《比尾巴》教學設計
教材分析：
在孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友。本課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學生朗讀的欲望，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。
教學目標：
1、認識12個生字，會寫3個生字。認識1種新筆畫撇折，認識2個偏旁“八”和“鳥”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。學習朗讀問句。
3、了解動物尾巴的特點，進行思想教育。
教學重點：
練習朗讀和識字。
教學難點：
讀好問句。
教學準備：
多媒體課件
教學時間：
兩課時
教學過程
第一課時
課時目標：
1、認識12個生字，會寫3個生字。認識1種新筆畫撇折，認識2個偏旁“八”和“鳥”。
2、朗讀課文，大概了解課文內容。
教學過程：
一、引疑激趣，談話揭題
出示課件，今天一大早，森林里就鬧哄哄的，到底發生了什么事？讓我們去看看吧！
�。ㄔO計意圖：創設學生喜愛的情境，學生興趣濃厚，迅速將學生帶入到學習之中。）
1、出示拼音課題，讓學生拼一拼，猜一猜。（指導讀好“巴”的輕聲）
2、師在拼音下書寫生字，讀課題。
3、出示學習目標。
二、初讀課文，學習生字詞。
1、借助拼音自由朗讀課文，讀準字音。
2、誰愿意讀給大家聽一聽？指名讀。
3、出示生字，認讀生字。讀準平翹舌音，認識2個偏旁“八”和“鳥”。
4、通過比較異同，學習“巴”和“把”、“公”和“松”。
5、說說識字方法。
6、認讀詞語。
�。ㄔO計意圖：鼓勵學生主動識字、自主識字，并依托教材中的有關內容，利用集體的智慧鼓勵學生用多種方法識記生字，承認學生間的差異，充分尊重學生主體地位，激勵學生在生活中識字，從而使生活成為識字的大舞臺。）
三、再讀課文，理清文路
1、請你用自己喜歡的方式讀課文，找出本次參加比尾巴的隊員，用“──”劃出。
2、引導學生用不同的`句式表述。（生邊說，師邊出示各種動物圖片）
句式參考：（鼓勵不同的說法）
（1）參加比尾巴的有（）、有（）、有（）、有（）、有（）、還有（）。
�。�2）參加比尾巴的有（）、（）、（）、（）、（）和（）。
�。�3）（）、（）、（）、（）、（）和（）參加了這次比尾巴。
�。ㄔO計意圖：養成邊讀書邊思考的習慣，調動學生學習的主動性，讓學生敢于發表自己的見解，培養問題意識。）
四、指導書寫。
1、出示要寫的生字“云、公、車”。
2、認讀生字。
3、仔細觀察生字在田字格的位置以及筆順。
（設計意圖：培養學生敏銳的觀察力，學會思考，并且能發表自己的見解。）
4、師范寫，生書空。
5、生書寫。提醒書寫姿勢。
第二課時
課時目標：
1、鞏固生字詞。
2、通過各種形式的朗讀，讀好問句的語氣。
3、了解動物尾巴的特點。
4、看圖仿說句子。
教學過程：
一、快樂復習生字。
1、“走迷宮”認讀生字。
2、“猴子過獨木橋”認讀詞語。
二、細讀課文，理解詞句
1、讀課文，談談你的發現：這篇文章有什么特點？
2、指導讀問句。（注意最后一個字聲調要上揚）
3、指名回答這些問句。
4、以各種形式讀：
�。�1）師問生答。
�。�2）男女生對讀。
（3）小組對讀。
�。�4）伙伴對讀。
（設計意圖：以“讀”的訓練為主線，讓學生感受讀書的樂趣，在個性化的朗讀中積累語言，培養語感。）
5、找出表示動物尾巴特點的詞：
經過比較，我們知道了這些動物的尾巴他們都有自己的特點，你能從書本中圈出來嗎
�。�1）試圈。
�。�2）反饋，師板書。
�。�3）聯系生活實際，拓展引申學會運用詞語。
什么東西長？什么東西短？“扁”還可以用在什么地方？和“彎”相反的詞是什么？
三、拓展延伸
1、如果你是裁判，你會把“比尾巴”的金牌掛在誰的身上？
2、你還知道其它動物尾巴的特點和作用嗎？
�。ㄔO計意圖：拓寬學生語文學習和運用的領域，培養學生的創新能力和語言表達能力。）
3、師小結：
同學們，通過你們的討論和研究，我們知道了動物的尾巴不管長還是短，不管彎還是扁，不管漂亮還是難看，它們都有自己獨特的作用。只要是適合自己的尾巴，就是一條好尾巴。
四、畫尾巴（課后作業）
1、同學們，趕快拿起筆，給動物們添上一條適合自己的尾巴吧。
2、完成課后練習。
板書設計：
10比尾巴
猴子長公雞彎
兔子短鴨子扁
松鼠像傘孔雀最好看
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