五年級(jí)《泊船瓜洲》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-06-25 15:48:31 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

人教版五年級(jí)《泊船瓜洲》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

人教版五年級(jí)《泊船瓜洲》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌；

　　2.理解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感；

　　3.運(yùn)用所學(xué)的方法感受補(bǔ)充作品的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解詩意，感悟詩情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　運(yùn)用所學(xué)的方法體會(huì)《鄉(xiāng)愁》的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：多媒體課件

　　學(xué)生：王安石簡(jiǎn)介；南京春景的文章片段

　　教學(xué)過程：

　　一知詩人，解詩題

　　導(dǎo)入：在中國(guó)璀璨的歷史長(zhǎng)河中，杰出的詩人多如繁星，不勝枚舉。而北宋的王安石就是其中耀眼的一顆。誰來介紹一下王安石？

　　1.指名介紹。

　　教師適當(dāng)補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)王安石與南京的關(guān)系。(幻燈片2)

　　2.導(dǎo)入課題

　　今天我們就來欣賞王安石膾炙人口、耳熟能詳?shù)囊皇自姟恫创现蕖?/p>

　　(出示幻燈片3)

　　3.剖題

　　(1)這首詩是作者從江西出發(fā)，乘船經(jīng)長(zhǎng)江前往京城為官，途經(jīng)——？(瓜洲)

　　簡(jiǎn)介瓜洲：瓜洲，在長(zhǎng)江的北岸，離南京不遠(yuǎn)。(標(biāo)注)

　　(2)詩題中的“泊”我們?cè)谀氖自娭幸娺^？在本詩題中何意？

　　(3)理解題目的意思。

　　二抓字眼，明詩意，悟詩情

　　過渡：此時(shí)詩人就在自己故鄉(xiāng)不遠(yuǎn)的瓜洲，他寫下這首詩，想說什么呢？我們一起來學(xué)這首詩。(幻燈4)

　　1.初讀詩歌，感知內(nèi)容

　　a.大家輕聲地讀一讀詩，讀準(zhǔn)字音，并想想這首詩的意思。

　　b.指名讀，正音：間、重、還

　　c.說說詩歌大致的意思。

　　2.指導(dǎo)閱讀——抓字眼，明詩意，讀中感悟

　　a.“間”什么意思？表示“隔開”的意思還可以組什么詞？

　　隔開了什么？看圖。(點(diǎn)擊，鏈接幻燈5)

　　瓜洲在長(zhǎng)江的北岸，京口在哪兒呢？?jī)傻叵嗑噙h(yuǎn)嗎？何以見得？(一水)

　　讀一讀，讀出距離短。

　　b.瓜洲、京口隔江相望，而鐘山又在哪里呢？

　　“數(shù)重山”表示山多還是少？(“數(shù)人”、“數(shù)日”何意？“數(shù)”何意？)還從哪里知道山很少？(摳住“只”。補(bǔ)充介紹，點(diǎn)擊“京口”。)

　　讀一讀，讀出路程近。

　　c.齊讀前兩句，指名說詩意。

　　過渡：瓜洲和京口只隔著一條長(zhǎng)江，離詩人的家鄉(xiāng)鐘山也不過隔著幾座山而已，可以說，詩人身在瓜洲，已設(shè)計(jì)好回家的路線。可詩人雖然離家鄉(xiāng)這樣的近，他是否準(zhǔn)備回到家鄉(xiāng)呢？從哪里知道？(明月何時(shí)照我還)

　　d.“還”什么意思？說說這一句的意思。

　　詩人在什么時(shí)候想到回家？(春風(fēng)又綠江南岸)

　　讀讀看，讀出詩人心中此時(shí)什么感受？(思家不能回的無奈)再讀。

　　e.誰能把這首詩完整的意思說一說？

　　f.誰能把整個(gè)作品讀一讀？

　　g.讀完以后，你們知道這首詩表達(dá)了詩人什么情感？

　　三指導(dǎo)欣賞——入詩境，悟詩情

　　過渡：究竟是什么觸發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的`情感呢？讓我們走入詩人的環(huán)境，見詩人之所見，聽詩人之所聽，想詩人之所想，看看能不能與詩人產(chǎn)生共鳴。

　　1.引入情境，引導(dǎo)學(xué)生想象：

　　詩人此時(shí)可能站在哪里？他看到了哪些景物？耳邊會(huì)聽到哪些聲音？心中會(huì)想些什么？

　　2.體會(huì)用字的精妙，深入感悟詩情：

　　(1)而此時(shí)正是什么季節(jié)？詩人怎么說的？(春風(fēng)又綠江南岸)

　　(2)春風(fēng)又綠江南岸，江南是什么樣的呢？我們就住在鐘山附近，又正值春天，把我們所見到的春景告訴想家的詩人吧!

　　誰還能送首詩給詩人？

　　(3)春風(fēng)又綠江南岸，江南多美呀!花紅柳綠，鶯歌燕舞，一派生機(jī)勃勃、春意盎然的景象，而詩人只用了一個(gè)字就表現(xiàn)出來了，那就是——“綠”，可見詩人用字之精妙。其實(shí)，詩人曾用過“滿”“到”“過”十幾個(gè)字，經(jīng)過反復(fù)推敲，最終定為“綠”。詩人為何獨(dú)獨(dú)鐘情于一個(gè)“綠”字呢？

　　指名談看法，讀出相應(yīng)的感受。

　　教師交流自己的感受：(鏈接江南春圖片)是啊!一個(gè)“綠”字不僅使我看到了滿眼的綠色，成行的碧樹，蕩漾的春水，還讓我看到了爛漫的桃花，各色的野花，江南的小橋流水人家。

　　讓我們一起讀讀這千古名句，讀。

　　(5)春天來了，春風(fēng)僅僅吹綠了“江南岸”？作者為什么這樣說呢？

　　(從地理位置而言，江南春天固然早于江北，但也不可能一江分成兩世界；因?yàn)樵娙似缴H遇、此時(shí)境況，使得詩人所思盡在江南，故心中只有江南春也。)

　　3.指導(dǎo)品讀

　　(1)你們現(xiàn)在悟出了詩人的情感了嗎？誰來讀一讀？

　　(2)要想讀好詩，我們還要注意節(jié)奏，還要讀出關(guān)鍵字。再讀。

　　4.小結(jié)：

　　作者在此地——瓜洲；此時(shí)——明月；此景——春；自然想到了——還；抒發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的情感。(光標(biāo)引領(lǐng)說)

　　5.齊讀

　　四歸納學(xué)法，拓展學(xué)習(xí)

　　1.總結(jié)全詩，歸納學(xué)法

　　我們了解了詩人王安石與南京的關(guān)系，理解了詩題的意思；

　　板書：知詩人，解詩題

　　通過抓住關(guān)鍵的字，理解了詩歌的內(nèi)容；

　　板書：抓字眼，明詩意

　　最后通過體會(huì)作者的情境，領(lǐng)悟了詩人的感情；

　　板書：入詩境，悟詩情

　　這就是欣賞詩歌的方法。

　　板書：欣賞詩歌

　　2.拓展閱讀余光中《鄉(xiāng)愁》

　　過渡：王安石與我們南京有著密切的關(guān)系，今天老師還要介紹一位漂泊海外南京關(guān)系密切的現(xiàn)代詩人——余光中。

　　(1)教師簡(jiǎn)介余光中：

　　臺(tái)灣著名詩人、散文家、文學(xué)評(píng)論家余光中，1928年生于南京。就讀于南京五中，高中畢業(yè)后選擇了金陵大學(xué)。他的很多優(yōu)秀作品表現(xiàn)出濃濃的思鄉(xiāng)之情，就是因?yàn)椤多l(xiāng)愁》一詩引起轟動(dòng)，又被稱之為“鄉(xiāng)愁詩人”。

　　今天老師就給大家?guī)砹诉@篇作品

　　(2)教師范讀，幫助學(xué)生領(lǐng)悟

　　聽老師讀一讀，看看自己有沒有體會(huì)。

　　(3)學(xué)生自讀

　　通過自己讀，聽老師讀，有什么感悟？

　　五作業(yè)

　　給下列詩句選擇合適的字，并說說理由

　　1.滿過綠入到

　　春風(fēng)又()江南岸，明月何時(shí)照我還？

　　2.動(dòng)拂翻皺起

　　風(fēng)乍起，吹()一池春水。

　　板書設(shè)計(jì)：