng)光片配一段解說詞。

　　拓寬文本外延，展示合作成果，分享成功喜悅，探討合作經(jīng)驗(yàn)。

　　(三) 總結(jié)并板書

　　(四) 布置作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)作者蘊(yùn)涵在字里行間的情感。

　　2、收集有關(guān)三峽大壩的資料。

　　第三課時(shí)

　　(一) 品讀“瞿塘峽”

　　1、瞿塘山水。

　　展示瞿塘峽風(fēng)光圖片或影音資料，幫助學(xué)生了解瞿塘山水的奇麗景致。

　　2、兩岸的人文景觀。

　　(1) 白帝城托孤(學(xué)生可根據(jù)資料補(bǔ)充介紹)。

　　(2) 八陣圖遺跡

　　學(xué)生可把收集的人文資料進(jìn)行交換討論，增進(jìn)對(duì)歷史文化的新認(rèn)識(shí)，激發(fā)熱愛祖國(guó)河山和燦爛文化的強(qiáng)烈情感，引發(fā)思古之幽情。

　　(3)揣摩作者情感。

　　3、全體男生齊讀這一部分要求語氣舒緩稍深沉，經(jīng)體現(xiàn)歷史的厚重，意蘊(yùn)的豐厚。

　　(二) 總結(jié)并板收

　　(三) 討論作者寫自己的心理對(duì)描寫三峽景色有什么作用

　　(四) 體會(huì)課文中古詩(shī)、諺語以及自己即景詩(shī)句的引用效果(可穿插在具體語境中分析，此處進(jìn)行小結(jié))

　　畫龍點(diǎn)睛，言簡(jiǎn)意賅，渲染氣氛，增添韻味。

　　(五) 拓展延伸

　　1、思考：怎樣描述三峽大壩的雄偉景象，如何把自己的情感融合進(jìn)去?

　　2、課堂評(píng)點(diǎn)

　　3、閱讀：記憶小三峽

　　記憶中的巫峽小三峽，總是在不經(jīng)意中浮現(xiàn)腦海，雖然去年夏天的巫山小三峽之行，在我的游歷中只不過是一次叩問，一次訪，可這幾天它卻總在我的夢(mèng)中。

　　小三峽位于長(zhǎng)江三峽第一大支流大寧河游的巫山縣境內(nèi)，它是多少年前的造山運(yùn)動(dòng)，由大寧河捧出的一個(gè)神奇世界，那里山、水堪稱天下絕境�！�

　　(六) 總結(jié)歸納游記特點(diǎn)

　　(七) 布置作業(yè)

　　1、完成書后思考練習(xí)題。

　　2、借助資料，寫一篇游記。

　　四設(shè)計(jì)意圖

　　1、讓學(xué)生了解著名的三峽，體會(huì)我們祖國(guó)的大好河山，更加熱愛祖國(guó)，

　　2、引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大視野，了解發(fā)達(dá)國(guó)家現(xiàn)代化狀況，增強(qiáng)對(duì)外開放意識(shí)，理解改革開放的重要性。

　　3、學(xué)習(xí)課文中寫景時(shí)運(yùn)用的各種修辭手法。學(xué)習(xí)介紹三峽景物能抓住特色，詳略得當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

　　4、學(xué)習(xí)文章中形象生動(dòng)的語言，并能運(yùn)用。學(xué)習(xí)本文采用多種手法描繪景物的方法

　　5、了解文章內(nèi)容體會(huì)文章的中心思想和寫作特點(diǎn)。理解文章中的重點(diǎn)段落及文中重點(diǎn)句子的含義，

　　6、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力，綜合性學(xué)習(xí)，意在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，掌握作者的游覽行蹤，理清寫作思路。

　　7、讓學(xué)生了解游記的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者滲透在游記中的感情。引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，并能寫好游記。

　　《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　一、教學(xué)設(shè)想

　　《三峽》是一篇優(yōu)美的寫景散文，描寫了三峽四季的壯麗景色。語言精練，思路清晰。讀起來朗朗上口。但由于是一篇文言文，剛上初一的學(xué)生接受起來較為困難，可能會(huì)有枯燥之感。教師在教學(xué)中可借助多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。

　　二、教學(xué)本文要達(dá)到的課標(biāo)要求：

　　1．讓學(xué)生感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的情感；

　　2．學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動(dòng)靜結(jié)合，情景交融。

　　三、教學(xué)方法：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)文章的朗讀、體味。

　　四、教學(xué)步驟

　�。ㄒ唬┱勗拞l(fā)，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們都很喜歡旅游吧？你都到哪兒旅游過？能不能給大家談一談？

　　【設(shè)計(jì)說明】調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引入新課。

　　師：（根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況進(jìn)行引導(dǎo)）大家小小年紀(jì)，游覽過的地方還真不少。古人云：讀萬卷書，行萬里路。游歷可以開闊我們的視野，增長(zhǎng)我們的見識(shí)。今天我們就來做一次免費(fèi)的旅游，去欣賞一下長(zhǎng)江三峽的美麗風(fēng)光，好嗎？

　�。ǘ┎シ拧度龒{風(fēng)光》光盤

　　師：自古以來，三峽以其壯麗的風(fēng)光激發(fā)了眾多文人的靈感，留下了許多千古流傳的詩(shī)篇，同學(xué)們都知道哪些有關(guān)的詩(shī)文呢？

　　【設(shè)計(jì)說明】學(xué)生自由發(fā)言，師生參與補(bǔ)充，增加學(xué)生的語文積累。

　　師：今天我們來學(xué)習(xí)一位北魏時(shí)期的地理學(xué)家——酈道元的文章，看看他筆下的三峽是怎樣一番景色。

　�。ㄈ┎シ耪n文錄音或教師范讀課文

　　師：這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢？遇到困難時(shí)，可以在小組內(nèi)互相請(qǐng)教，也可以和老師交流。

　　【設(shè)計(jì)說明】既擺出困難，又激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣。

　　師：大家剛才自己讀的都不錯(cuò)，哪些同學(xué)能給全班同學(xué)讀一讀？

　　【設(shè)計(jì)說明】可通過多種朗讀形式，使學(xué)生體會(huì)文章精煉的語言，品味其中的意境。

　�。ㄋ模⿲W(xué)生理解課文內(nèi)容

　　1．師：大家通過剛才的朗讀，已經(jīng)初步體會(huì)到了作者筆下描述的三峽的美，下面，我想請(qǐng)大家以小組為單位，利用文中的內(nèi)容，為游客編一篇介紹三峽風(fēng)光的導(dǎo)游詞，看哪一組同學(xué)編得最好。對(duì)文中詞句理解有障礙的小組，可以請(qǐng)其他組幫助，也可以與老師交流。

　　【設(shè)計(jì)說明】這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在將比較枯燥的文言文翻譯生動(dòng)化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，以小組為單位又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教師在巡視過程中，可視學(xué)生提問情況幫助學(xué)生解決重點(diǎn)和難點(diǎn)詞句。如：“雖”、“屬”、“兩岸連山，略無闋處”、“清榮峻茂”等。

　　2．各小組展示所編的導(dǎo)游詞，教師視情況進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，學(xué)生推選出最佳小組。

　　3．分析體會(huì)文章寫景特點(diǎn)

　　提問：大家剛才在寫導(dǎo)游詞的過程中，是否注意到了這篇文章的寫景有什么特點(diǎn)？哪些句子是你認(rèn)為寫得最美的？能不能給大家分析一下？

　�。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的寫景順序，如：按照景物先寫山，后寫水；按照季節(jié)由夏——春冬一秋。學(xué)生分析詞句時(shí)，教師可伺機(jī)點(diǎn)撥動(dòng)靜結(jié)合，情景交融等寫作特點(diǎn)）

　�。ㄎ澹┰俅尾シ拧度龒{風(fēng)光》光盤

　　讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中的手法描述自己在屏幕上所見到的景色，或談?wù)動(dòng)^看風(fēng)光片與讀酈道元的《三峽》的不同感受。

　�。┎贾米鳂I(yè)

　　1．寫一段文字描述家鄉(xiāng)的美景或你所游歷過的山川名勝。

　　2．喜歡繪畫的同學(xué)可以根據(jù)課文畫一幅三峽風(fēng)光圖。

　　《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)要求：

　　1、根據(jù)詞句理解自然段的意思。

　　2、感受長(zhǎng)江三峽風(fēng)光美，熱愛祖國(guó)的山水。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受三峽的風(fēng)光美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　課文描寫的景、情如何在學(xué)生身上實(shí)現(xiàn)內(nèi)化。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多面體課件

　　教學(xué)模式：

　　重點(diǎn)突破，自我探究，整體感知課文，把握課文重點(diǎn)，學(xué)生通過主動(dòng)學(xué)習(xí)，自我嘗試，自我探究，突破難點(diǎn)和重點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上展開討論交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，并進(jìn)行遷移發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)懂后的學(xué)會(huì)。

　　教學(xué)過程：

　　一、引題，欣賞，直觀感受。

　　1、長(zhǎng)江以其雄偉磅礴的氣勢(shì)自古以來吸引了無數(shù)中外游人紛紛前來觀光游覽，它和黃河一樣是中華民族的母親河，你們想不想去看一看？

　　2、欣賞長(zhǎng)江三峽風(fēng)光錄象。

　　3、欣賞后，你有什么感受？讓學(xué)生說說。

　　二、整體感知，把握重點(diǎn)。

　　1、自讀課文，找出課文中最能體現(xiàn)作者感受的句子。

　　“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖�！�

　　指名讀，齊讀，讀出對(duì)長(zhǎng)江欣賞、贊嘆的感受。

　　2、讀了這句話后你有什么問題？——?dú)w納：百里三峽圖里有哪些景物？為什么說它是百里山水圖？

　　3、從課文中找找這兩個(gè)問題的答案。

　　山奇、水急、船險(xiǎn)