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《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》教學設計（精選6篇）
在教學工作者開展教學活動前，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》教學設計，希望能夠幫助到大家。
《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》教學設計 1
教學目標
[知識目標] 了解潛能的巨大性，潛能的內(nèi)容以及發(fā)現(xiàn)自己潛能的重要性。掌握發(fā)掘自 己潛能的幾種重要途徑。
[能力目標] 提高發(fā)現(xiàn)潛能、拓展?jié)撃芸朔щy的能力，從而提高生存能力。
[情感、態(tài)度、價值觀目標] 自尊自信，樂觀向上，主動爭取。
教材分析
重點：發(fā)掘自己的潛能是教學重點也是教學難點。因為人的潛能是無窮的，尤其是青少年學生，正處于身心發(fā)育時期，可塑性強，所以使學生充分認識到自己潛能的巨大性，并能最大限度發(fā)掘自己的潛能就顯得特別重要。可由于各人的情況不同，身心素質(zhì)有差異，要真正落實到每個學生的實處又有一定困難。
難點：發(fā)掘潛能
教學方法
教法案例教學法和活動教學法。從學生的生活認知出發(fā)，提出案例（即創(chuàng)設具體的教學情景）。再引導學生思考、分析、探索，可以使學生形成對新知識的有效認識。活動教學法避免了生硬的說教，其價值在于讓學生在感悟、活動中進行自我教育，效果良好。
教具
課件、主題畫
教學過程
一、導入新課
媒體出示課本第51頁中的主題畫，學生展開討論：
①為什么當農(nóng)民看到兒子被卡車壓在下面時，就能輕而易舉地把車抬了起來？②為什么第二次卻再也抬不動那輛車了？
③這樣的變化說明了什么？
④你相信人真有如此大的潛能嗎？
⑤請列舉你在生活中做到過，但你曾覺得根本不可能的事。
（學生討論，回答。教師傾聽，善意提醒，并在最后統(tǒng)一同學們的認識：潛能是巨大的。）
二、新課教學
發(fā)現(xiàn)自己的潛能
（一）認識自我的潛能
1.人的潛能是巨大的
教師：同學們，自我是不斷發(fā)展的，自我有著很大的.發(fā)展空間。人的潛能猶如一座有待開發(fā)的巨大金礦，蘊藏豐富，價值連城。人的潛能又是多方面的，而人的特長往往就是人某個方面潛能的表現(xiàn)。請你說說，你有哪些特長？你又覺得自己還有哪些潛能未被開發(fā)？
（學生討論，教師概括。如：我的特長是畫畫，我曾獲得過棗莊市中小學生繪畫比賽一等獎；我的特長是唱歌，我從小就愛唱歌，老師和同學都說我的歌聲不比小燕子差；我的特長是體育，尤其是短跑，我曾在市運動會上獲得100米、200米比賽一、二等獎；我的成績很不理想，但我想主要是因為我沒有好好讀書，我相信只要自己努力學習，肯定能取得理想的成績；小時候我的手工做得很好，可后來上學了，沒有空余時間了，媽媽就不讓我做這些她認為無聊的事，但我相信自己有這方面的潛能；從小我就愛拆裝玩具汽車，我相信只要盡力挖掘，并不斷學習和實踐，說不定將來我能發(fā)明一輛既節(jié)能又環(huán)保的新式汽車……）
教師：我感謝同學們都說出了自己的心里話，今天老師才真正了解到大家，原來你們是那么優(yōu)秀，那么能干！你們也用自己的事實證明了人的潛能是多方面的，我想至少有以下七個方面的智能：語言智能、音樂智能、數(shù)理邏輯智能、空間智能、身體運動智能、人際交往智能和自我認識智能。
2.人的潛能是多方面的
活動設計：潛能大搜索。
（讓學生聯(lián)系前面講到的多種智能，然后再仔細分析、對照自己在哪方面還有潛能。然后先以同桌為單位再以小組為單位，幫助其他同學尋找潛能。這個活動設計的目的有兩點：一是幫助自己或同學發(fā)現(xiàn)潛能，增強對自我的信心；二是通過尋找同學潛能的方式，加深了解，學會欣賞別人的長處。）
教師：認識到了人的潛能是巨大的、多方面的，所以我們應該善于發(fā)現(xiàn)自己的潛能，正確評估自己的潛能，以判斷今后發(fā)展的方向，為自己的人生定一個正確的目標。從某種意義上講，發(fā)現(xiàn)自己的潛能，是我們?nèi)〉贸晒Φ闹匾獥l件。
3.發(fā)現(xiàn)自己的潛能是成功的重要條件
承上啟下：那么如何發(fā)掘自己的潛能呢？
（二）發(fā)掘自己的潛能
錄音模擬，請一位聲音渾厚、響亮的男同學錄一句話：“我感覺一天比一天好，我身體很健康，學習很順利，我很走運。”在課堂上把它一遍又一遍地放給同學聽，然后讓同學自己說，且聲音越來越響。
教師： 同學們有什么啟發(fā)呢？
學生： 越說心情越開朗，越振奮，真覺得自己很棒！
教師： 這就是一種發(fā)揮自己潛能的好辦法，同學們不妨試著去做做。
1、給予自己積極的暗示
出示課本第53頁畫面，展開討論：
①這個孩子的回答，對他日后成為建筑設計師有影響嗎？②你怎么理解他的話？③你身邊有沒有出現(xiàn)過相同經(jīng)歷的人？
學生討論，教師友情點撥.并講述自己的體會：老師從小就有一個夢想，長大了當一名光榮的人民教師，而且我一直為這個理想而努力著。在老師的日記本中經(jīng)常記著那么幾個字： “我要當老師，我要考大學！”終于我如愿以償。（也可以請其他老師介紹自己的親身經(jīng)歷）這又是一種發(fā)掘自己潛能的好辦法。
2、想像更好的自我形象
教師：通過想像更好的自我形象，能夠激勵自己的斗志，有利于釋放自己的潛能，但只有在社會實踐中我們才能真正發(fā)揮自己的潛能。所以我們在乎時生活中應該注意培養(yǎng)有利于激發(fā)潛能的習慣，從小事做起。
3、在實踐中激發(fā)自己的潛能
教師：就讓我們從今天開始，為自己制定一個切實可行的發(fā)掘自己潛能的計劃。
教師媒體展示設計好的幾個問題，要求學生思考幾分鐘后，認真如實填寫，然后向全班同學匯報，受全體同學監(jiān)督，幫助完成自己的心愿。
（1）根據(jù)剛才自己的思考與同學們的評價，我到底有哪些特長？
（2）我打算先開發(fā)自己哪方面的潛能？
（3）我要通過什么樣的方式來發(fā)掘自己的潛能？
抽部分同學上臺作短小演講，最后教師作課堂小結(jié)。
相關資料：人腦的結(jié)構(gòu)特點，使它的信息儲存密度非常大，比電子計算機容量高一百倍，有人估計，在一生中一個人的大腦，可容下5億本書的知識。即使一個人用其一生的時間和所有的精力學習，大腦也永遠裝不滿。
三、課堂練習
潛能大搜索
四、布置作業(yè)
1.讓學生為自己制訂一個切實可行的發(fā)掘潛能的計劃，在父母、同學、老師的監(jiān)督幫助下完成。
2.社會調(diào)查：在全校學生中層開一次調(diào)查，了解同學中間有多少人能真正認識并發(fā)掘自我的潛能，然后向同學提出倡議，認認真真地認識自我，發(fā)掘自我的潛能。
《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》教學設計 2
一、教材分析
教學重點：懂得每個人都具有潛能的依據(jù)以及開發(fā)潛能的科學方法
教學難點：認識自己是有潛能的
二、學生分析
在新的學校、新的班集體中，隨著競爭日益激烈，學習壓力、難度的增強，很多學生早早的失去了自信心，迷失了少年時期美好的夢想，總認為自己什么都不行，什么都不如別人。從而影響自己的健康成長，因此，引導學生認識到每個人都具有巨大的潛能，使學生對潛在的自我樹立更多的信心，為根據(jù)自身實際確立努力目標奠定基礎，然后與學生一起探討一些發(fā)掘潛能的方法，以幫助學生學以致用。
三、綜合設計思路：
《挑戰(zhàn)自我 激發(fā)潛能》
一、教材分析：
教材首先引導學生認識到每個人都具有巨大的潛能，使學生對潛在的自我樹立更多的信心，也為下面根據(jù)自身實際確立努力目標奠定基礎；然后與學生一起探討一些發(fā)掘潛能的方法，以幫助學生學以致用。因此，本課題教學的難點是是學生認識自己的巨大潛能，以樹立信心。其教學重點是與學生共同探討自己具有巨大潛能的科學依據(jù)，并進一步掌握一些發(fā)掘潛能的方法。
二、學生分析：
初中生的自我意識開始增強，會不斷對自己提出一些與之相關的基本問題，尤其是對我的能力、我的潛能，這一話題往往會令學生感到遙遠、神秘，而事實上每個人身上都存在巨大的潛能。因此，如何讓學生認識到自己的潛能以及如何科學、有效的開發(fā)自己的潛能，過積極上進的生活就顯得尤為重要。
三、設計理念：
由于教學內(nèi)容主要指向?qū)W生自身，取材十分便捷。因此，在教學中，多給學生時間用于回憶、反思自身情況，讓學生從親身經(jīng)歷中提高對潛能的認識，在審視自己中不斷建構(gòu)對自己信心、能力的'認識。教師在教學中需要尊重學生，認真傾聽，使學生的內(nèi)心世界能向老師和所有同學敞開，這樣才能使老師順利幫助學生樹立對未來的信心，以積極的心態(tài)面對美好的青春生活。
四、教學目標：
1、情感、態(tài)度、價值觀：通過師生、生生的交流，使大家都感受到人的潛能的巨大，從而樹立熱愛生命，自尊自信，樂觀向上，意志堅強的品質(zhì)。
2、能力：學會在小組合作中搜集和整理激發(fā)潛能的故事和方法的能力。提高自我反思、激勵自我的能力
3、知識：了解每個人都存在巨大的潛能的；知道開發(fā)潛能的一些方法與要求。
五、教學準備：
1、 讓學生搜集有關人們或自己發(fā)掘潛能的故事
2、 準備一把小剪刀、一張5平方厘米的小紙片、一段1厘米長的透明膠。
六、教學流程：
（一）、情景設計，導入新課：
播放《命運交響曲》讓學生聽。老師提問：這是什么曲子？誰寫的？你知道他寫這首曲子時的情況嗎？（學生收集的資料見略）
（二）、設置懸念，激發(fā)興趣：
1、認識自己的潛能：
（1） 老師提問：你相信人真有這么大的潛能嗎？請大家就貝多芬的故事談談自己的看法。——→讓學生分組交流。
（2） 然后請學生講講收集到的激發(fā)潛能的故事（包括自己這方面潛能得到激發(fā)的經(jīng)歷）。（學生收集的部分資料見略）
（3） 老師引導：通過同學們的故事和經(jīng)歷，使我們認識到人們存在巨大潛能的事實依據(jù)；而人們存在巨大潛能還具有豐富的理論依據(jù)。
（4） 老師介紹理論依據(jù)：
心理學家霍華德腦的多元智能理論。
大腦結(jié)構(gòu)及其功能：說明人人都有可開發(fā)的潛在能量。（老師整理的部分資料略）
（通過事實依據(jù)和理論依據(jù)使學生充分認識到自己也具有巨大的潛能，在各個方面也有很大的發(fā)展空間，從而樹立信心。）
（5）老師進而提問：在懂得自己有巨大的潛能之后，我們應該怎樣開發(fā)自己的潛能？
2、激發(fā)自己的潛能：
（6）讓學生分組討論：在你的日常生活中或在課前資料收集時發(fā)現(xiàn)了哪些激發(fā)潛能的好方法？這些方法有什么特點？（學生收集和整理的部分資料略）
（7）老師歸納各種方法及激發(fā)潛能時的要求。并指出潛能的激發(fā)有些是偶然的，但更多的要我們做一個有心人，有意識的去訓練、挖掘。
（三）游戲活動，內(nèi)化運用：
3、運用方法激發(fā)潛能。
游戲活動：一個“不可能”完成的任務：
游戲名稱：“人穿紙”。（說明：是真人穿過真紙，穿過人的腰部才算成功。而不是腦筋急轉(zhuǎn)彎）
材料及要求：一張5平方厘米大小的紙片；一把剪刀；1cm長透明膠（可用也可不用）。
5分鐘之后讓學生談談自己的體會（你是怎樣完成這一任務的？潛能有沒有得到發(fā)掘；發(fā)掘了哪些潛能；這些潛能是怎樣發(fā)掘的等等）。
（四）家庭作業(yè)，能力提升：
根據(jù)激發(fā)潛能的方法和激發(fā)潛能必須具備的條件為自己制訂一個發(fā)掘某種潛能的計劃
七、教學評價與反思：
1、向?qū)W生作調(diào)查評價和反思老師上課的情況。
2、利用學生樣品成長記錄袋評價和分析老師與學生的教與學情況。
四、教學中存在的疑問：
在制訂“開發(fā)學生潛能的計劃”時要避免短期效應，應該從長計議，力求學生潛能有所開發(fā)。
《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》教學設計 3
目標預設：
1、知識與能力：通過教學，讓學生認識到人的潛能猶如一座有待開發(fā)的巨大金礦，只要我們做個有心人，善于把自己許多的潛能發(fā)掘出來，這是取得成功的重要條件。要發(fā)掘自己的潛能，可以通過給予自己積極的暗示，培養(yǎng)良好的習慣做起，增強自己的信心和勇氣。
2、過程與方法：通過典型事例的分析，使學生認識到發(fā)掘自己潛能的重要性，并學會如何來發(fā)掘自己的潛能。
3、情感、態(tài)度、價值觀：引導學生認識到善于發(fā)掘自己的潛能是一個勇于開拓者必須具備的良好心理品質(zhì)，增強自己的自尊心和自信心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，更好的更新和完善自己，向理想中的自我前進。
教學重難點：
1、教學重點：如何發(fā)掘自己的潛能？
2、教學難點：認識自我的潛能
教學準備：
典型事例
預習導學：
1、收集典型的事例，說明人是具有很大潛能的。
2、根據(jù)自己的體驗或者從別人那里得到的經(jīng)驗，就如何發(fā)掘自己的潛能，交流個人的看法。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，談話導入
一個農(nóng)民看到兒子開的那輛輕型卡車突然間翻到了水溝里。他大為驚慌，急忙跑到出事地點。當他看到溝里有水，兒子被壓在車下面，只有頭露出水面。他毫不猶豫地跳進水溝，雙手伸到車下，把車抬了起來，另一位跑來救助的工人幫他把失去知覺的兒子從下面拽了出來。當?shù)蒯t(yī)生很快趕來了，經(jīng)檢查，發(fā)現(xiàn)農(nóng)民的兒子只劃破一點皮，沒有其他損傷。此時，這個農(nóng)民覺得奇怪了。剛才抬車時根本沒想自己是否能抬得動，由于好奇，他又試了一下，這次卻根本抬不動那輛車了。
這段材料說明了什么？自我是有著很大的發(fā)展空間的，人的潛能猶如一座有待開發(fā)的巨大金礦，蘊藏豐富，價值連城。
二、精講點撥，質(zhì)疑問難
1、認識自己的潛能
有人估計，在一生中一個人的大腦，可容下5億本書的知識。即使一個人用其一生的時間和所有的精力學習，大腦也永遠裝不滿。研究證明，人的潛能是多方面的，語言智能、音樂智能、數(shù)理邏輯智能、空間智能、身體運動智能、人際交往智能和自我認識智能。
人的特長往往是某個方面潛能的表現(xiàn)，還有許多潛能隱藏在角落里，未被發(fā)現(xiàn)。我們在日常生活中要做個有心人，善于把它們發(fā)掘出來。
對照潛能的七大表現(xiàn)，找找自己還有哪些潛能未被開發(fā)？
我現(xiàn)在的特長表現(xiàn)是____________________________________
我可能有__________________________________________潛能
我的好朋友現(xiàn)在的特長表現(xiàn)是____________________________
我的同桌現(xiàn)在的特長表現(xiàn)是______________________________
總結(jié)：發(fā)現(xiàn)自己的潛能，是取得成功的重要條件。所以我們要對自己有一個比較合乎實際的評估，以判斷今后發(fā)展的方向。
2、發(fā)掘自己的潛能
舉例說明：一個經(jīng)營很成功的日本企業(yè)家，為了保持良好的心態(tài)，激發(fā)自己的潛能，他錄下自己講的.一段話：“我感覺一天比一天好，我身體很健康，工作很順利。我很走運。”幾乎每天都放給自己聽，以激勵、鼓舞自己。
從中你得到什么啟發(fā)？
經(jīng)常給予自己積極的暗示，在心中想象出一個比自己更好的“自我”形象，有利于提高自己的信心和勇氣，激發(fā)斗志，幫助我們發(fā)掘潛能。其次，要在實踐中才能激發(fā)潛能，要培養(yǎng)有利于激發(fā)潛能的習慣，從小事做起。
閱讀書本P53頁插圖，回答書本中的兩個問題。
三、延伸拓展，鞏固內(nèi)化
介紹發(fā)揮潛能的四大配合因素（見書本P53頁相關鏈接）：根據(jù)每個因素，讓學生分組進行談談自己的人生目的及終極目標、設計自己理想狀態(tài)下的形象、確定對自己的評價標準、找出自己的人生信念等活動，小組進行討論并全班交流。
四、布置作業(yè)，當堂反饋
1、請學生介紹一種發(fā)掘潛能的方法。
2、請學生為自己制定一個切實可行的發(fā)掘潛能的計劃。
《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》教學設計 4
[教學目標]
1、知識目標：引導學生認識到每個人都有一座潛能金礦，潛能是可以被發(fā)掘的。
2、能力目標：通過教學使學生懂得發(fā)掘自己潛能的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：鼓勵學生開發(fā)自我潛能，樹立不斷完善自我、超越自我的信心。
[教學重點、難點]
重點：發(fā)掘潛能的方法。
難點：認識和發(fā)掘自己的潛能。
【教學方法】：
事例分析法； 講解法；談話法；討論法
[教學過程]
導入：以“愛因斯坦的腦資源被開發(fā)了多少？”為話題來激發(fā)學生對潛能的興趣。
一、人的潛能是巨大的
（一）通過錄像和資料證明人類具有很大的潛能有待開發(fā)。
（二）通過“冰山圖”讓學生形象地感知：什么是潛能？人的潛能是巨大的！
結(jié)論：我們每個人都有一座潛能金礦。
二、認識、發(fā)掘自我的潛能
（一）活動：慧眼識寶──認識自己的潛能
請對照7個方面的智能，以“冰山”的形式（ ），繪制自己的'潛能圖。
──────────────────────────────“海平面”。
語言 音樂 身體運動 人際交往 自我認識 數(shù)理邏輯 空間
思考：我最擅長的____智能是如何形成的？
1、活動目的
（1）讓學生在客觀認識自己的基礎上，體會到自己巨大的潛能所在。
（2）通過自己的成長經(jīng)歷，認知特長的形成過程就是潛能被開發(fā)的過程。人的潛能是可以不斷被發(fā)掘的！
（3）明確潛能的發(fā)掘也是有一些方法的，并不神秘，通過熏陶、學習、訓練、比賽等，就可以把我們的某個方面的潛能挖掘出來。
2、活動要求
（1）請同學們用深色的筆畫圖。
（2）用發(fā)展的眼光，客觀地認識自己。做個有心人找出自己的潛能所在。
（3）思考：我最擅長的____智能是如何形成的？
（4）畫好的同學請舉手示意。
3、活動過程
（1）請同學上臺展示自己的潛能圖。
（2）現(xiàn)場采訪，師生互動。采訪以下四個問題：
①海平面以上的能力是你什么能力？那海平面以下的是你什么能力？
②從你的潛能圖上可以看到，7座“冰山”是有高有低的。為什么你會這樣畫？請簡單介紹。
③你覺得自己的潛能在哪兒？
④你最擅長的____智能是如何形成的？
4、活動點評
從剛才同學的發(fā)言中，我們可以得出，我們的特長是慢慢培養(yǎng)出來的。換句話說，特長的形成過程，就是潛能被開發(fā)的過程。由此可見，人的潛能是可以不斷被發(fā)掘的！大家要做個有心人，用慧眼發(fā)現(xiàn)自己的潛能。
潛能的發(fā)掘也是有方法的，剛才同學講的特長形成過程就給我們提供了鮮活的例子。發(fā)掘潛能的方法也并不神秘，通過熏陶、學習、訓練、比賽等，就可以把我們的某個方面的潛能一步步挖掘出來。
（二）舉例說明
1、列舉一位普通的南外學生朱韞?的事例，請學生根據(jù)事例，并結(jié)合書本，提煉出發(fā)掘潛能的方法。
2、歸納總結(jié)
三、體驗發(fā)掘潛能的快樂
活動：小游戲──“‘口’字加兩筆可以寫出多少個漢字？”
1、活動目的
（1）發(fā)掘?qū)W生的想象能力。
（2）體驗發(fā)掘潛能的方法，感受發(fā)掘潛能的快樂。
2、活動要求
積極開動腦筋，獨立思考完成。
3、活動過程
（1）請一位同學上臺在黑板上寫，其他同學在紙上寫。
（2）先給學生一定的時間，看能寫多少個字。
（3）給出明確的目標：至少寫出12個字（具體字數(shù)根據(jù)現(xiàn)場學生情況可再調(diào)整），再給學生一定時間，看還能寫出多少個字。
4、活動點評
在明確目標的情況下，只要大家有足夠的信心，開動腦筋，積極地去嘗試，就能發(fā)掘潛能。
四、提升認識
通過一段電子相冊的播放，使學生體會到高度發(fā)達的當今人類政治、經(jīng)濟、文化、科技成果，是人類不斷開發(fā)潛能、不斷創(chuàng)造的結(jié)晶。
五、行為作業(yè)
我的________潛能發(fā)掘計劃
要求：結(jié)合自己實際，設計一套發(fā)掘自己潛能的行為計劃并加以落實。
《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》教學設計 5
教學目標：
1、知識目標：認識到每個人都有巨大的潛能，知道開發(fā)潛能的一些方法。
2、能力目標：學會搜集和整理激發(fā)潛能的方法的能力，提高自我反思、自我激勵的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：讓學生感受到每個人身上存在巨大的潛能，在努力開發(fā)自我潛能的基礎上，培養(yǎng)意志堅強的品質(zhì)，樹立不斷完善自我的信心和遠大的人生理想。 教學重點：掌握發(fā)掘潛能的方法。
教學難點：
樹立發(fā)掘自己潛能的信心，認識和發(fā)掘自己的潛能。
教學方法：
情景體驗法、游戲活動法、案例分析法
課時安排：
1課時。
教學過程:
一、情境導入：
導入新課：出示故事“農(nóng)民抬動卡車”，大家相信這是真的嗎？
剛才故事中是說農(nóng)民發(fā)掘了潛能，救出了自己的兒子。那么，大家想不想知道自己的潛能有多大呢？今天我們學習的內(nèi)容就是發(fā)現(xiàn)自己的潛能。
二、活動探究：
（一）眾說紛紜話潛能(認識潛能)
1、讓我們一起來看一段資料，了解人的潛能有多大？
出示：“愛因斯坦圖片”，“潛力巨大的人腦”
看了這段資料，你知道了些什么？
結(jié)論：人的潛能是巨大的'。
2、你我有潛能嗎？讓我們重新回顧2008年那場刻骨銘心的災難。
出示：“5·12地震中一嬰兒被埋48小時獲救”的視頻”
看到這個幸運的孩子，大家有什么想說的嗎？
結(jié)論：這個一歲的孩子就向世人證明了人的潛能是普遍的。
3、既然每個人都蘊藏著豐富的潛能，那么你認為一般會有哪些方面的潛能呢？
出示：人的潛能主要表現(xiàn)在七個方面
4、名人大競猜：分別屬于哪種智能？
出示：“名人圖片”
結(jié)論：人的潛能是多樣的。
5、其實，我們每個人都具有這七大智能。名人之所以成功，是因為他們認識到了自己的潛能，并努力發(fā)掘出來了。在現(xiàn)實生活中，有的人在某一方面或某幾方面的智能表現(xiàn)突出，我們就把這些表現(xiàn)突出的智能稱為——特長。
結(jié)論：表現(xiàn)突出的智能就是特長。
我們認識了潛能，知道你我普通人身上也蘊藏著豐富的潛能，但我們怎樣才能充分挖掘
自己潛能呢？讓我們進入第二個環(huán)節(jié)。
（二）各顯神通挖潛能（發(fā)掘潛能）
1、出示：“成功企業(yè)家的故事”。
咱們一起來讀這段話，讀三遍，要求聲音越來越響亮。
思考：這段話對他起到了什么作用？
結(jié)論：積極暗示。
請大家為自己設計一條積極暗示語，交流后歸納。
2、出示：“沙灘上的設計師”
思考：小孩長大后能成為建筑設計師，那句話對他產(chǎn)生了什么影響？
同學們的理想是什么啊？能告訴老師嗎？
結(jié)論：目標想象。
3、是不是有了目標就可以獲得成功呢？不行，更重要的是必須參與實踐，付出努力。 游戲：參加“開心辭典”節(jié)目
心得：經(jīng)過訓練和努力，我們也可以發(fā)掘自己的潛能。
結(jié)論：參與實踐。
4、出示：“約翰·庫緹斯”視頻。
思考：你覺得約翰·庫緹斯身上體現(xiàn)了哪些發(fā)掘自己潛能的方法？
歸納：發(fā)掘自己潛能的方法還有磨練意志，從小事做起等。
三、課堂練習：
我們學習了發(fā)掘潛能的幾種方法，讓我們將這些方法綜合在一起，來給自己制訂一個切實可行的發(fā)掘潛能的計劃。
四、總結(jié)提升:
1、對照知識板書，學生談收獲。
我學到了，懂得了 。
2、教師總結(jié)：
親愛的朋友！潛能猶如一位熟睡的巨人，等待著我們?nèi)拘阉Ｉ咸鞗Q不會虧待任何一個人，只要我們將潛能發(fā)揮得當，我們也能成為愛因斯坦，也能成為愛迪生。無論別人對我們的評價如何，無論我們前面的阻力有多大，只要我們相信自己，相信自己的潛能，我們就一定能創(chuàng)造出一個又一個的世界奇跡！
《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》教學設計 6
一、目標
知識目標：
認識到自我蘊藏巨大的潛能
能力目標：
掌握開發(fā)自我潛能的方法，積極地開發(fā)自我潛能
情感態(tài)度價值觀目標：在努力開發(fā)自我潛能的基礎上，樹立不斷完善自我的信心。
二、教學重點：
掌握發(fā)掘潛能的方法
三、教學難點：
清楚特長與潛能之間的關系
四、教學過程
導入新課：
講述：笑話一則
一個值夜班的工人半夜回家，由于月亮不錯，他決定穿過墳場抄近路回家，不小心跌進一個墓穴，他急著要爬出去，可是墓穴太深，他爬得筋疲力盡，仍然無濟于事。最后，他決定干脆休息一下，等明天早上再向路人求救。這位工人在墓穴一角半夢半醒中，忽然一個醉漢也從上面掉了下來，那人沒有注意到坑里已經(jīng)有一個人了，一心想要爬上去，雙手在兩旁亂抓，可是怎么爬都爬不上去。那位工人不忍看他白費勁，就好心伸手抓住醉漢的腳說：“老兄，我試過了，不可能從這里爬出去的。”誰知他話音剛落，那醉漢尖叫一聲：“鬼呀!”然后三下五除二地從坑里躥了出去。
提問：為何醉漢在聽到“鬼話”后會有跟之前不同的表現(xiàn)?這說明什么問題?
總結(jié)：醉漢在聽到“鬼話”后驚恐萬分，于是不顧一切逃脫。說明人在緊要關頭能夠釋放出所有的能量。這并不只是身體的反應，還涉及到精神的力量，從而實現(xiàn)他原來不可能實現(xiàn)的目標，做到他原來不可能做到的事。這正是激發(fā)了人的潛能。今天這節(jié)課的內(nèi)容就是發(fā)現(xiàn)自己的潛能。
講授新課：
一、認識潛能(板書)
活動：第一步，請兩位力氣較大的學生太講桌;
第二步，采訪：剛才使了自己多大的力氣?抬一輛輕型貨車能辦到嗎?
閱讀：教材P51圖文材料
討論交流：是不是有些難以想象，有點不可思議?你有沒有聽說或者看到類似的故事或事情?也可以談自己，原先認為不可能，但后來經(jīng)過各方面努力而做到的事情?
總結(jié)：通過大家講述的故事和你們周圍包括自己發(fā)生的事情可以讓我們認識到原來人們潛在的能量有多大，自我發(fā)展得空間有多大，真的像一座蘊藏豐富的金礦有待我們開發(fā)。
1、巨大(板書)
活動：請一組同學介紹自己的特長
提問：為什么問大家特長?這跟潛能有什么關系嗎?判斷：“特長=潛能”對嗎?
活動：持贊同與反對意見的同學進行辯論
總結(jié)：特長是一個人已經(jīng)表現(xiàn)出來的某方面的潛能，需要進一步去發(fā)揮;而許多未被發(fā)現(xiàn)的，不是你特長的地方，隱藏在角落里的潛能，正需要你努力去發(fā)掘。
2、特長與潛能(板書)
提問：你覺得人會在哪些方面具有潛能?
總結(jié)：每個人至少具有七個方面的潛能。包括語言，音樂，數(shù)理邏輯，空間，身體運動，人際交往和自我認識潛能。
3、七個方面(板書)
那么如何將這些潛能充分發(fā)掘呢?我們來看看有什么具體的做法。
二、發(fā)掘潛能(板書)
1、積極自我暗示(板書)
調(diào)查：常聽同學說“煩死了”，講完對自己有何影響?是不煩了還是更煩?
講述：經(jīng)常反復說的話會給自己起到暗示的'效果。暗示從效果上分為消極暗示和積極暗示兩種。
朗讀：教材P52成功日本企業(yè)家的話。
提問：這段話對他起到了什么作用?(激勵鼓舞作用)
活動：準備一張紙條，給自己寫下積極自我暗示語，貼在文具盒上
要求：a、句子簡單有力
b、用肯定語氣正面表達
c、要有可行性
d、快樂健康的感受
2、設計更好的自我形象(板書)
閱讀：P53圖文材料
提問：小孩長大后能夠成為建筑設計師，那句話對他產(chǎn)生什么影響?(學生回答)
總結(jié)：那句話體現(xiàn)了他對自己一種理想形象的設計，這是他有了追求的目標和努力的方向，也有了人生的信念，給自己的人生道路以指引。
活動：做自己的“形象設計師”
在心目中勾勒出自己理想的形象，并進行交流
討論交流：除了這兩種方法，你還有什么發(fā)掘潛能的方法?
(例如嘗試法，壓力變動力，經(jīng)常學習訓練等)
講述：無論何種方法，最重要的事都要付諸于實踐，要真正去做才行。
活動：給自己訂一個切實可行的發(fā)掘潛能的計劃。
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