課文《傅雷家書(shū)兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：
⑴ 積累詞語(yǔ)，掌握“庸碌、憑吊、諛詞扶掖、涕泗橫流”等詞的音義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
⑵ 感知課文內(nèi)容，把握作者情感。
2、能力目標(biāo)：
⑴ 通過(guò)對(duì)課文的反復(fù)閱讀，逐步體悟作者深刻的人生觀及對(duì)下一代的殷切期望。
⑵ 揣摩語(yǔ)言，進(jìn)一步理解作者的情懷。
3、情感目標(biāo)：
人生有坦途，更有坎坷，培養(yǎng)學(xué)生在不同的人生境遇中的良好心態(tài)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解作者對(duì)兒子和風(fēng)細(xì)雨式的教誨及循循善誘的一往深情。
2、知道傅雷先生想讓自己的兒子成為一個(gè)什么樣的人。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解文中較艱深的語(yǔ)句含意及作者對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的真切感受。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
人生之路并不處處是坦途，它有坎坷，有鮮花。當(dāng)我們面對(duì)不同的人生境遇時(shí)，我們又該如何端正自己的心態(tài)呢?請(qǐng)看一位前輩，也是一位智者的回答吧。(板書(shū)文題。)
二、資料助讀
學(xué)生交流自己收集到的資料，投影顯示傅雷、傅聰影像及傅雷家書(shū)手跡。
三、閱讀課文，整體感知文意
1、播放示范朗讀磁帶，初步感知文意。詞語(yǔ)積累投影：
2、學(xué)生齊讀課文。
3、提出問(wèn)題，理清思路。
⑴ 兩封信分別是在受信者處在何種情況下而寫(xiě)的'?
⑵ 兩封信的基本內(nèi)容是什么?
⑶ 作者在信中傾注了對(duì)兒子怎樣的一種情懷?
學(xué)生回答，教師明確：
第一封家書(shū)，寫(xiě)于兒子精神消沉?xí)r，勸慰他如何面對(duì)感情創(chuàng)傷，學(xué)會(huì)泰然處之。
第二封信，寫(xiě)在兒子取得了巨大的成功，被鮮花與掌聲簇?fù)淼臅r(shí)候，激勵(lì)他要謙卑、要勇于攀登藝術(shù)的高峰。
4、品讀課文，感知文意。
思考：
⑴ 說(shuō)說(shuō)傅雷希望兒子成為一個(gè)怎樣的人?
⑵ 從這兩封信來(lái)看，這種“父子如朋友”的境界，體現(xiàn)在哪里?
教師提示。
四、研讀課文，揣摩文中疑難詞語(yǔ)，進(jìn)而把握全文主旨
學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，教師選擇共性問(wèn)題組織學(xué)生研討，師生互動(dòng)，共同探究。討論結(jié)果如下：
1、應(yīng)當(dāng)怎樣理解文中的“堅(jiān)強(qiáng)”?
2、如何理解“赤子之心”與“孤獨(dú)”?
赤子之心，無(wú)比純潔，剔除了紛紜雜念，才可能“體會(huì)到前人的心靈”并以之“打動(dòng)聽(tīng)眾的心靈”。藝術(shù)的最高境界，人生的最高境界，便都在這里企及了。
五、揣摩語(yǔ)言，理解文章的深沉意蘊(yùn)，體悟人生
學(xué)生自由選例評(píng)析，深化對(duì)人生境界的體悟。
六、課堂小結(jié)
七、布置作業(yè)
1、課外閱讀《傅雷家書(shū)》《貝多芬傳》及《約翰·克利斯朵夫》。
2、從課文摘抄幾句自認(rèn)為有深刻含義的話，并簡(jiǎn)談看法。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
傅雷家書(shū)兩則
如何面對(duì) 所達(dá)目的 第一封信
1、理解挫折
2、平衡心理 泰然處之
3、正視錯(cuò)誤
理智分析 堅(jiān)強(qiáng) 第二封信
1、祝賀
2、藝術(shù)無(wú)止境
3、從民族文化中吸氧 懷有赤子之心
【教學(xué)后記】
1、如果能做到以“情”動(dòng)人，這篇課文的教學(xué)一定成功，把一個(gè)父親的舔犢之情與母愛(ài)相連一起作體驗(yàn)，會(huì)起到事半功倍之用;
2、對(duì)于“堅(jiān)強(qiáng)”“赤子”的理解，一定要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，不妨讓學(xué)生舉己為作證談?wù)効捶ā?/p>
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