一年級《四個太陽》的教學設計

    時間:2021-06-17 09:37:53 教學設計 我要投稿

    一年級《四個太陽》的教學設計

      一、回顧舊知,導入新課

    一年級《四個太陽》的教學設計

      1.“開火車”檢查生字識記情況。讀準字音并組詞,最好和前一個同學組的詞不一樣。有能力的同學也可以一個字組多個詞。

      2.導入:今天我們繼續學習《四個太陽》這篇課文。請同學們自由讀課文,回憶課文講了誰做了什么事。

      3.過渡:你們有什么問題要問小男孩嗎?讓我們帶著問題走進課文,在課文中尋找答案。

      4.齊讀課文題目。

      設計意圖:通過復習生字,鞏固對生字的認識和掌握;依據學生學習能力的不同提出不同層次的要求,利用學生的好勝心理培養學生積累詞語的習慣;引導學生帶著問題來讀課文,培養學生的閱讀興趣。

      二、細讀課文,感悟意境

      1.學習第1自然段。

      (1)指名讀第1自然段,其他同學一邊聽一邊數第1自然段有幾句話,并思考每句話說了什么。

      (2)學習第一句話。

      ①比較句子:這樣換行不行?為什么?

      我畫了個綠綠的太陽。

      我畫了個綠的太陽。

      ②像“綠綠的”這樣的詞語叫作疊詞,這樣的詞給人可愛、活潑的感覺,你們能說出類似的疊詞嗎?

      (3)學習第二句話。

      ①介紹頓號。

      ②課文中有一個詞能把“高山、田野、街道、校園”都包括在內,你們知道是哪個詞嗎?(到處。)

      ③你們能用“到處”說一句話嗎?

      (4)你們知道小男孩為什么要畫綠綠的太陽嗎?

      (5)教師引讀:我畫了個(        ),掛在(        )。高山、(   )、(   )、(   ),到處(          )。

      (6)全班背誦第1自然段。

      2.學習第2自然段。

      (1)找一名同學讀第2自然段,其他同學一邊聽一邊數這個自然段有幾句話,并思考每句話都說了什么。

      (2)學習第一句話。說一說秋天有什么特點。教師即時播放展示秋天的美:秋天到了,天那么高,那么遠。樹上的葉子變黃了,隨著風一片片地落下來。果園里的蘋果紅紅的,葡萄紫紫的,梨黃黃的……菜園里蔬菜都長大了。大白菜、大蘿卜、大蔥都趕集似的來到我們的農貿市場。哇,田野里的稻子成熟了,像金色的海洋。秋天就是美麗的、成熟的季節。

      (3)學習第二句話。果園里都有什么水果,這個時候應該是怎樣的景象?你能像我這樣舉例子說一說嗎?

      ①教師舉例:A.大蘋果像一個個紅燈籠掛在樹上。B.大蘋果的小臉蛋紅紅的。

      ②學生模仿范例,用比喻或擬人的修辭方法介紹秋天果園里的水果。

      (4)學習第三句話。

      ①“邀請”是什么意思?

      ②落葉是怎樣邀請小伙伴的?

      (5)齊讀第2自然段,說一說為什么要把金黃的太陽送給秋天。

      (6)指導背誦第2自然段。

      3.學習第3自然段。

      (1)指名讀第3自然段,其他同學一邊聽一邊數這個自然段有幾句話,并思考每句話都說了什么。

      (2)學習第一句話。

      ①這一句話我們應該用什么樣的語氣來讀?為什么這樣讀?

      ②讀一讀,比一比,看誰讀得好。

      (3)學習第二句話。

      ①你們有過“凍僵”的體驗嗎?為什么會有這樣的感受?這個詞我們該怎么讀?

      ②冬天還有什么特點?播放,與同學們一起欣賞冬天,同學們用自己的話說一說印象里的冬天。

      ③自由讀第二句話。比一比,看誰讀得好。

      (4)齊讀第3自然段,想想為什么畫紅紅的太陽送給冬天。

      (5)按照老師教你們的方法試著背一背第3自然段。

      (6)指名背誦第3自然段。

      4.學習第4自然段。

      (1)指名讀第4自然段,其他同學一邊聽一邊數這個自然段有幾句話,并思考每句話都說了什么。

      (2)學習第一句話。

      ①出示“?”。提問:帶問號的句子我們要怎么讀?試著讀一讀。

      ②通過讀這句話你懂得了什么?

      (3)學習第二句話。

      ①說一說從這句話中你讀懂了什么。

      ②教師播放與春天有關的圖片,與孩子們一起欣賞春天。說一說春天是個怎樣的季節。

      ③你同意小男孩給春天畫一個彩色的.太陽的做法嗎?為什么?

      (4)用自己喜歡的方式背誦第4自然段。

      (5)指名讀,背誦第4自然段。

      5.出示四幅畫,看著畫,完成填空。

      這是一個(  )的小男孩。

      設計意圖:在此環節中我注重了以下幾個方面:1.合理地運用多媒體,引導學生感悟季節的特點,有序地指導學生進行說話練習。2.指導兩種背誦方法,充分尊重學生,讓學生用自己喜歡的方式進行背誦。3.課文第2自然段的第三句話運用了擬人的修辭方法,我立足于文本,出示范例,引導學生感悟句子的特點,進行語言訓練。

      三、拓展練習,勇于創新

      1.按照四幅圖畫的提示,進行全文背誦。

      2.學了這篇課文,你想對小男孩說些什么?

      3.受到小男孩的啟發,你能不能畫出第五個太陽?自己試著畫一畫,并模仿書上的段落為你的畫配上一段文字,不會寫的字可以用拼音代替。

      設計意圖:給學生創造自由發揮的空間,引導學生學以致用,享受學語文、用語文的快樂。

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