的《雪地里的小畫家》教學設計

    時間:2021-07-03 17:40:17 教學設計 我要投稿

    人教版的《雪地里的小畫家》教學設計

      教學目標:

    人教版的《雪地里的小畫家》教學設計

      1 認識11個生字,認識兩個偏旁蟲目

      2 正確流利地朗讀課文,背誦課文

      3知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

      教學重點:識字、寫字及朗讀

      教學難點:四種動物爪蹄子的.不同形狀以及青蛙冬眠的特點

      教具:小雞圖小鴨圖小狗圖小馬圖及四種動物頭飾錄音磁帶

      教學過程

      一 游戲激趣

      1 師:小朋友們好!現在我們來做一個游戲。小朋友在畫畫的時候,又要用筆又要用顏料,可我不用顏料不用筆,也能畫畫兒。不信,你們看(師用手蘸水在黑板上拍一下)你們看,我畫的是什么?

      2 指名上黑板上作畫,再個別問畫的是什么。

      3 大家畫的可真棒!我送大家一個詞小畫家。請大家讀出來,并自豪地說:我是小畫家。

      過渡:小畫家們,冬天來了,冬爺爺是個魔術師,他呼的一吹,滿天飄起了雪花,大地都變白了,就象鋪上了一層地毯。在這滿地的雪地里,來了幾位小動物(貼四種動物圖)它們說,它們也是小畫家。剛才我們用手在黑板上作畫,它們是在雪地里作畫,它們是雪地里的(板書)生讀課題

      二初讀課文

      1 配樂范讀課文。

      雪地里的小畫家給我們帶來了一份禮物一首好聽的兒歌,你們聽(師范讀課文)這份禮物就藏在我們課本的123頁,大家趕快找到它。

      2用自己喜歡的方式讀課文,注意把字音讀準確。

      3檢查生字詞情況。

      A小雞送給咱們一些字詞卡,咱們趕快把它讀出來!

      B小狗說,這還不能算識字大王,要把生字娃娃單獨認清才行。說說你在哪兒見過這些生字,是怎么記住的?

      C小鴨說,把生字娃娃送回家,不知道大家認不認識它們?

      D小馬說,大家讀得多認真啊!誰愿意讀給大家聽一聽?

      三學習課文

      1學習第一句。

      A(創設情境)早晨,小動物們剛起床,一推開窗戶,

      呀(生接:下雪啦,下雪啦!)

      B認識感嘆號。細心的小朋友在讀課文時,發現了一個奇怪的符號(出示感嘆號)認識它嗎?感嘆號是句號和問號的兄弟,是標點符號家族的有一名成員,它也標志著一句話結束!

      C指導朗讀。認識了感嘆號,應該怎么讀?師范讀,讀出喜悅心情。生自由練讀,男女分別齊讀。

      2學習第二句

      理解一群;認識成語三五成群

      練習:

      1 我一( )人在寫字

      2 今天來聽課的老師有一( )人

      3學習三`四句。

      a戴頭飾 表演。

      師:小雞從雪地上走過,留下的腳印象(貼圖)-----生接:竹葉。

      我們說:小雞畫竹葉。

      小狗 、小鴨、小馬依次表演,并訓練說話。

      b 師:這些小畫家是怎樣畫畫?

      生:不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫。

      C 指導朗讀。

      4 學習課文第五、六句。

      師:青蛙為什么沒參加?(它在洞里睡覺啦)

      我們去叫醒它吧?讓它和小畫家一起畫畫,好不好?(不好)

      為什么呢?聽錄音,了解青蛙冬眠的特點。

      師:青蛙是益蟲,小朋友們不要打擾它,讓他好好睡覺吧!等到春天睡醒后,他還會幫我們捉害蟲!

      指導朗讀

      四 幫小畫家找作品

      1小畫家們回家了,他們的作品還在(板書)。哎呀,老師忘了誰畫的什么了。可他們 的名片還在(動物卡片) , 你們能把小畫家與它的畫連起來嗎?

      2 學生上黑板貼動物名稱

      3 看板書說 畫 。

      五 朗讀課文,背誦課文。

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