畫楊桃的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

    時間:2021-07-01 16:23:06 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

    畫楊桃的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

      教學(xué)目標(biāo):

    畫楊桃的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

      1 學(xué)會本課8個生字,能正確讀寫叮囑、哈哈大笑、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、相似、受用等詞語。練習(xí)用不像而像、不要要造句。

      2?有感情地朗讀課文,背誦最后兩段。

      3?能讀懂課文主要內(nèi)容,知道同一事物從不同角度看會有所不同。

      4?繼續(xù)練習(xí)概括文章的主要內(nèi)容。

      思想教育:知道同一事物從不同角度看會有所不同。

      教學(xué)重點、難點:

      1.聯(lián)系上下文,體會老師通過畫楊桃這件事所講的道理。

      2.理解老師說的一段話中句與句之間的聯(lián)系,體會把一段話寫清楚的方法。

      教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件

      教學(xué)時間:二課時

      教學(xué)過程:

      第一課時

     。ㄒ唬╊}質(zhì)疑導(dǎo)入:

      1.齊讀課題。

      2.讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。

      例:(1)誰畫楊桃?(2)怎樣畫楊桃?(3)畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事?(4)作者為什么要寫畫楊桃這件事?

     。ㄒ唬⿲W(xué)生按要求自學(xué)生字、詞。

     。ㄈz查自學(xué)。

     。ㄋ模├斫庠~義。

      1.理解詞義。

      2.聯(lián)系上下文理解詞語。

     。ㄎ澹┳宰x課文,初步了解內(nèi)容。

      1.指名讀課文,初步了解內(nèi)容,知道本文寫的是我在圖畫課上將楊桃畫成了五角星,引得同學(xué)們大笑。老師仔細(xì)觀察后,肯定了我畫的內(nèi)容是對的,并講明了道理。

      2.讓學(xué)生自讀課文,標(biāo)畫出文中不理解的詞句,提出質(zhì)疑。

     。┳鳂I(yè)。

      1.寫詞語。

      2.熟讀課文。

      第二課時

      (一)讀題導(dǎo)入。

      1.齊讀課題。

      2.讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,用一句話把題目的意思說完整。

      例:

     。1)我在圖畫課上畫楊桃。

      (2)我在圖畫課上畫楊桃,把它畫成了五角形。

     。3)我把楊桃畫成了五角形,得到老師的肯定。

      3.提問引入:

      我把楊桃畫成了五角形,惹得同學(xué)們大笑,老師沒有批評,反而肯定了我畫的是對的,這是為什么呢?讓我們仔細(xì)閱讀課文,弄清其中的奧妙。

      (二)抓住重點,理解內(nèi)容。

      1.指名讓三位同學(xué)分三部分朗讀課文。

     。1)第1自然段為第一部分。

      (2)第2至倒數(shù)第2自然段為第二部分。

      (3)最后一自然段為第三部分。

      2.投影出示句子:

      這位老師的話同我父親講的是那么相似,他們的教誨使我一生受用。

     。1)什么是教誨?什么叫受用?

     。2)老師講的是什么話?父親講的又是什么話?

     。3)指名回答后,引導(dǎo)提問:為什么老師和父親教誨使我一生受用呢?

      3.指名讀第1自然段。

     。1)出示句子:

      你看見一件東西,是什么樣的,就畫成什么樣,不要想當(dāng)然畫走了樣。

     。2)這是誰在什么時候?qū)ξ艺f的話?

     。ㄟ@句話是父親在我讀小學(xué)四年級初學(xué)畫畫時,經(jīng)常叮囑我的話。)

      (3)經(jīng)常叮囑是什么意思?

     。ǘ谑窃偃龂诟赖囊馑肌=(jīng)常叮囑說明父親不止一次地這樣教導(dǎo)我。)

     。4)指名讀句子。

     。5)想當(dāng)然是什么意思?什么是畫走了樣?

     。ㄏ氘(dāng)然是憑主觀想象,認(rèn)為事情應(yīng)該是這樣。畫走了樣是指畫出來的圖形和原來的實物不一樣。)

      (6)父親為什么告訴我不要想當(dāng)然?

      (父親告訴我,看見一件東西,是什么樣的就畫成什么樣,否則就會把東西畫走了樣,失去了原物的本來面目。)

     。7)讓學(xué)生說說自己理解父親這番話的意思。

      4.讓學(xué)生自讀第二部分。邊讀邊想圖畫課上我畫的楊桃是什么樣子的?為什么會畫成這個樣子?

      (1)讓學(xué)生依照課文內(nèi)容回答。

     。▓D畫課上我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣,而像是個五個角的什么東西。我認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實實地畫,自己覺得畫得很準(zhǔn)確。)

     。2)出示句子:

      我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣,而像是五個角的什么東西。

      (3)指名讀句子后,討論:為什么圖畫課上作者看到的楊桃根本不像平時看到的那樣,而像是五個角的什么東西呢?

      (因為我的座位在前排*邊的地方,講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。所以我看到的楊桃根本不像平時看到的樣子。)

     。4)作者為什么沒有按照他平時看到的楊桃的`樣子畫?

      讓學(xué)生聯(lián)系上文父親的叮囑,回答這個問題。

      (因為從小父親就教育我看見一件東西是什么樣的,就畫成什么樣,不要想當(dāng)然畫走了樣。所以我認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實實地畫。)

      (5)看了我的畫,同學(xué)們有什么反映?老師又是怎么做?怎么說的?

      同學(xué)們哈哈大笑,老師先到我的座位坐下來審視了一下講桌上的楊桃,然后讓幾個同學(xué)輪流坐到我的座位上觀察,最后和顏悅色地講明道理。

     。6)老師是怎么說的?指讀這段話。

     。7)讓學(xué)生想一想這段話共有幾句?

      (8)讓五位同學(xué)分別讀句子,說句意。

      (9)讓學(xué)生默讀這段話用‖號給這段話分層。

     。10)討論:這段話可以分為幾層?(分兩層)

      第一層(1~2句):用具體事例說明看的角度不同,楊桃的樣子也就不一樣。

      第二層(3~4句):教育學(xué)生不要譏笑別人,要看人家是從什么角度看的,要相信自己的眼睛,看到的是什么樣的就畫成什么樣。

     。11)這兩層之間是什么關(guān)系?(因果關(guān)系)

      (12)老師的這段話告訴我們一個什么道理?

     。ú灰S便譏笑或否定別人,要學(xué)會從不同角度觀察分析問題,要實事求是,一切從實際出發(fā)。)

      5.老師在這樣做,這樣說的時候表情有什么變化?

      讓學(xué)生從文中找出描寫老師神態(tài)的詞語。

      審視 嚴(yán)肅 和顏悅色

      什么是審視?老師審視之后表情為什么變得嚴(yán)肅了?

     。▽徱暿亲屑(xì)周密地查看,說明老師看得很認(rèn)真?春笏l(fā)現(xiàn)我明明畫得很準(zhǔn)確,但別人卻說不像。這種現(xiàn)象引起了他的深思,所以他的神情變得嚴(yán)肅了。經(jīng)過半晌認(rèn)真思考,老師和顏悅色地對學(xué)生進(jìn)行了教育。)

     。ㄈ┗仡櫲,聯(lián)系實際。

      談話引導(dǎo):父親和老師的教誨使作者一生受用,你讀了這篇文章后受到哪些教育?讓學(xué)生聯(lián)系實際談收獲。

     。ㄋ模┛偨Y(jié)全文。

     。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。

      【板書設(shè)計】

      父親 教誨 叮囑

      28 畫楊桃 審視

      老師 啟發(fā) 嚴(yán)肅 我一生受用

      和言悅色

      相信

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