四年級語文上冊《九色鹿》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標：
（一）基礎(chǔ)目標：
1、運用現(xiàn)代教育媒體，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報答的品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達背信棄義，恩將仇報的可恥行徑。
2、讓學(xué)生在多媒體創(chuàng)設(shè)的情境中，通過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
（二）發(fā)展目標：
1、充分發(fā)揮學(xué)生的想象，實施開放式教學(xué)，通過多渠道的說話訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生的口語表達能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
2、能有創(chuàng)造性的復(fù)述、表演這個童話故事。
二、教學(xué)重點、難點：
把握表現(xiàn)調(diào)達前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認真體會，感悟理解。
三、教學(xué)準備：
多媒體輔助教學(xué)軟件。
四、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課，童話故事——《九色鹿》。
2、九色鹿這篇課文主要講了一個什么故事？（指名說）
3、故事中有兩個主要人物：九色鹿和調(diào)達。同學(xué)們對九色鹿都很——喜歡，而對調(diào)達都很——討厭。（板書）
你為什么會喜歡九色鹿，而討厭調(diào)達呢？（板書）。
（二）精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第二段。
過渡：現(xiàn)在我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看課文是如何來體現(xiàn)這兩個主要人物的特點的。請同學(xué)們看大屏幕。（配圖的課文錄音）
（1）故事聽完了，請同學(xué)們讀課文2—5自然段，思考：
①九色鹿對調(diào)達有什么“恩”呢？
②面對不圖報答的九色鹿，調(diào)達是怎么做的呢？
（2）討論交流思考題①（救命之恩），你能把書上描寫的具體的情景說一說嗎？（引讀）調(diào)達得救后，連連向九色鹿叩頭，感激地說——（生答）。
面對救命恩人，調(diào)達的心情肯定十分激動，誰能讀出調(diào)達當時的語氣。（指名讀）
讓我們學(xué)著他的樣子一起來感謝九色鹿吧！（學(xué)生齊讀）
九色鹿救了調(diào)達卻不圖報答，它只要求什么？
（3）交流思考題②。（鄭重起誓）想象說話練習(xí)。
對，調(diào)達鄭重起誓，你能想象一下，他當時是怎么說的嗎？（大屏幕出示題目）
4、小結(jié)。
師一邊敘述，一邊屏幕出示板書。（當時，九色鹿救助了調(diào)達，調(diào)達非常感激，愿意永遠做它的奴仆，但九色鹿不圖報答，只要求調(diào)達不泄露自己的'住處，調(diào)達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處。
5、同學(xué)們肯定想把這個故事有聲有色的講給大家聽，下面請同學(xué)們根據(jù)屏幕上的提示練習(xí)講故事，要求加入自己的想象，注意表情，并加入恰當?shù)膭幼鳎瑢W(xué)們可以站起來練習(xí)。
指名小組分角色表演讀。同學(xué)們簡單的給予評價。
2、學(xué)習(xí)第三段。
過渡：但是調(diào)達卻沒有遵守自己的諾言。下面我想請4個同學(xué)分自然段讀下面的課文。誰愿意？（指名）其他同學(xué)在認真聽的同時思考：調(diào)達做了些什么？
（1）指名讀，其他同學(xué)思考。
（2）交流思考題。（告密、帶路）
（3）調(diào)達為什么會這么做呢？
因為他看到了重金懸賞的皇榜。
是呀，重金懸賞的誘惑實在是太大了，同學(xué)們想象一下，面對重金懸賞的皇榜，調(diào)達會想些什么呢？
（4）這就是那個又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調(diào)達嗎？想到這兒，你有什么感受？
（5）指導(dǎo)朗讀九色鹿說的話。
面對這種背信棄義的小人，九色鹿也非常氣憤，請同學(xué)們練讀九色鹿說的話，體會它當時的心情。（練讀、指名讀）
真是太令人氣憤了！讓我們一起來怒斥這個小人吧！（齊讀）
（6）齊讀最后一自然段。
國王聽了之后——（學(xué)生說），調(diào)達受到了應(yīng)有的懲罰，九色鹿得到了人們的保護，請大家齊讀最后一自然段。
（三）總結(jié)全文。
1、調(diào)達受到了重重地懲罰，如果調(diào)達現(xiàn)在在你的面前，你最想對他說什么？
如果調(diào)達在你的面前，他肯定會被你感動的。
2、教師總結(jié)。
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