《寒號(hào)鳥》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-09-03 10:44:57 曉鳳 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    《寒號(hào)鳥》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選16篇)

      在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編整理的《寒號(hào)鳥》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文,歡迎大家分享。

    《寒號(hào)鳥》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選16篇)

      《寒號(hào)鳥》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 1

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識(shí)“堵、縫”等7個(gè)生字;會(huì)寫“面、朗、陣、枯”4個(gè)字。聯(lián)系生活實(shí)際,理解“哀號(hào)”等詞語的意思。

      2.練習(xí)分角色朗讀課文。

      3.初步感知寒號(hào)鳥和喜鵲的生活環(huán)境和生活態(tài)度有什么不一樣。

      教學(xué)過程:

      一、講故事,引入新課

      1.以講故事的形式引出寒號(hào)鳥,出示寒號(hào)鳥資料。

      2.把“寒號(hào)鳥”讀正確,強(qiáng)調(diào)“號(hào)”是個(gè)多音字,在這里表示哭叫,讀第二聲,引導(dǎo)學(xué)生用組詞的方式鞏固讀音,如“號(hào)叫、號(hào)哭”。

      【通過講故事,了解“寒號(hào)鳥”。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、】

      二、圖文結(jié)合,初步了解寒號(hào)鳥和喜鵲的不同

      1.出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察寒號(hào)鳥和喜鵲的住處。

      (寒號(hào)鳥的住處是在崖縫里,喜鵲住在大楊樹上。)

      【通過看插圖.對(duì)照課文明白兩種小動(dòng)物的“窩”是怎樣的,在對(duì)比中對(duì)寒號(hào)鳥和喜鵲的形象有初步感知。】

      2.出示課文第一自然段,圖文結(jié)合識(shí)字,出示“一堵石崖”和“一道縫”。

      看圖理解“一堵石崖”和“一道縫”。識(shí)記“堵”和“縫”。

      3.觀察插圖中喜鵲在干什么。(喜鵲銜著一些枯草,忙著做窩。)識(shí)記“銜、枯”。

      4.從圖上看出這對(duì)鄰居的家有什么不同?(寒號(hào)鳥的住處是崖縫,不是樹枝搭建的,不夠保暖;喜鵲的窩里有很多保暖的材料.)

      5.讓學(xué)生用一個(gè)詞來形容對(duì)寒號(hào)鳥和喜鵲的第一印象。

      【這一環(huán)節(jié)采用看圖觀物幫助學(xué)生識(shí)記、鞏固生字“堵、縫、銜、枯”,增強(qiáng)生字識(shí)記的準(zhǔn)確性。】

      三、讀課文,了解課文內(nèi)容

      1.創(chuàng)設(shè)問題:寒號(hào)鳥為什么在嚴(yán)寒的夜晚哀號(hào)?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,并用橫線畫出來。

      2.出示兩次哀號(hào):

      寒號(hào)鳥在崖縫里凍得直打哆嗉,不停地叫著:“哆哆哆,哆哆哆,寒風(fēng)凍死我,明天就做窩。”

      寒號(hào)鳥重復(fù)著哀號(hào):“哆哆哆,哆哆哆,寒風(fēng)凍死我,明天就做窩。”

      3.請(qǐng)學(xué)生朗讀,理解寒號(hào)鳥為什么會(huì)哀號(hào)呢?(因?yàn)樘鞖馓淞耍譀]有窩,崖縫里冷得像冰窖,所以凍得哀號(hào)。)

      4.理解“凍得直打哆嗦”“冷得像冰窖”,“得”后面是對(duì)前面的補(bǔ)充。

      出示課后顥。

      5.指導(dǎo)朗讀這兩句話。

      6.創(chuàng)設(shè)問題:天氣真的'很冷,崖縫里冷得像冰窖,都把寒號(hào)鳥凍得直打哆嗦。那天氣是一下子變冷的嗎?(天氣是慢慢變冷的。)再讀課文,用波浪線畫出和季節(jié)變化有關(guān)的句子。

      7.了解文章的順序。

      (1)指名讀讀表示季節(jié)變化的句子。

      (2)將學(xué)生讀出的句子按順序一一出示。

      (3)板書概括3句季節(jié)變化的句子:“冬天快到了”“冬天到了”“寒冬臘月,大雪紛飛”。

      (4)根據(jù)3個(gè)句子復(fù)述課文。

      四、書寫指導(dǎo),練習(xí)寫字

      學(xué)寫漢字“面、朗、陣、枯”,重點(diǎn)指導(dǎo)“朗、陣”。

      第二課時(shí)

      一、回顧課文內(nèi)容

      1.出示寒號(hào)鳥和喜鵲的圖片,回顧這兩種小動(dòng)物的形象,用一個(gè)詞來說一說。

      過渡:寒號(hào)鳥這樣哀號(hào),鄰居喜鵲看不下去了,所以“勸告”它趕緊做窩。

      2.理解“勸”。(說服,講明事理使人聽從。)

      二、再讀課文,進(jìn)一步了解寒號(hào)鳥和喜鵲的不同

      1.創(chuàng)設(shè)問題:喜鵲是怎么勸告寒號(hào)鳥的呢?寒號(hào)鳥聽了勸告說了些什么呢?用橫線畫一畫它們的對(duì)話。

      2.出示兩次對(duì)話。

      3.指導(dǎo)學(xué)生理解喜鵲的話。(喜鵲關(guān)心勸告,語氣誠(chéng)懇。喜鵲第二次勸寒號(hào)鳥,講出了現(xiàn)在不做窩的危害,語氣加重。)

      小結(jié):從喜鵲說的話,看出喜鵲目光長(zhǎng)遠(yuǎn),勤勞踏實(shí)。

      4.指導(dǎo)學(xué)生理解寒號(hào)鳥的話。(寒號(hào)鳥糊涂懶惰,脾氣暴躁,不聽勸告。)

      5.理解“得過且過”。(過得去就過去,過一天是一天。)

      6.教師示范朗讀。學(xué)生同桌間分角色練習(xí)。

      7.分角色朗讀。

      8.結(jié)合朗讀理解寒號(hào)鳥和喜鵲的對(duì)話,揭示寓意。

      三、拓展想象

      1.故事續(xù)編。寒號(hào)鳥終于凍死在嚴(yán)寒的夜晚。第二天喜鵲呼喚它……想象當(dāng)時(shí)是怎樣的情形,把故事繼續(xù)說下去。

      2.故事新編。寒號(hào)鳥怎么做就不會(huì)死?編一個(gè)讓寒號(hào)鳥沒有被凍死的故事。

      四、小結(jié)

      學(xué)了這個(gè)民間故事,我們懂得了不能像寒號(hào)鳥那樣得過且過,而要像喜鵲,看得遠(yuǎn),做得早,明白美好的生活要靠辛勤勞動(dòng)來創(chuàng)造,懶惰散漫就什么也得不到。

      《寒號(hào)鳥》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 2

      教學(xué)目標(biāo)

      1.會(huì)認(rèn)17個(gè)生字;會(huì)寫8個(gè)生字;掌握多音字“號(hào)、當(dāng)”。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。

      3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      4.引導(dǎo)學(xué)生理解文章的中心思想。

      重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)

      學(xué)生生字詞;初讀課文,理解課文,復(fù)述課文內(nèi)容。

      教學(xué)難點(diǎn)

      幫助學(xué)生理解“現(xiàn)在懶惰,將來難過”這一道理,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。

      教具準(zhǔn)備學(xué)生:生字卡片

      教師:多媒體課件

      課時(shí)安排2課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo)

      1.會(huì)認(rèn)17個(gè)生字;會(huì)寫8個(gè)生字;掌握多音字“號(hào)、當(dāng)”。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。

      教學(xué)過程二次修改

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。

      1.創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

      2.板書課題。

      二、初讀課文,識(shí)記生字詞。

      1.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字。

      2.小組交流生字詞學(xué)習(xí)方法。

      3.課件出示生字,指導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。

      (1)引導(dǎo)學(xué)生用合適的方法自主識(shí)字。

      (2)引導(dǎo)學(xué)生用組詞的方法鞏固識(shí)字。

      4.指導(dǎo)學(xué)生讀通課文,并掌握課文中的多音字。

      三、自讀課文,感知內(nèi)容。

      1.引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

      2.標(biāo)出課文自然段,了解課文主要內(nèi)容并思考問題:

      (1)這篇課文一共有幾個(gè)自然段?

      (2)喜鵲和寒號(hào)鳥為了過冬都分別做了什么準(zhǔn)備?

      (3)故事的.結(jié)局是怎樣的?

      3.指導(dǎo)學(xué)生歸納每段內(nèi)容,按時(shí)間順序理清故事發(fā)展過程:

      (1)冬天來之前。

      (2)冬天來臨后。

      四、鞏固生字,布置作業(yè)。

      1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,鞏固本課應(yīng)該掌握書寫的生字詞。

      2.布置作業(yè)。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課。

      1.引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)生字。

      2.請(qǐng)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。

      3.導(dǎo)入新課。

      二、精讀課文,品讀感悟。

      1.學(xué)習(xí)第一部分。(第1~4自然段)

      思考:為什么喜鵲能住在溫暖的窩里,寒號(hào)鳥卻凍死了?

      2.學(xué)習(xí)第二部分。(第5~8自然段)

      思考:

      (1)寒號(hào)鳥總共說了幾次“哆啰啰,哆啰啰,寒風(fēng)凍死我,明天就做窩”?揣摩寒號(hào)鳥此時(shí)的心理活動(dòng)。

      (2)想想寒號(hào)鳥是真想做窩嗎?它口中的“明天”會(huì)來到嗎?

      3.學(xué)習(xí)第三部分。(第9自然段)

      思考:

      (1)寒號(hào)鳥為什么會(huì)被凍死在冬夜里?如果再給它一次機(jī)會(huì),它還會(huì)落得這個(gè)下場(chǎng)嗎?

      (2)喜鵲和寒號(hào)鳥的做事態(tài)度有什么不同?

      三、總結(jié)課文,感悟拓展。

      1.總結(jié)全文。

      2.想一想:課文說明了什么的道理?談?wù)勛约旱母形颉?/p>

      3.“現(xiàn)在懶惰,將來難過”,交流生活中類似的例子。

      《寒號(hào)鳥》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 3

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.認(rèn)識(shí)17個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”和“當(dāng)”。

      2.分角色朗讀課文。讀懂課文,知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里,寒號(hào)鳥卻凍死了。

      3.懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的,美好的生活只有通過辛勤的勞動(dòng)才能得到的道理。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      1.識(shí)字、寫字,分角色朗讀課文。

      2.理解課文內(nèi)容,聯(lián)系生活實(shí)際,領(lǐng)會(huì)故事寓意。

      【教學(xué)課時(shí)】

      2課時(shí)

      第1課時(shí)

      一、揭題導(dǎo)入

      1.出示課題,齊讀課題——《寒號(hào)鳥》,讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。

      2.你知道寒號(hào)鳥是一種怎樣的動(dòng)物嗎?(教師出示掛圖或投影簡(jiǎn)介寒號(hào)鳥。)

      二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字

      1.提出自讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段序號(hào),不認(rèn)識(shí)的字借助課文的注音。

      2.出示生字卡片,去掉拼音認(rèn)讀生字。(開火車讀,齊讀)

      3.出示帶有生字的詞語卡片,要求讀正確。(指名讀,齊讀)

      4.把生字放回課文,再好好地讀一讀帶有這些生字的句子,把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順。(教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“號(hào)、當(dāng)”。)

      5.說說你們用了什么好方法記住這些字的。(學(xué)生自由發(fā)言)

      三、整體感知

      1.教師范讀課文,學(xué)生邊聽邊用“——”畫出表示季節(jié)變化的句子。

      2.指名分段朗讀課文,思考:課文講了一個(gè)什么故事?

      3.自由讀第1自然段,讀懂這段話主要講了什么。

      4.學(xué)生交流、互評(píng),體會(huì)寒號(hào)鳥的懶惰——把石崖上的一道縫當(dāng)作自己的窩。

      5.齊讀第1自然段。

      四、書寫指導(dǎo)

      1.出示會(huì)寫的字:面、降、朗、桔、卻、將、紛、夜。

      2.指名讀,并給生字找朋友。(學(xué)生練習(xí)組詞,給表現(xiàn)好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星)

      3.重點(diǎn)指導(dǎo):

      (1)朝:左右寬窄相當(dāng),注意“朗”左邊與“良”的區(qū)別。

      (2)卻:左寬右窄,注意右邊單耳旁與雙耳旁的區(qū)別。

      (3)將:“”先寫點(diǎn)、提,再寫堅(jiān)。

      4.出示生字課件,教師指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,并范寫生字。

      5.學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視指導(dǎo)。

      第2課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)鞏固,整體切入

      整體回顧:這是一只( )的寒號(hào)鳥和一只( )的喜鵲。

      二、學(xué)習(xí)第2~4自然段

      1.默讀第2~4自然段,思考:從哪里看出寒號(hào)鳥懶惰?(用“ ”畫出)

      (1)寒號(hào)鳥卻只知道出去玩,累了就回來睡覺。(抓住“累”字體會(huì)寒號(hào)鳥的懶惰。)

      (2)寒號(hào)鳥不聽勸告,躺在崖縫里對(duì)喜鵲說:“傻喜鵲,不要吵,太陽高照,正好睡覺。”(抓住“不聽勸告”深入體會(huì)寒號(hào)鳥的懶惰。)

      2.寒號(hào)鳥不聽誰的勸告?(喜鵲)

      (1)喜鵲是怎么勸告寒號(hào)鳥的?(指導(dǎo)讀、指讀→評(píng)點(diǎn)→范讀→自讀→齊讀)

      (2)從哪里看出寒號(hào)鳥不聽勸告?(指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥的話:指讀→點(diǎn)評(píng)→自讀→男女生對(duì)讀)

      3.過渡:寒號(hào)鳥懶惰、不聽勸告結(jié)果會(huì)怎樣呢?接下來我們學(xué)習(xí)第5~7自然段。

      三、學(xué)習(xí)第5~7自然段

      1.指讀第5自然段,思考:寒號(hào)鳥不聽勸告的結(jié)果怎么樣?

      (1)理解“直打哆嗦”“不停地叫”,指導(dǎo)讀出“悲哀”的語氣。

      (2)指導(dǎo)有感情地朗讀第5自然段。(想象自讀→指讀評(píng)點(diǎn)→女生齊讀)

      2.回顧學(xué)法:抓住“不聽勸告”這個(gè)重點(diǎn)詞語提問,引導(dǎo)深入理解課文。(啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽勸告”自己提問)

      (1)寒號(hào)鳥不聽誰的勸告?

      (2)誰是怎么勸告的?

      (3)從哪里可以看出寒號(hào)鳥還是不聽勸告?

      (4)寒號(hào)鳥不聽勸告的結(jié)果怎么樣?

      3.學(xué)生輕聲自讀,思考上述問題。

      4.四人一小組討論,準(zhǔn)備匯報(bào)。

      5.匯報(bào)自學(xué)。(學(xué)生自由匯報(bào),教師相機(jī)點(diǎn)撥,穿插朗讀訓(xùn)練。)

      6.點(diǎn)撥要點(diǎn):

      (1)比較喜鵲勸告寒號(hào)鳥的話。

      喜鵲說:“寒號(hào)鳥,別睡了。天氣暖和,趕快做窩。”(熱心幫助,語氣誠(chéng)懇。)

      喜鵲來到崖縫前勸寒號(hào)鳥:“趁天晴,快做窩。現(xiàn)在懶惰,將來難過。”(第二次勸,講出了現(xiàn)在不做窩的危害,語氣加重。)

      ①體會(huì)感情變化,指導(dǎo)讀好語氣。

      ②思考:“現(xiàn)在懶惰,將來難過”是什么意思?

      (2)結(jié)合課文理解“得過且過”,指導(dǎo)讀出寒號(hào)鳥不耐煩的語氣。(“得過且過”的意思是:過得去就過去,過一天是一天)

      四、學(xué)習(xí)第8~9自然段

      1.自由讀第8自然段,畫出文中描寫天氣的句子。

      2.從這些句子中,你體會(huì)到了什么?寒號(hào)鳥沒有做窩,它在這樣的天氣里會(huì)怎樣?

      3.結(jié)合理解“重復(fù)著哀號(hào)”,引導(dǎo)學(xué)生想象寒號(hào)鳥在冰天雪地里發(fā)出最后的哀號(hào)時(shí)的.樣子。

      4.齊讀第9自然段。

      深入思考:同樣是寒冬臘月,為什么喜鵲能住在溫暖的窩里,而寒號(hào)鳥卻在夜里凍死了?(喜鵲目光長(zhǎng)遠(yuǎn)、勤勞踏實(shí);寒號(hào)鳥卻不聽勸告、懶惰、得過且過)

      五、總結(jié)

      1.學(xué)習(xí)了課文,你懂得了什么道理?(教師小結(jié):懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的,美好的生活只有通過辛勤的勞動(dòng)才能得到。)

      2.分角色扮演朗讀。

      【教學(xué)板書】

      13寒號(hào)鳥

      (寒號(hào)鳥)(喜鵲)

      【教學(xué)反思】

      《寒號(hào)鳥》是一篇民間故事,寓意比較深遠(yuǎn),不易理解。在教學(xué)的過程中,我首先以圖片的形式導(dǎo)入,讓學(xué)生了解寒號(hào)鳥這種動(dòng)物,以引起學(xué)生對(duì)它的好奇,然后逐步進(jìn)行教學(xué)。本課的重點(diǎn)我主要放在讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比閱讀和感悟上,從寒號(hào)鳥和喜鵲不同的表現(xiàn)上來體會(huì)寒號(hào)鳥的懶惰,以及懶惰給它帶來的嚴(yán)重后果,從而讓學(xué)生明白文章的寓意。

      《寒號(hào)鳥》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 4

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識(shí)“堵、縫”等15個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“號(hào)、當(dāng)”,會(huì)寫“面、陣”等8個(gè)字,會(huì)寫“山腳、當(dāng)作”等13個(gè)詞語。

      2、分角色朗讀課文。讀懂課文,知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里,寒號(hào)鳥卻凍死了。

      3、聯(lián)系生活實(shí)際,加深對(duì)故事寓意的理解。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      分角色朗讀課文,聯(lián)系生活實(shí)際,明白辛勤勞動(dòng),不能得過且過。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      分角色朗讀,明白辛勤勞動(dòng)才會(huì)過上美好生活。

      【教學(xué)課時(shí)】

      2課時(shí)

      第一課時(shí)

      【課時(shí)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識(shí)“堵、縫”等15個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“號(hào)、當(dāng)”,會(huì)寫“面、陣”等8個(gè)生字,會(huì)寫“山腳、當(dāng)作”等12個(gè)詞語。(重點(diǎn))

      2、初讀課文,理清文章脈絡(luò),訓(xùn)練按時(shí)間順序連句成段。

      3、學(xué)懂課文第1自然段。(重點(diǎn))

      【教具準(zhǔn)備】課件(筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻)

      【教學(xué)過程】

      一、導(dǎo)入新課

      導(dǎo)入類型:出示寒號(hào)鳥圖片:(圖略)

      教師口述:

      復(fù)齒鼯鼠也叫橙足鼯鼠、黃足鼯鼠、寒號(hào)鳥、寒號(hào)蟲、寒搭拉蟲,是嚙齒類

      動(dòng)物。棲息于海拔1200米左右的針闊混交林。在高大喬木樹上或陡峭巖壁裂隙石穴筑巢,為森林動(dòng)物。

      中國(guó)特有物種,主要分布在中國(guó)河北、吉林、山西、陜西、甘肅、湖北、四川、云南、貴州、西藏和青海等地。

      板書課題,齊讀課題。(板書:13寒號(hào)鳥)

      【設(shè)計(jì)意圖:圖片導(dǎo)入,介紹寒號(hào)鳥,引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,自然引導(dǎo)到課文學(xué)習(xí)中來。】

      二、初讀感知

      1、聽范讀。聽范讀,邊聽邊畫出文中的生字,注意生字的讀音。

      2、學(xué)生初讀。要求:請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

      3、檢查初讀情況

      (1)認(rèn)讀生字

      練讀生字,識(shí)記。

      ①讀準(zhǔn)字音:前鼻音“銜、勸、趁”,后鼻音“縫、當(dāng)、狂”等。

      ②識(shí)記生字:

      利用課文插圖,聯(lián)系生活體驗(yàn)識(shí)記:學(xué)習(xí)“堵、縫、朗、街、枯”時(shí),要結(jié)合第一幅插圖,以及插圖中的實(shí)物來幫助識(shí)記。

      形近字比較識(shí)記:“峰一縫”“郎一朗”“苦一枯”“姐一且”。

      組詞、句子拓展法識(shí)記:“將、復(fù)、趁”,可以通過組詞識(shí)記,如“將來、將軍”“寒假,我將要去北京玩。”等。

      加一加:“纟”加“分”是“紛”。“木”加“古”是“枯”,“阝”加“車”是“陣”,“去”加“卩”是“卻” 。

      (2)出示帶生字的新詞,讓學(xué)生認(rèn)讀。

      哀號(hào)號(hào)叫堵住圍堵石縫縫隙上當(dāng)當(dāng)鋪喜鵲鵲橋銜接銜草勸說勸告趁機(jī)趁著而且并且寒冬臘月狂吼瘋狂吼叫吼聲復(fù)仇復(fù)習(xí)哀號(hào)悲哀

      (重點(diǎn)指導(dǎo)生字:前鼻音“銜、勸、趁”,后鼻音“縫、當(dāng)、狂”等。)

      (2)學(xué)習(xí)多音字:當(dāng)(dāng dàng);號(hào)(hào háo)

      練①讀句子,找發(fā)現(xiàn)。

      A、老師把我們當(dāng)作自己的孩子一樣呵護(hù),我們把老師當(dāng)作父母一樣愛戴。

      B、這位小同學(xué)小號(hào)吹得棒極了。

      在這里,“當(dāng)”讀“dāng”,意思是“充當(dāng)、擔(dān)任;掌管;面對(duì)著;相稱”,還有一個(gè)讀音是“dàng”,意思是“吃虧、受騙;認(rèn)為;合宜”;“號(hào)”讀“hào”,意思是“一種樂器”,還有一個(gè)讀音是“háo”,意思是“大聲呼叫或哀號(hào)”,組詞如下:

      當(dāng)dāng(當(dāng)作)(當(dāng)真)號(hào)hào(小號(hào))(長(zhǎng)號(hào))

      dàng(上當(dāng))(恰當(dāng))háo(號(hào)啕大哭)(哀號(hào))

      ②讀一讀:

      A、烏鴉上當(dāng)(dàng)了,被狐貍的花言巧語給騙了,結(jié)果把肉弄丟了。

      B、小弟弟媽媽不在身邊,就號(hào)(háo)啕大哭?

      (3)識(shí)字游戲

      摘蘋果游戲,看誰摘得多。(讀對(duì)一個(gè),就摘掉一個(gè)蘋果。)

      (4)理解詞語

      練把詞語和意思連起來。

      晴朗戰(zhàn)栗,因?yàn)槔洹⒑ε禄蚴芡饬Φ榷澏丁?/p>

      枯草(雪、花等)多而雜亂地在空中飄揚(yáng)。

      紛飛因哀痛而放聲哭號(hào)。

      哆嗦陽光充足,沒有云霧。

      懶惰偷懶;不喜歡費(fèi)體力或腦力。

      哀號(hào)枯萎的草;干草。

      (5)檢查自讀情況:

      指名讀課文,同學(xué)互評(píng):字音是否正確,句子是否通順。

      【設(shè)計(jì)意圖:初讀課文,自學(xué)生字新詞,讀通課文,為學(xué)習(xí)課文夯實(shí)基礎(chǔ)。】

      四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”

      面陣?yán)士輩s將紛夜

      1、學(xué)生字

      (1)認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語,讀會(huì)寫字,觀察筆順,掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首,組詞,造句。

      (2)多元識(shí)字

      ①利用課文插圖,聯(lián)系生活體驗(yàn)識(shí)記:學(xué)習(xí)“朗、枯”時(shí),要結(jié)合第一幅插圖,以及插圖中的實(shí)物來幫助識(shí)記。

      ②形近字比較識(shí)記:“郎一朗”“苦一枯”“紛一分”“陳—陣”“腳—卻”。

      ③組詞、句子拓展法識(shí)記:“將、夜”,可以通過組詞識(shí)記,如“將來、將軍、黑夜、面粉”等。

      ④加一加:“纟”加“分”是“紛”。“木”加“古”是“枯”,“阝”加“車”是“陣”,“去”加“卩”是“卻” 。

      【設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生自主多元識(shí)字,交流不同的識(shí)記方法,是部編版教材的要求,培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)自己的能力和喜歡識(shí)字的興趣。】

      2、指導(dǎo)書寫

      (1)觀察生字書寫特點(diǎn),交流。

      (“夜”,上下結(jié)構(gòu),上窄下寬。 “陣、枯、將、紛”左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。“朗”左右等寬,“將”左窄右寬)

      (2)老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“朗卻夜”學(xué)生練寫。

      “朗”:左右結(jié)構(gòu),左面不要寫成“良”,最后一筆是點(diǎn)。

      “卻”:左高右低,左大右小,右邊是個(gè)“卩”,不是“阝”“卩”的一豎是懸針豎,略長(zhǎng)。

      “夜”上部較窄,下部較寬,右下不能寫成“夊”。上面的一橫要寫長(zhǎng)一些,蓋住下面的部分。

      練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞,相互借鑒。和課本對(duì)照,及時(shí)改正。

      五、分類積累,練習(xí)表達(dá)

      1、自由讀課文,畫出文中有新鮮感的詞語,分類整理并摘抄積累:

      形容冷的短語:凍得直打哆嗦冷得像冰窖

      2、練習(xí)運(yùn)用:仿寫短語:

      熱得(直冒汗)熱得(像蒸籠)

      【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生畫出詞語,讓學(xué)生初步積累這些詞語,鼓勵(lì)學(xué)生仿寫這些詞語,增強(qiáng)學(xué)生積累和運(yùn)用字詞的能力。】

      六、課堂小結(jié)

      學(xué)習(xí)《寒號(hào)鳥》,認(rèn)識(shí)了很多生字新詞朋友,閱讀課文,認(rèn)識(shí)了懶惰、得過且過的寒號(hào)鳥,我們千萬不能和寒號(hào)鳥一樣。

      七、當(dāng)堂檢測(cè)

      八、課后作業(yè)

      第二課時(shí)

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1、結(jié)合講讀裸文,理解“漫山遍野”、“哀號(hào)”、“得過且過”、“哆嗦”等詞語的意思。

      2、鞏固抓重點(diǎn)詞理解句子的方法,培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞提出問題、分析問題的能力。(重點(diǎn))

      3、懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的,幸福的'生活只有通過辛勤勞動(dòng)才能得到。(難點(diǎn))

      4、能分角色有感情地朗讀課文。

      【教具準(zhǔn)備】課件。

      【教學(xué)過程】

      一、課前導(dǎo)入

      1、同學(xué)們,上節(jié)課,我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課,我們要深入了解課文。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文,看看從哪里可以看出寒號(hào)鳥的懶惰?

      2、出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。

      【設(shè)計(jì)意圖:?jiǎn)栴}引領(lǐng),導(dǎo)入教學(xué),有的放矢。】

      二、品讀釋疑

      (一)學(xué)習(xí)第一自然段

      1、這段話中講了誰和誰的故事?

      (本段話講了喜鵲和寒號(hào)鳥的故事。)

      2、出示句子:“山腳下有一堵石崖,崖上有一道縫,寒號(hào)鳥就把這道縫當(dāng)作自己的窩。”

      從這句話你讀出了什么?

      (寫了寒號(hào)鳥把石崖縫當(dāng)作窩,可以看出它很會(huì)應(yīng)付事。)

      3、出示句子:“寒號(hào)鳥和喜鵲面對(duì)面住著,成了鄰居。”這句話在文中有什么作用?

      (這句話交代了喜鵲與寒號(hào)鳥住處的位置,點(diǎn)明是鄰居,為下文喜鵲勸說寒號(hào)鳥埋下伏筆。)

      【設(shè)計(jì)意圖:弄清喜鵲與寒號(hào)鳥的位置,為下文喜鵲勸說寒號(hào)鳥埋下伏筆。】

      (二)默讀3—9自然段,在課文中用“——”畫出喜鵲與寒號(hào)鳥表現(xiàn)不同的句子。

      1、出示句子:“有一天,天氣晴朗。喜鵲一早飛出去,東尋西找,銜回來一些枯草,就忙著做窩,準(zhǔn)備過冬。寒號(hào)鳥卻整天出去玩,累了就回來睡覺。”

      品味所畫的喜鵲與寒號(hào)鳥表現(xiàn)不同的句子,說一說從中你體會(huì)到了什么?

      預(yù)設(shè):

      (1)這里運(yùn)用對(duì)比的手法,寫出了喜鵲和寒號(hào)鳥的不同表現(xiàn)。

      (2)從“一早”“東尋西找”“忙著”可以看出,喜鵲很勤勞。

      (3)從“整天”“玩”“睡”可以看出寒號(hào)鳥很懶惰。

      2、出示句子:“冬天說到就到,寒風(fēng)呼呼地刮著。喜鵲住在溫暖的窩里。寒號(hào)鳥在崖縫里凍得直打哆嗦,不停地叫著:“哆啰啰,哆啰啰,寒風(fēng)凍死我,明天就做窩。”

      (1)這里的環(huán)節(jié)描寫突出了什么?

      這里的環(huán)境描寫突出了天氣的嚴(yán)寒,為下文寒號(hào)鳥挨凍做了鋪墊。

      師:閱讀方法解密:自然環(huán)境描寫

      概念:自然環(huán)境描寫是對(duì)人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候以及景物等進(jìn)行描寫。

      作用:

      (1)寫景襯托人物心情。

      (2)寫景點(diǎn)明時(shí)令、地點(diǎn)。

      (3)寫景表現(xiàn)人物關(guān)系。

      (4)寫景表現(xiàn)人物性格。

      (2)從“溫暖”與“哆嗦”,你能體會(huì)到什么?

      ①“溫暖”與“哆嗦”形象地寫出了喜鵲與寒號(hào)鳥的不同處境。

      ②這種鮮明的對(duì)比,照應(yīng)了前面臨冬它們不同的表現(xiàn)。

      3、自由讀課文,用“——”畫出寒號(hào)鳥說的話,用“ ”畫出喜鵲說的話,小組分角色朗讀。

      出示句子:

      喜鵲來到崖縫前勸寒號(hào)鳥:“趁天晴。快做窩。現(xiàn)在懶惰,將來難過。”

      寒號(hào)鳥還是不聽勸告,伸伸懶腰,答道:“傻喜鵲,別啰嗦,天氣暖和,得過且過。”

      (1)這個(gè)對(duì)話,你讀出了什么?

      (從“傻喜鵲”中可以看出,寒號(hào)鳥很沒禮貌,不但不聽取別人的好心勸告,還說別人傻,真是自以為是。)

      (2)朗讀指導(dǎo):要讀出喜鵲對(duì)寒號(hào)鳥的關(guān)心和擔(dān)心,語氣要誠(chéng)懇!要讀出寒號(hào)鳥驕傲自大,不耐煩的語氣!

      【設(shè)計(jì)意圖:用圈畫的方法,找出相關(guān)句子,再對(duì)比閱讀理解,體現(xiàn)人物的不同性格特點(diǎn)。】

      (三)總結(jié)全文

      通過學(xué)習(xí)本課,你知道運(yùn)用了什么寫作方法嗎?學(xué)了本文你的最大收獲是什么?

      (1)運(yùn)用了比喻、反復(fù)的修辭手法和對(duì)比、語言描寫、動(dòng)作描寫等方法。

      (2)學(xué)了本文,我不但學(xué)到了寫作方法,還明白了做人要勤勞的道理。

      三、課堂拓展

      推薦閱讀兒歌《寒號(hào)鳥與小螞蟻》

      聽讀《寒號(hào)鳥與小螞蟻》,明白只有勤勞才能創(chuàng)造幸福生活,懶惰沒有好下場(chǎng)的道理。

      四、總結(jié)課文主旨

      1、本文寫了什么?告訴我們什么?

      本課通過敘述喜鵲和寒號(hào)鳥對(duì)待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果,說明好逸惡勞、得過且過是沒有好結(jié)果的,美好的生活只有通過辛勤的勞動(dòng)才能得到。

      2、從題目入手概括主旨

      抓住題目的核心字眼,概括主要內(nèi)容。本文的題目“寒號(hào)鳥”已經(jīng)表明了課文主要內(nèi)容是寫寒號(hào)鳥的,從課文中寒號(hào)鳥與喜鵲的不同表現(xiàn)與不同結(jié)局中,告訴我們懶惰可悲,勤勞幸福的道理。

      五、學(xué)會(huì)寫話方法

      學(xué)一法:環(huán)境描寫

      本課中自然環(huán)境的描寫,如“北風(fēng)像獅子一樣狂吼,崖縫里冷得像冰窖,”寫出了寒冬臘月的寒冷,我們可以想象寒號(hào)鳥得過且過的后果。環(huán)境描寫,應(yīng)該注意抓住景物的特征,選好寫景的角度,并滲透人物的感情,還可以采取對(duì)比手法。

      舉一例:河里的水清澈見底,連河里的沙石都看得一清二楚,魚兒們歡快地游來游去。它們盡情體驗(yàn)著歡樂的滋味。在魚群中,偶爾還有幾只小蝦混在其中,我猜它們是趕來湊趣的。只見它們舞動(dòng)著它們那細(xì)長(zhǎng)的鉗子式的爪子,不甘落后地游來游去。

      練一練:寫一段話,注意運(yùn)用環(huán)境描寫。

      示例:田野里的莊稼長(zhǎng)得更歡了,稻谷伸伸手,彎彎腰,鮮花展開美麗的笑容,絲瓜跟著雨的音樂,跳起了舞蹈,左搖右擺,甘蔗在伸展著自己的懶腰……大地的一切生物都好像都有了生氣,動(dòng)了起來。

      六、主題延伸

      你周圍有沒有得過且過,像寒號(hào)鳥一樣懶惰的同學(xué),你想對(duì)他說些什么?

      我周圍有一些同學(xué),做作業(yè)拖拖拉拉,每次都要等老師催,我想對(duì)他說:我們不能像寒號(hào)鳥那樣,得過且過,要勤奮,這樣才能有進(jìn)步。

      七、當(dāng)堂檢測(cè)

      八、課后作業(yè)

      板書設(shè)計(jì)

      對(duì)住成鄰寒號(hào)鳥—崖縫

      喜鵲—大楊樹

      寒號(hào)鳥

      臨冬表現(xiàn)喜鵲—忙做窩

      寒號(hào)鳥—睡、玩

      勤勞幸福

      懶惰悲慘

      不聽勸告

      喜鵲—?jiǎng)窈?hào)鳥做窩

      寒號(hào)鳥—得過且過

      悲慘下場(chǎng)寒號(hào)鳥—凍死了

      課后反思

      成功之處:

      本課教學(xué),要求學(xué)生進(jìn)行兩次閱讀課文,第一次是解決生字詞,整體感知,同學(xué)基本了解了文章大意,都談了自己的感受,他們都說出了不同的感受的,得出了不同的道理。并且注意到了這篇文章的對(duì)比特點(diǎn)。

      在第二次閱讀過程中,我注意到了對(duì)比閱讀,通過喜鵲和寒號(hào)鳥的對(duì)比,明白了勤勞的重要性,不能學(xué)習(xí)寒號(hào)鳥得過且過的行為。

      不足之處:我感覺到自己沒有很好地去評(píng)價(jià)不同的學(xué)生,有點(diǎn)趕。今后在評(píng)價(jià)語上下點(diǎn)功夫。

      《寒號(hào)鳥》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 5

      目的要求:

      學(xué)習(xí)“一點(diǎn)兒”的用法。學(xué)會(huì)講《寒號(hào)鳥》的故事,教育學(xué)生“今天的事情今天做”。

      生詞: 樹枝shzh 哆du 躲duǒ

      教學(xué)步驟:

      1、新課導(dǎo)入 讓學(xué)生說說自己寫作業(yè)的習(xí)慣,回家后先把作業(yè)寫完再玩, 還是先玩再寫作業(yè),特別是在假期里,是先寫作業(yè),還是 后寫作業(yè)。 總結(jié)學(xué)生的`答案,引導(dǎo)學(xué)生明白:今天的事情今天做。

      2、句型部分 本課句型比較簡(jiǎn)單,生詞也少,建議先學(xué)習(xí)句型。

      一點(diǎn)兒:可以省略為“點(diǎn)兒”,兒化表示數(shù)量不多,可以放在名詞前做定語,例如:有一點(diǎn)兒時(shí)間、喝一點(diǎn)鐵水、給 我點(diǎn)兒米飯。

      也可以入在形容詞后面作補(bǔ)語,例如:他的病好點(diǎn)兒國(guó)。 這件衣朋小了點(diǎn)兒。 句型3 是學(xué)習(xí)“從……到……”的句式,表示時(shí)間或地點(diǎn)的起止,可以給學(xué)生補(bǔ)充一些詞組:從早上到晚上、從上課 到下課、從八點(diǎn)到十二點(diǎn)、從學(xué)校到我家、從教室到辦公 室、從前邊到后邊。

      讓學(xué)生用“從……到……”的句式敘述自己一天的生活。

      3、詞語部分 反復(fù)認(rèn)讀生詞,迚行組合和擴(kuò)展。 “寒號(hào)鳥”中的“號(hào)”讀二聲。 搭:小鳥用樹枝搭窩。 躲:躲在門后面 老鼠躲貓。 勸:我喜歡吃糖,朋友勸我不要吃太多。 姐姐身體不太好,我勸她多鍛煉身體。

      4、課文部分 讀課文第一段,提問:鳥兒們?yōu)槭裁疵χ罡C?

      寒號(hào)鳥也搭窩了嗎?

      讀課文第二、三段,提問:寒號(hào)鳥為什么不搭窩? 總結(jié)學(xué)生的答案,然后讓他們說說寒號(hào)鳥最終會(huì)怎么樣。

      讀第四段,提問:如果寒號(hào)鳥丌想被凍死,它應(yīng)該怎么樣?

      熟讀課文,學(xué)會(huì)講這個(gè)故事。

      5、長(zhǎng)知識(shí)部分(略)

      6、課堂總結(jié) 讓學(xué)生回家以后給父母講《寒號(hào)鳥》的故事。

      教具及教學(xué)手段:生詞卡、圖片 翻譯、領(lǐng)讀、領(lǐng)寫、聽寫、會(huì)話、卡片制作

      作業(yè)布置:

      抄寫、背誦生詞

      2.練習(xí)對(duì)話

      《寒號(hào)鳥》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 6

      教學(xué)目標(biāo):

      1. 正確、流利地朗讀課文。正確認(rèn)讀13個(gè)生字,讀準(zhǔn)“號(hào)、當(dāng)、和”三個(gè)多音字,重點(diǎn)學(xué)寫四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字:朗、陣、枯、卻。

      2.借助讀物中的圖畫閱讀;理解第一自然段,感受主人公美好的家,積累并拓展數(shù)量詞。

      3.通過對(duì)課文2-4自然段的學(xué)習(xí),從喜鵲和寒號(hào)鳥的行為中初步體會(huì)喜鵲的勤勞和寒號(hào)鳥的懶惰。

      核心問題:

      從喜鵲和寒號(hào)鳥的行為中體會(huì)喜鵲的勤勞和寒號(hào)鳥的懶惰。

      教學(xué)過程:

      板塊一:認(rèn)識(shí)寒號(hào)鳥,揭示課題

      1.每到冬天來臨,有一種動(dòng)物總會(huì)在大山的夜里,不停地叫:哆啰啰,哆啰啰。這是誰在叫?——寒號(hào)鳥

      2.學(xué)多音字“號(hào)”和“哀號(hào)”

      (1)點(diǎn)撥多音字:一把銅號(hào)

      (2)出示句子:

      寒號(hào)鳥重復(fù)著哀號(hào):哆啰啰,哆啰啰……

      猜猜哀號(hào)的意思,學(xué)習(xí)“哀”字字理。拓展怒號(hào)、哭號(hào)。

      3.聽《寒號(hào)鳥的介紹》

      3.介紹認(rèn)“鵲”字:

      寒號(hào)鳥有位鄰居,她叫——喜鵲。(記一記)

      板塊二:初讀課文,讀通讀順

      活動(dòng)一:自由讀文,讀通讀順

      1.出示自學(xué)要求:

      2.認(rèn)讀字詞,積累詞匯

      (1)多字音:當(dāng)作 暖和

      (2)寒冬臘月 大雪紛飛 北風(fēng)狂吼

      讀出詞語背后隱藏的畫面,讀出寒冷的感覺,出示句子:

      寒冬臘月,大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼,崖縫里冷得像冰窖。

      (3)量詞詞組:一堵石崖、一道縫(fèng)、一條河、一棵大楊樹。

      活動(dòng)二:學(xué)習(xí)第一段,了解住所

      出示:

      山腳下有一堵石崖,崖上有一道縫,寒號(hào)鳥就把這道縫當(dāng)做自己的窩。石崖前面有一條河,河邊有一棵大楊樹,楊樹上住著喜鵲。喜鵲和寒號(hào)鳥面對(duì)面住著,成了鄰居。

      (1)相機(jī)學(xué)習(xí)生字:

      堵:量詞,用來形容又高又大又厚實(shí)的物體,拓展:一堵墻

      縫:借圖知道:裂開的細(xì)細(xì)的、長(zhǎng)長(zhǎng)的,我們叫它——縫。

      拓展桌縫、牙縫、地縫

      (2)明確住所:讀了第一自然段,我們知道,寒號(hào)鳥的家在——崖縫里,喜鵲的.家在——大楊樹。

      (3)發(fā)現(xiàn)規(guī)律,齊讀

      板塊三:品讀課文,對(duì)比勤懶

      兩個(gè)鄰居,最后的結(jié)果卻是完全不一樣,喜鵲住在溫暖的窩里,寒號(hào)鳥卻凍死了,這到底是為什么呢?讓我們?cè)賮砗煤玫刈x讀課文。(出示課文2-4段)

      活動(dòng)二:為什么喜鵲能住在溫暖的窩里,寒號(hào)鳥卻凍死了?請(qǐng)你到課文2-4自然段去找一找原因,用橫線畫出來。

      (1)學(xué)生找句劃句

      (2)交流評(píng)議

      你找到原因了嗎?課文哪幾句話告訴我們了?

      喜鵲一早飛出去,東尋西找,銜回來一些枯草,就忙著做窩,準(zhǔn)備過冬。寒號(hào)鳥卻整天出去玩,累了回來睡覺。

      寒號(hào)鳥不聽勸告

      (3)男女生讀句子

      A體會(huì)喜鵲勤勞(隨文學(xué)習(xí)生字“枯”“銜”)字理認(rèn)識(shí)“銜”,圖片理解這個(gè)詞。

      相機(jī)交流:一早、東尋西找(板書:勤勞)

      B體會(huì)寒號(hào)鳥懶惰

      C對(duì)比語言:喜鵲看見寒號(hào)鳥,是怎么說的?寒號(hào)鳥又是怎么回答的?我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

      板塊四:借助兒歌,會(huì)讀會(huì)寫

      1.活動(dòng)三:兒歌朗讀,復(fù)習(xí)生字

      2.指導(dǎo)書寫:觀察——指導(dǎo)——評(píng)議

      《寒號(hào)鳥》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 7

      教學(xué)目標(biāo):

      第13課寒號(hào)鳥

      1.學(xué)會(huì)本課生字,理解新詞。

      2.能按事情發(fā)展順序,把幾句話整理成一段通順的話。

      3.能分角色朗讀課文。

      4.教師引導(dǎo)學(xué)生懂得懶惰,得過且過是沒有好結(jié)果的,美好的生活只有通過辛勤的勞動(dòng)才能得到。

      教學(xué)重點(diǎn):

      理清事情發(fā)展順序,分角色朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn):

      教師引導(dǎo)學(xué)生懂得懶惰,得過且過是沒有好結(jié)果的,美好的生活只有通過辛勤的勞動(dòng)才能得到。

      教學(xué)方法:

      引導(dǎo)理解法、讀書指導(dǎo)法、示范演示法

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件

      教學(xué)過程:

      一、趣味導(dǎo)課

      1.揭題。(教師出示第1張有課題的幻燈片)

      (1)齊讀課題“寒號(hào)鳥”,讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。

      (2)你知道寒號(hào)烏是怎樣一種動(dòng)物嗎,我們一起來認(rèn)識(shí)主人公“寒號(hào)鳥”。(教師出示第2張有寒號(hào)鳥樣子的幻燈片)并介紹:傳說這種鳥經(jīng)常在冬天的晚上不斷地號(hào)叫,發(fā)出“哆啰啰、哆啰啰”的聲音,所以人們叫它“寒號(hào)鳥”。(教師引導(dǎo)學(xué)生說出寒號(hào)鳥的樣子,對(duì)課外知識(shí)豐富的'的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)。)

      2.教師布置自學(xué)要求:

      這是一篇童話故事,我們學(xué)習(xí)后從中能明白什么道理,請(qǐng)同學(xué)們完成下列要求。

      (1)自由讀課文,劃出生字新詞,用“?”點(diǎn)出你認(rèn)為容易寫錯(cuò)的字,用“?”注出不理解的詞或句。

      (2)讀通課文,用“___”劃出表示季節(jié)變化的句子。

      (3)填空:這篇童話通過()和()作對(duì)比,寫出了喜鵲是()的,寒號(hào)鳥是()的。

      二、初讀課文:

      過渡語:剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們按照閱讀提示讀書學(xué)習(xí)很認(rèn)真,這時(shí)候老師檢查一下你們學(xué)習(xí)的情況。

      (1)開火車?yán)首x課文。(同學(xué)們聽后互評(píng)并糾正)

      (2)(教師出示第3張有詞語的幻燈片)指名學(xué)生讀一讀詞語:石崖、壘巢、懶惰、寒冬、吵鬧、厲害、悲哀、臘月、獅子、寒號(hào)鳥、伸伸腰、縫隙、大雪紛飛、得過且過、凍得打哆嗦。(學(xué)生讀詞語后互相交流評(píng)點(diǎn))

      (3)學(xué)生說說哪些字容易寫錯(cuò)。(教師點(diǎn)撥:“懶”字中間“束”羽寫成“束”。)

      (4)練習(xí)按時(shí)間順序組句成段。

      a.指名讀讀用“??”劃出的表示時(shí)間的句子。

      b.學(xué)生獨(dú)立默讀體會(huì),哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān),哪些句子不能表示季節(jié)變化?(刪去跟季節(jié)變化無關(guān)的句子)

      三、整體感知:

      1、學(xué)習(xí)第一自然段。

      (1)自由讀,讀懂三句話分別告訴我們什么,哪句話的意思是最主要的。(教師出示第4張第一自然段句子的幻燈片)指導(dǎo)學(xué)生有表情地讀句子體會(huì)意思:幾陣秋風(fēng),樹葉落盡,冬天快要到了。冬天說到就到,寒風(fēng)呼呼地刮著。寒冬臘月,大雪紛飛,漫山遍野一片白色,北風(fēng)像獅子那樣狂吼,河里的水結(jié)了冰,崖縫里冷得像冰窖。

      (2)教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)冬天快要到來的自然環(huán)境。(學(xué)生理論,互評(píng))

      (3)齊讀第1自然段。

      2、學(xué)習(xí)2~5自然段。

      a.默讀2~4自然段,思考:從哪里看出寒號(hào)鳥懶惰?(“一一一”劃出)

      b.檢查(教師出示第5張幻燈片)抓“太陽暖和,正好睡覺”體會(huì)寒號(hào)鳥懶惰。

      c.還從哪里看出寒號(hào)鳥懶惰?

      師:寒號(hào)鳥不聽勸告,躺在崖縫里對(duì)喜鵲說:“??”。

      d.抓“不聽勸告”深人體會(huì)寒號(hào)鳥懶惰。

      (1)寒號(hào)鳥不聽誰的勸告?(教師出示第5張幻燈片后半部分內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)習(xí))

      (2)喜鵲怎么勸告?(喜鵲第一次勸告:寒號(hào)鳥,別睡覺,大好晴天,趕快壘巢。教師結(jié)合喜鵲勸告的話語指導(dǎo)讀→評(píng)點(diǎn)→范讀→自讀→齊讀)

      (3)從哪里看出寒號(hào)鳥不聽勸告?(寒號(hào)鳥說:“傻喜鵲,不要吵,太陽暖和,正好睡覺。”)(圈圈劃劃,自讀體會(huì),結(jié)合指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥的話:指讀→評(píng)點(diǎn)→自讀→男女生對(duì)讀)

      (4)教師指導(dǎo)學(xué)生展開想象:喜鵲是怎樣再次勸告寒號(hào)鳥的?現(xiàn)在天氣(),你看我(),你卻(),()

      e.教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀喜鵲勸告寒號(hào)鳥,寒號(hào)鳥不聽勸告的語句。(想象自讀→指讀評(píng)點(diǎn)→女生齊讀)

      f.教師引導(dǎo)學(xué)生讀第5自然段體會(huì)交流。

      3、學(xué)習(xí)6~8自然段。

      a.回顧學(xué)法:抓“不聽勸告”這幾個(gè)重點(diǎn)詞語提問解答,深入理解課文。b.啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽勸告”(教師出示第6張幻燈片)討論交流:

      (1)寒號(hào)鳥不聽誰的勸告?

      (2)誰怎么勸告?(喜鵲第二次勸告寒號(hào)鳥:“趁天晴,快壘巢,現(xiàn)在懶惰,將來糟糕。”)

      (3)從哪里看出寒號(hào)鳥還是不聽勸告?(寒號(hào)鳥說:“傻喜鵲,真啰嗦,太陽暖和,得過且過。”)

      (4)想象寒號(hào)鳥還是不聽勸告的結(jié)果會(huì)怎樣?

      c.四人一小組討論,準(zhǔn)備匯報(bào)。

      d.匯報(bào)自學(xué)。(學(xué)生自由匯報(bào),老師隨機(jī)點(diǎn)撥,穿插朗讀訓(xùn)練)教師點(diǎn)撥要點(diǎn):

      ①教師引導(dǎo)學(xué)生展開想象喜鵲來到崖縫前勸寒號(hào)鳥說:“??”體會(huì)感情變化→指導(dǎo)讀好語氣。

      ②結(jié)合理解“得過且過”,教師指導(dǎo)學(xué)生讀出寒號(hào)鳥不耐煩的語氣。

      ③結(jié)合理解“最后的哀號(hào)”、“漫山遍野”等詞,教師引導(dǎo)學(xué)生想象寒號(hào)鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀號(hào)時(shí)的樣子,你想對(duì)寒號(hào)鳥說一些什么?指導(dǎo)讀好語句:寒號(hào)鳥悲哀地叫著:“哆啰啰,哆啰啰,寒風(fēng)凍死我,明天就壘窩。”寒號(hào)鳥最后的哀號(hào):“哆啰啰,哆啰啰,寒風(fēng)凍死我,明天就壘窩。”(教師出示第7張前面的幻燈片的內(nèi)容朗讀)

      f.教師引導(dǎo)學(xué)生展開想象后明白的道理用明日歌展示:明日復(fù)明日,明日何其多!我生待明日,萬事成蹉跎。凡事適時(shí)做,明日不待我。萬事待明日,明日能幾何?只有努力做,才不負(fù)日月。(教師出示第8張幻燈片的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí))

      四、拓展延伸:

      1、(教師出示第9張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生展開想象說一說故事一:第二天喜鵲在枝頭鄰居寒號(hào)鳥,卻發(fā)現(xiàn)鄰居已經(jīng)在嚴(yán)寒的夜晚凍死了,喜鵲會(huì)說些什么、做些什么呢?(喜鵲的話里可以用上如果、假如等詞。)

      2、(教師出示第10張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生講解故事二:如果寒號(hào)鳥接受了喜鵲的第二次勸告,在那個(gè)晴天壘巢了,結(jié)果又會(huì)怎么樣呢?

      五、續(xù)講故事:

      1、(教師出示第11--16張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象編故事范例:傳說五臺(tái)山上有一種鳥,人們叫它“寒號(hào)鳥”。寒號(hào)鳥長(zhǎng)著一身漂亮的羽毛。它到處賣弄自己的羽毛,看到別人干活,反而嘲笑。

      好多好心的鳥兒提醒它說:“快壘個(gè)窩吧!不然冬天來了,怎么過呀!”寒號(hào)鳥說:“冬天還早呢,著什么急!”

      冬天眨眼就要到了。鳥兒們晚上躲在自己暖和的窩里,而寒號(hào)鳥卻在寒風(fēng)里,凍得發(fā)抖。它在山腳下找了一條縫,就把這條縫當(dāng)做自己的窩。旁邊有一棵大樹,樹上住著喜鵲。

      有一天,天氣晴朗。喜鵲一早飛出去,東尋西找,找回來一些枯枝、棉絮,給它的窩添加鋪蓋,準(zhǔn)備過冬。寒號(hào)鳥卻整天飛出去玩,玩累了就睡覺。

      晚上,寒風(fēng)呼呼地刮著。喜鵲住在溫暖的窩里,寒號(hào)鳥在石縫里凍得直打哆嗦,悲哀地叫著:“哆啰啰,哆啰啰,寒風(fēng)凍死我,明天就壘窩。”

      第二天,風(fēng)停了,太陽很暖和。喜鵲又對(duì)寒號(hào)鳥說:“趁著天氣好,趕快壘窩吧。”寒號(hào)鳥不聽勸告,伸伸懶腰,又睡覺了。

      晚上又來臨了,寒號(hào)鳥又凍得直打哆嗦,悲哀地叫著:“哆啰啰,哆啰啰,寒風(fēng)凍死我,明天就壘窩。”

      就這樣重復(fù)了幾個(gè)晚上,大雪突然降臨,鳥兒們奇怪寒號(hào)鳥怎么不發(fā)出叫聲呢?原來,寒號(hào)鳥早就被凍死了!

      六、布置作業(yè):

      (教師出示第17張幻燈片)布置課外作業(yè):

      1、回家把故事講給父母聽!

      2、向父母說出你從故事中明白了什么?你在以后的學(xué)習(xí)、生活中應(yīng)該怎么做?

      《寒號(hào)鳥》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 8

      【教學(xué)內(nèi)容】

      義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》(人教版)二年級(jí)下冊(cè)。

      【教學(xué)過程】

      一、讀題存疑,整體感知

      1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一個(gè)寓言故事――《守株待兔》。(齊讀課題)

      2.教學(xué)“守”。漢字是表意文字。“守”上面的寶蓋頭表示房子,下面是個(gè)“寸”,看著這小房子,守著這方寸之地就是守。這里是守著什么?(守株)

      3.教學(xué)“株”“樁”。觀察課文插圖,理解“株”就是樹樁。這兩字都是形聲字,左表義右表音。

      4.理解“守株待兔”:守著樹樁等待著兔子。

      5.質(zhì)疑:為什么守株?怎么守?守到兔子了嗎?

      6.自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,思考由課題生發(fā)的問題。

      【設(shè)計(jì)意圖】

      根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律組織識(shí)字教學(xué),落實(shí)雙基。圍繞課題展開質(zhì)疑,能有效促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn),并且對(duì)讀文產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。而且,設(shè)計(jì)三個(gè)概括提煉的話題,保證了對(duì)話的有效進(jìn)行。

      二、讀文探疑,意文兼得

      (一)研讀“怎么守”。

      根據(jù)大家的交流出示:從此他丟下鋤頭,整天坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

      1.拼讀生字(帶點(diǎn)字),讀通句子。

      2.比較句子,理解“整天”在句子中的作用。

      3.引讀:早上,太陽升起,種田人就坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上;中午,太陽高掛,種田人還是……傍晚,太陽快要下山了,種田人依然……(劃線部分為學(xué)生接讀)

      【設(shè)計(jì)意圖

      通過比較、引讀理解“整天”,一個(gè)從早到晚整天坐在樹樁旁傻傻等待的種田人的形象就浮現(xiàn)出來,學(xué)生迫不及待地要去尋找原因,以疑促學(xué)。

      (二)研讀“為什么守”。

      根據(jù)大家的交流出示:―天,他在田里干活,忽然看見一只野兔從樹林里竄出來。不知怎么的,它一頭撞在田邊的樹樁上,死了。

      種田人急忙跑過去,沒花一點(diǎn)力氣,白撿了一只又肥又大的野兔。

      1.拼讀生字,讀通句子。

      2.比較品味“竄”:如果不用“竄”,還可用什么詞?筆直地向前跑、向前沖能叫“竄”嗎?想象一下,什么原因使野兔這樣慌張地從樹林里竄出來。

      3.對(duì)種田人沒花一點(diǎn)力氣,白撿了一只又肥又大的野兔這件事,你有什么看法?種田人又是怎樣想的?

      根據(jù)大家的交流出示:他樂滋滋地走回家去,心里想:要是每天能撿到一只野兔,那該多好啊。

      4.給“樂滋滋”換一個(gè)詞。(美滋滋、樂呵呵、喜洋洋)

      5.朗讀指導(dǎo):每天都白撿一只野兔,這是一件多美的事呀!請(qǐng)男同學(xué)樂滋滋地讀讀種田人心里想的`這句話。

      不是一只,也不是兩只、三只……而是每天都有一只呀!再請(qǐng)女同學(xué)樂滋滋地讀一讀。

      種田人越想越美,越想越樂!全班一起讀一讀。

      6.小結(jié):正因?yàn)榕既坏囊惶欤淮我馔獾氖斋@,種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣。

      【設(shè)計(jì)意圖】

      想象野兔撞死的原因,明白“白撿了一只又肥又大的野兔”是非常偶然的,不露痕跡的指導(dǎo)而又層層推進(jìn)的朗讀,把學(xué)生的理解引向深入:正因?yàn)榕既坏囊惶欤淮我馔獾氖斋@,種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣,實(shí)在太可笑。

      (三)回讀“怎么守”。

      從此他丟下鋤頭,整天坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

      1.“從此”就是從什么時(shí)候開始?

      2.為什么是“丟”而不是放呢?

      3.想象說話:他是一個(gè)農(nóng)民,他本來應(yīng)該去干什么呀?是的,一分耕耘一分收獲,而種田人卻怎么想呢?

      第一天,他坐在那兒,樂滋滋地想:。

      第二天,他仍然坐在那兒,滿懷希望地想: 。

      第三天,他還是坐在那兒,傻傻地想: 。

      4.日子一天一天過去了,種田人的心里還是那個(gè)想法:兔子會(huì)來的,兔子一定會(huì)來的!他還坐在樹樁旁邊等著。結(jié)果呢?

      5.你快去勸勸種田人吧!把你想說的話寫在插圖旁。

      6.小結(jié)寓意:不能靠碰運(yùn)氣過日子,不勞動(dòng)不會(huì)有收獲。(板書)

      這就是寓言故事(板書:寓言)用一個(gè)小故事,告訴我們一個(gè)大道理。

      【設(shè)計(jì)意圖】

      回讀重點(diǎn)句,層層深入地引導(dǎo)學(xué)生在思悟中讓語言與精神同構(gòu)共生。“放”與“丟”的比較,“一天”到“一天一天”的說話拓展,都是為了讓學(xué)生深入種田人的內(nèi)心。勸說種田人的小練筆使人文內(nèi)涵從課本的語言文字中跳出來,走入學(xué)生的精神世界。

      三、同步拓展,加深理解

      1.讀補(bǔ)充資料。

      撿到一個(gè)英鎊

      杰克是英國(guó)倫敦一家建筑公司的青年工人。一天,他在街頭撿到一個(gè)錢包,錢包里裝著一個(gè)英鎊。“一個(gè)英鎊!這比我一星期的工錢還多!”杰克欣喜若狂。從此,他無心上班了。他每天在街上走來走去,從街頭走到街尾,從東街走到西街。他目光炯炯,像一條獵狗似的,在街上搜尋著。由于長(zhǎng)期彎腰注視著地面,他的腰彎了,背駝了,眼也花了。他一生的“勞動(dòng)成果”是一百零八英鎊、一萬三千顆紐扣、五千多枚別針……而他原來的工友們有的成了建筑公司的的老板,大部分也都勤勞致富,安享晚年。杰克在窮困潦倒中去世。

      2.省略

      《寒號(hào)鳥》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 9

      這是一則廣為流傳的民間故事。講述了喜鵲和寒號(hào)鳥對(duì)待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果,說明了好逸惡勞,得過且過是沒有好結(jié)果的。美好的生活只有通過辛勤的勞動(dòng)才得到。

      教學(xué)目標(biāo) :

      1. 分角色朗讀課文,按照“冬天快要到了”“冬天到了”“寒冬臘月”三個(gè)不同的時(shí)間理清故事發(fā)展的脈絡(luò),在比較中感悟他們對(duì)待生活的不同態(tài)度。

      2. 讀懂課文,知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里,寒號(hào)鳥卻凍死了。

      3. 聯(lián)系生活實(shí)際,懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的。美好的生活只有通過辛勤的勞動(dòng)才能獲得。

      教學(xué)重點(diǎn):

      通過對(duì)喜鵲和寒號(hào)鳥行為及幾次對(duì)話的理解、朗讀,懂得課文的寓意,并能通過聯(lián)系生活實(shí)際和讀來表現(xiàn)對(duì)課文的理解。

      教學(xué)難點(diǎn):

      通過對(duì)喜鵲和寒號(hào)鳥幾次對(duì)話的理解、朗讀,懂得課文的寓意。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)詞語,引入新課。

      1.出示圖片,引入課題 。

      出示學(xué)生熟悉的故事圖片(狐假虎威:我們認(rèn)識(shí)了一只聰明的狐貍和一只愚蠢的老虎,故事告訴我們遇到事情要冷靜思考。農(nóng)夫與蛇:我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)善良的農(nóng)夫和一條恩將仇報(bào)的蛇,故事告訴我們要分清善惡。)

      小故事往往會(huì)告訴我們大道理,今天老師就帶著大家來了解一個(gè)廣為流傳的民間故事。一起讀課題:寒號(hào)鳥。

      2、復(fù)習(xí)詞語。

      一堵石崖 一道縫(本組強(qiáng)調(diào)“一”的變音)

      東尋西找 得過且過

      寒冬臘月 伸伸懶腰

      狂吼 冰窖

      哀號(hào) 當(dāng)作(本組:孩子們你發(fā)現(xiàn)了什么?這組詞語在存在——多音字)

      老師加大了難度,請(qǐng)全班同學(xué)來挑戰(zhàn)。(齊讀)

      哀號(hào) 當(dāng)作

      學(xué)號(hào) 當(dāng)然

      二、品讀課文,體會(huì)寒號(hào)鳥和喜鵲的不同態(tài)度和不同表現(xiàn)。

      1、帶著問題讀書。

      昨天你們都預(yù)習(xí)過了,課文講的是誰和誰的故事啊?讓我們一起把主人公給請(qǐng)出來。(進(jìn)而板書:寒號(hào)鳥,喜鵲)

      他們是面對(duì)面住著的鄰居,但是他們倆最后的命運(yùn)一樣嗎?

      提問回答:寒號(hào)鳥最后————凍死了;喜鵲————住在溫暖的窩里

      提出問題,引發(fā)思考:為什么喜鵲能住在溫暖的窩里,而寒號(hào)鳥卻被凍死了?

      帶著問題去讀書:同學(xué)們,我們要學(xué)會(huì)帶著問題去讀書,現(xiàn)在請(qǐng)你們打開課本60頁,大聲朗讀課文,思考這個(gè)問題。

      交流答案:因?yàn)楹?hào)鳥——懶惰,喜鵲——勤勞(進(jìn)而板書)

      你們同意嗎?——同意。那老師請(qǐng)你們來做小調(diào)查員,來查一查他們倆是不是像你們說的這樣。

      2、感悟朗讀,體會(huì)寒號(hào)鳥的懶惰和喜鵲的勤勞

      (1)通過對(duì)比朗讀,體會(huì)寒號(hào)鳥和喜鵲在面對(duì)冬天來到時(shí)的不同表現(xiàn)

      故事開始時(shí),是什么時(shí)候?——冬天快要到了

      出示句子:幾陣秋風(fēng),樹葉落盡,冬天快要到了。

      從哪可以看出冬天快要到了?“盡”——樹葉快要掉光了

      找一找:冬天快要到了,喜鵲和寒號(hào)鳥分別是怎么做的?

      出示句子:

      喜鵲一早飛出去,東尋西找,銜回來一些枯草,就忙著做窩,準(zhǔn)備過冬。

      (從喜鵲的做法中,你體會(huì)到了什么?——喜鵲十分勤勞)

      (自己讀一讀,你從哪看出了喜鵲勤勞?)

      (抓住關(guān)鍵詞:“一早”、“東尋西找”)

      感悟朗讀,體會(huì)喜鵲的“勤勞”。

      出示課本配圖,說一說寒號(hào)鳥和喜鵲的樣子。

      (誰來說說喜鵲正在干什么呢?而寒號(hào)鳥呢?)

      那冬天快到了,寒號(hào)鳥都干什么了啊?

      出示句子:寒號(hào)鳥卻只知道出去玩,累了就回來睡覺。

      你說寒號(hào)鳥要是不累呢?——它會(huì)一直在外面玩。

      寒號(hào)鳥除了玩就是——睡覺。

      它可真——懶惰呀。

      誰想來讀讀。指導(dǎo):你把握得可真準(zhǔn),尤其加重了“卻”的讀音。同學(xué)們,這里為什么要用一個(gè)“卻”?寒號(hào)鳥和喜鵲面對(duì)冬天快到了的表現(xiàn)一樣么?課文用了一個(gè)“卻”,更加強(qiáng)調(diào)了寒號(hào)鳥的“懶惰”。誰來讀一讀。

      體會(huì)“卻”的用法:你能用上“卻”說一句話么?

      說話練習(xí):馬上要期末考試了,其他同學(xué)都在——,小明卻在——

      (2)兩次對(duì)話朗讀,體會(huì)寒號(hào)鳥的“得過且過”。

      喜鵲不僅勤勞,還是個(gè)熱心腸,看到了寒號(hào)鳥不為過冬做準(zhǔn)備,他干什么了?——幾次勸告?——2次

      喜鵲第一次怎么勸的?

      出示句子:喜鵲說:“寒號(hào)鳥,別睡了。天氣暖和,趕快做窩。”

      你讀讀。作為鄰居的真心提醒。(2次)

      寒號(hào)鳥是怎么回復(fù)他的?

      出示句子:寒號(hào)鳥不聽勸告,躺在崖縫里對(duì)喜鵲說:“傻喜鵲,不要吵。太陽高照,正好睡覺。”

      你能做做動(dòng)作么?——躺。它可真懶啊!

      我們來看看寒號(hào)鳥說的話,它稱呼喜鵲為什么?——傻喜鵲。他居然嘲笑喜鵲“傻”,誰傻?誰來讀讀。

      寒號(hào)鳥認(rèn)為喜鵲的好言相勸是在干什么?——吵它煩它。

      誰來讀讀。

      第一次角色扮演對(duì)話朗讀。2次

      喜鵲的好心相勸,寒號(hào)鳥聽了嗎?——不聽勸告。

      時(shí)間可不會(huì)等寒號(hào)鳥,日子一天天過去了。冬天到了。

      出示句子:冬天說到就到,寒風(fēng)呼呼地刮著。

      這個(gè)時(shí)候喜鵲在哪?——住在溫暖的窩里。寒號(hào)鳥呢?——你找找——出示句子:寒號(hào)鳥在崖縫里凍得直打哆嗦,不停地叫著:“哆啰啰,哆啰啰,寒風(fēng)凍死我,明天就做窩。”——寒號(hào)鳥凍得——直打哆嗦。冷風(fēng)吹了多久,寒號(hào)鳥就叫了多久。第二天寒號(hào)鳥做窩了嗎?——沒有

      好心的喜鵲這時(shí)候又來勸寒號(hào)鳥,誰能找到喜鵲第二次是怎么勸寒號(hào)鳥的?

      出示句子:喜鵲來到崖縫前勸寒號(hào)鳥:“趁天晴,快做窩。現(xiàn)在懶惰,將來難過。”

      你對(duì)比一下喜鵲的第一次勸告和第二次勸告有什么不同嗎?喜鵲第二次已經(jīng)來到——崖縫前來勸寒號(hào)鳥了。看到鄰居前一天晚上被凍成那個(gè)樣子還不知道做窩,喜鵲心里怎么樣?——著急,擔(dān)心。誰來讀一讀?

      喜鵲這樣著急,這樣催促,對(duì)寒號(hào)鳥起作用嗎?

      寒號(hào)鳥是怎么回復(fù)的?

      出示句子:寒號(hào)鳥還是不聽勸告,伸伸懶腰,答道:“傻喜鵲,別啰嗦。天氣暖和,得過且過。”

      我們來對(duì)比一下,面對(duì)喜鵲的這兩次苦口婆心的勸告,寒號(hào)鳥始終——不聽勸告,由一開始的“躺”變成了“伸伸懶腰”,由“不要吵”變成了“別啰嗦”,寒號(hào)鳥真的是——太懶惰了,文中還有一個(gè)詞可以用來形容它,就是——得過且過。

      什么叫得過且過啊?

      當(dāng)你遇到不理解的詞語時(shí),可以通過查字典的方式。這個(gè)詞語在字典中有兩種解釋,這個(gè)語境下你選擇哪個(gè)?(第一個(gè))

      第二次角色扮演對(duì)話朗讀(2次)

      最后寒號(hào)鳥依舊不聽勸告

      (3)對(duì)比“凍得直打哆嗦”和“冷得像冰窖”的`用法,積累練習(xí)。

      慢慢地,到了寒冬臘月,天氣特別冷,你從哪看出來的?找一找。

      出示句子:寒冬臘月,大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼,崖縫里冷得像冰窖。

      北風(fēng)像獅子一樣狂吼,是什么聲音?想聽嗎?

      還能從哪感受到冷?——崖縫里冷得像冰窖

      我們一起來看看這兩個(gè)短語,都是表示冷,你發(fā)現(xiàn)了什么不同嗎?

      冷得像冰窖運(yùn)用了比喻,把崖縫比作成了冰窖

      而前面凍得直打哆嗦強(qiáng)調(diào)的是冷的程度,人的感受。

      你能照樣子說說么?給你們限定一個(gè),熱得——

      考試快開始了,但是你還堵在半路上。急得——

      考試拿了100分,你很開心。樂得——

      (4)理解“哀號(hào)”,體會(huì)寒號(hào)鳥的“自食其果”。

      在冷得像冰窖的崖縫里,寒號(hào)鳥難受嗎?痛苦嗎?它都難受痛苦的忍不住大聲號(hào)叫,這個(gè)詞語是——哀號(hào)

      第一開始狂風(fēng)剛吹的時(shí)候,寒號(hào)鳥哀號(hào)著:——

      狂風(fēng)越來越猛,它的聲音開始越來越小:——

      狂風(fēng)吹了6個(gè)多小時(shí)了,寒號(hào)鳥生命的氣息變得微弱:——

      狂風(fēng)吹了整整一夜,寒號(hào)鳥用盡自己的最后一點(diǎn)力氣哀號(hào)著:——

      想一想:寒號(hào)鳥在這一夜的哀號(hào)中,有沒有后悔過?——有

      這是它第一次后悔嗎?——不是。在那個(gè)初冬的夜晚它就曾經(jīng)承諾過明天要做窩,但它改了懶惰的習(xí)慣了嗎?——沒有。寒號(hào)鳥就是這樣得過且過的懶惰性格,最后凍死在了寒冷的夜晚。而喜鵲呢?——因?yàn)樗那趧冢罱K幸福的生活了下去。

      那現(xiàn)在上課開始的問題你能回答完整了么?喜鵲能住在溫暖的窩里,寒號(hào)鳥卻凍死了,是因?yàn)椤膽卸琛⒌眠^且過、不聽勸告。

      三、總結(jié)課文寓意,進(jìn)行寫話練習(xí)。

      孩子們,小故事告訴我們大道理,學(xué)了這個(gè)小故事,你明白了什么?——分享

      你在生活中見過喜鵲或者寒號(hào)鳥這樣的人嗎?你想對(duì)他們說什么?你自己有沒有當(dāng)過寒號(hào)鳥?你想對(duì)自己說什么?——先分享,再寫話。

      孩子們,也許懶惰可以短暫的讓人舒服,但過后我們一定會(huì)為此付出慘痛的代價(jià)。你們喜歡懶惰的寒號(hào)鳥還是勤勞的喜鵲?既然你們喜歡勤勞就努力的去做一個(gè)勤勞的人,踏實(shí)下來,認(rèn)真學(xué)習(xí)。

      四、板書:

      寒號(hào)鳥 喜鵲

      懶惰 勤勞

      得過且過

      不聽勸告

      凍死 幸福

      《寒號(hào)鳥》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 10

      教材分析:

      這是一則廣為流傳的民間故事,根據(jù)元末明初文學(xué)家陶宗儀撰寫的《南村輟耕錄》中的片段改寫。故事蘊(yùn)含的道理是:美好的生活要靠勞動(dòng)來創(chuàng)造。只顧眼前、不想將來的鼠目寸光的人,以僥幸心理對(duì)待生活,在災(zāi)難來臨時(shí)就會(huì)付出慘重代價(jià)。課文有2幅插圖。第一幅插圖中喜鵲忙著銜樹枝做窩,寒號(hào)鳥卻躺在崖縫里睡懶覺。第二幅插圖冰雪覆蓋大地,喜鵲在枝頭呼喚寒號(hào)鳥,寒號(hào)鳥卻再也沒有出現(xiàn),表現(xiàn)兩者的不同結(jié)果。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)“堵、縫”等15個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“號(hào)、當(dāng)”,會(huì)寫“面、陣”等8個(gè)生字,會(huì)寫“山腳、當(dāng)作”等13個(gè)詞語。

      2、分角色朗讀課文。讀懂課文,知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里,寒號(hào)鳥卻凍死了。

      3、聯(lián)系生活實(shí)際,加深對(duì)故事寓意的理解。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、理清事情發(fā)展順序,分角色朗讀課文;

      2、聯(lián)系生活實(shí)際,領(lǐng)會(huì)故事寓意。

      教學(xué)難點(diǎn):

      準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)寓意。

      第一課時(shí)

      一、揭題。

      1、齊讀課題“寒號(hào)鳥”,讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。

      2、你知道寒號(hào)鳥是怎樣一種動(dòng)物嗎?(對(duì)課外知識(shí)豐富的的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)。教師出示掛圖或投影片簡(jiǎn)介寒號(hào)鳥。)

      二、自學(xué)。

      這是一篇童話故事,我們學(xué)習(xí)后從中能明白什么道理,請(qǐng)同學(xué)們完成下列要求。

      1、自由讀課文,劃出生字新詞,用“·”點(diǎn)出你認(rèn)為容易寫鍺的字,用“?”注出不理解的詞或句。

      2、讀通課文,用“……”劃出表示季節(jié)變化的句子。

      3、填空:這篇童話通過()和()作對(duì)比,寫出了喜鵲是()的,寒號(hào)鳥是()的。

      三、檢查自學(xué)情況。

      1、聽錄音范讀課文。(聽后自評(píng)并糾正)

      2、指名讀一讀劃出的詞語。(互相交流評(píng)點(diǎn))

      3、說說哪些字容易寫錯(cuò)。(教師點(diǎn)撥:“懶”字中間“束”羽寫成“束”。)

      4、指名填空并齊讀。

      四、練習(xí)按時(shí)間順序組句成段。

      1、指名讀讀用“……”劃出的表示時(shí)間的句子。

      2、將學(xué)生讀出的`句子按順序出現(xiàn)。

      3、學(xué)生獨(dú)立默讀體會(huì),哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān),哪些句子不能表示季節(jié)變化?(刪去跟季節(jié)變化無關(guān)的句子)

      4、這些跟季節(jié)有關(guān)的句子應(yīng)該怎樣排列?為什么?

      五、理清文章脈絡(luò)。

      1、默讀全文。

      2、說一說:課文第()自然段到第()自然段是寫“冬天快要到”的事;第()自然段到第()自然段是寫“寒冬臘月”的事。

      六、學(xué)習(xí)第1自然段。

      1、自由讀,讀懂三句話分別告訴我們什么,哪句話的意思是最主要的。(指導(dǎo)看插圖)

      2、體會(huì)寒號(hào)鳥的懶惰。(學(xué)生理論,互評(píng))

      3、齊讀第1自然段。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)生字詞

      二、品讀感悟。

      說說這是一只()的寒號(hào)鳥,()的喜鵲。

      (一)按時(shí)間順序?qū)W習(xí)課文。出示:幾陣秋風(fēng),樹葉落盡,冬天快要到了。

      1、思考在這個(gè)時(shí)候,喜鵲忙著干什么?寒號(hào)鳥在干什么?用“_____”劃出。從哪里看出寒號(hào)鳥懶惰?

      2、出示幻燈片,抓“累”字體會(huì)寒號(hào)鳥懶惰。

      3、還從哪里看出寒號(hào)鳥懶惰,出示小黑板:寒號(hào)鳥不聽勸告,躺在崖縫里對(duì)喜鵲說:“……”。

      4、抓“不聽勸告”深入體會(huì)寒號(hào)鳥懶惰。

      5、分角色朗讀喜鵲和寒號(hào)鳥的對(duì)話。

      (二)出示:冬天說到就到,寒風(fēng)呼呼地刮著。

      1、指讀第五自然段,思考:寒號(hào)鳥不聽勸告結(jié)果怎么樣?結(jié)合理解“直打哆嗦”、“悲哀”,指導(dǎo)讀“悲哀地叫”的句子

      2、指導(dǎo)有感情朗讀第五自然段。

      (三)出示:寒冬臘月,大雪紛飛,漫山遍野一片白色。北風(fēng)像獅子那樣狂吼。學(xué)習(xí)6~8自然段。

      1、帶著問題自由讀課文:

      a、喜鵲怎樣勸告寒號(hào)鳥?

      b、從哪里看出寒號(hào)鳥還是不聽勸告?

      c、寒號(hào)鳥不聽勸告結(jié)果怎樣?

      2、小組討論。

      3、指名回答。

      結(jié)合理解“得過且過”,指導(dǎo)讀出寒號(hào)鳥不耐煩的語氣。

      結(jié)合理解“最后的哀號(hào)”、“漫山遍野”等詞,引導(dǎo)學(xué)生想象寒號(hào)鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀號(hào)時(shí)的樣子。指導(dǎo)讀好第八自然段。

      三、深化認(rèn)識(shí)。

      1、齊讀第九自然段。

      2、深入思考,同樣是寒冬臘月,為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡,而寒號(hào)鳥卻在黑夜里凍死了?

      3、學(xué)習(xí)了課文,你懂得了什么道理?

      4、小組討論,交流匯報(bào)。

      四、教師小結(jié)。

      學(xué)了這個(gè)民間故事,我們懂得了不能像寒號(hào)鳥得過且過,懶惰,得過且過是沒有好結(jié)果的。而要像喜鵲,看得遠(yuǎn),做得早。

      五、拓展延伸。

      寒號(hào)鳥終于在一個(gè)嚴(yán)寒的夜晚凍死了。第二天喜鵲叫喚他,你們想當(dāng)時(shí)是怎樣的情景?

      板書:

      13、寒號(hào)鳥

      懶惰勤勞

      玩、睡————壘巢

      直打哆嗦————住暖窩

      最后哀號(hào)————熟睡

      不幸————幸福

      《寒號(hào)鳥》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 11

      教學(xué)目標(biāo)

      1.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”,會(huì)寫8個(gè)生字。

      2.能分角色朗讀課文。

      3.鞏固抓重點(diǎn)詞理解句子的方法,培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞提出問題、分析問題的能力。

      4.懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的,美好的生活只有通過辛勤的勞動(dòng)才能得到。

      教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,能分角色朗讀課文。

      教學(xué)難點(diǎn):準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)寓意。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      多媒體課件、田字格貼等

      教學(xué)過程

      一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

      (出示圖片)板書課題。

      石崖對(duì)面的大楊樹上住著它的鄰居喜鵲,冬天來了,寒風(fēng)呼呼地刮著,喜鵲住在溫暖的窩里,寒號(hào)鳥卻被凍死了,這是為什么呢?我們一起去課文中尋找答案吧。

      二、初讀課文,整體感知

      1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,想一想:為什么喜鵲能住在溫暖的窩里,寒號(hào)鳥卻凍死了?

      2.檢查自學(xué)情況。

      (1)出示生字詞,指名讀。去掉拼音讀。

      (2)做游戲,鞏固字詞。

      開火車讀詞語;寒號(hào)鳥過迷宮。

      (3)指導(dǎo)書寫“枯”“夜”。

      枯:左高右低,“木”的`最后一筆捺變成了點(diǎn)。

      夜:左緊右靠,上下對(duì)齊。

      ①交流識(shí)記方法。

      ②引導(dǎo)學(xué)生觀察生字,強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫。

      ③學(xué)生描紅仿寫。

      ④評(píng)價(jià)。

      (4)了解故事內(nèi)容。

      出示提示,想想課文寫了一件什么事呢?根據(jù)下面的提示說一說。

      預(yù)設(shè):喜鵲住在溫暖的窩里,寒號(hào)鳥卻凍死了。

      三、朗讀課文,體會(huì)情感

      1.自由讀2~8自然段,標(biāo)畫出喜鵲和寒號(hào)鳥的對(duì)話的句子。

      (1)學(xué)生標(biāo)畫喜鵲和寒號(hào)鳥之間的對(duì)話。

      (2)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。

      (3)讀好喜鵲和寒號(hào)鳥之間的對(duì)話,讀出相關(guān)的心情和語氣。

      (學(xué)生自由匯報(bào),老師隨機(jī)點(diǎn)撥,穿插朗讀訓(xùn)練)

      預(yù)設(shè):

      ①?gòu)南铲o的話中,你能讀懂了什么?

      ②從寒號(hào)鳥的回答中你又讀懂了什么呢?指導(dǎo)讀出寒號(hào)鳥不情愿和不耐煩的語氣。

      2.學(xué)習(xí)第5段和第8段。

      (1)引導(dǎo)學(xué)生想象寒號(hào)鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀號(hào)時(shí)的樣子。

      (2)指導(dǎo)讀好第5自然段和第8自然段。

      (3)訓(xùn)練句式

      出示:凍得直打哆嗦 凍得直發(fā)抖 凍得直跺腳 凍得直流鼻涕

      冷得像冰窖 熱得像火爐 快得像閃電

      3.分角色朗讀2至8自然段。

      師生合作讀。

      四、再讀課文,悟情明理

      1.快速瀏覽課文,小組合作交流匯報(bào),深入思考,同樣是寒冬臘月,為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡,而寒號(hào)鳥卻在黑夜里凍死了?

      相機(jī)板書:得過且過,將來難過

      2.學(xué)習(xí)了課文,你懂得了什么道理?

      3.你在生活中見過喜鵲或寒號(hào)鳥這樣的人嗎? 舉例說明。

      回歸課文,指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟道理。

      五、布置作業(yè),推薦閱讀

      總結(jié)本節(jié)課的收獲,推薦閱讀《中國(guó)民間故事》。

      板書設(shè)計(jì):

      13.寒號(hào)鳥

      得過且過

      將來難過

      《寒號(hào)鳥》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 12

      [教學(xué)要求]

      一、引導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)判故事中的角色,從寒號(hào)鳥可悲的下場(chǎng),懂得只顧眼前,得過且過是不行的,應(yīng)該像喜鵲那樣看得遠(yuǎn)。著眼未來,從現(xiàn)在做起。

      二、學(xué)習(xí)按時(shí)間順序給課文分段。能創(chuàng)造性地復(fù)述課文,能續(xù)編、改編故事。深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)客,發(fā)展兒童創(chuàng)造性。

      三、繼續(xù)培養(yǎng)兒童的自學(xué)能力,能有感情地朗讀課文及分角色朗讀課文。

      [課時(shí)按排]

      一課時(shí)。導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。自學(xué)課文。交流、檢查自學(xué)情況。讀講課文。創(chuàng)造性復(fù)述(續(xù)編、新編故事)補(bǔ)充課文。

      [教學(xué)過程]

      一、導(dǎo)語,引起學(xué)習(xí)興趣。

      這一課,李老師給你們講一個(gè)民間故事。很早以前,很遠(yuǎn)的一座高山腳下,有一堵石崖。如果在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過,你會(huì)聽到從石崖里傳來的小鳥的哭叫的聲音:哆羅羅,哆羅羅,所以人民就給這小鳥取了個(gè)名字,叫寒號(hào)鳥。(板書課題)

      “號(hào)”是個(gè)多音字,在這里表示哭叫,讀第二聲háo,例如“號(hào)叫”、“號(hào)哭”,課文上的“哀號(hào)”都讀第二聲。啊,這名字多么難聽,但又怪可憐的。

      寒號(hào)鳥為什么在嚴(yán)寒的夜晚號(hào)哭呢?我們可以去問問它的鄰居喜鵲。喜鵲就住在寒號(hào)鳥對(duì)面的大楊樹上。(作圖)

      二、自學(xué)課文,初步了解課文。

      這是個(gè)很有趣的民間故事。現(xiàn)在請(qǐng)你們自己讀課文。看你們自己能看懂多少?有什么不懂的,一遍看不懂,可以再看一遍,然后同座的交流,談?wù)勀阍趺醋詫W(xué)的。

      學(xué)生自學(xué)。

      同座交流。

      三、檢查自學(xué)情況。

      大家讀了課文知道了什么?也可以說說我是怎么自學(xué)的,注意了什么問題,還可以說說讀了以后的感想。

      (從自學(xué)的內(nèi)容、方法和順序上加以引導(dǎo)。)

      四、利用反饋,引導(dǎo)掌握下列內(nèi)容。

      ①了解大意。

      ②弄清時(shí)間順序。

      ③注意對(duì)比的特點(diǎn)。

      五、讀講課文。

      .著重理解喜鵲看得遠(yuǎn),為了將來,早作準(zhǔn)備。

      .“幾陣秋風(fēng)……”哪一個(gè)字告訴我們冬天快要到了?(盡)

      ·“冬天說到就到……”從哪兒告訴我們天氣冷了?(寫了寒風(fēng))用了兩個(gè)詞,一個(gè)模擬聲音的“呼呼地”,一個(gè)表示動(dòng)作的.“刮”,就不是秋風(fēng)習(xí)習(xí)地吹著,“寒風(fēng)臘月……”同樣寫風(fēng),怎么寫,告訴我們天氣更冷了,打了一個(gè)比喻“像獅子一樣狂吼”。

      ·現(xiàn)在把這些描寫天氣的句子讀讀。剛才提示的詞兒要突出一些。

      提示、指點(diǎn):同樣寫天氣,用詞很講究,再例如課文中同樣寫太陽暖和就有“天氣暖和”“太陽高照”“太陽暖暖的”。

      ·冬天來了,寒風(fēng)這么冷;寒冬臘月,北風(fēng)這么大。這些在冬天還沒有來到的時(shí)候,喜鵲有沒有想到,從哪兒知道?(準(zhǔn)備過冬)對(duì),當(dāng)冬天還沒有到,喜鵲就想到冬天,它想得遠(yuǎn),做得早,從哪兒可以看出它這樣想得遠(yuǎn),很對(duì),這樣做很好?(溫暖、熟睡)

      你們說喜鵲傻不傻?

      2.指導(dǎo)朗讀。

      真正傻的是誰?現(xiàn)在讀他們的對(duì)話。

      ·男女聲輪讀喜鵲和寒號(hào)鳥的對(duì)話。

      ·指導(dǎo)喜鵲的話。

      喜鵲熱心幫助,語氣誠(chéng)懇。“寒號(hào)鳥,別睡了。天氣暖和,趕快做窩。”

      喜鵲第二次勸寒號(hào)鳥,講出了現(xiàn)在不做窩的危害,語氣加重。“趁天晴,快做窩。現(xiàn)在懶惰,將來難過。”

      如果用“今天___________,___________。”

      如果用“從小___________,___________。

      指點(diǎn):從喜鵲說的話,更看出喜鵲看得遠(yuǎn)。

      ·指導(dǎo)寒號(hào)鳥的話。

      寒號(hào)鳥有沒有接受勸告?為什么不做窩?在冬天來到的夜晚,凍得受不了,說第二天就做窩,到了第二天為什么又不做窩?誰來做填充。

      只看___________,不看___________。

      只顧___________,不顧___________。

      這就可以用一個(gè)什么詞來概括?

      “得過且過”(過得去就過去,過一天是一天。)

      “得過且過”的人往往是目光短淺,鼠目寸光。

      讀寒號(hào)鳥的話把它的糊涂、懶惰讀出來。

      指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥的兩段獨(dú)白。

      內(nèi)容一樣,讀起來語氣語調(diào)是不是一樣?

      示范。各自練習(xí)。

      指名讀。

      第一次是“悲哀”,表示難過。

      第二次是“最后的哀號(hào)”奄奄一息。

      4.朗讀全文。

      小組分角色讀。

      指名分角色讀。(集體讀敘述的話,)

      六、創(chuàng)造性復(fù)述。

      1.故事續(xù)編。

      寒號(hào)鳥終于在一個(gè)嚴(yán)寒的夜晚凍死了。第二天喜鵲叫喚他,你們想當(dāng)時(shí)是怎樣的情景,誰能把故事繼續(xù)說下去。

      (叫喚、看望、嘆息)

      在喜鵲的話中,啟發(fā)用上“如果”“假如”“倘若”。

      2.故事新編。

      寒號(hào)鳥怎么就不會(huì)死,現(xiàn)在我們就編一個(gè)讓寒號(hào)鳥不會(huì)凍死的故事。利用原有提綱。

      開頭

      冬天快到 不聽勸告

      冬天到了 聽勸告

      寒冬臘月 快活地活著

      同座準(zhǔn)備。

      指名復(fù)述(帶飾頭表演)。

      這樣的寒號(hào)鳥,可以給它改個(gè)什么名字?(知過鳥、寒喜鳥、寒樂鳥等等)

      七、小結(jié)。

      學(xué)了這個(gè)民間故事,我們懂得了不能像寒號(hào)鳥得過且過,而要像喜鵲,看得遠(yuǎn),做得早。

      [板書設(shè)計(jì)]

      寒號(hào)鳥

      開頭 新編

      冬天快到 準(zhǔn)備 不聽勸告

      冬天到了 溫暖 還不聽改正接受

      寒冬臘月 熟睡 鼓勵(lì)

      《寒號(hào)鳥》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 13

    各位評(píng)委老師:

      大家好,今天我說課的課題是《寒號(hào)鳥》。下面我將從說教材、說學(xué)情、說目標(biāo)、說方法、說過程等六個(gè)方面呈現(xiàn)我的說課內(nèi)容。

      1、說教材

      《寒號(hào)鳥》是部編版二年級(jí)語文上冊(cè)第五單元中的一篇寓言小故事。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“讀故事,明道理”,《寒號(hào)鳥》一文運(yùn)用了對(duì)比手法,敘述了喜鵲和寒號(hào)鳥對(duì)待做窩的不同態(tài)度、不同表現(xiàn)及不同結(jié)果。旨在讓學(xué)生懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的,只有通過辛勤的勞動(dòng)才能過上美好生活的道理。本課我安排了三個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué),本次設(shè)計(jì)為第一課時(shí)。

      2、說學(xué)情

      低年級(jí)學(xué)生喜歡聽故事,且大部分學(xué)生通過一年多的語文學(xué)習(xí),已經(jīng)具有初步的識(shí)字和理解詞語的`能力。但對(duì)于故事中所蘊(yùn)含的道理還是難以理解,因此本次教學(xué)過程中我主要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面等特點(diǎn),多采用視頻、圖片、課件演示等教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,幫助他們學(xué)習(xí)生字,練習(xí)說話。

      3、說目標(biāo)

      針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)和既有知識(shí)水平,再結(jié)合本組教材訓(xùn)練點(diǎn)及課文內(nèi)容,我擬定了以下課時(shí)目標(biāo):

      知識(shí)與技能目標(biāo):認(rèn)識(shí)“堵、縫、鵲、銜、枯”等五個(gè)生字;掌握“號(hào)、當(dāng)”兩個(gè)多音字;會(huì)寫“枯”、“卻”兩個(gè)生字。

      過程與方法目標(biāo):通過看圖,練習(xí)說話,隨文識(shí)字。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):初步領(lǐng)會(huì)課文寓意(不學(xué)寒號(hào)鳥的懶惰,而是向喜鵲一樣勤快,凡事提早做準(zhǔn)備)。

      重點(diǎn):識(shí)字、寫字;練習(xí)說話。

      難點(diǎn):準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)課文寓意。

      4、說方法

      為突出教學(xué)過程中“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的特征,本課教學(xué)方法如下:

      教法:引導(dǎo)法、演示法

      教師依據(jù)課標(biāo)和教材,精心設(shè)計(jì)問題,再結(jié)合希沃白板的課件演示,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí),幫助達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)。

      學(xué)法:合作探究法、觀察法、練習(xí)法

      學(xué)生在初讀課文后,分小組對(duì)課文插圖內(nèi)容進(jìn)行交流探討,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。然后在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生從字-詞-句練習(xí)說話,也借以培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和表達(dá)能力。

      5、說過程

      對(duì)于本課時(shí)的教學(xué),我主要從以下幾個(gè)方面入手:

      (1)觀看視頻,導(dǎo)入新課(約3分鐘)

      通過播放有關(guān)寒號(hào)鳥的百科視頻,讓學(xué)生對(duì)于寒號(hào)鳥這種動(dòng)物有個(gè)大概的認(rèn)識(shí),從而導(dǎo)入新課《寒號(hào)鳥》。

      【設(shè)計(jì)意圖】:寒號(hào)鳥這種動(dòng)物容易讓人誤認(rèn)為是一種鳥類,而播放視頻既能吸引學(xué)生興趣,又最直觀有效的讓孩子們認(rèn)識(shí)了寒號(hào)鳥這種動(dòng)物。

      (2)初讀課文,整體感知(約10分鐘)

      這一環(huán)節(jié)主要為教師播放課文錄音,學(xué)生帶著問題聽課文,然后借著錄音中錯(cuò)誤的“當(dāng)”字讀音,教師講解多音字“當(dāng)”。最后以課堂活動(dòng)的形式,檢測(cè)學(xué)生對(duì)多音字的掌握以及對(duì)課文內(nèi)容的感知情況。

      【設(shè)計(jì)意圖】:讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)大概的認(rèn)識(shí),知道課文共有9個(gè)自然段,主要講了寒號(hào)鳥和喜鵲的故事,為后續(xù)教學(xué)環(huán)節(jié)打基礎(chǔ)。

      (3)看圖說話,學(xué)習(xí)生字(約18分鐘)

      本環(huán)節(jié)主要分為以下幾個(gè)步驟:

      1、小組合作,交流探討插圖畫面內(nèi)容。

      2、出示課文中的第一幅插圖,通過課件展示和教師引導(dǎo),學(xué)生學(xué)習(xí)“縫、堵、鵲、銜、枯”等生字,能夠依據(jù)插圖畫面,表述相關(guān)內(nèi)容,以及體會(huì)寒號(hào)鳥的懶惰和喜鵲的辛勤。

      3、出示課文第二幅插圖,讓學(xué)生知道懶惰的寒號(hào)鳥最終凍死了,而喜鵲卻平安無事,進(jìn)而初步領(lǐng)會(huì)故事寓意。

      4、通過課堂小活動(dòng)檢測(cè)學(xué)生對(duì)會(huì)認(rèn)字的掌握情況。

      【設(shè)計(jì)意圖】:觀察插圖是了解課文內(nèi)容的一個(gè)重要途徑,首先學(xué)生就看到的插圖畫面進(jìn)行合作交流,讓他們自主學(xué)習(xí),對(duì)插圖有個(gè)大概印象,再結(jié)合希沃白板中蒙層工具的使用,讓學(xué)生按一定順序?qū)W習(xí)生字、練習(xí)說話、初步領(lǐng)會(huì)寓意,幫助課堂目標(biāo)中重難點(diǎn)部分的達(dá)成。

      《寒號(hào)鳥》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 14

    各位評(píng)委:

      大家好!

      今天我說課的題目是《寒號(hào)鳥》。下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)、教學(xué)過程這幾個(gè)方面來說課。

      一、說教材

      《寒號(hào)鳥》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇童話故事。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是:“讀故事,明道理”。《寒號(hào)鳥》一文運(yùn)用了對(duì)比手法,敘述了喜鵲和寒號(hào)鳥對(duì)待壘巢的不同態(tài)度和結(jié)果。說明了好逸惡勞,得過且過是沒有好結(jié)果的。本課我安排了兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

      二、說學(xué)情

      童話故事是學(xué)生比較喜歡的一種體裁,但對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說,故事中所蘊(yùn)含的道理是難以理解的。因此本課教學(xué)時(shí)我運(yùn)用了故事誘導(dǎo)法、讀文識(shí)字法、角色朗讀法、課件展示法,讓學(xué)生感受寒號(hào)鳥和喜鵲特點(diǎn)的`不同。進(jìn)而領(lǐng)會(huì)寓意。

      針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn),既有的知識(shí)水平,結(jié)合本組教材的訓(xùn)練點(diǎn)及課文內(nèi)容,我從知識(shí)與能力,過程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度確立了如下的教學(xué)目標(biāo)。

      三、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

      (一)、學(xué)會(huì)本課17個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”,正確書寫8個(gè)生字;

      (二)、正確、流利的朗讀課文和分角色讀文;

      (三)、懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的,美好的生活只能通過辛勤的勞動(dòng)獲得。其中識(shí)字寫字,分角色朗讀,理解課文內(nèi)容是重點(diǎn),準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)寓意是難點(diǎn)。

      四、說教學(xué)過程

      (一)、在第一課時(shí)中,我安排的重點(diǎn)是讀文、認(rèn)字、識(shí)字,初步理解課文內(nèi)容。

      1、故事導(dǎo)入,揭示課題,讀準(zhǔn)“號(hào)”音。師簡(jiǎn)介寒號(hào)鳥。【設(shè)計(jì)理念】了解寒號(hào)鳥的特征,引起學(xué)習(xí)興趣,為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

      2、初讀課文,讀通句子,圈出生字詞,標(biāo)出自然段。

      3、再讀課文,了解內(nèi)容。【設(shè)計(jì)理念】掃除字詞障礙,為學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備。

      4、鞏固生字,指導(dǎo)書寫,師范寫“朗”“將”。【設(shè)計(jì)理念】提高學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記,要求規(guī)范書寫。

      (二)、在第二課時(shí)中我重點(diǎn)安排的是:讀文品句,體會(huì)寒號(hào)鳥的懶惰,進(jìn)而領(lǐng)會(huì)寓意。

      1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

      (1)、學(xué)習(xí)第一自然段。學(xué)生自由讀文,同桌相互說說知道了哪些信息?初步體會(huì)寒號(hào)鳥的懶惰。師板書:喜鵲寒號(hào)鳥

      (2)、學(xué)習(xí)第二——四自然段。再次體會(huì)寒號(hào)鳥的懶惰。

      ①、學(xué)生輕聲讀文,思考在什么時(shí)候,喜鵲和寒號(hào)鳥之間發(fā)生了什么事?②、生匯報(bào),師板書:冬天快要到筑巢勸睡覺不聽

      出示課件【1】:喜鵲說:“寒號(hào)鳥,別睡了。天氣暖和,趕快做窩。”寒號(hào)鳥躺在崖縫里對(duì)喜鵲說:“傻喜鵲,不要吵。太陽高照,正好睡覺。”

      ③、指導(dǎo)朗讀對(duì)話,再分角色朗讀。

      (3)、學(xué)習(xí)課文第五——七自然段。深入體會(huì)寒號(hào)鳥的懶惰。

      ①、指名讀,想一想:這又到了什么時(shí)候,它們之間又發(fā)生了什么事?

      ②、生匯報(bào),師板書:寒風(fēng)呼呼叫住暖窩勸打哆嗦不聽

      出示課件【2】喜鵲來到崖縫前勸寒號(hào)鳥:“趁天晴,快做窩。現(xiàn)在懶惰,將來難過。”寒號(hào)鳥伸伸懶腰,答道:“傻喜鵲,別啰嗦。天氣暖和,得過且過。”

      ③、分角色讀對(duì)話。理解“現(xiàn)在懶惰,將來難過”“得過且過”的意思。

      (4)、學(xué)習(xí)課文第八——九自然段。感受不同的結(jié)果。

      ①、指名讀文,思考這又到了什么時(shí)節(jié),它們有什么不同?

      ②、根據(jù)學(xué)生的回答,師板書:大雪紛紛飛呼喚凍死

      出示課件【3】寒冬臘月,大雪紛紛飛,北風(fēng)像獅子一樣狂吼,崖縫里冷得像冰窖。天亮了,太陽出來了,喜鵲在枝頭呼喚寒號(hào)鳥。可是,寒號(hào)鳥已經(jīng)在夜里凍死了。

      ③、學(xué)生齊讀句子,體會(huì)特點(diǎn),再仿照句子說一說。感悟寒號(hào)鳥悲慘的結(jié)局。【設(shè)計(jì)理念】通過不同形式的讀文品句,讓學(xué)生在讀中思考,感受文章所述對(duì)象的特點(diǎn),真正理解了課文,掌握了文章所蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵。

      2、返顧全文,深化認(rèn)識(shí)

      (1)、指名分角色朗讀課文第三——八自然段。

      出示課件【4】我們學(xué)習(xí)了課文,思考一下:為什么喜鵲能住在溫暖的窩里,而寒號(hào)鳥卻在夜里凍死了呢?從這個(gè)童話故事中你懂得了什么?

      (2)、先獨(dú)立思考,再小組交流、匯報(bào)。

      (3)、師小結(jié),揭示寓意。【設(shè)計(jì)理念】通過合作交流,讓學(xué)生更深入了解文章所述對(duì)象的特點(diǎn),理解故事蘊(yùn)含的道理,從中受到教育。

      《寒號(hào)鳥》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 15

      一、說教材

      本文是一篇運(yùn)用對(duì)比手法寫的童話。敘述了喜鵲和寒號(hào)鳥對(duì)待壘巢的不同態(tài)度和不同結(jié)果,說明了好逸惡勞。得過且過是沒有好結(jié)果的。全文分四個(gè)部分。第一部分(第1自然段)寫喜鵲和寒號(hào)鳥是鄰居。第二部分(從“幾陣秋風(fēng)”到“正好睡覺”)寫冬天快到了,喜鵲忙著壘巢準(zhǔn)備過冬,而寒號(hào)鳥卻又是玩,又是睡,不去壘巢。第三部分(從“冬天說到就到”到“得過且過”)寫冬天到了,喜鵲住在溫暖的窩里,寒號(hào)鳥得過且過,還是不肯壘巢。第四部分(從“寒冬臘月”到結(jié)束)寫寒冬臘月,喜鵲在溫暖的窩里熟睡,寒號(hào)鳥卻凍死了。

      二、說教學(xué)目標(biāo)

      1.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”,理解新詞。

      2.能按事情發(fā)展順序,把幾句話整理成一段通順的話。

      3.能分角色朗讀課文。

      4.懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的,美好的生活只有。通過辛勤的勞動(dòng)才能得到。

      三、說教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):理清事情發(fā)展順序,分角色朗讀課文。

      教學(xué)難點(diǎn):準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)寓意。

      四、說教學(xué)準(zhǔn)備

      1.寒號(hào)鳥的'掛圖或投影片。

      2.課文錄音。

      五、說教學(xué)過程

      (一)復(fù)習(xí)鞏固,整體切人。

      1.根據(jù)簡(jiǎn)筆畫,說話導(dǎo)入。

      2.整體回顧,說說這是一只()的寒號(hào)鳥。()的喜鵲。

      (二)學(xué)習(xí)第1自然段。

      (1)自由讀,讀懂三句話分別告訴我們什么,哪句話的意思是最主要的。第一自然段有關(guān)圖片。(指導(dǎo)看插圖)

      (2)體會(huì)寒號(hào)鳥的懶惰。(學(xué)生理論,互評(píng))

      (3)齊讀第1自然段。

      (三)學(xué)習(xí)2~5自然段。

      1.默讀2~4自然段,思考:從哪里看出寒號(hào)鳥懶惰?(“一一一”劃出)

      2.檢查,,抓“累”字體會(huì)寒號(hào)鳥懶惰。

      3.還從哪里看出寒號(hào)鳥懶惰,

      寒號(hào)鳥不聽勸告,躺在崖縫里對(duì)喜鵲說:“傻喜鵲,不要吵,天氣暖和,正好睡覺”。(板書:寒號(hào)鳥:玩睡喜鵲:壘巢)

      4.抓“不聽勸告”深人體會(huì)寒號(hào)鳥懶惰。

      a.寒號(hào)鳥不聽誰的勸告?

      b.喜鵲怎么勸告?(結(jié)合指導(dǎo)讀、指讀→評(píng)點(diǎn)→范讀→自讀→齊讀)

      c.從哪里看出寒號(hào)鳥不聽勸告?(圈圈劃劃,自讀體會(huì),結(jié)合指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥的話:指讀→評(píng)點(diǎn)→自讀→男女生對(duì)讀)

      d.指讀第五自然段,思考:寒號(hào)鳥不聽勸告結(jié)果怎么樣?(結(jié)合理解“直打哆嗦”、“悲哀”,指導(dǎo)讀“悲哀地叫”的句子)(板書:直打哆嗦住暖窩)

      5.指導(dǎo)有感情朗讀第五自然段。(想象自讀→指讀評(píng)點(diǎn)→女生齊讀)

      (四)學(xué)習(xí)6~8自然段。

      1.回顧學(xué)法:抓“不聽勸告”這幾個(gè)重點(diǎn)詞語提問解答,深入理解課文。

      2.啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽勸告”自己提問。(課件出示13)

      a.寒號(hào)鳥不聽誰的勸告?

      b.誰怎么勸告?

      c.從哪里看出寒號(hào)鳥還是不聽勸告?

      d.寒號(hào)鳥還是不聽勸告結(jié)果怎樣?

      3.學(xué)生輕聲自讀,思考上述問題。

      4.四人一小組討論,準(zhǔn)備匯報(bào)。

      5.匯報(bào)自學(xué)。(學(xué)生自由匯報(bào),老師隨機(jī)點(diǎn)撥,穿插朗讀訓(xùn)練)

      點(diǎn)撥要點(diǎn):

      ①問題b,比較喜鵲說:“……”

      喜鵲來到崖縫前勸寒號(hào)鳥說:“……”

      體會(huì)感情變化→指導(dǎo)讀好語氣。

      ②問題c,結(jié)合理解“得過且過”,指導(dǎo)讀出寒號(hào)鳥不耐煩的語氣。

      ③問題d,結(jié)合理解“最后的哀號(hào)”、“漫山遍野”等詞,引導(dǎo)學(xué)生想象寒號(hào)鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀號(hào)時(shí)的樣子。指導(dǎo)讀好第八自然段。(板書:最后的哀號(hào)熟睡)

      (五)返顧全文,深化認(rèn)識(shí)。

      1.齊讀第九自然段。(課件出示14)

      2.深入思考,同樣是寒冬臘月,為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡,而寒號(hào)鳥卻在黑夜里凍死了?

      3.隨機(jī)小結(jié),完善板書。(板書:寒號(hào)鳥:懶惰喜鵲:勤勞)

      4.學(xué)習(xí)了課文,你懂得了什么道理?

      (現(xiàn)在懶惰,將來難過)

      5.小結(jié)學(xué)法,(課件出示15)

      1、抓重點(diǎn)詞提問解答

      2、展開想象感情朗讀

      《寒號(hào)鳥》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 16

      一、背景分析

      低年級(jí)孩子拖拉現(xiàn)象普遍,日常生活拖拉:具體表現(xiàn)在起床上學(xué)拖拉,吃飯拖拉,睡覺拖拉,游戲活動(dòng)拖拉;學(xué)習(xí)生活拖拉:具體表現(xiàn)在寫作業(yè)拖拉,上交作業(yè),各種通知拖拉,搞衛(wèi)生拖拉,放學(xué)拖拉等等。這種現(xiàn)象,一方面源于孩子自身的心理成長(zhǎng)特點(diǎn),自我意識(shí)和自我控制能力較差,比較隨心所欲;另一方面,孩子沒有品嘗到拖拉帶來的苦果,而學(xué)校和家庭教育上,很多時(shí)候又沒有給學(xué)生一個(gè)良好的規(guī)范。因此,在學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成中,容易因?yàn)樯硇陌l(fā)展的不平衡性,以及教育的實(shí)效性落實(shí)不到位,而導(dǎo)致拖拉行為。針對(duì)這種現(xiàn)象,結(jié)合低年級(jí)學(xué)生感知發(fā)展特點(diǎn):需要具體形象,有趣而又直觀的生活原材料給他們?nèi)ジ兄I(lǐng)悟。我設(shè)計(jì)的班會(huì)主題《不做拖拉的寒號(hào)鳥》

      二、教學(xué)目標(biāo)

      根據(jù)拖拉的成因,結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:

      1、通過寒號(hào)鳥的故事,讓學(xué)生知道拖拉是一種會(huì)遭受苦果,并且產(chǎn)生不好影響的行為。

      2、通過模擬生活小場(chǎng)景,讓學(xué)生表演吃飯拖拉,作業(yè)拖拉,游戲拖拉,睡覺拖拉;體會(huì)自己身上存在有拖拉現(xiàn)象。

      3、了解拖拉行為的壞處,如何做一個(gè)不拖拉的小學(xué)生。

      三、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

      基于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),對(duì)做事拖拉不一定能深刻認(rèn)識(shí)到。并且也不清楚,做事拖拉會(huì)產(chǎn)生不良后果。通過借助故事,視頻,游戲等形式向?qū)W生傳遞做事拖拉是一種不好的行為習(xí)慣,以及怎樣做才能做到不拖拉。

      四、教學(xué)過程

      為了實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)

      (一)環(huán)節(jié)一 寒號(hào)鳥故事揭示拖拉主題

      播放寒號(hào)鳥的故事,結(jié)合二年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn),一開始,通過故事視頻的形式,吸引孩子們的注意力,并且在故事中去感悟寒號(hào)鳥為什么凍死。通過故事,讓學(xué)生悟出,懶惰,拖拉是一種不好的現(xiàn)象,會(huì)產(chǎn)生不良后果。從而引出我們的班會(huì)主題《不做拖拉的寒號(hào)鳥》

      (二)環(huán)節(jié)二 大事小事話拖拉。

      情境表演,給出四組畫面:吃飯拖拉,被媽媽罵;作業(yè)拖拉,被媽媽強(qiáng)烈要求做到深夜,打瞌睡;放學(xué)拖拉,趕不上公交,要等下一趟;課間游戲拖拉,上課鈴聲響了,被老師批評(píng)懲罰。

      設(shè)計(jì)意圖:通過模仿表演,讓學(xué)生在情境表演中,發(fā)現(xiàn)自己身上的`拖拉現(xiàn)象;除此之外,還可以讓學(xué)生借助情境延伸,找出自己在學(xué)習(xí),生活中還有那些拖拉小毛病。

      (三)環(huán)節(jié)三 生活,學(xué)習(xí)怕拖拉

      播放故事,盼盼夢(mèng)游拖拉國(guó)。通過讓學(xué)生,閉上眼睛,認(rèn)真聆聽故事,感受故事中的主人公的心情。讓學(xué)生說一說,這次夢(mèng)游拖拉國(guó),他的具體感受。緊接著,展示兩組視頻,一是醫(yī)生搶救病人;二是消防官兵滅火救人。分組討論:

      (1)“120”送病人時(shí)假如拖拉了……醫(yī)生搶救病人時(shí)假如拖拉了……

      (2)消防隊(duì)員奮力滅火時(shí)假如拖拉了……

      設(shè)計(jì)意圖:通過讓學(xué)生以投射的方式去感受盼盼的著急心情,更能讓學(xué)生懂得拖拉帶來的負(fù)面情緒。另一方面,通過由小到大,把生活中學(xué)生不常遇見和經(jīng)歷,但是卻與我們生活息息相關(guān)的例子來進(jìn)一步說明拖拉的不良后果。通過視頻,討論的方式,讓學(xué)生的自主去發(fā)現(xiàn)拖拉不良后果,相對(duì)于說教來說,更加有說服力。

      (四)環(huán)節(jié)四 榜樣示范不拖拉

      播放聞雞起舞的故事。讓學(xué)生體會(huì),珍惜時(shí)間,做事不拖拉是成功者的良好品質(zhì)。

      設(shè)計(jì)意圖:通過這個(gè)故事,告訴大家,珍惜時(shí)間就是不拖拉的一種表現(xiàn),同時(shí)也是一種良好的品質(zhì),是成功人士大部分擁有的特質(zhì)。

      (五)環(huán)節(jié)五 一起比賽去拖拉

      出示,讓學(xué)生寫數(shù)字,比比誰最快。沒有提前告訴學(xué)生要做什么準(zhǔn)備,有的學(xué)生可能課前,練習(xí)本,筆都沒有整理好,所以翻找本子,筆記的速度不一樣。通過小組內(nèi)比賽,分享一下,動(dòng)作快的原因。從而,讓學(xué)生體會(huì),做事不拖拉,除了要珍惜時(shí)間外,還要集中注意力聽從指令,以及做好分配合作工作。

      設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生的親身體驗(yàn),讓他們知道在生活,學(xué)習(xí)的很多場(chǎng)景中常常會(huì)因?yàn)橥侠鴮?dǎo)致自己的失敗。從而讓他們知道做事不拖拉,應(yīng)該可以怎么去解決問題。

      (六)總結(jié)升華

      體驗(yàn)卡:你們想當(dāng)小蝸牛還是小兔子啊?

      剛才我們做游戲的時(shí)候?yàn)榱说玫谝唬蛣e人比,我們動(dòng)作很快,可平時(shí)我們有些事,如整理書包、吃飯、起床穿衣時(shí)并沒有人和我們比,只能自己跟自己比,該怎么辦呢?出示:體驗(yàn)卡。你們想當(dāng)小蝸牛還是小兔子啊?

      讓我們一起來體驗(yàn)做事不拖拉的快樂吧!請(qǐng)爸爸媽媽給你們當(dāng)裁判,一周后我們來比一比看誰的小兔子多。

      設(shè)計(jì)意圖:一節(jié)班會(huì)課收到的效果是很難持久強(qiáng)化學(xué)生的行為的,通過家校的共同努力。一起把這個(gè)拖拉的壞習(xí)慣去掉,堅(jiān)持好的習(xí)慣。

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