美麗的丹頂鶴教學(xué)設(shè)計(jì)范文
1、通過(guò)朗讀體會(huì)丹頂鶴的美麗，懂得要保護(hù)丹頂鶴。
2、有感情地朗讀并背誦課文第二、三自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文第二、三自然段、感受丹頂鶴的美麗。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、錄音、頭飾等
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導(dǎo)入 新課，揭示目標(biāo)。
昨天我們已經(jīng)初步讀了課文《美麗的丹頂鶴》，通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，你們知道些什么？今天這堂語(yǔ)文課，你們還想學(xué)些什么呢？
（丹頂鶴到底美在哪兒呢？丹頂鶴在黃海之濱是這樣生活的？我想把課文讀得很好聽(tīng)；我還先把課文背下來(lái)）
教師相機(jī)揭示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 。
二、一讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自讀。要求：輕輕地把課文第二、三自然段讀一讀，邊讀邊想：從哪些語(yǔ)句可以看出丹頂鶴很美麗？用畫出來(lái)。
2、學(xué)生讀后回答。
三、二讀課文，讀中感悟。
1、學(xué)生組成四人小組練習(xí)朗讀二、三自然段，要求人人讀，人人品，讀出丹頂鶴的美麗，讀后派代表讀給大家聽(tīng)。
2、指名讀句子，讀中感悟。
（1）羽毛美部分。
A、指名讀，品讀。
B、你覺(jué)得這一段話寫出了丹頂鶴的什么美麗？板書：羽毛美
C、師板貼丹頂鶴圖，誰(shuí)能上臺(tái)來(lái)指著圖把丹頂鶴美麗的羽毛說(shuō)一說(shuō)？（丹頂鶴穿著一件潔白的連衣裙，脖子和翅膀邊上還鑲著一道道黑邊，頭上戴著一頂小紅帽，真美呀！）
多媒體顯示比喻句，齊讀。
D、學(xué)到這里你知道丹頂鶴的丹是什么意思了嗎？我們丹陽(yáng)的丹是什么意思？
有感情地齊讀第二自然段一、二兩句。
（2）體形美部分。
指名讀、加動(dòng)作朗讀突出三長(zhǎng)，齊讀。板書：體形美
（3）姿態(tài)美部分。
A、指名讀、品讀、齊讀。板書：姿態(tài)美
B、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，看圖說(shuō)說(shuō)哪只丹頂鶴在引吭高歌？哪只在展翅飛翔？并動(dòng)作演示。
指圖引說(shuō)：你看，丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。
C、想象說(shuō)話練習(xí)：丹頂鶴會(huì)飛向哪里？會(huì)唱些什么呢？
D、學(xué)生練習(xí)動(dòng)作朗讀。
（4）傳說(shuō)美部分。
師：丹頂鶴還有一個(gè)美麗的傳說(shuō)呢！
A、齊讀，板書：傳說(shuō)美
B、學(xué)生說(shuō)說(shuō)所見(jiàn)所聞中丹頂鶴和神仙在一起的情景。
師：你們看，丹頂鶴圍繞在神仙的周圍所以它又有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫丹頂鶴。
四、多種形式，指導(dǎo)背誦
1、學(xué)生借助圖和動(dòng)作先自己練習(xí)背誦。
2、指名背誦，（看圖背誦，動(dòng)作背誦）
3、生戴頭飾齊背誦。
五、觀看錄像，練習(xí)說(shuō)話。
1、師：丹頂鶴除了羽毛美、姿態(tài)美、體形美、傳說(shuō)美外，它們的生活也很美。播放丹頂鶴生活情景的錄像資料。
2、學(xué)生看完錄像后練習(xí)用有的有的還有的真是說(shuō)話。
六、故事激情，總結(jié)延伸。
師：學(xué)到這里老師不禁想起了這樣一個(gè)故事。有這樣一個(gè)可敬的.女大學(xué)生，她為了挽救一只受傷的丹頂鶴，自己卻掉進(jìn)沼澤地里獻(xiàn)出了年僅二十幾歲是生命，人們懷念她，敬愛(ài)她，就連一群群美麗的丹頂鶴也常常在她的墓碑前縈繞、鳴唱
（多媒體播放錄像：丹頂鶴在墓碑前自由飛翔的情景并配唱歌曲《丹頂鶴的故事》）
師：這么美的丹頂鶴，這么美的課文，還有這么美的故事，你們想不想回家說(shuō)給你們的爸爸、媽媽聽(tīng)？這就是老師留給你們的作業(yè) 。
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