《蘭蘭過橋》的教學設計
【教學目標】
1、認識“梁、程”等12個生字。學會“蘭、各、坐、座、帶、急、程”7個字 。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點。
【教學重點】
1、識記要認識的字，掌握會寫的字。
2、通過書讀課文去理解課文內容。
【教學時間】第一課時講解課文;第二課時指導寫字。(這里重點備第一課時)
【教學過程】
一、創設請境，導入新課
1、導入：同學們，你們見過的橋是什么樣子的?動筆畫一畫好嗎?
投影儀演示學生畫的橋：說一說，議一議。
2、過渡：從古到今，橋在人們的生活中發揮著巨大的作用。當然，隨著科學技術的發展，橋也在不斷地變化著。
(多媒體課件演示橋的發展：木橋──石橋──公路橋──公路、鐵路兩用橋──立交橋。)
3、揭示課題，讀題。(看教師寫課題，注意“橋”字的規范寫法。)
多媒體的演示使孩子們大開眼界。讓他們感知了迅速發展的科技在現代化建設中的應用，感受到科學的奇妙。激發著孩子們學科學、愛科學的興趣。
二、初讀課文，整體感知
1、按要求讀課文。
⑴ 借助拼音，自讀課文2～3遍。
�、� 用“○”圈出本課中需掌握的字，用“—”標出本課需認識的字，注意這些字的讀音。
�、� 思考：爺爺帶蘭蘭過了幾座橋?看圖，用自己的'話說說它們的樣子。
對于一年級的學生來說，培養良好的讀書習慣是十分重要的。而讀書方法尤為重要，這里具體的要求讓孩子們初步掌握閱讀的方法與技巧。
2、檢查識字和讀書自學情況。
三、再讀課文，理解內容
1、學習課文1～4自然段。
�、� 齊讀課文1～4自然段。
�、� 看圖體會，分組討論。
這座橋叫什么橋?它架在什么地方?是用什么材料造的?在橋上可以看見什么?
�、� 小結：多奇妙呀!橋居然架在水中。讓我們也來體驗一下吧!
(多媒體課件演示：遇河—進橋洞──橋中觀看游魚、行船。)
生動的畫面增強了孩子們進一步探索的欲望。
2、學習課文5～7自然段。
�、� 自由讀課5～7自然段。
⑵ 引發質疑：你能從課文這幾段中知道些什么?
(明確：橋的材料，使用方法、特點。)
⑶ 小組合作討論、解答疑難問題。交流學習體會。
�、� 討論：這座橋與我們平時玩的什么東西很相似?你能給它起個更貼切的名字嗎?用自己的話說一說橋的使用過程。
�、� 小結：多有趣的橋呀!我們再來看一看它是怎么變化的吧!
(多媒體課件演示：遇小河──給管子打氣──過橋──放氣、疊收)
3、學習課文第8自然段。
�、� 齊讀。
⑵ 理解詞語：“變魔術”“專家”。
注重引導學生自主地探究知識：讓學生自主讀,鼓勵學生主動提出問題，并自主、合作地探究問題、解決問題。讓學生在開放而有活力的課堂氛圍里始終處于積級主動的學習狀態。并在學生自讀、自悟的基礎上使學生的認知得到發展。
四、再讀課文，求異創新
1、齊讀全文，討論：蘭蘭的爸爸為什么能成為橋梁專家?
2、小結：蘭蘭的爺爺就是因為有了堅實的專業基礎知識，再加上他多動腦、勤思考，成為了著名的橋梁專家。生活中我們還需要什么樣的橋?
對“蘭蘭的爸爸為什么能成為橋梁專家?”的討論，讓子們明白成功的關鍵在于“堅實的專業基礎知識”、“多動腦”、“勤思考”。從而激發學生的學習興致。
五、課外練習，拓展思維
設計一個新穎而又實用的橋，畫在紙上。
孩子想像的空間總是擁有獨到的新意，他們想象的翅膀總為我們成人所不及。通過這一開放性問題的設計，啟發學生的想象，培養學生的創新精神。
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