小學一年級語文《小壁虎借尾巴》優秀教學設計

    時間:2021-07-01 09:28:22 教學設計 我要投稿

    小學一年級語文《小壁虎借尾巴》優秀教學設計

      【教學目標】

    小學一年級語文《小壁虎借尾巴》優秀教學設計

      1、自主探索,了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點,及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點。

      2、在語感訓練和表演中深入理解課文內容。

      3、培養學生的口語表達能力和語文實踐能力。

      4、給學生充分的想象空間,發展想象能力。

      【教學過程】

      一、創設情境,導入新課

      今天,我給你們每一位同學都帶來一份禮物,想知道是什么嗎?……每一位同學都有了一臺“放映機”,下面我們就自己給自己放“動畫片”,看誰的“動畫片”最精彩!

      二、感情范讀,情境想象

      1、范讀課文。

      2、學生閉上眼睛想象情景。

      以上環節以孩子們平時喜聞樂見的“動畫片”為想象的“誘餌”,使他們在想象的基礎上整體感知課文內容。

      三、激趣練讀,語感體驗

      1、學生敘述課文中出現的`動物,師帖有關動物模型。

      2、這些漂亮的“明星照”與我們平時看的動畫片有什么不一樣的地方?

      3、師:那我們也來當演員,可得先把“劇本”熟悉了才行。

      4、生自由朗讀。

      5、把這個故事用自己的話講給同桌聽。

      (在自己對故事復述的過程中鍛煉了語言組織能力和表達能力。)

      6、師:要當好演員還得把“臺詞”記住才行。

      7、生記臺詞,體會感情。

      8、生角色體驗。師相機指導語感、語調等。

      以當演員為誘餌,充分調動孩子們的閱讀興趣,并以此為契機培養良好的語感。

      四、分組表演“借尾巴”

      1、分組,分角色。

      2、小組內互相指導語感、動作等。

      3、師巡回傾聽、指導,參與其中。

      4、代表小組表演,其他小組參與點評、指導。

      孩子們在表演中體會魚、燕子、牛尾巴的特點及用途;學習小壁虎的禮貌用語。并且在此過程中培養了團隊合作精神。

      五、由課內向課外延伸

      1、小壁虎還向誰去借尾巴了呢?

      2、全班自由表演。

      這一環節鍛煉學生的語言表達能力和交往能力,發展創造性思維;提取了學生原有知識,讓學生在“借尾巴”過程中互相學習,共同提高。

      六、共同體會喜劇結局

      1、想象小壁虎向媽媽說了些什么?

      2、師扮演壁虎媽媽,生表演。

      這一環節主要鍛煉孩子們的思維能力和口語表達能力。

      七、續編故事

      小壁虎會把這件事告訴他的哪些朋友呢?它會怎么說?它的朋友又會說什么呢?想象一下,把這個故事續編下去,再配上漂亮的圖畫,講給自己的好朋友或爸爸媽媽聽,好嗎?

      給孩子們充分的發展空間,培養想象能力和語文實踐能力。

      【板書設計】

      小壁虎借尾巴

      小魚圖

      小壁虎圖

      蛇圖

      斷尾壁虎圖

      燕子圖

      老牛圖

      壁虎媽媽圖

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