課文《黃河象》的教學(xué)設(shè)計
一、 展示掛圖，導(dǎo)入激趣。
1、 出示掛圖，問：圖上畫的是什么？
2、 看到圖中的黃河象骨骼化石，你有什么印象？（高大、完整）
3、 通過預(yù)習(xí)，你對黃河象有哪些了解？（可以是搜集資料所得）
4、 你還想知道什么？（學(xué)生自由提問）
二、 自主學(xué)習(xí)，讀中探究。
1、 自主讀書：現(xiàn)在請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀這篇課文，想怎樣讀就怎樣讀。但不管怎樣讀，讀后要有收獲。
2、 指名輪讀課文，其他學(xué)生思考：課文是按什么順序記敘的？
3、 自選學(xué)習(xí)方法，按法自學(xué)。
�、拍銈兿朐鯓訉W(xué)習(xí)這篇課文？（學(xué)生說學(xué)法：對照提問自學(xué)、給自己提問題學(xué)、按順序一段一段學(xué)、找出感興趣的段落學(xué)）
�、茖W(xué)生按自己的學(xué)習(xí)方法自學(xué)。
�、墙涣鲗W(xué)習(xí)收獲，小記者采訪。
�、� 老師當(dāng)記者，采訪學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：請問剛才你是怎樣學(xué)習(xí)的.？有什么收獲？
�、� 學(xué)生參與，2-3個小記者分別采訪不同的小組。
�、刃〗Y(jié)，投影出示：“ ”
由這段話你體會到了什么？
4、 質(zhì)疑：通過剛才的學(xué)習(xí)，你還有什么疑問？
5、 想象的情景雖然不一定是真實的，卻有現(xiàn)實的依據(jù)，默讀最后一個自然段，找出科學(xué)家假想的依據(jù)。
6、 學(xué)生交流，教師引導(dǎo)或補充。
三、 回歸整體，練習(xí)復(fù)述。
1、 自由讀課文：通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)了解了課文的內(nèi)容，大家再來讀讀課文，這一次要比剛開始時讀得更流利，更有感情。
2、 提出復(fù)述要求：自選敘述順序、自選表達(dá)方式和伙伴，但不論采用怎樣的敘述順序，總要表現(xiàn)出一定的條理性。
3、 學(xué)生練習(xí)復(fù)述，然后全班交流。
四、總結(jié)全文，深化主題。
學(xué)習(xí)了這一課,你有什么收獲？
（可引導(dǎo)學(xué)生從獲得的知識和提高的能力兩方面去談）
五、置作業(yè)，拓寬視野。
搜集記載動物或植物化石的文字圖片，并與同學(xué)交流。
板書設(shè)計： 19、黃河象
陳列化石————假想來歷————挖掘來歷
氣候環(huán)境 喝水失足 變成化石
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