永生的眼睛小學(xué)四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-06-14 13:52:18 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

永生的眼睛小學(xué)四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　篇一：人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)

永生的眼睛小學(xué)四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1 、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

　　2 、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫(xiě)作方法。

　　二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)人物的思想感情。

　　難點(diǎn)：理解器官捐獻(xiàn)的意義，體會(huì)文中含義深刻的詞句。

　　三、解決重難點(diǎn)的措施及方法：

　　通過(guò)讀中感悟，合作探究，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文本內(nèi)涵。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　五、教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　（一）導(dǎo)入新課

　　１．揭示課題，齊讀題目。

　　２．本文為什么要用“永生的眼睛”為題？你怎么理解“永生的眼睛”？

　　（二）初讀課文，了解文章大意。

　　１．指名讀課文，并糾正讀音。

　　２．練習(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。

　　（１）詳細(xì)地復(fù)述課文

　　（２）簡(jiǎn)要地復(fù)述課文

　　（３）提示：文中都有誰(shuí)捐贈(zèng)了角膜？

　　（母親——→父親——→女兒）

　　（４）用幾句話概括文章的主要內(nèi)容。

　　（課文記敘了作者的三位親人死后捐獻(xiàn)角膜，使他人重見(jiàn)光明的感人故事）

　　（三）再讀課文

　　１．分別指名讀“母親、父親、女兒”捐贈(zèng)角膜這三部分內(nèi)容。

　　２．自由讀課文，分組討論：為什么寫(xiě)女兒溫迪捐獻(xiàn)角膜的經(jīng)過(guò)要簡(jiǎn)略地寫(xiě)？３．指名回答。

　　（四）深讀課文，并理解課文內(nèi)容。

　　１．學(xué)習(xí)第一部分：母親捐獻(xiàn)角膜

　　（１）默讀課文，找出“我”對(duì)父親同意母親捐獻(xiàn)眼角膜這件事態(tài)度的句子，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)“我”的態(tài)度是怎樣的？（不理解）

　　（２）畫(huà)出父親說(shuō)的話，并出示投影：

　　父親平靜地?fù)е遥澳闼芙o以他人的最珍貴的東西莫過(guò)于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的。① 自由讀父親說(shuō)的這段話，思考：父親認(rèn)為怎樣的死是有意義的？

　　（我們的死亡之軀有助于他人健康的恢復(fù)，這樣的死是有意義的．）

　　② 聽(tīng)了父親的話，“我”的情感有了怎樣的變化？

　　③ 指導(dǎo)背誦這段話。

　　（３）有感情地朗讀第一部分

　　２．學(xué)習(xí)第二部分：父親捐獻(xiàn)角膜

　　（３）自由讀課文，畫(huà)出父親的心愿。

　　出示投影：

　　他愉快地告訴我：“我去世后要捐贈(zèng)所有尚完好的器官，尤其是眼睛。如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助重見(jiàn)光明，并像你女兒溫迪一樣畫(huà)出栩栩如生的馬兒，那有多美妙！① 指名有感情地朗讀這段話。

　　② 體會(huì)父親說(shuō)這些話時(shí)的心情是怎樣的？（高興、愉快）

　　③ 指導(dǎo)背誦這段話

　　（２）“我“將父親的心愿告訴了溫迪，溫迪有什么表現(xiàn)？你是從哪些地方看出來(lái)的？出示句子：孩子熱淚盈眶，過(guò)去緊緊地?fù)肀夤?/p>

　　（體現(xiàn)出溫迪對(duì)外公的敬佩之情。）

　　（３）父親也遵照遺愿捐贈(zèng)了他的角膜，這使溫迪有了怎樣的認(rèn)識(shí)？

　　體會(huì)最后一句話：

　　在這一刻，我領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜，還有輝映在我女兒眼睛里的一種驕傲！

　　① 指名讀句子

　　② 自己默讀這句話

　　③ 體會(huì)“驕傲”指的是什么？

　　（４）教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二部分

　　３．學(xué)習(xí)第三部分：女兒溫迪捐贈(zèng)角膜

　　（１）齊讀“奧列根勇敢者角膜中心來(lái)信的內(nèi)容”

　　（２）理解句子，并出示投影：我那金發(fā)的溫迪手中的畫(huà)筆，依舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。

　　① 指名讀句子

　　② 結(jié)合題目“永生的眼睛”來(lái)理解這個(gè)句子的意思。

　　③ 請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)

　　（３）學(xué)生自己有感情地朗讀第三部分內(nèi)容，老師適時(shí)指導(dǎo)

　　（五）回讀課文內(nèi)容

　　１．指名有感情地朗讀全文

　　２．談感想：學(xué)習(xí)了這篇課文以后，你一定有什么感想吧，請(qǐng)談一談。

　　3．討論：

　　①說(shuō)說(shuō)全文要歌頌的是什么精神？（歌頌了盡自己的一切所能為他人造福的崇高精神。）

　　②那些句子體現(xiàn)了這種精神？

　　4．指名回答

　　5．再有感情地朗讀課文

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　永生的眼睛

　　母親父親女兒（捐贈(zèng)角膜）

　　（不理解）——→（理解）——→（影響）（“我”的態(tài)度）

　　篇二：永生的眼睛教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀懂課文內(nèi)容，抓住文中含義深刻的語(yǔ)句尤其是“父親”和“溫迪”的語(yǔ)言描寫(xiě)，體會(huì)作者一家人以死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到快樂(lè)和驕傲的高尚情操。

　　2、培養(yǎng)關(guān)心他人，無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　3、有感情地朗讀課文

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句和人物的思想感情，

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解課題“永生的眼睛”的含義

　　課前準(zhǔn)備：

　　共同收集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，課題質(zhì)疑

　　1、同學(xué)們，春暖花開(kāi)的季節(jié)已經(jīng)來(lái)到了。讓我們來(lái)一起欣賞春天的美景。還記得這句話是哪篇課文嗎？

　　[出示課件：春天的圖片配樂(lè)。字幕：春天到了，可是?]

　　（生：語(yǔ)言的魅力）

　　2、春天到了，那位盲老人最大的心愿是什么呢？

　　（生：自由說(shuō)，有的背那句話）

　　3、眼睛是人體的一個(gè)器官，是心靈的窗戶(hù)，我們擁有它就擁有

　　光明，擁有美好的人生。而盲老人卻感受不到這一切。這節(jié)課，我們就帶著盲老人的心愿和這份深深的期盼，繼續(xù)走進(jìn)課文，齊讀課題—

　　二、初讀課文，感受“我”與“溫迪”的不同態(tài)度

　　(一)感受“我”的態(tài)度

　　1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到都有哪些人捐獻(xiàn)了角膜。（板書(shū)：母親父親溫迪）那我們想一想，當(dāng)琳達(dá)和溫迪首次聽(tīng)到器官捐獻(xiàn)的時(shí)候，她們是怎樣的反應(yīng)呢？

　　[出示：自學(xué)提示：當(dāng)琳達(dá)和溫迪首次聽(tīng)到器官捐獻(xiàn)的'時(shí)候，她們是怎樣的反應(yīng)呢？快速的瀏覽課文1-8段，找到有關(guān)的句子讀一讀。] 師：打開(kāi)課文，快速的瀏覽課文1-8段，找到有關(guān)的句子讀一讀。

　　2、讓我們回到1965年那個(gè)炎熱的夏日，琳達(dá)十四歲的時(shí)候，她的母親被一場(chǎng)突如其來(lái)的疾病奪去了生命，當(dāng)父親要把母親的主動(dòng)脈瓣膜和角膜捐出去的時(shí)候，她是怎樣的反應(yīng)？

　　3、交流

　　（1）[出示：“我驚呆了。那些醫(yī)生居然——自己的房間。”] 生：“我驚呆了??沖進(jìn)自己的房間。”

　　師：琳達(dá)的反應(yīng)有多強(qiáng)烈？

　　生：我驚呆了。

　　師：“我”為什么驚呆了？

　　生：那些醫(yī)生居然想要肢解媽媽?zhuān)⑺乃薪o予他人。師：你是從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到的。

　　生：理解“肢解”。（理解：切開(kāi)、撕開(kāi)或分離人或動(dòng)物的肢體、器官）師：是啊，有些殘忍，所以“我”當(dāng)時(shí)心情（生：難受，痛苦）

　　師：誰(shuí)能把這個(gè)句子讀一讀？（生讀）帶著你的理解、心情去讀的？

　　（2）[出示：“我十四歲，可以”]

　　師：還有哪些地方體現(xiàn)琳達(dá)的反應(yīng)的？

　　生：“我十四歲，??可以。”

　　師：“我”為什么不能理解？

　　生：“因?yàn)槟赣H是我最摯愛(ài)的人，我無(wú)法理解父親同意醫(yī)生去‘肢解’她。”

　　師：[點(diǎn)紅：摯愛(ài) 師：你怎么理解摯愛(ài)？（最深?lèi)?ài)、熱愛(ài)的人）]對(duì)于琳達(dá)來(lái)說(shuō)，媽媽是她最摯愛(ài)的人。失去她的疼愛(ài)已是世上最痛苦的事。但是父親卻回答警官“可以”，此時(shí)此刻的“我”非常憤怒，反復(fù)引讀：

　　我抑制不住己的痛苦，沖著父親哭喊（指名讀）

　　[出示：你怎么能讓他們這樣對(duì)待媽媽?zhuān)

　　我無(wú)法忍受醫(yī)生肢解我摯愛(ài)的媽媽?zhuān)虼宋掖舐暤貨_著父親喊：（指名讀）[出示：媽媽-離去]

　　師：你不能這樣對(duì)待——生：媽媽?zhuān)粦?yīng)該讓她——生：完整的離去。

　　(二)感受溫迪的態(tài)度

　　1、我聽(tīng)出來(lái)了，琳達(dá)當(dāng)時(shí)非常的痛苦，這都源于她對(duì)母親深深地愛(ài)啊！十四歲的琳達(dá)反應(yīng)如此強(qiáng)烈，同樣是十四歲，溫迪反應(yīng)又如何呢？請(qǐng)大家再到課文去找一找。

　　2、交流

　　生：“我把父親的心愿??擁抱外公。”

　　師：溫迪的反應(yīng)強(qiáng)烈嗎？

　　生：溫迪很感動(dòng)，很驕傲。

　　師：你是怎么知道的？

　　生：熱淚盈眶，緊緊地?fù)肀А?/p>

　　師：是啊，多少年彈指而過(guò)。同樣是十四歲，當(dāng)聽(tīng)到醫(yī)生要索取摯愛(ài)的人身上的器官時(shí)，同樣的年齡，母女倆的反應(yīng)用一個(gè)詞：（生：天壤之別。一個(gè)天上，一個(gè)地下。比喻相隔很遠(yuǎn)，差別很大。）。

　　三、精讀課文，探究“我”態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因。

　　1、師：琳達(dá)一開(kāi)始極力地反對(duì)母親捐獻(xiàn)器官，后來(lái)她的看法改變了嗎？（改變了）是誰(shuí)讓她發(fā)生了這樣的轉(zhuǎn)變呢？）請(qǐng)大家用心繼續(xù)默讀課文4—7自然段，邊讀邊用橫線畫(huà)出使琳達(dá)改變想法的句子。

　　2、交流

　　交流句子一：[出示：“你能給予他人的??那么我們的死也是有意義的。”]

　　生：“你能給予他人的??那么我們的死也是有意義的。” 師：在父親眼里，怎么樣的死是有意義的？

　　生：如果我們死后能有助于他人恢復(fù)健康，那么我們的死也是有意義。師：這樣的父親值得我們尊重嗎？（尊重）你能帶著尊重的語(yǔ)氣讀一讀嗎？（生讀）。

　　師：為了他人可以將自己最珍貴的自身的一部分捐獻(xiàn)出去，這位父親多么偉大啊！誰(shuí)能再來(lái)讀一讀。（生讀）

　　師：這一番話語(yǔ)都是父親平靜地道出，而琳達(dá)剛才可是非常的憤怒，原因何在？（生答：他告訴我，他們?cè)缫褯Q定死后捐贈(zèng)器官。）師：在父親眼里我的憤怒是在預(yù)料之中的。所以——

　　[出示：父親這一番振聾發(fā)聵的——一課。]

　　師：誰(shuí)再來(lái)幫助大家回憶回憶振聾發(fā)聵的意思：生：（發(fā)：興起。聵：天生耳聾。聲音很大，使耳聾的人也聽(tīng)得見(jiàn)。比喻用激昂的語(yǔ)言文字喚醒糊涂麻木的人，使他們清醒過(guò)來(lái)。）

　　師：我們一起再來(lái)讀讀這讓人振聾發(fā)聵的話語(yǔ)。（齊讀）

　　交流句子二：[“如果一個(gè)盲童??那有多么美妙！”]

　　師：父親還說(shuō)了什么話。

　　生：“如果一個(gè)盲童??那有多么美妙！”