《美麗的小路》的教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2022-07-15 16:00:25 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    《美麗的小路》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用10篇)

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    《美麗的小路》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用10篇)

      《美麗的小路》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“屋、鮮、堆、積、推、干、凈、先、洗”9個(gè)生字,做到讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。會(huì)正確書寫“推、堆、洗、凈”4個(gè)字。

      2、能正確、流利地朗讀動(dòng)物們的話,并根據(jù)不同的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。

      3、通過學(xué)習(xí)課文,知道不能亂扔垃圾雜物,要有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)。

      教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

      1、記住10個(gè)生字的字形。

      2、根據(jù)標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。

      3、“推”、“堆”、“洗”、“凈”的筆順正確。

      教材分析:

      這是一篇較為生動(dòng)的童話故事,寫了鴨先生門前小路的變化,告訴學(xué)生整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢,要愛護(hù)環(huán)境,保持環(huán)境整潔。課文共有8小節(jié)。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入學(xué)習(xí):

      1、(出示課題:美麗的小路)

      2、小朋友,這就是我們今天要學(xué)的課文的課題,讓我們一起來(lái)讀一下。

      3、你來(lái)猜猜看,這會(huì)是一條怎樣美麗的小路呢?

      (小路兩旁開滿了美麗的鮮花,還有許多蝴蝶在花叢中采蜜。)

      (我想:小路兩旁種肯定滿了各種美麗的花草樹木,只要你走進(jìn),就會(huì)聞到香味。)

      (這條小路肯定非常干凈、整潔。)

      4、小朋友們說得可真好,那么書上究竟是怎樣來(lái)描寫這一條美麗的小路的呢?就讓我們來(lái)聽聽學(xué)學(xué)課文。

      二、初讀課文:(學(xué)習(xí)1——3小節(jié))

      1、聽課文錄音(第一節(jié))

      (1)想一想:美麗的小路在哪里?(鴨先生的小屋前)

      (2)為什么說小路是美麗的?(鋪滿鵝卵石 開滿鮮花 )

      2、交流時(shí)媒體出示:第1小節(jié)

      (1)媒體出示:花花綠綠 五顏六色

      (2)表示顏色的4個(gè)字的詞語(yǔ)還有哪些?(五彩繽紛、色彩鮮艷、眼花繚亂……)

      3、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)

      師:是呀,這條小路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,路旁還開著五顏六色的鮮花,的確是夠美的,老師忍不住也想來(lái)讀讀第一小節(jié)。

      師:讀第一小節(jié)

      師:誰(shuí)也愿意來(lái)讀讀這一小節(jié)呢?(贊美的語(yǔ)氣)

      4、師:這么美的小路,大家怎樣贊美它?(多媒體出示第2、3小節(jié))

      (1)“引讀”:這么美的小路,兔姑娘看見了說————

      鹿先生看見了說————

      (2)指導(dǎo)朗讀:讀出贊美的語(yǔ)氣(這句話怎樣讀?)

      5、學(xué)習(xí)生字:屋 鮮 先

      (1)誰(shuí)已經(jīng)和這3個(gè)字交上好朋友啦!

      (2)你有什么好辦法記住它們嗎?

      鮮:編順口溜,左魚右羊,鮮鮮鮮。(讀音、字形)

      屋:加部首——屋至加尸字頭,屋屋屋。(擴(kuò)詞、字形、整體音節(jié))

      先:比較學(xué)“先——失”,(讀音、反義詞是“后”)

      6、這么美的小路,你們?cè)覆辉敢夂屠蠋熞黄鹪俅斡觅澝赖恼Z(yǔ)氣讀一讀呢?

      (師生合作讀課文第1——3小節(jié)。)

      三、研讀課文:(學(xué)習(xí)4——7小節(jié))

      1、這么美的小路,朋友們都喜歡在這里散散步、說說話。可是有一天,美麗的小路變了,它會(huì)變成什么樣子呢?請(qǐng)小朋友閉上眼睛,聽錄音。(課文4節(jié)):

      你仿佛聽到了什么?看到什么?聞到什么?

      (媒體出示:“堆積了許多垃圾 蒼蠅嗡嗡地飛 ”的畫面)

      2、如果你走在這條路上,你會(huì)怎樣?你的心情怎樣?(生氣)為什么?

      (指名用“生氣”的語(yǔ)氣來(lái)讀讀:“美麗的小路不見了” )(難過的語(yǔ)氣)

      3、這時(shí),兔姑娘、鹿先生、鴨先生走過,又會(huì)怎么說呢?(播放5-7節(jié)動(dòng)物話)

      (媒體出示:第5—7小節(jié) 兔姑娘、鹿先生、鴨先生說的話)

      4、指導(dǎo)朗讀:(5—7節(jié)動(dòng)物的話)

      (1)看句子后面是什么標(biāo)點(diǎn),應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣?(讀出疑惑的語(yǔ)氣)

      (2)他們是怎樣說這句話的?(媒體出示——皺著眉……)

      (3)學(xué)生比賽讀:要求根據(jù)不同的神態(tài)、動(dòng)作讀出句子。

      (4)鴨子最后的話,應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀?(肯定)

      (5)師生合作,分角色讀4-7節(jié)。

      5、學(xué)習(xí)生字:堆 積

      (1) 堆:讀音、組詞、換部首記住字形、第6筆。(點(diǎn))

      (2) 積:組詞、讀音、分析字形。

      過渡:鴨先生說:我一定要把美麗的小路找回來(lái)!它找回來(lái)了嗎?是怎樣找回來(lái)的?繼續(xù)學(xué)習(xí)第8節(jié)。

      四、學(xué)習(xí)第8節(jié)。1、小組學(xué)習(xí):

      (1)讀第8節(jié)。

      (2)想:大家是怎么做的?

      2、大組交流:大家是怎么做的?(媒體出示:第8小節(jié))

      交流:推小車 拿掃帚 掃垃圾 給花澆水 給路洗澡

      3、經(jīng)過大家的勞動(dòng),美麗的小路又出現(xiàn)了,那你們高不高興呢?怎樣讀最后一句話?(高興的語(yǔ)氣)(師生合作讀第8節(jié))

      4、學(xué)習(xí)生字:推、干、凈、洗

      (1)推——堆 (不同:部首、讀音、意思不同。做動(dòng)作。)

      (2)干——組詞

      (3)凈——強(qiáng)調(diào)后鼻音

      (4)洗——一字開花

      5、美麗的小路又出現(xiàn)了,動(dòng)物們高興,因?yàn)樗麄冇挚梢栽谛÷飞仙⒉健⒄f話了。我們小朋友也高興,那我們?cè)俸献髯x第8小節(jié)。

      6、說一說:現(xiàn)在看到美麗的小路又回來(lái)了,兔姑娘、鹿先生、鴨先生又會(huì)說些什么呢?(美麗的小路好干凈啊!多讓人喜歡的小路啊!我真愿意在這條小路上多走一走!我要天天在這條小路上散步……)

      (1)小組交流。

      (2)大組交流。

      五、課文總結(jié):

      1、聽全文錄音,多媒體播放課文內(nèi)容,想一想:你學(xué)了課文后,準(zhǔn)備怎樣做?

      (1)多媒體:保護(hù)環(huán)境、不亂扔雜物,人人有責(zé)

      (2)齊讀:保護(hù)環(huán)境、不亂扔雜物,人人有責(zé)

      2、媒體出示:環(huán)保兒歌。

      六、復(fù)習(xí):

      游戲:火眼金睛

      搶讀詞語(yǔ):路旁 屋前 打掃 洗澡 鮮花 堆積 干干凈凈

      七、指導(dǎo)寫字:

      1、四個(gè)生字:推、堆、洗、凈

      2、重點(diǎn)指導(dǎo):“推”

      (1)“推”是左右結(jié)構(gòu)的字,寫字規(guī)律“左窄右寬”。

      (2)還有哪一筆要注意的。

      3、寫字指導(dǎo):

      (1)寫字要求:寫字要做到“一拳一尺一寸”。老師檢查學(xué)生姿勢(shì)。

      (2)學(xué)生寫字:老師說筆畫名稱,學(xué)生寫字。

      媒體出示:推和堆右半部分的第五筆都是豎。

      八、作業(yè)套餐:

      (1)畫一畫:把你想象中的美麗的小路用你的畫筆畫下來(lái)。

      (2)演一演:小組合作,把課文中的故事演一演。

      《美麗的小路》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      課文的第八自然段。

      【課前準(zhǔn)備】

      1、簡(jiǎn)單的動(dòng)畫課件。

      2、頭飾:鴨、兔、鹿。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識(shí)“先”“鹿”等14個(gè)生字,會(huì)寫“先”“干”等6個(gè)字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

      3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

      【教學(xué)過程】

      一、導(dǎo)入新課

      小朋友,在神奇的動(dòng)物王國(guó),我們親愛的朋友鴨先生新蓋了一間小屋,在這座屋前,有一條──(引讀課題)美麗的小路,這條小路究竟有多美呢?

      二、學(xué)習(xí)第1、2、3自然段

      1、請(qǐng)小朋友拿出課文,自由地朗讀第1、2、3自然段,到小路上去走一走,看一看吧。

      學(xué)生自由朗讀課文1、2、3自然段,交流:

      你從哪里讀出小路很美?

      ⑴ 花花綠綠的鵝卵石,五顏六色的鮮花:

      誰(shuí)來(lái)讀一讀(指2名學(xué)生讀)。

      出示美麗的小路圖配輕音樂,老師講述:

      看,這是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,路邊開著五顏六色的鮮花,有紅的,有白的,還有紫色的,多美啊!一起來(lái)。

      (集體朗讀)

      ⑵ 看了這樣的小路,你的心情怎樣?和小朋友們一樣,當(dāng)兔姑娘和鹿先生從小路上走過時(shí),都情不自禁地發(fā)出了贊嘆。

      出示:啊,多美的小路啊!

      指導(dǎo)朗讀。

      男女生輪讀。

      ⑶ 這么美的小路,你們喜歡嗎?你想在小路上干什么呢?

      三、學(xué)習(xí)第4、5、6、7、8自然段

      1、學(xué)習(xí)第4自然段:

      ⑴ 過渡:

      是啊,朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步,說說話,可是過了不久,美麗的小路變了,他變成啥樣了呢?

      請(qǐng)小朋友讀讀課文的第四小節(jié),讀完想像一下:

      你仿佛看到了什么?和同桌說一說。

      (指名說)

      ⑵ 這樣的小路你們想看一看嗎?(出示一條骯臟的小路圖)誰(shuí)能給他取個(gè)名字。如果小路會(huì)說話,它會(huì)說什么呢?

      ⑶ 美麗的小路變成了骯臟的小路,此時(shí)此刻,你的心情又是怎樣的呀?帶著你現(xiàn)在的心情來(lái)讀讀這句話。

      (出示:可是過了不久,小路上堆積了許多垃圾,蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來(lái)飛去,美麗的小路不見了。)

      2、第5、6、7、8自然段:

      ⑴ 美麗的小路不見了,當(dāng)小動(dòng)物們又從小路上走過時(shí),又是怎么說怎么做的呢?

      請(qǐng)大家讀讀課文第5、6、7自然段,選擇你喜歡的小動(dòng)物演一演:

      指名表演。

      評(píng)議。

      再表演。

      ⑵ 讀到這里,愛動(dòng)腦子的小朋友一定有疑要問,有話要講,是不是,那你想問什么呢?

      (是誰(shuí)把小路弄臟的,小路上的垃圾是從哪里來(lái)的)

      ⑶ 同桌討論、交流。

      ⑷ 正在小朋友們熱烈討論的時(shí)候,鴨先生也明白了。

      出示句子:

      它看著看著,忽然一拍腦袋,說:“這都怪我!我一定要把美麗的小路找回來(lái)!”

      范讀。

      自由讀。

      指名讀。

      四、學(xué)習(xí)課文第9~12自然段

      1、鴨先生是怎樣把小路找回來(lái)的呢,讓我們一起讀課文的第九自然段。

      2、在鴨先生、兔姑娘和鹿先生的共同努力下,一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了,此時(shí)此刻,它們的心里別提有多高興了。

      兔姑娘說──(引讀)美麗的小路好香啊!

      鹿先生說──(引讀)美麗的小路好亮啊!

      鴨先生對(duì)朋友們說──(引讀)讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢?

      3、小朋友,要讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄穑覀儜?yīng)該怎么做呢?

      《美麗的小路》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、有愛護(hù)環(huán)境的愿望和行動(dòng)。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      課件、生字卡片。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      朗讀課文、認(rèn)讀生字、體會(huì)課文內(nèi)容。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      第八自然段是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

      【教學(xué)設(shè)想】

      本課是一篇童話課文,非常適合孩子進(jìn)行有感情的朗讀及表演,因此在教學(xué)時(shí),可在孩子多種形式的讀后,指導(dǎo)孩子有感情的朗讀,然后在熟讀的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行小組內(nèi)表演課本劇的方式,激發(fā)孩子的情感,使孩子們?cè)谏钪校B(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

      在識(shí)字方面,可放手讓學(xué)生自己利用學(xué)過的方法來(lái)識(shí)記,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

      【教學(xué)過程】

      第一課時(shí)

      一、激趣導(dǎo)入

      出示課件,請(qǐng)說說看到了什么?在這條美麗的小路上發(fā)生了一件有趣的事呢,咱們一起去看看。

      (導(dǎo)入新課)

      二、創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)新知

      1、聽老師講故事,學(xué)生看畫面:

      讓學(xué)生說一說對(duì)課文的大致了解。

      2、學(xué)生自由讀讀:

      讓學(xué)生說說打算怎樣讀準(zhǔn)字音。

      還要邊讀邊想:

      這篇課文有幾個(gè)角色?你最喜歡哪一個(gè)?

      3、同學(xué)們,如果你走在這條美麗的小路上,看見花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花,你想說什么?(出示課件)在這條美麗的小路上,走來(lái)了兔姑娘和鹿先生。他們會(huì)說些什么?

      請(qǐng)同學(xué)們自由讀二、三自然段。

      4、集體匯報(bào):請(qǐng)同學(xué)們讀出自己喜歡的角色,然后以分角色練讀的方式再讀。(注意引導(dǎo)孩子讀出贊美的語(yǔ)氣)

      5、對(duì)學(xué)生的朗讀做以評(píng)價(jià)。

      這條小路實(shí)在是太美了。可過不了多久,小路怎樣了?請(qǐng)同學(xué)們說一說,假如你走在這條小路上,你最想說什么?

      6、學(xué)生默讀第四自然段:

      看看小路到底怎樣了?

      學(xué)生讀一讀書中的句子。(出示課件)在這條骯臟的小路上,走來(lái)了兔姑娘、鹿先生、鴨先生。他們會(huì)說什么?

      請(qǐng)同學(xué)們小組合作讀五至八自然段:

      可以選擇小組喜歡的方式讀。也可以分角色邊讀邊演。分小組匯報(bào)。

      7、看了大家的表演,小鴨怎么說:“這都怪我”?

      在學(xué)生回答之前先交流課前調(diào)查的情況。然后讓學(xué)生說一說。請(qǐng)讀小鴨的話。

      8、老師有一個(gè)問題要請(qǐng)教大家:

      美麗的小路已經(jīng)變臟了,怎樣才能找回來(lái)呢?

      引導(dǎo)學(xué)生讀第九自然段。

      怎樣找回美麗的小路呀?學(xué)生可以用自己的話說一說,也可以直接把書上的話讀出來(lái)。

      9、同學(xué)們,面對(duì)找回來(lái)的小路,你又想說什么呢?

      請(qǐng)讀課文十、十一、十二自然段。

      10、小組合作:

      分角色朗讀課文。

      11、集體交流:

      以小組為單位,進(jìn)行朗讀比賽。讓學(xué)生說說誰(shuí)讀的最好,好在哪里?

      三、識(shí)字教學(xué)

      課文同學(xué)們讀的這么好!相信生字你也認(rèn)得很好。

      1、識(shí)字:

      小組合作識(shí)字。看看哪個(gè)小組,生字記得最快。

      說說你認(rèn)識(shí)了哪些生字,是怎么認(rèn)識(shí)的?

      2、小組派代表匯報(bào)合作學(xué)習(xí)的情況。

      3、鞏固識(shí)字:

      ⑴ 快速認(rèn)讀14個(gè)生字,可以計(jì)時(shí)。

      ⑵ 用字組詞、擴(kuò)詞。

      并且要鼓勵(lì)學(xué)生用自己說的詞來(lái)說一句話。

      ⑶ 朗讀課文。

      四、小結(jié)、作業(yè)

      課后自由組合排演課本劇。

      〖板書設(shè)計(jì)

      11、美麗的小路

      小路美麗──堆滿垃圾──美麗的小路

      教學(xué)后記

      在朗讀課文方面,學(xué)生朗讀的很好,能自發(fā)的朗讀出各種小動(dòng)物的語(yǔ)氣。在識(shí)字方面,對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生來(lái)說,此種方法,利于他們快速有效的識(shí)字,但對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說,此方法有點(diǎn)難度。

      第二課時(shí)

      一、回顧課文內(nèi)容

      1、齊讀課文,進(jìn)行有感情的朗讀。

      2、小組內(nèi)進(jìn)行表演。

      3、集體交流:

      找同學(xué)演一演課本劇《美麗的小路》。

      二、出示課件

      小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查組內(nèi)同學(xué)讀得怎樣?

      三、學(xué)習(xí)新字

      1、課件出示需要書寫的生字:

      先 干 趕 起 明 凈

      說說你對(duì)哪些字寫起來(lái)有信心。

      2、板書范寫:

      “起、凈”兩字。

      3、同桌互相說一說:

      應(yīng)該怎樣才能把字寫好?

      4、完成課后“寫一寫”的內(nèi)容,教師巡視知道。

      5、小組內(nèi)互評(píng)。

      四、實(shí)踐活動(dòng)

      我做校園“美容師”:

      幻燈出示表格。根據(jù)表一調(diào)查并記錄。

      五、小結(jié)、作業(yè)

      根據(jù)學(xué)生調(diào)查情況可以適當(dāng)小結(jié)。

      要求學(xué)生課后要把所學(xué)的六個(gè)生字練寫兩遍。

      板書設(shè)計(jì)

      11、美麗的小路

      先 干 趕

      起 明 凈

      【教學(xué)后記】

      學(xué)生的環(huán)保意識(shí)特別強(qiáng),對(duì)于垃圾調(diào)查活動(dòng)興趣特別高。

      《美麗的小路》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

      教學(xué)目標(biāo):

      一、知識(shí)能力:

      1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字,會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。

      2、識(shí)記生字,有感情地朗讀課文。

      二、過程方法:

      1、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語(yǔ)句,體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

      2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

      三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

      有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

      教學(xué)方法

      第一課時(shí)

      一、故事引入。(請(qǐng)看課件)

      1、講故事。教師聲情并茂地講故事《美麗的小路》。喜歡這個(gè)故事嗎?為什么?學(xué)生暢所欲言。

      2、演示課件。今天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加巍#ǔ鍪菊n件)你們看這個(gè)地方怎么樣?(指名說)美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢。

      二、自學(xué)。(初讀感知,增強(qiáng)讀書的目的性)

      1、學(xué)生借助拼音自讀課文,劃出生字,標(biāo)出自然段。

      2、同桌交流讀文,互相檢查字音,交流讀不好的句子,實(shí)在有困難請(qǐng)教師幫忙。

      三、識(shí)字。(面向全體分層教學(xué),利于培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力)(請(qǐng)看課件)

      1、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀,把會(huì)讀和不會(huì)讀的生字分類擺放。

      2、再讀文,遇到不會(huì)讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。

      3、認(rèn)讀生字競(jìng)賽:學(xué)生自主選擇喜歡的生字,說出自己識(shí)字的方法。

      (學(xué)生由于課外閱讀,識(shí)字量不太均衡。針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教:識(shí)字量大的孩子充當(dāng)小老師,不再覺得識(shí)字枯燥無(wú)趣,識(shí)字量小的孩子有足夠的時(shí)間認(rèn)讀,也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。)

      四、朗讀。(多種形式的感情朗讀加深了對(duì)語(yǔ)言文字的理解,使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。)(請(qǐng)看課件)

      1、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽,互相評(píng)議,取長(zhǎng)補(bǔ)短。

      2、教師范讀“我會(huì)讀”中的句子,學(xué)生比較帶問號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語(yǔ)氣,然后練讀。

      3、分角色讀文。

      (1)個(gè)人體會(huì)讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀,注意敘述性語(yǔ)言和角色對(duì)話的語(yǔ)氣。

      (2)同桌交流讀。讀完后比一比哪個(gè)角色讀得好,同一個(gè)角色誰(shuí)讀得好。

      (3)帶頭飾小組合作讀,全班評(píng)議。

      五、討論。(聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生深入思考,情感熏陶得以升華。)

      讀第八自然段鴨先生的話,討論思考;這句話什么意思?你覺得小路變臟還怪誰(shuí)?學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開討論,教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。

      六、練習(xí)(想象說話重在啟發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。)

      想象說話。(出示掛圖)內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走,啟發(fā)想象——這兩個(gè)小朋友邊走邊說些什么?可以模仿文中的句子說話,更鼓勵(lì)學(xué)生說出與文中和別人不同的句子。

      七、寫字。(請(qǐng)看課件)

      1、學(xué)生觀察“先、干、趕、起”四個(gè)字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?

      2、學(xué)生練習(xí)書寫,自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評(píng)價(jià)。如果對(duì)第一次評(píng)價(jià)不滿意可再寫幾個(gè),直到自己滿意為止。

      第二課時(shí)

      一、導(dǎo)入。(檢查讀文復(fù)習(xí)舊知,為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊)

      1、檢查朗讀1——8自然段,重點(diǎn)評(píng)議是否讀出疑問和感嘆的語(yǔ)氣。

      2、師:美麗的小路找回來(lái)了嗎?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9——12自然段。

      二、朗讀。(抓重點(diǎn)詞句感悟讀文,培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞能力)(請(qǐng)看課件)

      1、指名讀9——12自然段,復(fù)習(xí)出現(xiàn)的生字詞。

      2、學(xué)生輕聲讀文,結(jié)合插圖思考:美麗的小路怎樣找回來(lái)的?教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動(dòng)作的詞語(yǔ)。

      3、體會(huì)美麗的小路找回后小動(dòng)物們的心情,練習(xí)分角色朗讀。

      三、表演。(讓學(xué)生在實(shí)際表演中有創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。)

      1、教師指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇,個(gè)別地方學(xué)生還可以展開想象。

      2、學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演。

      四、評(píng)議。(有針對(duì)性的評(píng)價(jià)更易于提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力)

      1、評(píng)議重點(diǎn):人物語(yǔ)氣、情感是否恰當(dāng);想象是否合理,添加的動(dòng)作、表情是否能體現(xiàn)小動(dòng)物的心理。

      2、組內(nèi)先自評(píng),然后各組間交換意見,最后教師總評(píng),提出建設(shè)性意見。

      五、實(shí)踐。(注重拓寬學(xué)習(xí)渠道,開闊視野,提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力)

      我做校園“美容師”:

      我們的校園美麗嗎?我們校園里的垃圾是從哪里來(lái)的?這些垃圾到哪里去了呢?

      我為校園做美容計(jì)劃,我為校園美容已經(jīng)做的事。

      六、寫字。(寫字與評(píng)價(jià)結(jié)合,激發(fā)學(xué)生寫字的興趣)(請(qǐng)看課件)

      1、學(xué)寫“明、凈”兩個(gè)字,學(xué)生先觀察描紅,教師再重點(diǎn)指導(dǎo)。

      2、班級(jí)交流展示寫字情況,評(píng)選出“巧手”獎(jiǎng)。

      《美麗的小路》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

      一、背景材料

      課文講述了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生,人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。

      二、教學(xué)難點(diǎn):

      課文的第八自然段。

      三、課前準(zhǔn)備:

      1、學(xué)生自制生字小卡片一份。

      2、簡(jiǎn)單的動(dòng)畫課件。

      3、頭飾:鴨、兔、鹿。

      四、教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)“先”“鹿”等14個(gè)生字,會(huì)寫“先”“干”等6個(gè)字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

      3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

      第一課時(shí)

      五、教學(xué)流程

      (一)、激趣導(dǎo)入

      (出示課件:一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,路旁開著五顏六色的鮮花。)瞧,這就是小鴨子門前的那條小路,多美啊!在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個(gè)故事就是《美麗的小路》。(全班齊讀課題)

      (二)、初讀感知

      1、學(xué)生聽課文錄音,初步了解本課講了一個(gè)什么故事。

      思考:這篇課文里有幾個(gè)角色?你最喜歡哪個(gè)角色?

      2、自己練讀,并標(biāo)出自然段,把覺得難讀的字畫出來(lái)。

      (教師把生字都板貼在黑板上,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意容易讀錯(cuò)的字和詞。重點(diǎn)指導(dǎo)前鼻音字“腦”,后鼻音字“輛”、“凈”。容易讀錯(cuò)聲調(diào)的字“鹿、積、輛”。“積”是一聲,“鹿”和“輛”是四聲。有輕聲音節(jié)的詞“先生、鼻子、腦袋”。)

      3、學(xué)生質(zhì)疑:對(duì)課文有什么不明白的地方?

      (二)、再讀課文

      1、個(gè)別讀(用激勵(lì)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文)。

      2、夸一夸、幫一幫。引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn),再評(píng)不足。評(píng)議時(shí),重點(diǎn)評(píng)議字音,特別注意讀準(zhǔn)翹舌音和帶后鼻音的字。

      3、學(xué)生自己再練讀一遍。

      4、全班齊讀。

      5、展示臺(tái):再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學(xué)生上臺(tái)讀。

      (三)、認(rèn)記生字

      1、認(rèn)讀帶生字的詞。

      2、請(qǐng)小老師帶讀。

      3、認(rèn)讀單個(gè)的生字。

      4、識(shí)記生字交流:學(xué)生自主識(shí)字,談自己的識(shí)記方法。

      (四)、學(xué)習(xí)課文第一至八自然段

      1、想像說話(出示多媒體課件)如果你走在這條美麗的小路上,看見那花花綠綠的鵝卵石,五顏六色的鮮花,你會(huì)說些什么呢?

      2、小組議一議,美麗的小路為什么不見呢?如果你走在這條臟兮兮的小路上,你會(huì)說些什么呢?

      3、指導(dǎo)朗讀。

      ①、朗讀句子“啊,多美的小路啊!”(讀出贊美的語(yǔ)氣)

      ②、比較讀:教師范讀“我會(huì)讀”里的句子,學(xué)生注意聽,比較帶有句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

      ③、學(xué)生自由選擇段落讀,指導(dǎo)學(xué)生讀好三個(gè)問句。

      ④、分角色表演讀。

      喜歡哪個(gè)角色就讀哪個(gè)角色,并說說為什么喜歡。

      小組合作,分角色表演讀,在從讀不同角色的同學(xué)中分別推薦出一個(gè)代表,帶頭飾在全班表演讀。

      (五)、布置作業(yè)

      1、把課文第1——8自然段讀給家長(zhǎng)聽。

      2、把課文第9——12自然段讀通順。思考:美麗的小路是怎樣找回來(lái)的.?

      第二課時(shí)

      (一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、學(xué)生朗讀第一至八自然段。

      2、美麗的小路找回來(lái)嗎?

      (二)、學(xué)習(xí)第9——12自然段。

      1、復(fù)習(xí)這幾個(gè)自然段的生字詞。

      2、學(xué)生自由讀9——12自然段。

      3、小組討論:美麗的小路是怎樣找回來(lái)的?

      4、全班交流。

      5、指導(dǎo)朗讀。

      表演讀第9自然段。

      分角色朗讀第10—12自然段。

      分角色朗讀第1—8自然段。

      (三)、指導(dǎo)寫字。

      1、學(xué)生先觀察,再說說如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個(gè)字。

      2、學(xué)寫“先”“干”二字。

      觀察田字格中的“先”“干”學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)筆畫的位置和寫法。

      先:第三筆“∣”豎在豎中線,第四筆的“—”稍寫長(zhǎng)點(diǎn)(左邊長(zhǎng)點(diǎn)右邊短點(diǎn))最后一筆“乚”起筆在橫中線和豎中線的焦點(diǎn)上。

      干:第二筆“ ”比第一筆長(zhǎng),第三筆“∣”豎在豎中線上。

      3、師范寫,學(xué)生練寫。

      4、展示學(xué)生的寫字本,師生共同點(diǎn)評(píng)。

      (四)、實(shí)踐活動(dòng)

      我做校園“美容師”。

      表一:

      我們的校園美麗嗎?

      我們校園里的餓垃圾是從哪里來(lái)的?

      這些垃圾到哪里去了呢?

      表二:

      我給校園作“美容”計(jì)劃

      我為校園“美容”所做的事

      (五)、布置作業(yè)

      把這個(gè)故事完整地講給家人聽。

      《美麗的小路》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)詞語(yǔ)。會(huì)寫“先、干”6個(gè)字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,讀出每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

      3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

      【教學(xué)環(huán)節(jié)】

      第一課時(shí)

      一、激情入境

      1、這節(jié)課,老師先要帶小朋友去鴨先生家。哦,到了,鴨先生在歡迎我們呢!(課件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路)

      2、(學(xué)生欣賞后),問:美嗎?把心中感受到的這份美麗和大家分享分享吧!自己先試著說說這兒的美麗景色。

      交流:師生共同評(píng)議,及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)那些善于觀察、善于運(yùn)用平時(shí)積累詞語(yǔ)的學(xué)生。

      3、讀讀課文的第一段:

      要是你住在這里,會(huì)怎么想?指名讀──齊讀。

      4、這條美麗的小路還發(fā)生了一些大家想不到的事。

      (課件展示課文余下的內(nèi)容)

      5、想不想扮演課文中的動(dòng)物朋友,來(lái)表演課文?

      那先得把課文讀正確,讀通順,讀懂。

      二、初讀課文

      1、自由朗讀,標(biāo)出自然段,把覺得難讀的字劃出來(lái)。

      2、交流:

      ⑴哪些字難讀?你認(rèn)識(shí)了哪些字?怎么記的?

      ⑵還有哪些地方不明白?

      3、激勵(lì)學(xué)生自告奮勇分段讀課文:

      夸一夸:

      說說他哪些讀得好。

      幫一幫:他哪里還不夠,要加油。

      4、自己再認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍。

      5、相信自己“我能行”的小朋友,上臺(tái)讀自己最有把握的一段。

      三、朗讀感悟

      1、課文中有哪些動(dòng)物呀?

      2、你想讀誰(shuí)的話呢?

      選一個(gè)自己最喜歡的角色認(rèn)真讀讀讀,要?jiǎng)幽X筋,讀出感情。

      3、角色朗讀課文,評(píng)議。

      (評(píng)議時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意小動(dòng)物們的動(dòng)作、句末的標(biāo)點(diǎn),正確把握句子的意思,在朗讀中加深感悟,以新的感悟促進(jìn)朗讀。)

      4、小組合作:

      分角色表演讀。

      教師巡視,并參與其中一組演讀。

      第二課時(shí)

      一、表演展示

      1、邀請(qǐng)第一組小朋友上臺(tái)表演,其他小朋友注意演員的表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣,你覺得他棒嗎?為什么?

      評(píng)議時(shí)還是結(jié)合課文語(yǔ)言。

      評(píng)后再練讀。

      2、他們是怎樣去找美麗的小路的?哪一組上臺(tái)表演?

      3、再請(qǐng)一組表演、評(píng)議。

      二、復(fù)習(xí)鞏固

      1、游園活動(dòng):(課件)

      讀一讀詞語(yǔ),花兒獎(jiǎng)給你:

      先生小鹿慢慢堆積鼻子腦袋

      推車一輛車趕快不久干凈奇怪

      2、讀一讀,說一說:

      美麗的小路不見了。

      美麗的小路怎么不見了?

      我一定要把美麗的小路找回來(lái)!

      自由讀:

      體會(huì)不同的語(yǔ)氣。

      指名讀。

      齊讀。

      增強(qiáng)生字詞語(yǔ)的復(fù)現(xiàn),讓學(xué)生學(xué)得更扎實(shí)。

      三、指導(dǎo)寫字

      1、觀察:

      說說如何記住“明”、“起”、“凈”。

      2、仿寫并提示要領(lǐng):

      先:第三筆的豎在豎中線,第四筆橫略長(zhǎng)。“乚”的起筆在中心點(diǎn)上。

      干:第二筆比第一筆稍長(zhǎng)。

      “起”和“趕”的走字旁,筆畫要伸長(zhǎng)略平些。

      3、練寫,師巡視。

      4、展示、點(diǎn)評(píng)。

      四、課外作業(yè)

      1、回家把故事講給大家聽。

      2、打算如何為學(xué)校“美容”?

      3、晨會(huì)課進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的宣傳,學(xué)生準(zhǔn)備收集相關(guān)資料。

      《美麗的小路》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

      教學(xué)目標(biāo):

      1、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

      2、認(rèn)識(shí)問號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào),讀出語(yǔ)氣。

      3、會(huì)寫“明、凈”這兩個(gè)字。

      4、通過讀文,了解保護(hù)環(huán)境給我們帶來(lái)的益處,并產(chǎn)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

      5、培養(yǎng)孩子收集、整理資料的能力。

      學(xué)前準(zhǔn)備:

      1、看看你周圍的小路,哪里美,哪里不美,為什么?

      2、向爸、媽或書本了解或自己考查周圍衛(wèi)生情況。(或拍照、畫畫等)

      我們周圍的垃圾是從哪里來(lái)的呢?這些垃圾到哪里去了呢?

      重點(diǎn):分角色朗讀課文,讀好不同角色的語(yǔ)氣。

      難點(diǎn):

      1、“我會(huì)讀”的三句話,體會(huì)問句,感嘆句的不同。

      2、第八自然段。

      學(xué)法:

      聯(lián)系實(shí)際法:這篇課文極具教育意義,用童話形式敘述了貼近現(xiàn)實(shí)生活的事,人們隨處扔垃圾,不愛護(hù)周圍環(huán)境,這與班級(jí)孩子的情況很相似,他們沒有環(huán)保意識(shí)。可讓學(xué)生從生活入手,了解周圍衛(wèi)生情況,學(xué)了課文,再運(yùn)用到生活中去。

      朗讀感悟法:本文不僅情節(jié)生動(dòng),語(yǔ)言也活潑。可讓學(xué)生分角色朗讀,體會(huì)人物角色的不同。

      實(shí)踐調(diào)查法:讓學(xué)生在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下上街去調(diào)查周圍的環(huán)境情況,并作為資料記錄下來(lái)。

      一、復(fù)習(xí)生字,學(xué)文鋪墊。

      1、小游戲:送字寶寶回家。黑板上畫著有拼音的字寶寶的家,師把字卡片掛在小黑板上,讓學(xué)生把字卡片送加字寶寶的家里,即與拼音對(duì)位,送對(duì)的小朋友可當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家齊讀。

      2、用黑板上的生字詞說一句話,說得好的小朋友送一個(gè)小印章笑臉。

      二、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。

      分段讀文,分段理解。可分男女同學(xué)讀,個(gè)別讀,組別讀。

      (一)學(xué)習(xí)1——3自然段。

      ①指導(dǎo)讀第一自然段,抓住“長(zhǎng)長(zhǎng)”、“花花綠綠”、“五顏六色”讀出小路的美。

      ②指導(dǎo)讀好二三自然段,理解小路給人們帶來(lái)愉快的心情。重點(diǎn)指導(dǎo)“輕輕地”、“慢慢地”的讀法,理解人們對(duì)小路的愛護(hù)之情。

      ③想想,還有誰(shuí)在小路上散步,他們看到這美麗的小路會(huì)怎么做?會(huì)說些什么?

      (二)學(xué)習(xí)4——12自然段。

      1、出示“滿是垃圾”的小路圖,請(qǐng)學(xué)生讀“鹿、兔”的話。指導(dǎo)讀好“皺、捂”等詞,鼓勵(lì)孩子用好臉上的表情,大膽充分地表現(xiàn)。

      2、誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了秘密?他們的是怎么把小路找回來(lái)的?

      3、出示“我會(huì)讀”三種句式。指導(dǎo)學(xué)生讀好、讀懂、理解“問句”“嘆句”體會(huì)伙伴們見了小路的疑惑心情及找回小路的決心。

      ①美麗的小路不見了。

      ②美麗的小路怎么不見了?

      ③我一定要把美麗的小路找回來(lái)!

      4、想象說話,出示多媒體,兩個(gè)小朋友走在美麗的的小路上,想想,他們邊走邊說什么?(可模仿課文中的句子說話,鼓勵(lì)說出與課文不同的句子。)

      過渡:孩子們,我們的小路終于回來(lái)了,就像鴨先生說的一樣,讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢桑?/p>

      三、分角色,朗讀感悟。

      1、師生齊讀課文,讀完后,問學(xué)生課文里有幾個(gè)角色?你最喜歡誰(shuí),為什么?

      2、選自己喜歡的角色,讀他說的話,并在小組內(nèi)分角色朗讀。

      3、讀不同角色的同學(xué)分別推選出一個(gè)代表,在全班表演讀。

      四、聯(lián)系實(shí)際,說身邊的小路。

      導(dǎo)入 :孩子們我們的周圍有這樣的小路嗎?

      1、聯(lián)系近日市精神文明檢查,說說校園和大街上的變化,展示收集的資料。(照片、畫或文字)

      我們的校園美麗嗎?

      我們校園里的垃圾是從哪里來(lái)的?

      我給校園作“美容”計(jì)劃

      我為校園“美容”已經(jīng)做的事。

      五、認(rèn)真觀察,書寫生字。

      1、教師范寫“明、凈”。

      2、學(xué)生說說這兩個(gè)字怎樣書寫。

      指導(dǎo)“凈”字的書寫,要注意以下兩點(diǎn):⑴兩點(diǎn)水的“點(diǎn)、提”要靠近些,不能離得太遠(yuǎn);⑵中間一橫右邊要出頭;⑶豎鉤要寫正、寫直。

      六、布置作業(yè),回歸生活。

      我為環(huán)保做貢獻(xiàn),從身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起。

      《美麗的小路》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

      一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1.認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字,會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。

      2. 抓住描寫““美麗的小路”的失與回的語(yǔ)句,體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文; 在分角色朗讀中,能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

      3.有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

      二、教學(xué)重點(diǎn):

      1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字,會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。

      2、能分角色有感情朗讀課文。

      三、教學(xué)難點(diǎn):

      1、培養(yǎng)學(xué)生有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

      2、理解課文第八自然段,鴨先生為什么說:“這都怪我!”

      四、教學(xué)準(zhǔn)備

      生字卡片、課件或圖片、小動(dòng)物頭飾。

      五、課時(shí):兩課時(shí)

      六、教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、揭題

      1、教師板書:( )的小路

      學(xué)生自由說,引出美麗的小路

      2、師問:什么樣的小路你們會(huì)認(rèn)為它是美麗的?

      學(xué)生自由說

      3、師:今天咱們就要來(lái)學(xué)習(xí)第11課《美麗的小路》,咱們看看這條小路為什么被稱為美麗的小路呢?

      4、齊讀課題。

      二、初讀

      1、提出要求:自由讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),圈出生字,讀準(zhǔn)生字字音。

      學(xué)生自由讀

      2、檢查

      (1)交流課文一共有幾個(gè)自然段

      (2)出示要求認(rèn)的生字,學(xué)生讀一讀,說說怎樣記住它們

      3、再提要求:用喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      4、檢查是否讀準(zhǔn)字音,是否讀通句子。

      三、精讀

      1、學(xué)習(xí)第1至3自然段

      (1)這條小路為什么被稱為美麗的小路呢?看著這么美的小路,你有什么感想呢?說一說

      住在這小路附近的動(dòng)物們又有什么感想呢?請(qǐng)同學(xué)們大聲讀課文第1至3自然段,用筆畫出相關(guān)的語(yǔ)句。

      (2)學(xué)生自學(xué)第1至3自然段,教師巡視

      (3)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,教師板書

      鵝卵石

      花花綠綠

      美麗的小路

      五顏六色

      鮮花

      (4)指導(dǎo)朗誦

      2、學(xué)習(xí)第4至7自然段

      (1)這么美的小路,大家都喜歡,每天總會(huì)到這來(lái)散散步,說說話,可是有一天,師板書:美麗的小路不見了。

      (2)請(qǐng)生在課文中找到這句話后,自由讀一讀第4自然段。說說讀懂了什么?

      學(xué)生自由說

      (3)指導(dǎo)讀第4自然段

      (5)師板書:美麗的小路怎么不見了?

      學(xué)生自由討論,師總結(jié)——原來(lái)有人不講衛(wèi)生,隨地亂扔垃圾,所以美麗的小路不見了。

      (6)學(xué)生自由回答后,引導(dǎo)學(xué)生找一找兔姑娘、鹿先生前后態(tài)度有什么不同,練習(xí)讀一讀它們的話語(yǔ),指導(dǎo)學(xué)生加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作及表情

      3、過渡:兔姑娘、鹿先生都覺得很驚訝、很難受——美麗的小路不見了!你們有什么樣的感受呢?說一說。

      那住在小路旁邊的鴨先生它又是什么樣的態(tài)度?

      4、學(xué)習(xí)第8至12自然段

      a、指導(dǎo)朗讀第8自然段

      板書:我一定要把美麗的小路找回來(lái)!

      b、指導(dǎo)讀句子

      (1) 思考:為什么鴨先生說“這都怪我”; 你覺得小路變臟還怪誰(shuí)?學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開討論,教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。

      (2) 學(xué)生自由討論后匯報(bào)

      (3) 輕聲讀文,結(jié)合插圖思考:鴨先生找回了美麗的小路嗎?它究竟是怎樣找回來(lái)的?

      (4) 學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)第9至12自然段

      (5) 匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果

      (6) 指導(dǎo)朗讀,體會(huì)美麗的小路找回后小動(dòng)物們的心情。

      四、小結(jié)

      美麗的小路又回來(lái)了,生活在這的小動(dòng)物們又可以在這條小路上散散步,說說話了,學(xué)了這篇課文你們有什么感受或者是想說的話嗎?請(qǐng)你們說一說。

      《美麗的小路》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、能借助拼音讀準(zhǔn)14個(gè)生字的讀音,并能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀。能在老師的指導(dǎo)下,正確書寫6個(gè)生字。

      2、能正確朗讀課文,并能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。

      3、聯(lián)系生活實(shí)際,用一句或幾句話說說如何把校園的小路打掃干凈。

      4、懂得愛護(hù)環(huán)境,保持環(huán)境整潔,人人有責(zé);整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      1、學(xué)生能運(yùn)用各種方法識(shí)記本14個(gè)生字。

      2、能正確朗讀課文,能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      多媒體課件、生字卡片。

      【教學(xué)過程】

      一、情境導(dǎo)入,揭示課題

      1、(課件出示一條美麗的小路,并出現(xiàn)鳥鳴聲。)看,我們來(lái)到了什么地方?

      2、你覺得這是一條怎樣的小路?美在哪里?

      (指導(dǎo)學(xué)生有條理地用上好詞佳句說。)

      讓我們美美地讀一讀課題。

      二、初讀課文,整體感知

      1、我們今天要學(xué)的故事就和這條美麗的小路有關(guān),到底是什么事呢?讓我們一起聽一聽,看一看吧!

      2、(出示媒體動(dòng)畫)思考:

      這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化?

      (隨機(jī)板書:美麗的小路──不見了──又出現(xiàn))

      3、那美麗的小路怎么不見了,又怎么會(huì)出現(xiàn)了,讓我們一起到小鴨的家門前去看一看吧!

      4、輕聲讀課文:

      注意讀準(zhǔn)生字,讀通句子。遇到不會(huì)讀的字可以互相提醒。

      學(xué)生練讀。

      5、開火車讀課文:

      小評(píng)委評(píng)一評(píng)。

      三、讀1~3節(jié),學(xué)習(xí)生字

      1、師引讀1~3節(jié):

      鴨先生的小屋前有一條_______________,路上鋪著________________,路旁開著 _______________。兔姑娘輕輕地從小路上走過,說:_______________。”鹿先生慢慢地從小路上走過,說:“_______________。”

      2、指導(dǎo)讀句子“啊、多美的小路啊!”

      (讀出贊美的語(yǔ)氣)

      3、學(xué)生字“先、鹿、慢”:

      ⑴ 小老師領(lǐng)讀。

      ⑵ 同桌討論,用什么好方法記住它們?

      ⑶ 反饋交流。

      4、齊讀課文1~3節(jié):

      讀出小路的美。

      四、學(xué)習(xí)課文4~8節(jié)

      1、說話訓(xùn)練:

      可是,過了不久,美麗的小屋變成了( )。

      (媒體出示:垃圾圖)

      2、指導(dǎo)讀句子:

      “美麗的小路不見了”。

      ⑴ 看見美麗的小路變得這么臟,你的心情怎樣?

      (難受、氣憤、傷心、生氣)

      ⑵ 帶著自己的感受來(lái)讀這句話。

      (自由讀)

      ⑶ 指名讀→挑戰(zhàn)讀→同桌讀。

      3、想象說話:

      美麗的小路不見了,假如同學(xué)們走在這條小路上,最想說什么?

      4、小動(dòng)物們是怎樣說的呢?

      四人小組一起讀一讀課文的4~8節(jié),并且把你最喜歡的小動(dòng)物說的話讀給小組成員聽。

      5、全班交流(說到哪個(gè)動(dòng)物就點(diǎn)擊圖象出現(xiàn)文字):

      ⑴ 指導(dǎo)讀句子:

      “呀!美麗的小路怎么不見了?”

      看看句子后是什么標(biāo)點(diǎn),應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣?

      (讀出疑惑的語(yǔ)氣)

      ⑵ 指導(dǎo)讀句子:

      “咦,美麗的小路哪兒去了?”

      抽生讀→評(píng)價(jià)→表演

      ⑶ 指導(dǎo)讀句子:

      “天哪!我的美麗的小路呢?”

      ⑷ 指導(dǎo)讀句子:

      “我一定要把美麗的小路找回來(lái)!”

      看看句子后是什么標(biāo)點(diǎn),應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣?

      (讀出肯定的語(yǔ)氣)

      指名讀→男女賽讀→齊讀→表演。

      6、學(xué)生字“積、鼻、腦、袋”:

      ⑴ 討論:

      你用什么好方法記住這些生字的。

      ⑵ 反饋交流。

      7、師生合作,分角色朗讀4~7節(jié)。

      五、讀第9~12節(jié)

      1、美麗的小路回來(lái)了嗎?是怎么回來(lái)的?請(qǐng)你們輕聲讀9~12節(jié)。

      2、學(xué)習(xí)動(dòng)詞:

      ⑴ 我們也幫忙把美麗的小路找回來(lái),這幾個(gè)都是表示動(dòng)作的詞:

      洗、推、拿、澆、提、掃。

      ⑵ 誰(shuí)來(lái)幫鴨先生的忙?

      連線,使動(dòng)詞和名詞合理搭配。

      (注:學(xué)生連對(duì)一組詞,媒體上的垃圾就少一點(diǎn)。)

      3、沒過多久,一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。

      4、學(xué)習(xí)生字“怪、推、輛、趕、久、干、凈”:

      ⑴ 認(rèn)讀生字競(jìng)賽:

      學(xué)生自主選擇喜歡的生字,說出自己識(shí)字的方法:

      字形比較:

      “堆──推”、“睜──凈”。

      “凈”注意后鼻音。

      “輛”可用加部首的方法等。

      ⑵ 書寫指導(dǎo):

      堆、推。

      5、把生字寶寶放回課文,再讀第9~12節(jié)。

      6、質(zhì)疑:

      讀到這兒,你有什么問題嗎?

      六、拓展說話,鞏固字詞

      1、(媒體出示校園的小路)我們校園里的小路是什么樣的?怎樣才能讓美麗的小路永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄穑靠梢赃x用媒體上的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說一說。

      2、鞏固字詞:

      ⑴ 復(fù)習(xí)詞語(yǔ):

      鴨先生的家這么漂亮,我們也跟著兔姑娘和鹿先生到鴨先生家里去看看,大家愿意嗎?在兔姑娘和鹿先生的帶領(lǐng)下,我們先經(jīng)過了兔姑娘家門前。(出示:一條石板小路)哎呀!詞語(yǔ)寶寶可真調(diào)皮,攔住了我們的去路,我們能順利通過嗎?

      (課件出示詞語(yǔ))

      抽小組開火車讀→齊讀。

      ⑵ 復(fù)習(xí)生字:

      咱們順利通過了詞語(yǔ)寶寶這一關(guān),現(xiàn)在,我們又經(jīng)過了鹿先生家門前的路上,頑皮的字寶寶對(duì)郁老師說要和我們班的小朋友比一比,看誰(shuí)先到達(dá)鴨先生家,敢接受他們的挑戰(zhàn)嗎?

      (課件出示全部生字)

      自由讀→開火車讀。

      3、總結(jié)。

      《美麗的小路》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14 個(gè)生字,會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。

      2、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語(yǔ)句,體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

      3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      識(shí)記生字,有感情的朗讀課文。

      教學(xué)難點(diǎn):

      第八自然段中“鴨先生的話”。

      教具準(zhǔn)備:

      生字卡片、圖片、小動(dòng)物的頭飾、錄音機(jī)、朗讀帶。

      教學(xué)課時(shí):

      三課時(shí)

      教學(xué)過程:

      第 一課 時(shí)

      一、游戲?qū)耄詫W(xué)字詞

      1、教師讓學(xué)生首先以“_________的生活”,再以“______的小路”為題進(jìn)行說詞游戲。(生暢所欲言)引出“美麗的小路”。(展示帶有色彩的藝術(shù)字課題)

      2、初讀課文,整體感知

      (1)學(xué)生借助拼音自讀課文,劃出生字小聲讀幾遍,標(biāo)出自然段。

      (2)同桌交流讀文,互相檢查字音,交流讀不好的句子,實(shí)在有困難的教師幫忙。

      3、多種形式,巧記生字

      (1)教師出示生字卡片指名認(rèn)讀,把會(huì)讀與不會(huì)讀的生字分類擺放。

      (2)再讀課文,遇到不會(huì)讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。

      (3)認(rèn)讀生字活動(dòng):①學(xué)生自主選擇喜歡的生字,說出自已識(shí)字的方法的形式認(rèn)讀。②搶答的形式認(rèn)讀。③學(xué)生拿出學(xué)具(生字卡片)以“打撲克”的形式認(rèn)讀。④把生字讀給好朋友聽,遇到不會(huì)的請(qǐng)好友指教的形式認(rèn)讀。⑤生字分部件以“找朋友”組成合體字的形式認(rèn)讀。(認(rèn)字的形式很多,在活動(dòng)中讓學(xué)生自由選擇。教師可準(zhǔn)備些禮物給予獎(jiǎng)勵(lì),以提高學(xué)生認(rèn)字的積極性)

      (4)生字組詞---看誰(shuí)組的多。

      二、圖文結(jié)合,讀中感悟

      (一)學(xué)習(xí)課文一至三自然段

      過渡:鴨先生有一座很美麗的房子,他把自己的房子畫下來(lái)了。讓教師給小朋友們帶來(lái)了。想欣賞嗎?

      1、出示掛圖1。

      (1)看了鴨先生的畫你有什么要跟鴨先生說嗎?

      (2)你有問題要問鴨先生嗎?(學(xué)生暢所欲言)。

      (3)小朋友找找看課文中的哪一段寫了這幅圖的內(nèi)容?

      (4)指導(dǎo)朗讀,讀中感悟。

      ①播放錄音,學(xué)生邊看圖邊感悟。

      ②生自讀,感受的“鴨先生的房子”的美麗。

      ③指名讀、評(píng)讀、齊讀。

      過渡:鴨先生是個(gè)講衛(wèi)生、保護(hù)環(huán)境的好先生。我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)的,做一個(gè)講衛(wèi)生、保護(hù)環(huán)境的小朋友。這樣才會(huì)人人夸,我們班級(jí)中有沒這樣的小朋友呢?我們來(lái)夸夸這些小朋友。看誰(shuí)來(lái)夸鴨先生了?

      2、出示“兔姑娘”。

      (1)看誰(shuí)來(lái)了?(說圖片后把圖片貼在掛圖中)。

      (2)走在小路上她會(huì)說些什么?做些什么?(學(xué)生暢所欲言)。

      (3)看看課文中是怎么說的?

      (4)指導(dǎo)朗讀。

      ①播放錄音,學(xué)生邊看聽邊感悟。

      ②生自讀,感受兔姑娘的語(yǔ)氣。

      ③指名讀、評(píng)讀、齊讀。

      3、以學(xué)習(xí)第二段的方法學(xué)習(xí)第三段。

      4、想像說話訓(xùn)練。

      (1)假如你和好朋友走在這條小路上會(huì)說些什么?可以模仿課文中的樣子說話,更鼓勵(lì)學(xué)生說出與文中或與別人不同的句子。

      (2)找朋友練習(xí)說話。請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說說,評(píng)議。

      5、分小組帶上頭飾合作演讀。

      三、及時(shí)鞏固,牢記生字

      過渡:今天我們認(rèn)識(shí)了很多生字朋友,小朋友們還記得嗎?

      鞏固生字:出示生字卡片不按順序認(rèn)讀。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)舊知,做好鋪墊

      1、利用生字卡片復(fù)習(xí)生字。(采用開火車、搶讀)

      2、出示圖1。檢查朗讀1—3自然段,重點(diǎn)評(píng)議是否讀出感嘆的語(yǔ)氣。

      二、設(shè)置懸念,讀中感悟《美麗的小路》

      (一)學(xué)習(xí)課文四—八自然段

      過渡:美麗的小路受到的大家的稱贊,大家都愛在小路上散步、說話做著自己愛做的事,可熱鬧了。咦,怎么回事?大好的天氣,熱鬧的小路一下子變的靜悄悄的呢?問:小朋友們知道為什么嗎?(學(xué)生暢所欲言)

      1、出示圖2。

      (1)這幅圖你喜歡嗎?為什么?

      (2)看了這幅圖你明白了什么?你有問題要問鴨先生嗎?(學(xué)生暢所欲言)

      (3)看看課文中是怎么說的?

      (4)指導(dǎo)朗讀。播放錄音,學(xué)生邊看聽邊感悟。生自讀,感受圖中的內(nèi)容。

      ③指名讀、評(píng)讀、齊讀。

      過渡:美麗的小路不見了,講衛(wèi)生、保護(hù)環(huán)境的鴨先生又去哪了呢?沒有人愛來(lái)這里了。看看路過這里的兔姑娘怎么說的。

      2、出示“兔姑娘”。

      (1)觀察她的表現(xiàn)怎樣了?(學(xué)生演皺眉頭的樣子)。

      (2)這時(shí)她又會(huì)說些什么呢?(學(xué)生暢所欲言)

      (3)看看課文中是怎么說的?

      (4)指導(dǎo)朗讀。①播放錄音,學(xué)生邊看聽邊感悟。

      ②生自讀,感受兔姑娘的語(yǔ)氣。

      ③指名讀、評(píng)讀、演讀、齊讀。

      3、以學(xué)習(xí)第五段的方法學(xué)習(xí)第六—八自然段。重點(diǎn)學(xué)習(xí)第八自然段。

      (1)全班齊讀第八段。讀了這一段你有要問嗎?(學(xué)生暢所欲言)

      (2)聽錄音讀后同桌討論:

      ①鴨先生看著變臟的小路,一拍腦袋,說:“這都怪我!”這是為什么呢?

      ②小路變臟還怪誰(shuí)?

      ③“我一定要把美麗的小路找回來(lái)!”說明了什么?

      (3)匯報(bào)反饋。

      4、聯(lián)系實(shí)際。

      (1)早上,我們的班級(jí)在值日生的努力下變得很干凈、很美麗。可是,一節(jié)課后卻變臟了,這又是為什么呢?

      (2)那我們?cè)撛趺醋觯浚▽W(xué)生暢所欲言)

      5、鴨先生是怎樣把美麗的小路找回來(lái)的呢?有興趣的同學(xué)們課后接著讀下面的內(nèi)容,下節(jié)課再告訴老師。

      6、分小組帶上頭飾合作演讀。

      三、觀察范字,指導(dǎo)書寫

      1、讓學(xué)生觀察“先、干、起、趕”在田字格中的位置,說說自己的發(fā)現(xiàn)。

      2、老師按學(xué)生的指導(dǎo)在田字格中板演,讓學(xué)生評(píng)議。

      3、學(xué)生練習(xí)書寫,自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評(píng)價(jià)。如果對(duì)第一次評(píng)價(jià)不滿意可再寫幾個(gè),直到自己滿意為止。

      第三課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,做好鋪墊

      1、檢查朗讀一至八自然段,重點(diǎn)評(píng)議是否讀出疑問和感嘆的語(yǔ)氣。

      2、復(fù)習(xí)九至十二自然段中出現(xiàn)的生字詞

      二、學(xué)習(xí)課文九至十二自然段

      過渡:鴨先生知道由于自己的疏忽讓美麗的小路不見了,下定決心要把美麗的小路找回來(lái)。美麗的小路是怎么找回來(lái)的?

      (一)學(xué)習(xí)課文第九自然段

      1、看文中插圖。

      (1)聽錄音,結(jié)合插圖思考:美麗的小路是怎樣找回來(lái)的?

      (2)輕聲讀文,結(jié)合插圖,同桌互說。

      (3)交流反饋。老師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動(dòng)作的詞語(yǔ)。

      (二)學(xué)習(xí)十至十二自然段

      過渡:小路在大家的共同努力下又變的美麗了,這時(shí)小動(dòng)物們的心情可好了。(老師邊說邊出示圖3)。

      1、出示“兔姑娘”、 “鹿先生”和“鴨先生”

      (1)這回他們的心情怎樣?會(huì)說什么?做什么?

      (2)讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象邊說邊做動(dòng)作。(讓學(xué)生在實(shí)際表演中有創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力)

      2、分小組帶上頭飾合作演讀

      三、賞讀課文,感受語(yǔ)言美

      學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落及角色誦給大家聽,互相評(píng)議,取長(zhǎng)補(bǔ)短。

      四、演讀課文,體驗(yàn)角色

      1、老師指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇,個(gè)別地方學(xué)生還可以展開想象。

      2、學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演。

      評(píng)議:

      1、評(píng)議重點(diǎn):人物的語(yǔ)氣、情感是否恰當(dāng);想象是否合理,添加的動(dòng)作、表情是否能體現(xiàn)小動(dòng)物的心情。

      2、組內(nèi)先自評(píng),然后各組間交換意見,最后老師總評(píng),提出建設(shè)性意見。

      五、觀察范字,指導(dǎo)書寫

      1、讓學(xué)生觀察“明、凈”在田字格中的位置,說說自己的發(fā)現(xiàn)。

      2、老師按學(xué)生的指導(dǎo)在田字格中板演,讓學(xué)生評(píng)議。

      3、學(xué)生練習(xí)書寫。

      4、班級(jí)交流展示作業(yè)情況,評(píng)選出“巧手”獎(jiǎng)。

      六、拓展學(xué)習(xí),豐富生活

      1、課后把課文有感情的朗讀給家人聽。

      2、畫一條你心中美麗的小路,把你的心里話說給小路聽。

      3、我做校園“美容師”

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