坐井觀天名師教學(xué)設(shè)計

    時間:2021-07-03 15:29:05 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

    坐井觀天名師教學(xué)設(shè)計范文

      【教材簡析】《坐井觀天》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級上冊第四組的一篇成語故事。文章通過青蛙和小鳥“對天有多大”的一場爭論,闡明了一個深刻的道理:看問題、認(rèn)識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣目光短淺,眼光狹小。文章語言優(yōu)美,對話部分生動有趣,對于低年級兒童來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義。

    坐井觀天名師教學(xué)設(shè)計范文

      “水井”對城市學(xué)生來說是一個較生疏的對象,文章通過二幅插圖,惟妙惟俏地表現(xiàn)了“井沿”、“井底”的含義,讓學(xué)生形象的認(rèn)識了“水井”。

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識3個生字,會寫8個字,有積累詞語的興趣。

      2、有感情地朗讀對話,能分角色朗讀課文,體會青蛙自信、傲慢的語氣。

      3、自主發(fā)現(xiàn)字詞規(guī)律、識字方法和積累詞語的方法,能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮各自不同的想象續(xù)編故事。

      【設(shè)計思路】

      1、教材處理:這篇課文比較短,生字也較少,又是學(xué)生比較熟悉的一個故事,所以只用一個課時,側(cè)重學(xué)生自由閱讀。

      2、從學(xué)生的學(xué)出發(fā)設(shè)計教學(xué)過程,通過自主識字、自讀自悟、合作學(xué)習(xí)、展示交流等形式,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

      3、將個別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和全班教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來,優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。

      4、將識字與朗讀,詞句教學(xué)與朗讀感悟有機(jī)結(jié)合起來,重視整體讀。

      5、注意識字、寫字和詞語積累,注重創(chuàng)設(shè)識字和朗讀的情境,使語文學(xué)習(xí)具有趣味性和審美性,充分體現(xiàn)形式話、內(nèi)容實,工具性和人文性的統(tǒng)一。

      【教學(xué)時數(shù)】一課時。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      1、課前預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字。

      2、教師準(zhǔn)備識字卡片,CAI課件和相關(guān)音樂。

      【教學(xué)過程】

           一、設(shè)置懸念、調(diào)動情感

          1、老師出示“我會想”圖標(biāo),引入爭論“天有多大?”。

      學(xué)生根據(jù)已有知識自由想象天有多大,并大膽交流發(fā)表自己的意見。

      (通過討論激發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)本課的興趣。)

      2、老師聽音樂范讀課文,初步整體感知課文。

      學(xué)生設(shè)置疑問,引入課題:“無只有井口那么大,不信你就聽聽下面的故事吧!”

      (活躍課堂氣氛。)

      二、初讀課文──識字1、老師出示“我會讀”圖標(biāo),交待讀課文的要求。

      學(xué)生自讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,自己覺得難讀的句子,作個記號。

      (自讀課文,再次整體感知。)

      2、老師出示帶生字的句子,讓學(xué)生有選擇的讀通。

      學(xué)生多讀幾遍沒讀通的句子,再聽聽伙伴是怎么讀的。

      (在語言環(huán)境中識字,在展示和交流中讀書。)

      3、板書簡筆畫“水井”。

      三、自主識字,探索識記方法1、老師展示生字,讓學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀,注意看清字形,讀準(zhǔn)字音;

      學(xué)生在小組內(nèi)展示自己已經(jīng)認(rèn)識的字,并讀給學(xué)習(xí)伙伴聽。

      (培養(yǎng)自主合作識字精神。)

      2、老師鼓勵孩子說出自己喜歡的識字方法,并在全班交流。

      學(xué)生交流,在小組內(nèi)說自己的識記方法。

      (在活動中識字,激發(fā)學(xué)生興趣。)

      3、老師準(zhǔn)備生字卡,請兩位學(xué)生上臺玩游戲—猜猜我叫啥,檢驗全班學(xué)生識字情況。

      學(xué)生識字游戲:猜猜我叫啥。

      (重視寫字指導(dǎo),體現(xiàn)識字與寫字相結(jié)合精神。)

      4、老師出示“我會寫”圖標(biāo),指導(dǎo)寫字。學(xué)生區(qū)別“信、沿、際”的字形,練習(xí)書寫。

      四、再讀課文──讀通

      1、老師出示“我會讀”圖標(biāo),要求學(xué)生自由讀,讀通、讀熟。

      學(xué)生自由讀課文,讀通讀熟。

      2、老師播放音樂,指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀。學(xué)生配樂朗讀,感受全文。(在展示和交流中讀書,在語言環(huán)境中識字。)

      五、細(xì)讀課文──感悟

          1、老師根據(jù)學(xué)生悟出青蛙和小鳥的位置板書貼畫。

      學(xué)生自讀課文第一自然段,了解青蛙和小鳥所處的不同位置。

      2、老師通過板書的變化,展現(xiàn)青蛙和小鳥的`不同觀點,做好情感的鋪墊。

      學(xué)生再讀課文,找出小鳥和青蛙的三次對話。

      3、老師和個別學(xué)生交流,聽聽學(xué)生的朗讀和讀后的感受。

      學(xué)生看圖練讀第一次對話。

      4、老師深入學(xué)習(xí)小組聽學(xué)生朗讀,選擇讀得好的同學(xué)在全班展示。

      學(xué)生感悟第二次對話:

      ⑴讀出青蛙和小鳥有什么不同的看法。

      ⑵用“因為……所以……”說說為什么會有這種不同的看法。

      ⑶實驗體驗:井底看天。

      5、老師相機(jī)復(fù)現(xiàn)生字“沿、信、際”,感悟積累詞語:“無邊無際,因為……所以……”。學(xué)生朗讀感悟第三次對話:

      ⑴自由讀,邊讀邊想:小鳥和青蛙第三次對話應(yīng)用什么語氣?

      ⑵小組分角色朗讀,讀出不同的語氣來。

      六、再讀課文──回歸

           1、老師傾聽學(xué)生朗讀,指導(dǎo)學(xué)生體會“自信、傲慢和誠懇、勸告”兩種不同的語氣。學(xué)生小組合作,分角色朗讀全文。

      (現(xiàn)整體感悟。)

      2、老師師生合作,分角色朗讀,讀出不同的語氣。

      學(xué)生選擇自己喜歡的角色,表演朗讀。

      (在活動中朗讀,激發(fā)學(xué)生興趣。)

      3、老師放影CAI課件,指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)視頻配音。學(xué)生師生合作,分角色朗讀表演。學(xué)生依據(jù)畫面,為自己喜歡的角色配音。(培養(yǎng)有感情的朗讀。)

      七、續(xù)編對話──拓展

          1、老師指導(dǎo)學(xué)生挖掘本故事的寓意:要做見多識廣的小鳥,不做思想狹隘的青蛙。

      學(xué)生說出你對小鳥和青蛙的不同看法。

      2、老師與學(xué)生一起想象續(xù)編對話:假于青蛙跳出井口后,他會怎樣對小鳥說?學(xué)生小組學(xué)習(xí),續(xù)編第四次對話。學(xué)生全班交流續(xù)編第四次對話。(續(xù)編對話,拓展知識,激發(fā)了學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生說話能力。)

      【實踐活動】

      1、問問大人或上網(wǎng)查閱,看看天究竟有多大?

      2、把這個故事和續(xù)編的部分講給爸爸、媽媽聽。

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