小學(xué)語(yǔ)文《駱駝和羊》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文
2、通過(guò)課文，教育學(xué)生能正確看待別人的長(zhǎng)處和自己的短處。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成以別人之長(zhǎng)補(bǔ)自身之短的良好習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、動(dòng)物貼畫。
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
（一）談話導(dǎo)入新課
1、請(qǐng)大家看黑板上的兩幅圖。（請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這兩幅圖都畫些什么）
2、今天，我們要學(xué)習(xí)第15課《駱駝和羊》（板書課題）
3、學(xué)生讀課題，質(zhì)疑。
（高好還矮好？它們是怎么樣辯的？……）
（二）新授
1、打開課本第15課《駱駝和羊》，邊讀邊想這兩幅圖與課文中的哪一段相符？（指名答）
①齊讀第一自然段，勾畫找到駱駝和羊爭(zhēng)論的是什么？（高好，還是矮好？）
②學(xué)習(xí)課文第二、三段。
a、雙方分別提出自己的觀點(diǎn)，可以抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，也可以進(jìn)行補(bǔ)充。
（學(xué)生要提出高好在哪兒，矮為什么不好？矮好在哪，高為什么不好？）
⑴下面先請(qǐng)駱駝方的同學(xué)先闡述自己的觀點(diǎn)。（邊說(shuō)邊板書）
⑵下面我們請(qǐng)羊方的同學(xué)闡述自己的觀點(diǎn)。（邊說(shuō)邊板書）
b、你們已經(jīng)充分地談出自己的'觀點(diǎn)，那么你們雙方能不能有感情地讀一讀課文，來(lái)表明自己的觀點(diǎn)呢？
c、為了更能充分說(shuō)明你的觀點(diǎn)是正確的，那么你們能不能來(lái)演一演你的觀點(diǎn)呢？
學(xué)生在辯論的過(guò)程中教師指導(dǎo)朗讀。
③學(xué)習(xí)課文第四段。
那么你們說(shuō)的都對(duì)嗎？我來(lái)評(píng)評(píng)理。（教師讀老牛的話）
a、學(xué)生體會(huì)理解。讓羊的一方說(shuō)一說(shuō)高好在哪兒，讓代表駱駝的一方說(shuō)說(shuō)矮好在哪兒，再說(shuō)說(shuō)自己的短處。
問(wèn)：駱駝和羊你們現(xiàn)在覺(jué)得是高好還是矮好呢？（高有高的好處，矮有矮的好處）
b、理解：“長(zhǎng)處”、“短處”要在學(xué)生歸納時(shí)理解。
c、指導(dǎo)學(xué)生朗讀老牛的話。
④質(zhì)疑：聽了老牛的話，你學(xué)會(huì)了什么？你還有什么問(wèn)題嗎？
（三）總結(jié)
（四）布置作業(yè)。
[板書設(shè)計(jì)]
15、駱駝和羊
駱駝圖（高好）羊圖（矮好）
（優(yōu)點(diǎn)）長(zhǎng)處：吃到樹葉（一抬頭…就）吃到草（大模大樣）
（缺點(diǎn)）短處：吃不到草（跪下、低、鉆）吃不到樹葉（抬、扒、伸）
【小學(xué)語(yǔ)文《駱駝和羊》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《駱駝和羊》的教學(xué)設(shè)計(jì)12-06