挑山工教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2021-05-25 15:57:16 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    挑山工教學(xué)設(shè)計(jì)

      《挑山工》是一篇寫人的記敘文。課文詳細(xì)描寫了在泰山上隨處可見的挑山工,他們肩上搭一根光溜溜的扁擔(dān),兩頭垂下幾根繩子,掛著沉甸甸的物品,登山的時(shí)候,走著折尺形的路線,可速度卻不比游人慢。下面是小編收集整理的挑山工教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀參考!

    挑山工教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)目標(biāo)

      1、情感目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文;學(xué)習(xí)課文通過寫事來表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

      2、技能目標(biāo):學(xué)會本課“泰、衡、黝、咧、唄、哲、憨”7個(gè)生字,正確讀寫并積累下面的詞語:節(jié)奏、平衡、飽覽、誦讀、不解之謎、耽誤、哲理、意味深長、心悅誠服。

      3、認(rèn)知目標(biāo):理解課文內(nèi)容和文章說明的道理。了解挑山工,感受其腳踏實(shí)地、勇往直前的精神。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      指導(dǎo)學(xué)生針對課文內(nèi)容,聯(lián)系以前的自學(xué)方法,在質(zhì)疑問難的基礎(chǔ)上,學(xué)會課文內(nèi)容;教師要從學(xué)生具體情況出發(fā),推測教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題。

      教學(xué)課時(shí)

      2課時(shí)。

      教學(xué)過程

      第一課時(shí)

      一、談話渲染、主題導(dǎo)入

      從今天起我們學(xué)習(xí)新的單元《快與慢》。一提起快慢,老師就會想到《龜兔賽跑》的故事。這個(gè)故事對你有什么啟發(fā)?(生說)

      這節(jié)課我們一塊兒來學(xué)習(xí)與快慢有關(guān)的一篇課文:《挑山工》。

      二、交流資料,鏈接文本

      課前布置同學(xué)們上網(wǎng)或通過其他的渠道搜集有關(guān)泰山和挑山工的資料,下面誰愿意向大家匯報(bào)一下。(生匯報(bào))

      三、初讀感知,自主質(zhì)疑

      1、讓學(xué)生帶著任務(wù),充分地自讀課文。

      (1)自學(xué)生字,打開智慧門,用自己喜歡的方法記憶字形。

      (2)想一想課文主要寫了什么。

      (3)對不理解的地方提出質(zhì)疑。

      2、組織交流:

      (1)說一說課文講了一件什么事。如果覺得自己說不好,也可以說一說你通過讀課文知道了什么或讀懂了什么。

     。2)小組討論解疑釋惑。各小組選擇出一個(gè)最有價(jià)值的問題準(zhǔn)備在全班交流。

     。3)組織全班交流,各小組匯報(bào),師生共同提煉出有研究價(jià)值的問題。(學(xué)生的問題可能會有如下幾個(gè):“我們跟你們不一樣!碧羯焦ず陀稳擞惺裁床灰粯樱刻羯焦ぜ绫持匚,走折尺形路線,可速度為什么不比游人慢?課文最后一句里的“它”指什么?……)

      四、布置作業(yè),熟讀延伸

      把課文多讀幾遍,直到能夠讀流利為止。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      “開火車”讀課文。師生從正確、流利、朗讀習(xí)慣、技巧等方面進(jìn)行評議。

      二、以疑促讀,讀中感悟

      1、按處理的次序出示上節(jié)課提煉出的有價(jià)值的問題。(內(nèi)容見前)

      2、引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)挑山工和游人的不同:

     。1)各自默讀思考,然后填寫表格中概括差異的`部分。

      |___挑山工___|___游___人___|

      |____________|_____________|

      |____________|_____________|

      |____________|_____________|

      |____________|_____________|

      對比結(jié)果:

      (2)在小組內(nèi)分析交流,開展合作學(xué)習(xí)。

     。3)全班交流,統(tǒng)一認(rèn)識。

      3、挑山工的速度為什么不比游人慢呢?在挑山工的回答中,有一個(gè)問句:“你看,是不是這個(gè)理?”挑山工是怎樣理解“這個(gè)理”的呢?請同學(xué)們勾畫出挑山工說的話,反復(fù)朗讀,精讀細(xì)品,然后填寫表格中“對比結(jié)果”部分。

      (1)放手讓學(xué)生自學(xué)。

     。2)組織交流評議。

     。3)通過朗讀,你覺得在挑山工身上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方?

      (有一種不怕吃苦,腳踏實(shí)地,勇往直前的精神。)

      (4)鼓勵學(xué)生讀出挑山工的精神。

      4、組織學(xué)生討論:課文最后一句話“因?yàn)槲倚枰崩锩娴摹八敝傅氖鞘裁矗?/p>

      三、再讀深思,學(xué)習(xí)表達(dá)

      1、快速默讀課文,看看作者是通過什么方法來表現(xiàn)人物品質(zhì)的。

      2、組織交流,形成共識,指導(dǎo)習(xí)作。

      四、情境交融,心靈互動

      通過作者的介紹,我們認(rèn)識了令人肅然起敬的挑山工。他們身上具有吃苦耐勞,腳踏實(shí)地,認(rèn)定目標(biāo),勇往直前的可貴品質(zhì)。假如有一天你有機(jī)會去登泰山,你會和挑山工進(jìn)行一次怎樣的對話?(出示畫面《與挑山工“面對面”》)

      五、賞讀品味,激發(fā)情感

      同學(xué)們,在這篇課文的學(xué)習(xí)即將結(jié)束之時(shí),你覺得哪些內(nèi)容是自己最喜歡的,請你富有激情地讀一讀,再說一說理由。如果你心里的想法一下子無法表達(dá)出來,那么就用自己的朗讀來表現(xiàn),行嗎?

      六、布置作業(yè)

      1、熟讀課文。

      2、說說挑山工有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方,并形成文章形式。

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