《紙船》優(yōu)秀教學設計
【學習目標】
1、知識與技能：指導學生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。
2、過程與方法：自主、合作、探究的學習方式。
3、情感態(tài)度與價值觀：體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
【重點難點】
反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。
【課前準備】
錄音機。
【教學過程】
學習過程及指導 教學法
一、導入新課
同學們，你可知這小小的紙船曾滿載著一個遠離家鄉(xiāng)的游子對母親深深的思念。今天，我們一起來學習我國著名的女作家冰心的作品──《紙船》。這首詩的獨特之處就是以紙船寄托對母親的眷戀之情，以此展開自己的情思。同學們要想感悟詩人的情感，就要深情地朗讀詩歌。
二、講授新課
1、朗讀詩歌：
朗讀指導：教師引導學生劃分節(jié)奏、劃出重音。
2、整體感知：
教師適時提出：這首詩表達詩人怎樣的感情?(學生歸納總結(jié))這是遠離家鄉(xiāng)的游子對母親的深情呼喚，是獻給母親深情的歌。
3、合作探究：
⑴ 你能想像出詩人在什么情形下寫的這首詩?
⑵ 第一節(jié)中哪些詞語表明詩人對母親思念之深?
⑶ 詩人明知紙船不能流到母親哪里，為什么還要不停地疊?
⑷ 第三節(jié)是詩人展開聯(lián)想，這一想像有何特點?有什么作用?
明確：詩人不停地疊紙船來表達對母親的思念。紙船雖漂不到母親的身邊，但一定能漂人母親的夢中。這一想像新奇、大膽，寫出了詩人對母親的強烈思念，對母親深情的愛。
三、教師小結(jié)
這首詩中，詩人以紙船為題，托物言情，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無依的孤獨，象征思念母親、思念祖國的.一顆心，象征詩人純潔、美好的心愿。
在教學中，以朗讀教學為主，教會學生美讀，帶著美好的情懷，美好的想像，用優(yōu)美的聲調(diào)，抑揚頓挫地朗讀詩歌，在美的詩歌里得到熏陶。 要求學生調(diào)動自己的生活經(jīng)驗。展開豐富的聯(lián)想和想像，進入詩的意境，要讀得深情、低沉。
大屏幕投影出示問題。
(教師提出以上問題，引導學生多角度感悟課文，學生四人小組討論交流，教師可參與，學生全班交流。教師要尊重學生的獨特理解。)
作業(yè) 《金色花》和《紙船》這兩首詩都借助具體的形象抒發(fā)對母親的愛。請你也用這種手法寫一段話或一首詩，抒發(fā)對父母親的愛。寫在練筆本上。
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