飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2021-07-03 17:57:20 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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      【學(xué)情分析】

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      10歲左右的孩子對(duì)科學(xué)有濃厚的興趣,但并沒接觸太多的科學(xué)知識(shí),因此,本文的教學(xué)應(yīng)結(jié)合這一實(shí)際來展開。對(duì)于恐龍的了解,學(xué)生有大量的資料,但并未深入去體會(huì),尤其對(duì)恐龍的演變過程,學(xué)生了解很少,所以資料的補(bǔ)充應(yīng)作為我班學(xué)生的重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。同時(shí),在語(yǔ)言文字的體會(huì)上,我班學(xué)生已初步具備理解詞、句的能力,但還需要作進(jìn)一步訓(xùn)練。所以,個(gè)案設(shè)計(jì)應(yīng)以重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)為主。

      【教學(xué)過程】

      一、導(dǎo)入新課

     。、播放有關(guān)恐龍資料片,激趣導(dǎo)入。

      2、讀課題質(zhì)疑。

      二、讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,初步感知

     。、學(xué)生讀課文,要求:

      讀準(zhǔn)字音,遇到生字多讀幾遍。

      2、在文中勾畫生字詞,自主學(xué)習(xí)生字詞,標(biāo)出自然段。

     。、教師檢查字詞學(xué)習(xí)情況,如:

      頓和噸要注意讀音和字形的區(qū)別;鴿、盈、捷注意書寫。

      三、自讀自悟第1~2自然段

     。薄⑾日f方法:

      讀懂每句話的主要意思,串起每句的主要意思,就是這一段的主要意思。

     。病⒗首x第1自然段:

      作者把笨重、遲鈍的恐龍與輕巧靈活的鳥類看似毫不相干的兩種動(dòng)物展現(xiàn)在讀者面前,告訴我們科學(xué)家的重大發(fā)現(xiàn):恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。抓住一支、漫長(zhǎng)的演化等詞,體會(huì)課文語(yǔ)言的準(zhǔn)確生動(dòng)。一支指的是恐龍的某一個(gè)分支,而不是全部;漫長(zhǎng)的演化是指經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的演變過程,而不是突如其來的變化。

     。场⒗首x第2自然段:

      了解這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)的大致過程。抓重點(diǎn)句理解:遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù),給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了點(diǎn)睛之筆。

     、爬斫猓

      畫卷和點(diǎn)睛之筆的意思。

     、评斫猓

      遼西的發(fā)現(xiàn)為什么能稱為點(diǎn)睛之筆?

      四、精讀重點(diǎn)段,領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>

     。、教師和學(xué)生一問一答讀第3自然段,以恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢這一設(shè)問,自然地引出下文。

     。病⑸钊塍w會(huì)第4自然段,理解恐龍演化成鳥類的過程:

     、拍x第4自然段,弄清共有幾句話,用序號(hào)標(biāo)出。

     、瞥閷W(xué)生說,并對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

     。ㄟ@段長(zhǎng)句多,如龐大家族冒號(hào)后的句子具體指出龐大家族有哪些,前后都是圍繞相同內(nèi)容說的,一共8句。)

     、侵攸c(diǎn)體會(huì)第二句:

     、冽R讀第二句。

     、跇(biāo)出冒號(hào)后的分句:

     。硞(gè)分句組成一個(gè)長(zhǎng)句。

     、垡龑(dǎo)學(xué)生體會(huì)各分句的內(nèi)容:

      表格式或小標(biāo)題式,如:行走──身體形態(tài)──性情。

      ④采用引讀、對(duì)比讀等方法,再次體會(huì)第二句話的意思:

      恐龍的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族。重點(diǎn)體會(huì)繁衍、形態(tài)各異、龐大家族、兇猛異常、茹毛飲血等詞語(yǔ)的意思。

     、輰W(xué)生看板書復(fù)述第二句話的內(nèi)容。

     、戎攸c(diǎn)體會(huì)第三句:

     、僮杂勺x第三句,用序號(hào)標(biāo)出冒號(hào)后的分句:

     。磦(gè)分句組成一個(gè)長(zhǎng)句。

      ②學(xué)生質(zhì)疑,互相解答。

     、垡龑(dǎo)學(xué)生邊體會(huì),邊完成板書:

      其中一些獵食性恐龍:骨骼、腦顱、前肢、體表

      ④學(xué)生看書將一、二、三句話連起來說:

      教師注意引導(dǎo)關(guān)鍵詞:

      大約、數(shù)千萬(wàn)年后、形態(tài)各異、龐大家族、有些、其中、一些,體會(huì)課文語(yǔ)言的準(zhǔn)確生動(dòng)。

     、审w會(huì)第四至七句:

      學(xué)生朗讀這幾句,體會(huì)科學(xué)家假想長(zhǎng)羽毛的恐龍是怎樣飛向藍(lán)天的'。

     、偎麄冇心膬煞N猜想,請(qǐng)學(xué)生說一說。

     、谇皟删渲v樹棲恐龍?jiān)谔S、降落中具備了滑翔能力,最終主動(dòng)飛行。后兩句講地面上的帶羽毛恐龍?jiān)诒寂苓^程中學(xué)會(huì)了飛翔。

     、鼠w會(huì)第八句:

     、冽R讀。

     、跒槭裁凑f毋庸置疑?理由是什么?

     、她R讀第4自然段,根據(jù)課文內(nèi)容想象恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,再用自己的話有條理地說一說。

      五、學(xué)習(xí)最后一段

     。薄⒔處熥x第一句后提問:

      科學(xué)家們還有一個(gè)什么美好的愿望?用文中的一句話來回答

      (第二句)

     。病⑦@一歷史進(jìn)程具體指什么?

      六、整體感悟

      科學(xué)工作者根據(jù)恐龍化石,能推測(cè)出恐龍變成鳥類的演化過程,對(duì)此,你有什么感想?

      七、拓展學(xué)習(xí)

      1、讀一讀,填一填:

      ⑴在中生代時(shí)期,恐龍的()經(jīng)過()的演化,()變成了凌空翱翔的鳥兒。

      ⑵億萬(wàn)年前,一種()羽毛的恐龍()同類,飛向藍(lán)天,()出今天的鳥類大家族。

     、堑厍蛏系模ǎ┛铸垼ǎ┏霈F(xiàn)在兩億三千萬(wàn)年前,它和狗一般大小,像鴕鳥一樣用兩條后腿()身體。

     、葦(shù)千年后,它的后代()成一個(gè)形態(tài)各異的()家族。

      2、讀一讀,說一說(每組里哪個(gè)句子好,好在哪里):

      第一組:

     、奴C食性恐龍的身體變小,長(zhǎng)得像鳥類。

      ⑵一些獵食性恐龍的身體逐漸變小,長(zhǎng)得也越來越像鳥類。

      第二組:

     、潘鼈冎械囊恍┓N類可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹上生存。

     、扑鼈?yōu)榱硕惚軘澈驅(qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹上生存。

     。场⒁宰呦蚩铸垶橹黝},開設(shè)圖片、資料展。

      【設(shè)計(jì)意圖】

      為了突破本課了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過程和體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言這一重點(diǎn),備課組討論所形成的框架式預(yù)案力圖以直擊重點(diǎn)段的方式,采取讀──說──讀的過程來達(dá)成這一目的。在這一思想指引下,根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)情,我對(duì)這一思路和設(shè)計(jì)進(jìn)行了一定的調(diào)整:一是對(duì)課文設(shè)計(jì)中的理清課文線索作重點(diǎn)處理,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文的整體把握;二是在體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性上,將復(fù)述作為體會(huì)用詞準(zhǔn)確性的方法;三是在設(shè)計(jì)上,讓學(xué)生背誦感興趣的部分,讓孩子們積累、內(nèi)化;四是在拓展學(xué)習(xí)中,主題活動(dòng)是為了激發(fā)學(xué)生興趣而設(shè)計(jì)。力圖從這四方面突破重點(diǎn),化解難點(diǎn),內(nèi)化知識(shí)。

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