事物的正確答案不止一個(gè)的教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2021-07-11 14:47:28 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    事物的正確答案不止一個(gè)的教學(xué)設(shè)計(jì)

      本文是一篇議論文,作者針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中很多“我”常常局限于“事物的正確答案只有一個(gè)”的認(rèn)識(shí),提出了相反的觀點(diǎn),獨(dú)辟蹊徑,很富有思辨色彩。教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種不拘泥于傳統(tǒng)的思維方式,本身就是一種特立獨(dú)行的創(chuàng)新思維。

    事物的'正確答案不止一個(gè)的教學(xué)設(shè)計(jì)

      自讀要求

      1.根據(jù)書下注釋并利用工具書解決有關(guān)字詞問(wèn)題。

      2.認(rèn)真讀幾遍課文,整體感知作者的.寫作意圖。

      3.結(jié)合“自讀提示”和課后習(xí)題,理解下面的問(wèn)題:

      ①文章的開頭有什么特點(diǎn)?

      ②作者的觀點(diǎn)是什么?

      ③完成課后習(xí)題。

      4.完成相關(guān)遷移訓(xùn)練。

      學(xué)習(xí)重點(diǎn)

      1.本文的論證方式及其方法。

      2.創(chuàng)造性思維在實(shí)際生活中的重大意義。

      (解說(shuō):確定自讀要求的目的在于:一是培養(yǎng)學(xué)生利用工具書查閱資料解決問(wèn)題的能力;二是引導(dǎo)學(xué)生如何及時(shí)處理文中傳遞出的現(xiàn)有信息,從而克服學(xué)習(xí)中常常犯有的“舍近求遠(yuǎn)”的毛病。而學(xué)習(xí)重點(diǎn)的凸現(xiàn)旨在誘導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀書并深入思考。)

      1.初讀課文。

      ①注意下列加點(diǎn)字的讀音和寫法。

      根深蒂固孜孜不倦汲取鍥而不舍約翰

      ②掌握下列詞語(yǔ)的含義(注意加點(diǎn)詞的意思)。

      根深蒂固孜孜不倦汲取一事無(wú)成

      持之以恒推敲不言而喻

      輕而易舉鍥而不舍

      2.細(xì)讀課文,回答下列問(wèn)題。

      ①本文的結(jié)構(gòu)如何劃分?

      ②本文的開頭有什么特點(diǎn)?

      ③文章的中心論點(diǎn)是什么?采用了哪些論證方法來(lái)證明論點(diǎn)?

      3.熟讀課文,完成課后練習(xí)。

      (解說(shuō):自讀程序分三步體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則。教師在幫助解釋“推敲”一詞時(shí)可涉及到相關(guān)典故;在解釋“鍥而不舍”時(shí)可涉及到荀子的有關(guān)名言。劃分本文結(jié)構(gòu)可以讓學(xué)生仁者見仁,智者見智——所謂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”。本文中心論點(diǎn)的理解有一定的難度,教師應(yīng)適時(shí)適度點(diǎn)撥。課后練習(xí)一、二應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生主要從文中找答案,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多開辟回答途徑。遷移訓(xùn)練旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)創(chuàng)造性思維在實(shí)際生活中的重要意義。)

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