《網(wǎng)上呼救》的優(yōu)秀教學設計

    時間:2021-07-01 11:49:07 教學設計 我要投稿

    《網(wǎng)上呼救》的優(yōu)秀教學設計范文

      教學目標:

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      1.自學生字麥聊珊蘭聯(lián)灼肋距詢址,積累詞語漫游互聯(lián)網(wǎng)救援能辨字組詞。

      2.能用一邊一邊造句。能根據(jù)例句練習寫對話。

      3.正確、流利地朗讀課文,把句子讀得自然、流暢,注意停頓。

      4.通過課文學習了解互聯(lián)網(wǎng)的作用,信息化社會的巨大變化。

      教學重點:

      這篇課文的朗讀練習重點放在兩個方面,一個是蘇珊無能為力的狀況,也就是課后練習要認真讀的兩句話,另一個是麥克想方設法營救的內容。

      教學難點:文章的留白點是麥克在網(wǎng)上呼救的具體內容,這正好是讀寫結合的材料

      教學過程:

      一、啟發(fā)談話

      1、今天,老師這兒有幾個近幾年才出現(xiàn)的和電腦有關的新名詞,不知道你們知道它們的意思嗎?

      互聯(lián)網(wǎng)

      聊天室

      網(wǎng)上漫游

      (把課文中出現(xiàn)的專業(yè)詞匯拿出來先解釋,不僅可以一開始調動學生的興趣,而且可以降低講解課文的難度)

      2、你的爸爸媽媽和你一般可以通過互聯(lián)網(wǎng)做些什么?

      3、有的時候互聯(lián)網(wǎng)還可以救人呢!

      4、出示課題:解釋呼救

      二、初步感知,質疑

      1、為什么要往上呼救呢?誰在呼救呢?呼救成功了嗎?

      帶著這些問題自己輕聲讀讀課文

      2、學生釋疑

      為什么要通過網(wǎng)上這個形式來呼救呢?請大家默讀課文。用橫線劃出原因

      三、理解課文

      1、學生交流答案

      對,正因為如此,所以蘇珊現(xiàn)在僅僅能做的`就是上網(wǎng)發(fā)出求救信息

      出示:我不能動,呼吸困難,請幫助我

      2、發(fā)出求救信號的蘇珊當時情況怎樣?

      出示第三小節(jié)

      理解:灼痛

      灼痛到什么程度?(重點指導相關語句,以重點句的朗讀帶動整個段的朗讀)

      賽讀

      3、為什么這么嚴重的情況蘇珊僅用了12個字來表達?

      4、時間很緊張,晚一步就有可能帶來生命的危險,麥克又是如何關心蘇珊的?讓我們來看看他們的對話。(對話很精煉,可以看出所說的每一句話都很重要,看出情況緊急,看出麥克的機智和善良)

      你在什么地方?

      芬蘭

      你怎么樣?

      痛

      挺住!我已經(jīng)打了電話去求助!

      練習朗讀

      (指導聯(lián)系上下文讀出雙方的語氣,尤其是蘇珊的一個字:痛,指導學生聯(lián)系上下文來讀出痛要在停頓一會兒再讀,讀出蘇珊已經(jīng)快支持不住的感覺。)

      5、不僅是麥克,找一找,還有那些工作人員也是爭分奪秒的救助蘇珊的?

      教學:一邊一邊(可以同時發(fā)生的兩個動作)

      指導造句

      6、讓我們再來回顧一下整個事件,請大家填出主要時間

      7、算一算,從蘇珊呼救到蘇珊得救一共用了多少時間?

      出示世界地圖,感受芬蘭和美國的距離之遠

      感受互聯(lián)網(wǎng)的速度之快

      四、總結全文

      填空:

      蘇珊能夠在這么短的時間內獲救,依靠的是()和()。

      板書設計:

      (芬蘭)

      蘇珊----------求救---------------麥克(美國)

      -----------救助---------------

      半小時

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